课题：《田园小管家：萝卜的间苗与除草》-小学三年级生产劳动教案

课题：《田园小管家：萝卜的间苗与除草》——小学三年级生产劳动教案

一、课题基本信息【基础】课题名称：《田园小管家：萝卜的间苗与除草》【基础】授课年级：小学三年级【基础】授课课时：第一课时（共1课时，40分钟）【基础】授课类型：生产劳动实践课【基础】授课地点：学校劳动教育实践基地——开心农场萝卜种植区【基础】教学对象：小学三年级学生，年龄8—9岁，具备基本的动手能力和观察能力，对自然和种植活动有天然的好奇心。二、教学背景分析（一）教学内容分析【基础】本课题属于《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中“生产劳动”任务群——“农业生产劳动”模块的重要内容，是三年级下学期劳动课程的第六个主题活动。根据2025年日常修订版课标精神，生产劳动任务群在中年级阶段着重引导学生参与力所能及的农业生产劳动，掌握基本的农作物种植与管理技能，体验从播种到收获的完整过程。【基础】萝卜作为常见蔬菜作物，生长周期短、管理过程清晰、实践操作安全，非常适合作为三年级学生首次系统接触生产劳动的载体。本课聚焦萝卜生长过程中的两个关键管理环节——间苗与除草。间苗是解决幼苗密度过大问题的科学方法，除草则是保障作物健康生长的必要措施。两个环节紧密关联、相辅相成，共同构成了田间管理的核心内容。【重要】本课在知识层面要求学生理解间苗与除草的基本原理与操作规范，在技能层面要求学生掌握间苗与除草的具体操作方法，在素养层面着力培养学生的劳动观念、科学思维和吃苦耐劳精神。通过实践操作，让学生亲身体验“优胜劣汰”的自然法则在农业生产中的应用，理解科学管理对农作物产量和品质的积极影响。【跨学科链接】本课内容与小学科学三年级下册“植物的生长变化”单元密切关联，学生在科学课上已学习植物生长的基本条件和生命周期知识，为本课的田间管理实践提供了理论支撑。同时，本课涉及数学中“间距”的概念、语文中的观察记录表达、美术中的种植园写生等跨学科融合点，具备丰富的跨学科主题学习资源。（二）学情分析【基础】认知基础：三年级学生已在科学课上学习了植物生长的基本知识，了解了种子发芽、幼苗生长、开花结果的生命周期。部分学生有过家庭种植或学校种植活动的经历，对萝卜有一定的感性认识。在之前的劳动课中，学生已完成萝卜播种的实践，对种植过程有初步体验。【重要】能力现状：三年级学生具备基本的观察、比较和分类能力，能够通过视觉、触觉等感官进行简单的辨别。学生的精细动作能力正在发展中，能够完成捏、拔、放等基本操作，但动作的精准度和协调性有待提高。小组合作意识初步形成，能够在教师引导下进行分工协作。【重要】兴趣特点：8—9岁的儿童对动手实践活动表现出浓厚的兴趣，尤其喜欢与自然接触、与泥土亲近的活动。角色扮演（如“小农夫”）能够有效激发学生的学习动机和参与热情。学生对“自己种的萝卜长得好不好”有天然的关切，这为培养责任意识和坚持精神提供了良好契机。【难点预判】学生在实践操作中可能遇到以下困难：第一，在密集的幼苗中难以准确判断哪些该留、哪些该拔，容易出现“该留的拔了、该拔的留了”的情况；第二，使用铲子、小锄头等工具时可能出现动作不协调或操作不规范的问题；第三，拔草时可能出现伤及萝卜苗根部的情况；第四，部分学生可能因怕脏、怕累而产生抵触情绪。三、教学目标【核心素养】本课教学目标的设定严格依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》及2025年日常修订版的精神，聚焦劳动课程核心素养的四个维度——劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神。（一）劳动观念目标【重要】1.通过间苗与除草的实践体验，引导学生认识到科学管理对农作物生长的重要性，形成尊重自然、遵循植物生长规律进行科学劳动的观念。