【初中道德与法治】重阳承雅意敬老传温情-2025年重阳节主题班会教学设计

【初中道德与法治】重阳承雅意，敬老传温情——2025年重阳节主题班会教学设计

一、指导思想与理论依据本教学设计以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》及2025年日常修订版的最新精神为根本遵循，深入贯彻落实立德树人根本任务。新课标指出，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基-1。教材修订坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，注重一体化内容设计，遵循“瞻前顾后、以低定高，循序渐进、螺旋上升”的思路-3。初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，也是道德情感发展和道德行为习惯养成的重要阶段。本设计立足初中阶段重在开展体验性学习的学段特点，运用德育情境教学法、体验式学习理论，以重阳节为载体，将中华优秀传统文化教育有机融入主题班会，引导学生在真实的文化情境中感受传统节日的魅力，在体验与反思中培育敬老孝亲的道德情感，在实践与行动中落实核心素养的要求-3。本设计秉承“源于生活—高于生活—回归生活”的教学理念，以学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础，遵循学生身心发展特点和成长规律，促进知行合一-1。二、教学内容分析（一）教材定位本次主题班会属于道德与法治课程体系中“中华优秀传统文化教育”主题的拓展与延伸。新修订的义务教育《道德与法制》教材进一步强化育人功能，立足培养有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的时代新人，努力打造学生喜欢的思政课教材-。教材以政治认同、道德修养等五大核心素养为框架，解读“个人+文化传统—班集体—家乡（社区）—国家认同”的单元逻辑-。（二）内容价值重阳节作为中华民族重要的传统节日之一，承载着深厚的文化底蕴与民族情感。其核心的“敬老爱老”“感恩祈福”等内涵，与当代社会所倡导的社会主义核心价值观高度契合-41。具体价值体现为：【核心素养】文化自信：重阳节是中华优秀传统文化的有机组成部分，通过对其起源、习俗、内涵的系统学习，可以培养学生对中华文化的认同感和自豪感。【基础】道德修养：重阳节所蕴含的敬老孝亲美德，是中华民族传统道德的核心内容，有助于提升学生的人格修养。【基础】责任意识：通过理解“老吾老以及人之老”的深层含义，引导学生从家庭中的“小孝”走向社会中的“大孝”，培养社会责任感。（三）内容载体1.重阳节的文化内涵：包括节日的名称由来（“九九”重阳的含义）、历史渊源、文化象征等。2.重阳节的传统习俗：登高远眺、赏菊饮酒、插茱萸、吃重阳糕等。3.重阳节与敬老文化：重阳节在现代社会中“老人节”的文化意义。4.敬老孝亲的道德要求：孝敬长辈的传统美德及当代践行方式。（四）核心主题本设计的核心主题从三个方面展开：一是“知重阳”——了解重阳节的文化渊源与传统习俗；二是“悟孝心”——理解敬老孝亲的道德内涵与时代价值；三是“践美徳”——掌握将孝心转化为日常行动的具体方法。（五）教学价值本次班会具有很强的综合育人价值。通过跨学科融合（诗词诵读、手工制作、文学表达等），【跨学科链接】有机整合了语文、历史、艺术等多学科内容，有助于拓宽学生的认知边界，促进学生全面发展-1。三、学情分析（一）认知基础初中阶段的学生对重阳节已有一定程度的了解。