家国同脉家国同梦-高中二年级思政主题班会教学设计

家国同脉，家国同梦——高中二年级思政主题班会教学设计

一、教学内容与学情分析（一）教学内容与主题定位本课为高中二年级思政主题班会课，以“共度双节，家国两圆”为核心议题，深度融合中华优秀传统文化与爱国主义教育，以国庆节与中秋节双节同庆为真实情境，引导学生理解“家是最小国，国是千万家”的内在逻辑，深化对家国一体、命运与共的价值认同。2025年9月，中华人民共和国迎来76周年华诞，恰逢中秋佳节，双节同庆不仅蕴含深厚的历史文化积淀，更为思政育人提供了生动的现实场景-26。本课将引导学生从传统节日中感悟文化根基，从大国成就中汲取精神力量，在感悟与共鸣中筑牢家国情怀的根基。（二）学情分析（高中二年级）高二学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键期，思维活跃，具备一定的思辨能力和家国认知基础，但情感体验与理性认知之间仍存在一定距离。当前高中生爱国情怀培育侧重于理论宣传和宏观叙事，对微观生活层面的关注相对不足-39。高二学生对传统节日常有“形式化”感知，对家国关系的理解多停留在口号层面，亟需通过融入真实生活情境、贴近个体经验的教学设计，实现“家”与“国”的情感贯连与认知深化。（三）教材与课标依据依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》及2025年修订版核心素养要求，本课落实“政治认同”“科学精神”“法治意识”“公共参与”四大核心素养培育目标-8。本课同时依据《中华人民共和国爱国主义教育法》相关要求，将爱国主义教育融入学校日常生活和课堂教学，引导学生将爱国之情转化为强国志、报国行-39。二、课时安排本课为1课时（45分钟）主题班会，安排在高二上学期国庆节与中秋节前夕。三、教学目标（核心素养导向）（一）政治认同通过双节文化溯源与大国成就体验，增强学生对中华优秀传统文化的认同感，深化对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的坚定信念，树立与时代同心同向的理想信念。（二）科学精神引导学生运用辩证思维和历史唯物主义观点，分析“家”与“国”之间的辩证统一关系，理解个人成长与国家发展的相互依存，培养理性认知重大现实问题的能力。（三）法治意识结合《中华人民共和国爱国主义教育法》的核心内容，帮助青少年树立“爱国是法定义务、更是精神底色”的公民责任认知，增强法治观念和规则意识-36。（四）公共参与鼓励学生将感性认知转化为实践行动，引导学生将爱国情、强国志、报国行融入日常学习与生活，激发青春奋进的内生动力-27。四、教学重点与难点（一）教学重点厘清“家”与“国”的内在关联，构建“小家团圆”与“大国兴盛”之间的价值共鸣，帮助学生深刻体会个人命运与国家前途的密不可分。（二）教学难点突破爱国主义教育中“重宏观叙事、轻微观体验”的局限，引导学生在真实生活情境中感知家国情怀，实现从情感共鸣到行动自觉的跨越。五、教学方法与手段（一）教学方法本课综合运用情境体验教学法、项目式学习法、问题链驱动教学法和对话反思教学法，体现当前课程改革倡导的“做中学、用中学、创中学”理念-10。通过“溯源—感悟—共鸣—实践”四阶递进的教学环节，构建“认知—情感—行动”三位一体的育人链条-27。（二）教学手段本课依托多媒体辅助教学（PPT课件、短视频资源），创设沉浸式学习情境；引入小组合作探究与互动参与，营造平等、对话、开放的学习氛围；活用数字化工具进行即时反馈和成果展示，落实人工智能赋能教育的前沿理念。六、教学准备（一）教师准备制作主题班会课件，收集双节文化解读素材、2025—2026年度国家重大成就影像资料、“共和国勋章”获得者感人故事案例；设计学生互动任务单；布置教室环境，营造双节氛围；提前了解班级学生的家庭情况和思想动态。（二）学生准备课前分组调研：各组围绕“家乡的中秋习俗”“我所了解的国家发展成就”“身边的家国故事”等主题收集资料；准备中秋诗词或祝福语；准备便签纸和个人寄语。七、教学过程设计第一环节：溯源双节，叩问家国（约8分钟）【重要】教师以问题导入引发学生认知启动：“当国庆节遇上中秋节，你想到了什么？”引导学生从个人情感体验出发畅谈感受。随即播放30秒双节主题微视频，呈现“万家灯火团圆”与“举国欢庆盛世”交相辉映的画面，营造情感氛围。教师系统介绍中秋节和国庆节的由来与历史文化内涵。中秋节起源于上古时期的秋夕祭月，汉代普及，唐代定型。