高中二年级思政·语文跨学科融合教学设计-端午文化基因解码与现代表达

高中二年级思政·语文跨学科融合教学设计——端午文化基因解码与现代表达

一、教学主题端午文化基因解码与现代表达二、指导思想与理论依据本设计以《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》为指导，落实立德树人根本任务，以端午节为文化载体，构建“文化溯源—科学探秘—价值认同—创新表达”的进阶式学习路径。【重要】设计融通思政学科的政治认同、家国情怀培育与语文学科的语言建构、文化传承素养，推动“教学评一致性”落地。【跨学科链接】通过将端午文化蕴含的爱国主义精神、团结协作精神与现代科技探究有机融合，实现“做中学、用中学、创中学”的课程改革要求。【高频考点】端午文化中蕴含的爱国主义精神、文化自信、传统节日的思想政治教育价值，是近年来思政学科的核心素养考查热点。三、教学内容分析（一）教材关联统编高中语文选择性必修下册第一单元“中华传统文化经典研习”以中国古代诗歌和散文为载体，引导学生感受传统文学的艺术魅力。本设计以端午节日为情境支点，将屈原及其作品《离骚》《九歌》等引入课堂，帮助学生从文学角度体悟端午节的审美意蕴。【学科融合】统编高中思想政治必修四《哲学与文化》第三单元“文化传承与文化创新”从文化角度阐述了中华优秀传统文化的基本内涵、当代价值与创造性转化路径。端午节作为人类非物质文化遗产代表作，既是文化传承的绝佳案例，又是铸牢中华民族共同体意识的教育资源。（二）核心知识图谱【必备知识】端午节的起源演变（图腾祭祀→人物纪念→防疫节令→非遗代表作）端午节的核心习俗（龙舟竞渡、食粽、挂艾悬蒲、饮雄黄酒、佩香囊等）端午节的文化精神（爱国主义、团结协作、孝亲伦理、生态智慧、文化创新）端午节的非遗价值（2009年入选联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录）端午节的当代传承（创造性转化与创新性发展）四、学情分析高二学生已具备一定的历史知识储备和文学鉴赏能力，在思想政治课学习中初步形成了文化认同和文化自信的认知基础。多数学生对端午节的认知停留在“吃粽子、放假”层面。【基础】部分学生能将端午与屈原爱国精神关联起来，但对于端午背后蕴含的中医药智慧、生态哲学、文化创造力等深层内涵缺乏系统了解。本设计需要立足学生现有认知，通过跨学科探究活动实现认知升级。五、教学目标【核心素养】政治认同：理解端午节作为中华优秀传统文化载体的重要意义，增强文化自信，厚植爱国主义情怀。文化传承与理解：系统掌握端午节的起源发展、习俗演变和文化精神，树立传承民族文化的时代责任。语言建构与运用：品读与端午相关的古典诗词和文学作品，学习现代创意表达的方式。科学精神与理性思维：从科学社会学角度审视端午习俗的理性内核，培养批判性思维能力。实践创新：运用创意手段对端午文化进行现代表达，提升创新意识和实践能力。六、教学重难点【重点】端午节文化精神的深层解读与价值升华传统节日的创造性转化与创新性发展路径【难点】将文化认同内化为青年一代的文化自信与行动自觉打通学科壁垒，实现思政教育与语文学科的深度融合七、教学策略与资源情境创设策略：播放短视频《端午节的千年回响》，创设沉浸式文化学习情境。小组合作策略：组建跨学科探究小组，围绕不同子课题开展深度探究。项目式学习策略：以“端午文化创意方案设计”作为贯穿性任务，驱动自主学习。跨学科融合策略：整合思政、语文、历史、物理、生物等多学科资源。信息化教学策略：利用AI辅助创作、3D建模软件、多媒体平台等数字化工具。教学资源：多媒体课件、纪录片素材、3D打印模型、艾草等实物展示。八、教学过程设计（一）情境导入：端午的千年回响（5分钟）【教学活动】课堂伊始，播放时长为3分钟的微视频《端午的千年回响2026年特别版》。视频以“龙舟从历史深处划来”为叙事线索，从远古吴越部落图腾祭祀切入，展现春秋战国时期楚国乡民划舟寻屈原的历史场景，过渡到盛唐时期龙舟竞渡的精彩画面，再到2009年端午节入选人类非物质文化遗产代表作名录的历史性时刻，最后定格在今天——2026年端午节国务院办公厅放假安排（6月19日至6月21日放假调休，共3天）。视频播放结束后，教师以“你心目中的端午”为话题引导学生分享感悟。学生可能提到粽子、龙舟、屈原、放假等关键词。教师顺势追问：“如果只能用一个关键词概括端午节的精神内核，你会选择什么？为什么？”这一核心问题紧扣本课主题，为后续探究埋下伏笔。教师随即揭示本课主题：端午文化基因解码与现代表达。【设计意图】以直观视听媒介激活学生已有经验，激发学习兴趣，构建认知起点。视频叙事强化端午节的连续性与生命力——它穿越千年、源远流长，让学生感受文化基因的延续性和创造力。（二）第一板块：溯历史文脉——端午节的源流与演变（15分钟）端午起源的多重版本

