高中思想政治（高中二年级）宪法宣传周主题班会教学设计

高中思想政治（高中二年级）宪法宣传周主题班会教学设计

一、教学背景与核心理念本教学设计着眼于当前深入推进全面依法治国、建设社会主义法治国家的时代背景，围绕高中《思想政治》必修3《政治与法治》的核心内容展开。在课程改革不断深化的背景下，法治教育已从知识传授转向素养培育，强调法治意识的形成和法治实践的养成。本课以“学习宣传贯彻习近平法治思想，推动宪法深入人心”为核心理念，紧扣2025—2026年度宪法宣传周主题，立足高中生认知发展特点和成长需求，通过议题式探究与情境化体验，引导学生在解决真问题的过程中建立对宪法精神的政治认同和价值认同。本课注重教学评一致性，将学习目标、学习活动与学习评价有机贯通，实现知识建构、能力提升与价值引领的统一。二、学情分析授课对象为高中二年级学生。通过前期的高中学习，学生已在道德与法治及思想政治课程中初步接触了宪法相关知识，对“宪法是国家的根本法”这一命题有基本认知。本县教体系统已全面落实法治副校长制度，常态化组织开展宪法晨读、法治进校园、模拟法庭等活动，学生具有一定法治素养-14。高中阶段采取分册方式将法治教育作为思政课的独立组成部分，鼓励加大法治教育选修课课时，三年累计不少于27课时，学生已完成了《政治与法治》的部分单元学习-11。然而，当前高中生的宪法认知仍存在某些不足：学生对宪法的理解多停留在表层记忆层面，对“宪法作为根本法”的逻辑意涵缺乏深度把握；对自身宪法权利及其保护的了解整体偏弱；权利义务意识不全面，宪法适用信任度不够-。约半数初高中生宪法意识较为薄弱，学生虽遵纪守法，却缺乏将宪法精神内化为自身价值追求和行动自觉的能力-。因此，本课需从贴近学生生活的真实情境出发，聚焦与高中生成长密切关联的宪法议题，以法治实践体验驱动深度学习，提升宪法认知水平，培育宪法意识与法治信仰。三、课标依据与教材分析本课深度对接《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》中的“法治意识”核心素养，落实“了解宪法作为根本法的地位”“理解依法治国首先是依宪治国”“懂得没有无义务的权利，也没有无权利的义务”等课程要求。在教材使用上，以统编版高中《思想政治》必修3《政治与法治》第二单元“社会主义民主政治”和第三单元“全面依法治国”为基础，聚焦第七课“治国理政的基本方式”、第八课“法治中国建设”及第九课“全面依法治国的基本要求”中与宪法教育相关的关键内容。本课在教学定位上与统编版教材形成有机呼应。教材第八课“法治中国建设”中提出“坚持宪法法律至上”是法治国家的首要特征，本课将进一步深化对这一核心观点的理解-。本课将教材中“法治国家的内涵”“依法治国的四个基本特征”与宪法条款的具体解读紧密结合，帮助学生将知识转化为法治素养-。通过议题式情境教学的精心设计，本课将知识与情境深度融合，在解决真实问题的过程中潜移默化渗透法治价值观。四、学习目标（核心素养导向）（一）政治认同深刻把握宪法是国家的根本法、是治国安邦的总章程这一核心要义，认同中国特色社会主义法治道路，增强对党和国家的政治认同，培育以宪法为核心的国家意识和家国情怀。（二）科学精神运用法治思维辨析与高中生相关的宪法权利与义务问题，能对网络热议的校园法治事件进行理性分析和价值判断，在批判性思考中探索宪法精神的当代价值。（三）法治意识树立宪法和法律至上的法治理念，理解依法治国首先是依宪治国、依法执政首先是依宪执政，掌握自觉尊崇宪法、学习宪法、遵守宪法、运用宪法的基本方法和途径。（四）公共参与积极参与宪法学习和校园法治实践，在模拟立法、案例研讨和宪法宣誓等活动中涵养公共治理意识，将宪法精神内化为日常行为准则，外化为有序参与社会生活的自觉行动。五、教学重难点（一）【重要】教学重点宪法的根本法地位及其在我国法律体系中的最高效力；宪法规定的公民基本权利与基本义务的核心内容及其与高中生的密切联系；习近平法治思想的核心要义与宪法精神的内在统一。