嫦娥奔月、玉兔捣药、吴刚伐桂等神话传说赋予中秋节独特的文化魅力。团圆赏月、分吃月饼、猜灯谜、放花灯等习俗浸润着千百年来中国人民对团圆的期盼与家人的牵挂-。国庆节则是纪念中华人民共和国成立的重要节日。1949年10月1日，开国大典在天安门广场隆重举行，每年的10月1日被定为国庆纪念日。双节同庆，既让传统节日温情与炽热家国情怀相融，又为打造有深度、有温度、有态度的德育课堂提供了丰富的教育素材-。【核心素养·政治认同】【拓展延伸】教师引导学生思考：为什么“团圆”这个主题能够贯穿中华民族数千年的文化记忆？从“小家”和和美美到“大家”欣欣向荣，两个节日的相遇蕴含着怎样的文化密码？抛出核心问题：“家和国之间，到底有着怎样的内在联系？我们今天就来探寻‘家国同圆’背后的深层逻辑。”第二环节：以小见大，感知家国（约10分钟）【高频考点】本环节以“寻访身边的家国印记”为主线，构建“社会大课堂”理念。设计分为“光影家国——看成就”“舌尖家国——忆乡情”“身边家国——讲故事”三个子板块。一是“光影家国”板块。播放精选的2025—2026年度国家重大成就影像集锦，涵盖航天科技（包括中国空间站全面建成运行、载人航天工程取得新突破）、经济数据（包括GDP总量稳步增长、新发展格局加快构建、高质量发展迈出新步伐）、基础设施和民生保障等领域的发展成就（以上援引自国家权威统计数据和相关官方发布的公开综合材料，为便于课堂呈现进行了整合表述）。展示近五年来中国在脱贫攻坚巩固拓展、全面小康社会建设、共建“一带一路”高质量发展以及高质量教育体系建设等方面取得的新进展、新成效（以上援引自国家权威统计数据及相关工作报告，为便于课堂呈现进行了整合表述）-。影像选取“大国重器”“乡村振兴”“绿色发展”“文化繁荣”等主题的典型画面。观看结束后，组织学生进行“我的感悟一句话”快速交流，每人用一句话写下观看后的第一感受。二是“舌尖家国”板块。教师讲述一个微叙事：一碗当涂大肉面背后蕴含的乡土情结。这碗面承载着一代代人对家乡的味觉记忆与情感归属，一碗汤面，映照的是“此心安处是吾乡”的文化认同-26。引申出“家是最小国，国是千万家”的核心理念，引导学生从生活细节中感知家国情怀的温度。【跨学科链接·劳动教育】三是“身边家国”板块。提前选取2—3名学生分享课前的调研成果。分享内容涵盖：长辈讲述的家族迁徙故事、家庭代代相传的家训家风、家乡特色的中秋民俗、平凡人的爱国报国事迹等。分享结束后进行“你说我听”互动交流，引导学生体会家国情怀既体现在宏大叙事里，也蕴藏在日常生活的点滴之间。第三环节：致敬脊梁，读懂中国（约12分钟）【非常重要】【核心素养·科学精神】本环节围绕“那些人，让家国更圆”的主题，聚焦共和国的脊梁人物，引导学生感悟奉献精神的深刻内涵。【重要·学习榜样】选取2—3位代表性人物进行深度解读。其一，“共和国勋章”获得者黄旭华院士——中国第一代核潜艇工程总设计师。1958年，国家启动核潜艇研制工程，黄旭华作为最早参与研制的29人之一，挑起了开拓我国核潜艇事业的重任-。为了这项绝密使命，他隐姓埋名三十载，在荒岛基地默默攻关。其间，父亲去世未能送别，家人对这个“不回家的人”也一度产生误解。直到1987年上海《文汇月刊》刊发长篇报告文学《赫赫而无名的人生》，全家人才知道“黄总设计师”原来就是家中那个“不孝”的儿子。他曾深情地说：“此生属于祖国，此生无怨无悔”-。年过九旬仍关注国家核潜艇事业发展的黄旭华院士，2025年2月6日逝世，享年99岁-。其二，“共和国勋章”获得者王振义院士——著名医学家、中国工程院院士、上海交通大学医学院附属瑞金医院终身教授。王振义院士开创了运用全反式维甲酸治疗急性早幼粒细胞白血病的先河，使该病治疗缓解率大幅提升，挽救了全球数以万计的白血病患者的生命。百岁高龄仍坚守医学教育一线，传道授业解惑，桃李遍天下-。其三，“人民科学家”国家荣誉称号获得者赵忠贤院士——中国高温超导研究的主要倡导者、推动者和践行者，中国科学院物理研究所研究员。在中华人民共和国成立七十五周年之际，赵忠贤院士被授予“人民科学家”国家荣誉称号，这份荣誉背后是他数十年如一日扎根超导研究、矢志科技报国的赤子之心-。【易错点·辨析】教师引导学生辨析一个关键问题：“有人觉得这些伟大人物的奉献离自己很遥远，‘我无法成为他们那样的人’。这样的想法对吗？”组织小组讨论后归纳：伟大并非遥不可及，每个人的岗位都有价值，每个人都能在自己的位置上发光发热。“扎根人民、奉献国家”——不一定轰轰烈烈，但可以踏踏实实。