【教学活动】教师在多媒体屏幕上展示闻一多先生在《端午考》中的核心观点：“端午节是古代吴越地区‘龙’部落的图腾祭祀日。”闻一多从文化人类学视角考证，原始图腾崇拜揭示了端午节的古老基因。屏幕上接着呈现东汉《曹娥碑》记载的孝女曹娥投江寻父的故事、“五一划”江浙一带纪念吴国忠臣伍子胥的民间传统，引出流传范围最广、影响最深远的屈原传说。公元前278年，秦国攻破楚国京城，屈原写下绝笔《怀沙》后抱石投汨罗江殉国。【核心素养·家国情怀】屈原事迹构成了端午节爱国主义精神底色的源头。【思政链接】学生将屈原的生平事迹与社会主义核心价值观中的“爱国”精神对接，教师引导学生提炼：爱国主义是一个人的最高信仰，是可以为之付出生命的价值追求。【小组讨论】屏幕呈现讨论议题：“端午节的起源版本各有不同，为何最终广为流传、深入人心的是‘纪念屈原’这一版本？”小组讨论时间为3分钟。讨论结束后选派代表发言。教师归纳总结：历史记忆具有选择性认同机制。屈原的形象契合了中华民族崇善嫉恶、忠贞不屈的价值取向，楚国百姓划船寻找屈原的传统在口口相传中获得加持，最终成为最具文化感召力的版本。【重要】端午节经过重构和形塑，从地方性祭祀活动上升为民族性的文化符号。端午习俗的功能演变

【教学活动】教师用时间轴方式展示端午习俗的功能演变历程——从先秦时期的辟邪避役，到汉代的采药、沐浴、踏百草，到魏晋南北朝的竞渡、角黍、赠扇，再到唐代的君臣同乐、全民竞渡，最终到宋元以后习俗的定型与成熟。教师在讲解中穿插展示宋代张择端《金明池争标图》等文物图片，让学生直观感受端午民俗的延续性。【高频考点】端午习俗从祛病防疫功能到文化记忆功能的转变，是文化演化在物质载体上的投射。端午节的全球化传播

【教学活动】教师呈现一组端午文化海外传播的地图数据：端午习俗在东亚汉字文化圈的传播与在地化过程，韩国“端午祭”的发展演变以及其中与中华端午同源异流的文化基因。教师在跨文化比较时引导学生关注端午的多重文化符号如龙舟、粽子、艾草等在不同文化体系中的解读。【思辨交锋】教师抛出选择题：“当部分境外地区将相关民俗活动申请为文化遗产时，我们应该持什么态度？”学生通过讨论形成多元认知。“从文化自信的维度看，中华端午节作为人类非物质文化遗产代表作的历史地位不容动摇。不同区域的文化传承活动并不影响中华端午文化的主导性和根本性。”（三）第二板块：探科学密码——端午节里的中国智慧（18分钟）【跨学科链接】物理学科角度：赛龙舟的科学原理