大部分学生知道重阳节要吃重阳糕、要登高等基本习俗，部分学生还能够在语文课上学过王维的《九月九日忆山东兄弟》等重阳诗词。然而，学生对重阳节的深入了解仍然有限，主要表现在：一是认知停留在表面。对于重阳节的历史渊源、文化含义、社会价值等深层次问题缺乏系统了解。二是认知与情感脱节。虽然知道重阳节要敬老爱老，但部分学生对“为什么要敬老”“如何敬老”缺乏深入思考和情感共鸣。三是认知与实践分离。多数学生缺乏主动践行敬老行为的意识和习惯，敬老行为多停留在被动应付或节日“作秀”层面。（二）情感特点初中生的情感发展正处于从对父母长辈的依赖逐渐走向独立自主的过渡阶段。这一时期，学生的自我意识增强，往往容易出现与长辈之间的代际隔阂和沟通障碍。【重要】从积极方面看，初中生的情感日益丰富，易于被真实的故事和情感触发产生共情，是情感熏陶的关键期。然而，部分学生容易忽视日常生活中长辈的默默付出，缺乏感恩意识，导致敬老行为停留在口头层面。（三）行为现状在行为层面，受到现代社会家庭结构变化、独生子女普遍化等因素的影响，相当一部分初中生在家庭中长期处于被照顾、被呵护的地位，较少有机会体验照顾长辈、服务他人的实践。【重要】多数学生缺乏主动关心、帮助长辈的意识和行动，需要教师精心设计和引导，将孝心认知转化为孝行实践。（四）学习需求调查发现，学生对中华传统文化兴趣较高，但对于如何保护和传承中华优秀传统文化缺乏理性思考，个别同学缺乏对中华优秀传统文化的认同感-。基于以上学情分析，本次班会需要满足以下学习需求：一是满足文化认知需求。引导学生系统深入地理解重阳节的文化内涵，增强文化认同感。二是满足情感共鸣需求。通过真实感人的故事和有效的情感体验活动，激活学生的情感共鸣。三是满足行为指导需求。提供具体可行的敬老孝亲行动指南，帮助学生将认知与情感转化为实际行为。四、教学目标（一）【核心素养】政治认同了解重阳节的历史渊源和文化内涵，感受中华优秀传统文化的无穷魅力，增强对中华文化的认同感和自豪感，树立文化自信。（二）【基础】道德修养理解孝敬长辈的深刻含义和现实意义，感悟长辈的辛勤付出和养育之恩，培养感恩之心和敬爱之情。（三）【基础】健全人格在日常交往中，能够体察、理解、尊重和关心长辈，用真诚的态度和温暖的言行来表达对长辈的爱与敬意，在亲子关系和代际关系中培养健康、和谐的健全人格。（四）【重要】责任意识明确自己在家庭中的责任和义务，懂得用实际行动孝敬长辈、回报亲情，并将这份孝心和责任感从家庭扩展到社会，学会关爱社会中的老年人，培养社会责任感。五、教学重难点（一）【重要】教学重点全面了解重阳节的传统文化内涵（名称由来、历史渊源、主要习俗、文化寓意），深刻理解敬老孝亲的道德内涵和现实意义，掌握将孝心转化为日常行动的具体方式和方法。（二）【热点】教学难点突破学生在践行敬老孝亲时认知与行为脱节的困境，引导学生将对长辈的感恩之心和孝敬之情真正内化为自觉的道德意识，并落实到持久的生活实践之中，而非仅仅停留在节日期间的“一时之举”。六、教学策略与资源（一）教学方法1.情境创设法：通过播放温馨感人的视频、展示真实的孝亲故事等方式，创设敬老孝亲的教学情境，引发学生情感共鸣。2.体验式学习法：引导学生在亲身体验中感受孝道文化的温暖与重量，通过情景模拟、故事分享等活动加深对孝心的理解。3.小组合作探究法：通过分组讨论、合作分享等方式，让学生在交流碰撞中深化对重阳节和孝道文化的理解。4.实践引导法：通过“孝行任务卡”制定等活动，引导学生将孝心认知转化为具体的、可操作的行动方案。（二）教学手段1.多媒体教学：使用PPT课件，融入图片、音频、视频等多种媒体元素，增强教学的感染力和吸引力。