2.理解“一分耕耘，一分收获”的道理，懂得劳动成果来之不易，珍惜劳动成果。3.初步建立“优胜劣汰”的自然选择意识在农业生产中的迁移理解。（二）劳动能力目标【重要】1.掌握间苗的操作要领：能够准确判断萝卜幼苗的强弱状况，按照“留强去弱、留大去小、留壮去病、留匀去密”的原则进行间苗，每个种植穴最终保留1—2株健壮幼苗，株间距保持在3—5厘米。2.掌握除草的操作方法：能够准确区分萝卜幼苗与常见田间杂草（如马唐、狗尾草、牛筋草、藜等），掌握“捏根部、轻拔起、连根除”的除草要领，能安全使用铲子、小锄头等辅助工具。3.培养观察、比较和判断能力，能在实践中发现问题并尝试解决。（三）劳动习惯和品质目标【基础】1.养成认真负责的劳动态度，在实践过程中做到耐心细致、一丝不苟。2.培养不怕脏、不怕累的劳动品质，体验劳动的艰辛与快乐。3.养成安全规范使用劳动工具的良好习惯。4.培养与他人协作、互相帮助的团队意识。（四）劳动精神目标【基础】1.体验劳动的快乐与成就感，激发持续参与生产劳动的兴趣和热情。2.初步形成崇尚劳动、尊重劳动者的价值观念，领会“幸福是奋斗出来的”内涵。3.培养吃苦耐劳、持之以恒的劳动精神，在劳动中磨炼意志品质。四、教学重难点（一）教学重点【重要】1.间苗与除草的操作方法及其要领的掌握。2.萝卜幼苗与杂草的准确辨识。3.在真实劳动情境中正确、规范地完成间苗与除草任务。（二）教学难点【重要】1.间苗过程中强弱幼苗的判断标准与取舍决策——学生需要在视觉信息的基础上综合判断幼苗的生长状况，做出科学合理的取舍决定。2.工具辅助除草的规范操作与安全使用——特别是当杂草根系较深、徒手难以拔除时，需要借助铲子或小锄头，这对学生的精细操作能力提出了较高要求。3.在劳动实践中将理论知识转化为规范行动的能力——从“知道怎么做”到“会做”再到“做得好”，需要反复练习和及时指导。五、教学方法与手段（一）教学方法【基础】1.情境教学法：创设“田园小管家”的真实劳动情境，让学生以“小农夫”的身份参与田间管理，增强代入感和使命感。2.示范讲解法：教师进行间苗与除草的规范操作示范，边示范边讲解操作要领和安全注意事项，建立直观的操作模型。3.实践体验法：学生在真实劳动情境中进行动手操作，在实践中学习、在体验中成长，体现“做中学”的教育理念。4.小组合作学习法：采用4—6人小组合作模式，分工协作完成劳动任务，培养团队意识和协作能力。5.问题驱动法：通过设置驱动性问题（如“为什么要把长得好的苗拔掉？”），引导学生主动思考，激发探究兴趣。（二）教学手段【基础】1.直观教具：萝卜幼苗实物、常见杂草标本（马唐、狗尾草等）、劳动工具实物展示。2.多媒体辅助：间苗与除草操作微视频、强弱幼苗对比图片、杂草识别图谱。3.劳动工具：儿童安全小铲子、小锄头、塑料收集袋、劳动手套。4.场地资源：学校劳动教育实践基地中的萝卜种植区，确保每小组有一块可供实践的萝卜地。（三）信息技术融合【重要】本课适度融入信息技术手段辅助教学：课前推送间苗与除草的微课视频供学生预习；课中使用互动白板展示杂草识别图谱和操作要点；课后通过班级劳动教育平台（或微信群）分享劳动成果照片和观察记录。体现人工智能赋能教育的前沿理念，借助数字化手段拓展学习的时空边界。六、教学准备（一）教师准备【基础】1.提前勘察学校劳动实践基地萝卜种植区的生长状况，确认萝卜幼苗密度适宜、杂草种类和密度适当，适合开展间苗与除草实践。2.准备教学课件，包含间苗与除草的定义、意义、操作方法、注意事项等内容，配备清晰的示意图和操作视频。3.收集常见杂草标本（可提前采集马唐、狗尾草、牛筋草、藜等制作成标本或拍摄高清照片），用于课堂辨识教学。4.准备劳动工具：儿童安全小铲子、小锄头各6—8把，塑料收集袋若干，劳动手套（学生自备或学校提供）。5.设计劳动实践任务单和评价表，明确各环节的操作要求和评价标准。6.做好安全教育准备，包括劳动安全常识的备课和急救物资的准备（创可贴、消毒用品等）。