正如合肥一中淝河校区主题班会所强调的，厚植家国情怀强调爱国是人最自然的情感归属，青年要深刻理解‘清澈的爱，只为中国’的精神内核，把爱国情转化为强国志、报国行-。第四环节：青春对话，立志报国（约10分钟）【核心素养·公共参与】【思维方法·生涯规划】本环节的核心任务是引导学生完成一次“跨时空对话”，将对家国的感性理解升华为理性的成长规划。【重要·实践体验】第一项活动——“写给十年后的自己”主题书信撰写。学生拿起笔，在精心设计的信纸上写下对未来十年的期许和规划。可以回答三个问题：十年后的你在哪里？正在做什么？你为国家做了什么贡献？这个过程不是简单的情感抒发，而是一次深度的自我认知和生涯规划启蒙。该活动灵感来源于杭州第十四中学康桥校区的“跨时空对话”创新实践，“在阅兵结束后，同学们给十年后的自己写了一封信，或是一幅自画像，或是几句简洁的对话，在这特殊的时刻完成一次跨时空对话”-。【思维方法·认知转化】第二项活动——“我眼中的2035”愿景分享。2035年是我国基本实现社会主义现代化的关键节点，也是这批高二学生而立之年为国家建设贡献力量的重要时刻。教师引导学生在小组内轮流分享自己最想参与或关注的国家发展领域——是投身科技创新破解卡脖子难题，是致力于乡村振兴与区域协调发展，是传承弘扬中华优秀传统文化，还是守护绿水青山建设美丽中国，抑或是投身教育与医疗卫生事业守护人民福祉。组内推选代表进行全班分享。第三项活动——“青春名片”创作展示。每位学生用一张A4纸设计一张个性化的“青春名片”，内容需包含“我的梦想”“我的行动”“我的承诺”三项核心信息。制作完成后张贴在教室的“青春寄语墙”上，形成主题板报。该板块与文化节“青春驿站”相关设计元素衔接，让学生在互看互学中汲取奋进力量-28。第五环节：收尾升华，情满双节（约5分钟）【基础·情感升华】在“我和我的祖国”背景音乐中，全体学生起立，集体诵读《少年中国说》选段。诵读结束后，教师做课堂总结：“家是最小国，国是千万家。今天我们一起溯源双节、感知家国、致敬脊梁、立志报国。希望同学们记住——双节之‘圆’，不只圆在天上明月，更圆在万家灯火的和美；不只圆在家人围坐的温馨，更圆在国家复兴的征程。‘家国同脉，团圆共庆’活动是一次以食为媒、以家为课堂、以国为情怀的深刻教育课堂，它让同学们在最平凡的生活场景中，实践最不凡的成长课题，最终实现个人、家庭与国家的价值共鸣-26。愿你们既有家庭温情，又有国家担当，成长为担当民族复兴大任的时代新人。”【基础·情感延伸】教师布置课后微行动任务：每个学生周末回家后为家人做一件力所能及的事（如为父母做一顿饭、做一次家务、给家人写一封感恩信等），并拍摄照片发送至班级群。这一设计呼应了九江市第三中学高二年级的“‘技能润心，感恩传情’劳动实践活动”，让劳动教育与情感教育相互赋能，实现育人目标-。八、板书设计家国同脉，家国同梦一、溯源双节，叩问家国→文化根脉与家国记忆二、以小见大，感知家国→小家连大家，微观看家国三、致敬脊梁，读懂中国→榜样力量与奉献精神四、青春对话，立志报国→规划人生与担当作为五、收尾升华，情满双节→家国一体，圆梦未来九、教学评价设计（一）过程性评价采用课堂观察与记录，关注学生在小组讨论、分享交流中的参与度和思维深度，记录亮点发言和精彩观点。通过“你说我听”互动反馈和“我的感悟一句话”快速评价，了解学生的情感体验和认知变化。（二）表现性评价以“写给十年后的自己”书信的质量、“青春名片”创作的完成度和创意性、“我的2035愿景”分享的深度与逻辑性为评价要点，采用学生自评、小组互评与教师评价相结合的方式。（三）增值性评价对比课前调研成果与课后思考感受，评估学生在认知深度和情感认同两个维度的增值变化。通过后续家庭微行动的实际完成度和反馈，检验价值引领的转化效果。评价标准包括：能否准确阐释“家”与“国”的内在关联（认知维度），能否产生积极的情感共鸣和价值认同（情感维度），是否形成明确的成长规划和实践承诺（行动维度）。十、教学反思本设计在理念上贯彻了2025年修订版高中课程标准的“核心素养导向”要求，落实了课程改革倡导的真实情境问题解决和项目式学习理念-8。在教学策略上，遵循了吉林五中“认知—感悟—共鸣”育人链条的设计思路，让学生在多元化的思想引导形式中直观感受“大国兴盛”的磅礴力量，深度挖掘中秋文化的精神内涵，阐释“小家团圆”背后的文化基因-27。在教学资源的整合上，融入了“共和国勋章”获得者感人故事，将榜样教育与家国情怀教育有机融合，体现