（二）教学难点理解“宪法是党和人民意志的集中体现”的深刻逻辑，在具体情境中运用宪法思维分析、判断和解决生活中涉及权利保障与义务履行的问题，将法治信仰转化为日常行为中的自觉遵循。六、教学方法与教学准备（一）教学方法以项目式学习为主线，采用议题式教学、案例研讨、情境探究、小组合作、角色体验等多种教学方法，实现“做中学、用中学、创中学”。（二）教学准备教师准备方面，教师需要提前研读《中华人民共和国宪法》2018年修正本及《习近平法治思想学习纲要（2025年版）》，整理与高中生活密切相关的宪法条款与典型案例。学生准备方面，学生需通过课前导学案预习宪法总纲及第二章“公民的基本权利和义务”部分条款，收集身边涉及宪法权利保障的事例素材。资源准备方面，除常规多媒体设备外，准备宪法晨读文本、案例研读材料、模拟立法听证所需资料以及宪法宣誓仪式所需的宣誓文本。七、教学过程（一）【课时1】第一环节：情境导入——宪法与我的一生活动设计一。“一分钟自由发言”——请学生围绕“你与宪法的第一次相遇”这一主题，分享自己的发现与感悟。教师事先提示学生关注从出生登记、入学就读、选举权行使到职业选择等人生各阶段与宪法的关联。通过这一暖场活动，激活学生已有认知经验，初步建立“宪法与每个人息息相关”的情感体验。活动设计二。播放短视频《宪法守护一生》，该视频时长约3分钟，采用动画纪实风格，展现从新生儿获得户籍身份到退休老人安享晚年等人生典型场景，直观呈现宪法条款在人生各阶段的具体体现。教师点拨引导。教师从学生分享和视频素材入手，抛出核心议题：“有人说，宪法离我们很远，是高高在上的‘国家大法’；也有人说，宪法与每个人息息相关，是时刻保护我们的‘权利宣言’。你更认同哪种说法？为什么？”设计意图。通过生活化素材和开放式提问，拉近宪法与学生的心理距离，在情感共鸣中激发探究欲望，为本课的深度学习奠定认知基础和情感基础。（二）【课时1】第二环节：专题探究一——宪法的根本法地位活动设计一。“比较阅读与推理”——教师将学生分成若干合作探究小组，每组领取一份包含宪法与三部普通法律对同一问题规定差异的对比阅读材料。例如，比较宪法与民法典、刑法、教育法中关于公民基本权利的不同表述层次。请小组同学通过比较阅读和讨论，梳理出宪法在法律体系中的特殊地位。核心概念精讲。教师引导学生系统梳理三层核心知识：（1）【基础】宪法规定的是国家的根本制度和根本任务，普通法律只规定某一领域的部分制度；（2）【基础】宪法具有最高的法律效力，一切法律、行政法规、地方性法规都不得同宪法相抵触；（3）基础宪法的制定和修改程序比普通法律更为严格。教师结合《宪法》第五条第3款、第4款原文解读。“中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家”“一切法律、行政法规和地方性法规都不得同宪法相抵触”——以上述条文为支撑，使学生形成对宪法至上地位的确信。【核心素养】法治意识。通过比较阅读和推理分析，让学生在具体材料对照中自主发现宪法的特殊地位，将“宪法是根本法”从抽象定义转化为可理解、可验证的逻辑判断。【跨学科链接】历史与政治。引导学生回顾我国宪法历经四次修正的发展历程，了解每一阶段的法治进步，理解宪法在国家治理体系和治理能力现代化中的核心作用。活动设计二。“宪法演进故事会”——各小组选取1954年宪法、1982年宪法或2018年宪法修正案的一个代表性条款作为切入点，通过简短讲故事的方式呈现该条款的变迁背景与现实意义。如可围绕2018年宪法修正案设立国家监察委员会、确立习近平新时代中国特色社会主义思想等内容展开，使学生理解宪法是与时俱进的，是党和人民意志的集中体现。小组分享与教师点评。每组分享不超过3分钟，教师从宪法演进与国家发展同步性角度给予点评强化。设计意图。通过精心组织的比较阅读、分析推理和历史回顾，使学生既掌握宪法根本法地位的三个核心维度，又在历时性思考中理解宪法的生命力和权威性。（三）【课时1】第三环节：专题探究二——公民的基本权利与义务活动设计一。