2025年重阳节对应的阳历时间是10月29日，课件的日期页可使用此信息增强时效感-44。2.实物展示：准备重阳糕模型或图片、菊花（实物或图片）、茱萸模型等，增加教学的直观性和趣味性。3.互动平台：利用班级微信群、班级公众号等平台，发布孝行动态和家校互动信息，延伸教育时空。（三）教学资源的准备与开发1.【基础】教师准备：（1）深入研究重阳节的历史渊源、文化内涵、习俗演变及相关诗词典故。（2）制作多媒体课件，包含图片、视频片段（如重阳节习俗介绍短片、敬老公益广告）、诗词音频等。（3）准备相关材料：重阳糕模型、菊花（实物或图片）、茱萸模型、手工材料（彩纸、剪刀、胶水等）。（4）遴选与重阳节相关的诗词、故事、歌曲等素材。（5）设计“孝行任务卡”，包含多项可选任务和评价标准。2.【基础】学生准备：（1）预习：搜集有关重阳节的资料（故事、习俗和诗词等），可以是文字、图片或实物。（2）准备：为家中长辈准备一份祝福（可说一句暖心话、唱一首歌或制作一张贺卡等）。（3）观察：留心观察家长在日常生活中为自己付出的点滴细节，准备在班会上分享。3.教学资源的整合利用：有机整合校内资源和校外资源。校内资源包括道德与法治教材、语文教材中有关重阳节的诗词、学校图书馆参考资料等。校外资源包括社区敬老院资源、网络中的影像资料和家校合作平台等。七、教学过程设计（一）导入环节：佳节知多少——激趣导入（约5分钟）环节目标：激发学习兴趣，引入班会主题。教学安排：【思维方法】1.猜谜引入教师出示谜语：“九月九，是佳节，赏菊花，吃糕点，敬老爱老乐心间。”请学生猜节日，自然引出“重阳节”。出谜语后提问：“重阳节是每年的哪一天？”随后在讲解中明确：重阳节是每年农历的九月九日，2025年重阳节的阳历日期为10月29日，由此将班会课融入真实、特定、时效的时间节点中-。2.自由畅谈提问：“关于重阳节，你们都知道些什么呢？”鼓励学生自由回答。此环节旨在初步了解学生对重阳节的认知程度，激活学生的已有知识经验，为后续的系统讲解做铺垫。3.点明主题教师总结学生的发言，并明确本次班会的主题和主要目的，自然过渡到“知重阳”环节。（二）知重阳——文化溯源，寻传统之根（约10分钟）环节目标：使学生全面了解重阳节的名称由来、历史渊源、传统习俗和文化内涵。【重要】教学安排：1.“重阳”之名的由来教师运用PPT详细讲解“重阳”一词的含义。在传统文化中，“九”被视为阳数，农历九月初九，月日皆为九，是为“重九”，又称为“重阳”。同时，“九九”与“久久”谐音，被赋予“长久长寿”的美好寓意，表达了人们对健康长寿的期盼和祝福-44。2.重阳节的传说与历史演变【基础】（1）传说引入：教师讲解“桓景剑斩瘟魔”的传说。相传东汉时期，汝河瘟疫肆虐，百姓苦不堪言。青年桓景辞别家乡，历尽艰辛，求得仙人费长房传授降妖剑法，并遵照仙人嘱咐，在九月初九这一天带领乡亲们登高避祸，遍插茱萸，饮菊花酒，最终斩除瘟魔。从此，九月初九登高避祸、插茱萸、饮菊花酒等习俗便流传开来-20。此传说既是重阳节习俗起源的重要文化资源，也是学习中华先民智慧与勇气的生动素材。（2）历史演变：教师系统介绍重阳节的历史发展脉络。重阳节源自天象崇拜，起始于上古时代，古人在季秋九月丰收之际，祭天帝、祭祖先，以谢天地祖先恩德，这是重阳节最早的原始形态-44。先秦时期，各地习俗尚未融合流传，重阳节习俗鲜见于文字记载。现存最早的文字记载见于《吕氏春秋·季秋纪》，记录了古人在九月丰收祭飨天帝、祭祖的活动。汉代是重阳节习俗普及的重要时期，随着经济文化交流日益频繁，南北文化不断融合，重阳节的内容愈加丰富-22。