（二）学生准备【基础】1.课前观看教师推送的间苗与除草微课视频，对操作流程有初步印象。2.穿戴适合田间劳动的服装和鞋子（运动鞋或胶鞋），佩戴劳动手套。3.以小组为单位准备水壶（劳动后清洗双手用）。4.复习科学课上学过的植物生长知识，回顾萝卜播种的亲身经历。（三）场地准备【基础】1.提前划分劳动实践区域，确保每个小组有明确的劳动范围（约1—2平方米的萝卜地）。2.在萝卜种植区周边设置工具摆放区和成果展示区。3.确保场地安全，清除场地内的玻璃碎片、尖锐物品等潜在危险物。七、教学过程（一）情境导入——唤醒经验，激发兴趣（约5分钟）【基础】1.回顾导入：教师带领学生回顾萝卜播种的劳动经历。“同学们还记得吗？两个多星期前，我们在这片土地上播下了萝卜种子。现在，让我们一起来看看，这些种子变成了什么？”（引导学生观察萝卜种植区的现状）【基础】2.观察发现：教师引导学生观察萝卜幼苗的生长状况。“请大家仔细观察，你发现了什么问题？”学生观察后可能回答：幼苗长得太密了，挤在一起；地里长了很多杂草；有些苗长得很高很壮，有些又矮又小；有些叶子黄黄的，上面还有小洞洞……【重要】3.问题驱动：教师抓住学生的发现，顺势引出本课主题。“同学们观察得非常仔细！你们发现的问题——幼苗太密、杂草太多、强弱不均——确实会影响萝卜的生长。那么，我们该怎么办呢？今天，我们就来学习两个重要的田间管理方法：间苗和除草。让我们一起成为合格的‘田园小管家’，帮助萝卜宝宝健康成长！”【基础】4.揭示课题：板书课题《田园小管家：萝卜的间苗与除草》，明确本节课的学习任务和目标。（二）知识建构——理解原理，建立认知（约8分钟）【基础】1.认识间苗：教师通过图文结合的方式讲解间苗的概念和意义。【重要】“间苗”是一个农业专业术语，指在农作物幼苗期，拔除部分过密或长势不良的幼苗，使留下的幼苗有足够的生长空间、养分和光照。教师可以打一个生动的比方：“就像教室里如果坐了太多同学，大家就会挤在一起，既不舒服又学不好。植物也是这样，太挤了谁也长不好。”【重要】教师进一步阐释间苗的必要性：第一，避免幼苗之间互相拥挤、互相遮荫，保证每株幼苗有充足的光照；第二，减少幼苗之间对水分和养分的竞争，使有限的土壤资源集中供给健壮幼苗；第三，改善田间通风条件，减少病虫害的发生；第四，为萝卜肉质根（即我们食用的部分）的膨大预留充足的空间。教师结合图片展示“间苗前”与“间苗后”的对比效果，帮助学生直观理解。【基础】2.认识除草：教师讲解草害对农作物的危害及除草的重要性。【重要】教师引导学生认识常见田间杂草：马唐、狗尾草、牛筋草、藜等。展示杂草标本或高清图片，让学生观察杂草的形态特征（叶子形状、生长方式等）。讲解杂草的危害：第一，杂草与农作物争夺水分、养分和光照，严重影响农作物生长；第二，杂草是许多病虫害的中间寄主，容易引发农作物病害；第三，某些杂草的根系分泌物会抑制农作物生长；第四，杂草丛生的田间会影响田间管理作业的开展。【基础】3.小组讨论：教师组织学生开展简短的小组讨论。“如果不管这些杂草，萝卜会变成什么样？如果幼苗太密不进行间苗，又会发生什么？”学生小组讨论后派代表发言，教师点评总结。（三）技能学习——掌握方法，明确规范（约7分钟）【基础】1.间苗方法教学：教师通过示范讲解和视频演示相结合的方式，教授间苗的具体操作方法。【重要】间苗操作五步法：第一步，观察判断——蹲下身子，仔细观察每个种植穴中萝卜幼苗的生长状况，分辨哪些幼苗长势健壮（叶片大而绿、茎秆粗壮直立）、哪些长势较弱（叶片小而黄、茎秆细弱弯曲）；第二步，确定保留——每个种植穴最终保留1—2株长势最好、间距合适的健壮幼苗，两株保留苗之间应保持3—5厘米的距离；第三步，拔除弱苗——用手捏住要拔除的幼苗的基部（接近土壤的位置），轻轻向上拔起，注意不要用力过猛损伤保留苗的根系；第四步，检查整理——拔除后检查保留苗的根系是否完好，周围土壤是否松动，必要时轻轻按压土壤使保留苗根部稳定；第五步，收集处理——将拔除的幼苗集中放入塑料收集袋中，可用于堆肥或饲喂家畜。