【教学活动】教师播放一段龙舟竞渡的比赛视频，要求学生观察龙舟在竞赛进程中的运动轨迹和船体划水细节。随后教师从流体力学角度做出科学解析：船体在水中受到重力与浮力的平衡作用，划桨手向后划水时施加作用力，水面对船体产生反作用力（推动力）。【思维方法·探究】这种作用力与反作用力的关系，正是牛顿第三定律的现实投影。要想龙舟“划得更快”，必须考虑船体的流线型设计、船体的质量分布、桨叶入水的姿态和用力频率等因素。一艘成绩优异的龙舟，将流体力学原理、人体工程学知识、团队协作机制组合成一个精密系统。学生在物理课上学习的功、功率、效率等概念在龙舟竞渡中得到生动印证。【跨学科活动】教师提出一个模拟挑战任务：“假如你是龙舟队的设计师，请从物理角度列出两种可以提升龙舟速度的方案。”学生可以从船体结构优化（减少流体阻力）、桨叶材质轻量化设计（减轻做功负荷）、表面防水涂层（降低水面摩擦系数）等维度提出创意设想。生物学和中医药学角度：端午习俗的保健智慧

【教学活动】教师在讲台上展示新鲜的艾草枝条和几枚填充草药的端午香囊，学生轮流触摸、嗅闻。教师介绍艾草在传统习俗中的多重功能：悬挂门框以禳灾避邪，炮制成艾条施灸以调和气血。端午节正值仲夏时令，天气日渐炎热，蚊虫滋生，疫病易于传播，先民们在漫长生活实践中积累了丰富的卫生防疫经验，喝雄黄酒、兰汤沐浴、佩戴香囊、悬挂菖蒲艾叶，蕴含着顺应天时、居安思危的生命观念。教师进一步从药学角度剖析：端午香囊中填充的常见中草药以苍术、白芷、石菖蒲、广藿香、丁香、薄荷等为配方，这些芳香类药材具有挥发性，释放出的芳香分子能驱避蚊虫，提振情绪。【拓展延伸·学科融合】同学们在生物课学习的植物挥发油提取实验，可以迁移到香囊功效的研究中——艾草中挥发油类物质的含量和成分与季节、采收时间相关，端午时节正是采摘艾草的最佳时期。生态智慧和数学原理视角

【教学活动】教师引导学生从共生共荣的生态角度认识端午习俗。一年之中，端午节标志着夏至节点临近，古人在这个时间节点开展采药、沐浴、踏百草等活动，这是中华民族与自然长期互动的经验总结，体现珍视生命、尊重自然规律的生态思想。【思维探索·跨学科思考】从数学视角切入，教师启发学生想象：粽子是一个四面体形状（三棱锥），粽子的形状是否与省材节料、便于捆扎、包裹严实有关？【拓展】从投影几何的角度分析，相比球体等其他形状，用粽叶包裹四面体的“折痕线”最少，用料最节省、变形不易破裂、携带与堆叠更为方便。这种“以最少材料获取最大容量的储存空间”的数学优化思路，与现代物流中货物箱型设计的工程思维一脉相承。（四）第三板块：悟精神图谱——端午节的核心文化基因（15分钟）五大精神内核的深度提炼

【教学活动】课堂进入“精神谱系工作坊”环节。教师将学生分成五组，每组聚焦端午节“爱国、团结、生态智慧、孝亲伦理、文化创新”五大精神内核中的一项展开讨论。第一组聚焦爱国精神。组长联系屈原以身殉国的行为，结合古往今来中华儿女在民族存亡关头挺身而出的爱国事迹，例如抗战时期的西南联大师生艰苦办学、科研报国的峥嵘岁月，讨论爱国精神在新时代青年人身上的表现方式。第二组聚焦团结协作精神。组长结合赛龙舟需要全船多人同舟共济、节奏一致的事实，讨论个人与团队的关系，分析龙舟精神对于班级建设的启示。第三组聚焦生态智慧。组长从端午时节采草药、饮蒲酒、浴兰汤、避五毒等习俗切入，阐明顺应天时的和谐生死观。第四组聚焦孝亲伦理。组长从东汉曹娥投江寻父的感人传说出发，讨论中华民族“百善孝为先”的传统美德如何在当代青年身上延续——陪父母过节、为长辈包粽子、送健康香囊等实际行动。第五组聚焦文化创新能力。组长探讨为什么端午节能在数千年间保持旺盛生命力的原因。【设计意图】通过五大精神内核的深度提炼，为端午文化的“创造性转化与创新性发展”埋下伏笔。2009年申请非遗的历史价值