到魏晋南北朝时期，重阳节增加了文人雅集、赏菊赋诗等内容，更具文化韵味。到了唐代，重阳节被正式定为节日，其习俗基本定型并广为流传。3.重阳节的各项习俗运用PPT展示或实物演示的方式，向学生系统介绍重阳节的几大主要习俗及其文化寓意：【基础】（1）登高——重阳节又称“登高节”。登高远眺既能锻炼身体、祈福避灾，又能欣赏深秋美景、愉悦心情，被誉为“辞青”（与早春“踏青”相对应）。（2）赏菊与饮菊花酒——重阳时节，秋菊盛开，文人墨客习惯举办菊花大会，饮酒赏菊，赋诗作画。菊花以其“凌霜不屈”的品格被誉为“花中君子”，象征着长寿和高洁。饮菊花酒则寓意祛灾祈福、延年益寿。（3）插茱萸——茱萸是一种中药材，气味浓烈，古人认为可以驱虫祛邪。在重阳节佩戴茱萸，既有实际的保健功用，更有驱邪求吉的美好寓意。（4）吃重阳糕——“糕”与“高”同音，吃重阳糕象征着“步步登高”，寄托着人们对事业和生活更上一层楼的美好愿望。（5）祭祖敬老——重阳节也是祭拜先祖的日子，表达对先人的追思与怀念。现代社会更强调其敬老爱老的文化内涵，重阳节因此也被称为“老人节”。4.小结教师引导学生回顾重阳节丰富的文化内涵，从中可以感受到中华先民热爱生活、敬畏自然、尊崇祖先、向往美好的价值追求。提问：“这些习俗表现了古人对生命、对长辈、对生活的什么态度？”引导学生感受到古人对健康长寿的追求、对自然万物的敬畏、对生活美好的向往、对长辈关爱的重视等，自然过渡到下一环节。（三）悟孝心——情感共鸣，感养育之恩（约12分钟）环节目标：引导学生从文化层面理解孝心、感悟亲情，激发感恩之心和对长辈的敬爱之情。【重要】教学安排：1.敬老文化的时代价值教师系统讲解重阳节在现代社会的重要文化价值和意义。在中国传统文化和民俗观念中，“九”在数字中是最大的阳数，人们由此将重阳节与“长久长寿”的含义紧紧联系在了一起，寄托着人们对老人健康长寿的美好祝愿与期盼-44。重阳节的核心文化内涵——敬老孝亲，与中华民族源远流长的传统美德一脉相承，也与今天社会主义核心价值观所倡导的和谐、友善等理念高度契合-41。正因如此，我国于1989年正式将重阳节确立为“老人节”“敬老节”，赋予这一传统节日以现代文化内涵，使尊老敬老成为更加制度化、常态化的社会风尚。2.孝道故事分享【热点】（1）经典故事：重点讲述“黄香温席”的故事。东汉时期的黄香，年仅九岁便深知尊敬和关心父亲。为了让父亲休息好，炎夏时他用扇子为父亲扇凉枕席，寒冬时则用身体为父亲温暖被窝。这则故事虽然规模不大，其丰富内涵和深远影响却跨越时空，今天依然值得青少年认真学习和自觉践行。（2）当代孝亲故事：教师播放提前准备好的孝亲短视频，呈现身边同龄人孝敬长辈的真实画面。例如，有的同学每天为长辈捶背，有的同学精心为父母准备生日惊喜，有的同学耐心陪年迈的爷爷散步蹓弯……这些鲜活的当代故事比历史故事更能触动学生的心灵，也更易被学生理解和接受。（3）学生分享环节：邀请3至5名学生讲述自己与祖辈或父母相处的温暖点滴、开心趣事或感人瞬间。在真情实感的讲述中，引导学生关注平日里被忽视、被淡忘的长辈付出与关爱。3.小组讨论组织同学们分成4至5人小组，围绕以下核心问题进行深入讨论：（1）长辈在日常生活中为自己付出了哪些？（2）自己在哪些方面可以做得更好，以体贴和关心家人？（3）“孝心”应该体现在生活的哪些细节和角落？讨论过后，每组选派代表上台面向全班同学分享主要观点和讨论成果。教师适时补充和引导，帮助学生从“孝心是用言行报恩”的浅层理解，升华到“孝心是对生命、对情感的深切体察和主动回应”的较高境界。4.小结与感悟教师点拨引导：孝心可以以多种方式表达，不必刻意为之，更不必追求多大排场。