“权利树”合作建构。教师给出宪法第二章的核心条款框架，各小组同学以合作学习的方式，将宪法第34—51条中规定的各项权利和义务进行梳理归类，以“权利树”思维导图的形式呈现。具体分为“政治权利与自由”“人身自由与人格尊严”“社会经济文化权利”三大类，每类下面分别列出相应的具体权利条款；义务部分则作为“权利树”的根系单独梳理。成员分享与修正完善。各小组展示建构成果后，全班进行集中评议和补充修正，最终形成一张较为完整的公民基本权利与义务体系图谱。【易错点】权利与义务的辩证关系。教师重点辨析两类常见认知偏差：一是“索取权利但回避义务”的错误倾向，二是将“受教育”“劳动”等兼具两者属性的条款简单归入单一类别的混淆性判断。通过辨析“没有无义务的权利，也没有无权利的义务”的法理逻辑，帮助学生树立正确的权利义务观。【高频考点】受教育权与宪法保障。以《宪法》第46条“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”为核心依据-5。引导学生结合2026年法治宣传周中“防范电信诈骗、未成年人网络保护”等重点普法内容，探讨宪法对青少年受教育权的保障如何为个人发展奠定基础-17。活动设计二。“如果宪法条款被‘遗忘’”——情境推演与论证。教师提出假设性问题：假设社会中某一部分宪法权利（如人身自由、人格尊严）在一段时期内因某些原因未能得到充分保障，社会将发生怎样的变化？学生以小组为单位，从法治秩序、经济发展、社会和谐、个人幸福等不同角度进行推演论证。小组推演成果交流。每组就推演结论进行交流发言，教师从中提炼出“宪法的生命在于实施，宪法的权威也在于实施”这一重要论断。设计意图。通过系统梳理、分类建构和思辨推演，使学生从碎片化了解到系统认知公民基本权利与义务的体系结构，在推演性思维中感知宪法实施的深远意义。（四）【课时2】第一环节：深度研讨——习近平法治思想与宪法精神学习背景介绍。教师以简洁语言向学生介绍新时代全面依法治国取得的重大历史性成就：党的二十届四中全会对完善中国特色社会主义法治体系作出系统部署，法治宣传教育法于2025年11月1日起正式施行；2025年宪法宣传周以“学习宣传贯彻习近平法治思想，推动宪法深入人心”为主题，将习近平法治思想确立为宪法宣传教育的核心内容-8。核心内容学习。教师从三个方面阐释习近平法治思想中与宪法直接相关的核心要义：（1）【重要】坚持依法治国首先要坚持依宪治国，坚持依法执政首先要坚持依宪执政；（2）在法治轨道上推进国家治理体系和治理能力现代化；（3）更好发挥法治固根本、稳预期、利长远的保障作用。教师结合“宪法监督制度的发展与实践”板块，介绍近年来合宪性审查和备案审查工作的标志性进展。十四届全国人大常委会第二次会议对立法法进行了修改，明确规定备案审查工作中的合宪性审查要求-。全国人大设立宪法和法律委员会，强化推进合宪性审查、加强宪法监督等职责，出台完善和加强备案审查制度的决定，明确规定在备案审查工作中推进合宪性审查-。2025年，对报送备案的2218件规范性文件进行了审查，对公民、组织提出的6705件审查建议逐一研究并依法反馈，充分体现了宪法实施和监督制度的时代进步-。学生提问与教师答疑。学生就合宪性审查等工作机制提出疑问，教师结合“宪法精神、宪法原则和宪法规定被共同纳入备案审查宪法标准”的最新进展给予回应-。【思维方法】在实证材料基础上引导学生理解：宪法确立的是国家权力运行的“轨道”和“护栏”，维护宪法权威不仅有仪式感的意义，更有制度设计的法理保证。合宪性审查正是对宪法至上陛、最高效力的制度化保障。（五）【课时2】第二环节：“宪法在行动”项目式学习展示与评议在本次班会课前一周，教师向学生布置了“宪法在行动”微项目研究任务。各小组已经围绕以下四个选题之一，通过查阅政策法规、实地调研身边事例、分析校园生活案例等方式，完成了一份微型研究报告：（1）网络空间中的言论自由与宪法边界；（2）校园消防安全、欺凌防范与宪法义务的关联；（3）宪法平等保护原则在校园评优评先、学生资助等事项中的体现；（4）宪法对人格尊严的保护对反对校园欺凌、防治侵害行为的深远意义。