【易错点】教师特别强调：间苗不是“越多越好”，也不是“越少越好”，而是“科学合理”。拔除弱苗时要捏住基部，不要拔断；拔除时要垂直向上，避免左右晃动损伤周围幼苗的根系；保留苗之间要保持适当间距。【基础】2.除草方法教学：教师示范讲解除草的操作要领。【重要】除草操作要领：第一步，准确辨识——仔细分辨哪些是萝卜幼苗、哪些是杂草，特别注意有些杂草的幼苗期形态与萝卜幼苗相似，容易混淆；第二步，选择方式——对于根系较浅的小杂草，徒手捏住杂草基部轻轻拔起即可；对于根系较深、徒手难以拔除的大杂草，使用小铲子或小锄头辅助松土后再拔除；第三步，连根拔除——确保杂草的根系被完整拔起，避免只拔断地上部分导致杂草再生；第四步，收集处理——拔除的杂草集中放入塑料收集袋，带出菜地统一处理，不可随意丢弃在田间。【安全提示】使用铲子、小锄头等工具时，教师反复强调安全规范：工具不能对着人挥舞；使用时一只手握柄、另一只手辅助稳定；用完及时放回工具摆放区；同学之间保持安全距离。【基础】3.对照口诀：教师总结间苗与除草的要领口诀，帮助学生记忆。间苗口诀：“一看二辨三确定，四拔五放六检查。留强去弱要果断，间距适当保健康。”除草口诀：“蹲下身子仔细看，萝卜杂草要分清。捏住根轻轻拔，连根拔起才干净。大草根深用工具，安全操作记在心。”（四）实践操作——亲身体验，习得技能（约15分钟）【基础】本环节是本课的核心环节，占课时比重最大，充分体现“做中学”的劳动教育理念。教师将课堂“搬”到劳动实践基地的萝卜种植区，让学生在真实情境中进行劳动实践。【基础】1.分组与分工：学生按4—6人小组进行活动，每组设立一名小组长。小组长负责协调组员分工、监督操作规范、把控劳动进度。教师根据各小组的萝卜种植区范围划定劳动区域，确保任务明确、互不干扰。【基础】2.工具领取与检查：各小组在小组长带领下有序领取劳动工具（小铲子、小锄头、塑料收集袋），检查工具是否完好、数量是否齐全。【重要】3.实践操作流程：教师发出“劳动开始”的指令后，各小组按照以下流程开展实践。第一步，全区域观察：小组成员先在劳动区域内走一遍，整体观察萝卜幼苗的生长密度和杂草分布情况，做到心中有数。第二步，分组协作：小组内进一步分工，可以采取“先集中间苗、再集中除草”或“分段包干”的方式。建议采用“两两搭档”的形式，两人配合完成一个区域的间苗与除草任务，一人负责操作、一人负责检查确认，交替进行。第三步，规范操作：学生按照所学的间苗和除草方法进行实践。教师巡回指导，重点关注以下方面：学生能否准确区分强弱幼苗和萝卜与杂草；间苗时是否捏住基部垂直拔起；保留苗的间距是否合理；除草时是否连根拔起；工具使用是否安全规范。第四步，互助互查：小组内成员互相检查操作是否规范，发现问题及时提醒和帮助。小组长发挥监督和协调作用，确保每个成员都有充分的实践机会。【重要】4.巡回指导与个别辅导：教师在学生实践过程中进行巡回指导，重点关注以下三类学生：一是操作动作不协调、需要反复示范的学生；二是对强弱幼苗判断不准确、需要进一步讲解判断依据的学生；三是在劳动中表现出畏难情绪或怕脏怕累的学生，及时给予鼓励和引导。【重要】5.劳动成果整理：各小组完成劳动任务后，将拔除的幼苗和杂草集中放入塑料收集袋，清理劳动区域内的残留物。将劳动工具擦拭干净，按类归还原位。学生用清水洗净双手，做好劳动后的清洁卫生。（五）交流分享——反思提升，深化理解（约3分钟）【基础】1.劳动成果展示：各小组简要汇报本组的劳动情况，包括完成了多少面积的间苗与除草工作、遇到了哪些困难、是如何解决的等。【基础】2.经验交流：教师邀请几位学生分享劳动中的收获和体会。预设性问题：“你在间苗时是怎么决定留哪棵苗、拔哪棵苗的？”“拔草时有没有遇到特别难拔的草？你是怎么解决的？”“你觉得今天的劳动辛苦吗？为什么？”【基础】3.