一杯温热的茶水、一声亲切的问候、一句简单的“谢谢”、一个体贴的举动——这些看似寻常却充满真情的小事，都是孝心的真实流露和重要体现。孝心不仅应在重阳佳节这一天被唤起和诉说，更应被融入日常生活的点点滴滴，在举手投足间自然呈现。（四）践美徳——知行合一，行孝老之实（约10分钟）环节目标：引导学生将心中孝情转化为日常行动，真正实现知行合一。【重要】教学安排：1.制定“孝行任务卡”教师向每位学生发放精心设计的“孝行任务卡”，卡上列出若干具体、可行、可操作的孝老任务，供学生在日常生活中有选择、有计划地一步步完成。建议任务包括但不限于以下类别：第一类：生活自理类——“自己的事情自己做”（如整理房间、清洗衣物、合理安排作息），这是最基础、最必要的孝行，因为它是对长辈辛劳的直接帮助和有效分担。第二类：生活服务类——“为长辈做一件实事”（如为长辈倒水、洗脚、捶背按摩、帮忙分担家务等）。第三类：关心陪伴类——“陪长辈聊聊天”（如耐心听长辈讲过去的故事、陪长辈散步逛街、陪长辈看电视剧等）。第四类：情感表达类——“向长辈表达爱意”（如写一封感谢信、画一张祝福贺卡、打一个暖心电话、说一句深情问候等）。学生根据自己的家庭实际和个人能力，在“孝行任务卡”上勾选3至5项承诺完成的任务，并注明大致的完成期限。2.制作孝心礼物教师分发提前准备好的手工材料，指导学生在课堂上制作一份简朴而富有心意的孝心礼物：（1）孝心贺卡——用卡纸和彩笔设计制作祝福卡片，卡片上认真写下真诚的祝福（如“爷爷奶奶重阳节快乐”“爸爸妈妈，你们辛苦了”等）。（2）茱萸挂件——用彩色卡纸等材料制作简易茱萸挂件或装饰品，既可带回家送给长辈，也可装点自己的房间，提醒自己时刻不忘孝敬长辈。（3）手写感谢信——用文字记录下自己在班会课上被深深触动的心迹变化，以及想说但平时未能说出口的心底话，通过一封信表达自己深深的感恩之情。3.孝心承诺仪式全班同学起立，目光坚定，举行庄严的孝心承诺仪式。领誓教师或学生代表高声领读承诺词，全班同学跟读，请每一位同学双手郑重接过“孝行任务卡”，在心中许下爱老敬老的神圣诺言。（五）爱的升华——从我做起，推己及人（约3分钟）环节目标：引导学生将家庭中培育的孝心爱心，延展至对全社会老年人的关爱上，真正践行“老吾老以及人之老”的高尚美德。教学安排：1.话题引路：教师适时提问：“如果我们每个人都能将孝敬长辈的美德不断延续下去、放大开来，那对整个社会意味着什么？会产生怎样的积极改变？”启发学生深入思考个人行为与社会风尚的真实关系。2.深入点拨：教师明确指出，“老吾老以及人之老”是中华民族倡导已久的崇高境界和优良传统。我们不仅要尊敬、关爱、孝敬自己的父母长辈，同时也应推己及人，以真诚的善心去善待、去体贴、去帮助社会上其他需要关心的老年人。例如，公交车上主动为老弱病残者让座、搀扶行动不便的老人过马路、尊重和耐心帮助陌生的老年人等，这些都是将“小孝”升华为“大孝”的具体表现。3.宣布行动倡议：教师倡议，在全校全体教师和学生的共同努力下，择日组织一次敬老院志愿服务行动，走进社区、走进养老机构，开展形式多样的敬老爱老志愿活动，使孝文化在更大范围内发挥作用，更好地服务社会-10。4.升华总结：无论时代如何变迁，科技如何进步，我们永远不能忘记养育我们的长辈，不能忘记为社会发展奉献了青春和汗水的老年群体。尊重敬重老人，就是尊重我们自己；在我们力所能及之时帮助弱势群体，就是播撒爱的种子，涵养社会的善意。八、教学评价设计本次教学评价注重过程性评价和表现性评价相结合，力求对学生认知、情感、行为等多方面进行科学合理的综合评价。（一）评价维度1.【基础】认知维度（占比30%）考查学生对重阳节起源、习俗、文化内涵等基本知识的掌握情况。