展示评议环节包含以下步骤。小组报告环节。每组用5—6分钟展示研究成果，要求结合宪法具体条款（注明条款序号），联系身边真实事例或调查数据，对所选问题进行系统分析和建设性思考。组间评议环节。展示小组报告完毕后，其他小组同学就报告内容是否充分运用宪法知识、分析是否合理论证是否到位进行评议和补充建议。教师点评环节。教师从各小组报告是否符合项目要求、宪法知识运用是否准确、结论是否具有实践价值等多个维度进行综合点评，同时引导学生对“如何将宪法精神转化为日常行为准则”进行延伸思考。设计意图。通过项目式学习成果展示与评议，将宪法学习从静态知识的“输入”转化为主动探究的“输出”，在实践性学习中促进宪法精神从知道到笃信、从理解到内化的质变。（六）【课时2】第三环节：“我们的法治声音”——模拟立法听证会议题设置与情境创设。以“纸箱围城”为背景，围绕“校园周边小摊贩占道经营”这一贴近学生生活的城市管理现实难题，设置模拟立法听证会情境-10。角色分配与材料准备。将全班同学分组并分配不同角色（政府部门代表、摊主代表、社区居民代表、学生家长代表、法律专家等），每组围绕听证议题准备核心观点陈述和论据材料。模拟听证会流程。按照立法听证会的基本流程进行：（1）主持人宣布听证会开始并介绍议题背景；（2）各利益相关方依次陈述观点并提出立法建议；（3）各方就争议焦点进行说明辩论；（4）法律专家进行法律点评和宪法依据说明。合议结论与投票。听证陈述结束后，各利益相关方进行合议，形成一份简短的立法建议书并提交，全班同学就建议书进行表决。教师总结与宪法视角解读。教师从宪法对公民私有财产的保护、宪法对经济秩序的规定、宪法对行政机关依法行政的要求等多个维度，对听证各方的观点进行宪法学解读，帮助学生在角色代入中理解宪法如何协调多元主体间的利益关系，如何在冲突中寻求最大公约数。【核心素养】公共参与。通过模拟立法听证会，学生在真实数据和真实交锋中理解立法的复杂性与法治的协调功能，在法治框架下培养公共参与意识和利益协调能力。设计意图。高度贴近学生日常生活的议题设置、多元角色代入的沉浸式体验和宪法视角的专业跟进解读，引导学生在复杂的利益权衡中体验法治精神实质，将宪法精神从抽象价值转化为解决实际问题的现实力量。（七）【课时2】第四环节：庄严承诺——宪法宣誓与青春宣言宣誓致敬环节。在国旗和宪法文本面前，全班同学在领誓人的带领下，举起右拳，进行庄严的宪法宣誓。宣誓文本以《关于实行宪法宣誓制度的决定》规定的誓词为蓝本：“我宣誓：忠于中华人民共和国宪法，维护宪法权威，履行法定职责，忠于祖国、忠于人民，恪尽职守、廉洁奉公，接受人民监督，为建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国努力奋斗！”2026年继续深化落实宪法宣誓制度，不断强化国家工作人员的宪法意识、责任意识和法治思维。学校强化青少年宪法教育仪式感，引导学生以宪法为行为准则、将个人理想融入国家发展，践行“请党放心，强国有我”的青春誓言-。青春宣言环节。“我与宪法有个约定”——每位学生在便签条上写下一句自己毕业后将如何践行宪法精神的承诺，如“我在即将到来的18岁选举中认真投出神圣一票”“我要用所学专业知识服务法治社会建设”“我将在求职过程中依法维护自身正当权益”等，待教师征集后张贴在教室公示栏“宪法的青春誓言”展板上。教师寄语。以“让宪法精神成为青春最亮丽的底色”为主题作总结发言：“宪法不只是文本中的条文，更是我们走向社会时内心的法治底线；宪法不只是考试中的知识点，更是我们面对选择时价值取舍的准绳。希望今天课堂上种下的法治种子，能够在各位同学未来的人生中开花结果，让法治信仰陪伴你们走过成长的每一步。”设计意图。以宣誓仪式的庄严感与青春宣言的个性化相结合，在情感共振中完成宪法认同的升华。