【教学活动】教师多媒体呈现：2009年9月30日，联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会第四次会议在阿拉伯联合酋长国阿布扎比召开，审议通过了包括中国端午节、中国蚕桑丝织技艺、妈祖信俗、南京云锦、福建南音等在内的22个新增项目，中国共计29个项目入选名录。端午节作为人类非物质文化遗产代表作得到国际社会认可。【师生共识构建】教师引导学生讨论“端午节成为非遗代表作意味着什么”。学生的回答涉及：国际社会对中华文明生命力的认定、文化记忆的传承链条不可中断、非遗保护的责任和义务……教师系统总结：端午节入选非遗名录，不是把端午节锁进博物馆的玻璃柜，而是激活文化基因永续传承的演进动能。端午习俗不是封尘的古董，而是仍然活跃在人民生活中的文化形态。保护好、传承好端午节，是广大青年理应承担的使命。（五）第四板块：创时代表达——传统节日的新生力量（25分钟）样例赏析：当端午遇见高科技

【教学活动】教师展示三个“科技+端午”创新案例。案例一：物理+工程。某校科技社团开展龙舟STEAM项目，学生在学习流体力学和船体结构设计原理后，使用中型3D打印机制作微型龙舟模型，并在小型人工水道中测试阻力数据和滑行速度，根据实测数据对龙舟外形做修改和再测试。案例二：生物+设计。某校生物社与手工社合作“端午香囊共创计划”。小组成员查阅艾叶、菖蒲、白芷、丁香、藿香等端午经典中草药的药性图谱资料，用干燥技术制作香囊，并为不同系列香囊设计外包装——给高三学长的“金榜”系列、给老师的“杏坛”系列和给父母的“康宁”系列。案例三：编程+艺术设计。扬州一所学校的编程爱好者开发了一款慢节奏的互动游戏——“包粽子模拟器”，游戏设计了原料选择和包制手法等关卡。小组创意策划

【教学活动】学生回到原有的五大精神内核小组系统完成端午文化创意策划任务。“爱国精神”小组提出拍摄“跨越时空的对话”主题短视频。分别扮演屈原与现代高中生，采用现代理念对话展示爱国主义的历史延续性。“团结协作精神”小组设计“龙舟精神特训营”团建活动，利用网上“旱地龙舟”道具策划班级对抗赛并在入水活动前组织龙骨结构、平衡受力、划桨节奏、舵向配合等要素的分析。“生态智慧”小组制作“端午草·仲夏魂”中草药科普宣传墙，展出艾草、菖蒲、白芷等常见中药的植株标本。“孝亲伦理”小组发起“回到父母身边过端午”实践活动。“文化创新”小组拟定以端午为主题的艺术创作方案，例如设计包含传统纹样和现代审美趣味的节庆海报、为国风音乐配上新潮电音元素。艺术创作与AI辅助工具运用

【教学活动】教师简要演示如何使用AI辅助设计工具生成创意文案、绘制插画和设计版面方案。作品展示形式可采取线下布置、数字化展示方式（如生成电子书、发布宣传推文等），丰富班级文化宣传方式。（六）课堂总结与价值升华【教学活动】教师回顾本课核心学习成果：溯源端午历史、解读科学密码、聚焦精神内核、开展现代创意。【高频考点】端午文化博大精深，包含着爱国思想、民本思想、生态理念、伦理观念、文化创造力等丰富的文化资源，是坚持文化自信、建设文化强国的重要精神支撑。【价值凝练】教师以凝练有力的语言升华课堂价值：一个节日，从远古图腾祭祀的时代走来，包裹着代代相传的文化记忆；一叶艾草，暗合天道自然的节律；一缕粽香，绾结同胞手足的深厚情感；一艘龙船，再现千帆竞发的前行姿态。新时代青年触摸这份厚重文脉，汲取成长力量，让文化薪火在手手相传。当当代青年以自己的智慧和热情为端午文化赋能