评价方式包括课堂观察、提问检查、知识小竞赛等。2.【核心素养】情感维度（占比40%）考查学生对敬老孝亲道德情感的认同程度和情感深度。评价方式包括观察学生参与讨论和分享的积极性与投入度、通过“想对长辈说的一句话”等小活动的完成质量间接反映情感深度、观察班会课上的表现等。3.【重要】行为维度（占比30%）考查学生是否能够将所学的孝心认知转化为日常行为。评价方式主要是依据“孝行任务卡”的完成情况，并由家长通过家校联系本、班级微信群等信息通道进行亲子互评和反馈。（二）评价方式1.学生的自我评估——学生围绕自己在课堂上是否专心听讲、积极思考、踊跃发言，以及“孝行任务卡”的履行情况等内容，进行客观的自我评估。2.同学间的互助评价——小组成员之间对彼此在课堂讨论、小组合作等环节中的表现和贡献度，以及课后孝行任务的完成情况，进行相互评价，在过程中取长补短、互助共进。3.教师整体评价——教师根据课堂观察、学生表现、作业完成质量等，对每位学生的阶段性学习效果进行全面、综合评价。4.家长反馈评价——家长可以以文字、语音或照片等方式，在班级家长群中客观呈现“孝行任务卡”在家庭中的实际完成情况，用鲜活的家庭教育素材促进集体教育效果的持续巩固与深化。九、作业布置（课后拓展）（一）【基础】必做作业1.孝心践行任务。每位同学按照“孝行任务卡”上的承诺，在一周内完成至少3项孝心任务。完成后，请家长在任务卡上签字确认，并恳请家长拍摄一张照片或一段短视频（如倒茶的温情场景、洗脚的感人瞬间等），发送至班级家长的互动群，作为班级德育成果的反馈与素材。2.作文写作。以《孝心，从身边的小事做起》为题，真情实感地记录本次班会课上最触动自己的一个环节或片段，并附上自己完成“孝行任务卡”的真切感受，深刻表达自己对亲情、对孝心的全新理解和真切体会，字数不少于400字。（二）【拓展延伸】选做作业1.深度研究。以小组为单位，选择重阳节的某一特定习俗（如登高或插茱萸等），进行较为深入的历史考察和文献研究，形成研究性学习报告（300字即可），在班级学习园地中进行展示与交流。2.图文创作。创作一幅“我眼中的重阳”主题绘画或手抄报作品，要求能够全面呈现重阳节的核心习俗、文化趣味和精神内涵，优秀作品将在班级内部和学校橱窗显著位置进行展示。（三）作业评价标准1.【重要】孝行任务卡完成情况。根据任务卡完成的数量和质量予以评定。任务卡如能获得家长的积极签字和热情反馈，则视为高质量完成。2.作文质量。根据作文的主题是否清晰突出、内容是否充实具体、语言表述是否流畅优美、情感表达是否真实自然等多个维度进行认真评判。3.选做作业完成情况。凡按时提交、质量在线的，均可获得相应的加分鼓励。十、板书设计板书一（主板书）┌─────────────────────────────────────────────────┐│【初中道德与法治】││重阳承雅意，敬老传温情││——2025年重阳节主题班会│├─────────────────────────────────────────────────┤│一、知重阳二、悟孝心三、践美德││●名称由来●孝道故事●孝行任务卡││●历史演变●真情分享●孝心礼物││●节日习俗●小组讨论●孝心承诺││（登高·赏菊·插茱萸·吃糕·祭祖）（感恩·关爱·尊重·回报）（倒水·捶背·陪伴·感谢）│├─────────────────────────────────────────────────┤│核心箴言：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”——孟子