仪式性与个性化的双重激发，使法治信仰从课堂走向生活，从认知走向行动。八、当堂检测与巩固练习本检测环节安排在学习过程的主要探究活动结束后、师生总结升华前进行。（一）基础知识理解题第一题。“我国宪法规定，中华人民共和国的一切权力属于________。”（填空）参考答案：人民。第二题。简要说明“依法治国”与“依宪治国”之间的关系。（简答）参考答案要点：依法治国首先是依宪治国，宪法是国家的根本法，具有最高法律效力，是治国安邦的总章程；依法治国以宪法为根本准则，依宪治国是依法治国的前提和核心。第三题。以下关于公民基本权利的说法，正确的是（单选题）：A.只有成年人才享有宪法规定的各项权利B.宪法的权利条款只有在诉讼中才发挥作用C.宪法规定的权利既是法定权利，也是每个公民应当自觉维护的价值准则D.行使权利时可以不受任何约束参考答案：C。（二）情境辨析与运用题第四题。背景设置：某班在“宪法宣传周”召开主题班会，讨论“校园网络文明”问题。有同学提出：“学校对上课玩手机、在网上发表不当言论等行为进行批评教育，是否侵犯了宪法赋予我们的言论自由和通讯自由？”请运用所学宪法知识写一段300字左右的发言稿，阐明你的观点。参考答案要点：宪法规定公民有言论自由和通信自由的权利，但权利的行使必须依法进行。《宪法》第51条规定：“中华人民共和国公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。”在校学生参加课堂学习和教学活动时，遵守课堂纪律和手机管理规定，既是自觉履行受教育义务的体现，也是尊重教师劳动和其他同学正常学习权利的法治行为。学校依据合理的管理制度对学生进行批评教育，是在宪法和法律框架内维护教育秩序、保障其他学生受教育权的正当行为，不构成对个人权利的侵犯。（三）法治素养拓展题（课后完成，供分层评价使用）第五题。请围绕以下参考选题，撰写一篇500—800字的“宪法微思考”短文：可作为备选参考选题的有“宪法如何保障我的成长之路”“我眼中的法治校园与我期待的法治中国”“从宪法视角看校园规则的设计智慧”。短文要求至少引用一条宪法条款进行论述，体现宪法思维。九、教学评价设计本课全面贯彻“教学评一致性”理念，采用过程性评价与终结性评价相结合的多维评价模式。（一）过程性评价指标体系（满分60分）课堂参与度方面，包括学生积极发言、主动提问并在小组讨论中发挥建设性作用的效果表现（满分20分）。以下是每个维度细化评价指标：知识运用能力方面，测试学生在案例分析和项目展示中准确、恰当地运用宪法条款分析问题的能力（满分15分）。以下是每个维度细化评价指标：合作学习表现方面，评价学生在小组探究和模拟听证会等活动中与他人协作、沟通的表现（满分15分）。以下是每个维度细化评价指标：创新思维贡献方面，评价学生在问题思考和解决过程中提出独到见解和创新性观点的程度（满分10分）。（二）终结性评价方式（满分40分）一是当堂闭卷或开卷基础知识测评（20分），主要考查学生对本课宪法基本知识的掌握程度；二是课后微研究报告最终评定（20分），综合考查学生对宪法知识的综合运用能力、分析论证深度和书面表达能力。评价维度包括：宪法引用准确且与主题高度相关、论证逻辑严密、见解具有独到性或一定思考深度。（三）评价反馈与结果运用教师将整理课堂观察、小组活动记录和课下作业的综合形成性评价信息反馈给学生本人，帮助学生客观认识自身的宪法素养达成情况。评价结果可用于以下方面：辅助教师反思和改进教学设计，为后续同类课题教学提供依据；为学生后续选修课和项目式学习提供参照方向；作为学生综合素质评价中“法治素养”维度的阶段性参考材料。十、板书设计主板书区宪法：国家的根本法，治国安邦的总章程一、宪法根本法的地位规定根本制度、根本任务，具有最高法律效力，制定修改程序更为严格二、宪法规定的公民基本权利与义务政治权利与自由、人身自由与人格尊严、社会经济文化权利、国家义务与公民义务三、习近平法治思想与宪法精神依宪治国、依宪执政，“两个不动摇”——坚持和