教师点评总结：教师对各小组的劳动情况进行点评，肯定优点、指出不足。强调“留强去弱”“连根拔除”的科学道理，进一步深化学生对科学劳动的认识。重申“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的价值理念，引导学生尊重劳动、热爱劳动。（六）课堂小结——回顾要点，巩固知识（约2分钟）【基础】1.知识回顾：教师带领学生回顾本课学习的主要内容——什么是间苗？为什么要间苗？间苗的操作要领是什么？什么是除草？为什么除草？除草的操作要领是什么？【基础】2.情感升华：教师总结：“今天我们成为了光荣的‘田园小管家’，用自己的双手帮助萝卜宝宝创造更好的生长环境。每一棵健壮成长的萝卜，都离不开我们的辛勤付出。希望同学们把今天学到的劳动技能运用到今后的学习和生活中，做一个爱劳动、会劳动、懂劳动的好少年。”（七）作业布置——延伸拓展，巩固提升（课后完成）【基础】1.基础性作业：完成《萝卜生长观察记录表》，记录间苗与除草后萝卜幼苗的生长变化，每周记录一次，连续记录三周。观察内容包括：保留苗的高度、叶片数量、叶片颜色、茎秆粗度等。【重要】2.拓展性作业：以“我和萝卜共成长”为主题，任选一项完成。选项一：写一篇劳动日记，记录今天参与间苗与除草的劳动过程和感受，不少于150字。选项二：画一幅劳动场景绘画，描绘同学们在田间劳动的生动画面。选项三：搜集关于“一分耕耘，一分收获”的名言警句或小故事，下节课分享。【基础】3.实践性作业：有条件的同学可以在家庭菜园或阳台花盆中尝试种植萝卜或其他蔬菜，运用今天学到的间苗与除草知识进行管理，体验完整的种植过程。八、板书设计【基础】板书设计力求简洁明了、重点突出、层次分明，便于学生回顾和记忆。主板书区：《田园小管家：萝卜的间苗与除草》一、间苗——让幼苗“住得宽”1.为什么要间苗？——防拥挤、保营养、促光照、防病害2.怎么间苗？——五步法：看→辨→定→拔→收3.间苗原则：留强去弱、留大去小、留壮去病、留匀去密二、除草——让杂草“靠边站”1.为什么要除草？——争水肥、挡光照、藏病虫2.怎么除草？——辨识→捏根→拔起→收草3.除草要领：连根拔、除彻底、不伤苗副板书区（右侧）：常见杂草：马唐、狗尾草、牛筋草、藜安全提示：工具不对人、用完即归位、保持安全距劳动箴言：一分耕耘，一分收获九、教学评价设计【重要】本课构建“教学评一致性”的全方位评价体系，将过程性评价与终结性评价有机结合，通过多元主体、多种方式的评价机制，全面关注学生在劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神等方面的成长。（一）过程性评价（占评价权重的70%）【重要】1.劳动态度评价（20%）：观察学生在劳动实践中的参与积极性、是否怕脏怕累、是否认真负责。采用教师观察记录的方式，在评价表上标注相应等级（优秀/良好/合格/待改进）。【重要】2.操作技能评价（30%）：重点评价学生间苗与除草操作的规范性，包括：是否准确判断强弱幼苗、是否捏住基部垂直拔起、保留苗间距是否合理、是否能准确区分萝卜与杂草、除草是否连根拔起、工具使用是否安全规范。采用教师现场评价与小组长评价相结合的方式。【重要】3.团队合作评价（10%）：评价学生在小组活动中是否积极协作、是否乐于助人、是否能服从小组分工安排。采用小组互评的方式，各小组对其他小组的合作表现进行评价。【重要】4.安全意识评价（10%）：评价学生在劳动过程中是否遵守安全规范、是否正确使用劳动工具、是否注意自身和他人安全。采用教师观察记录的方式。（二）终结性评价（占评价权重的30%）【基础】1.劳动成果评价（15%）：评价各小组完成间苗与除草任务的质量，包括劳动区域是否清理干净、间苗是否合理、杂草是否清除彻底。采用教师评价与小组互评相结合的方式。【基础】2.作业完成评价（15%）：评价学生课后作业的完成质量，包括观察记录的详实程度、拓展作业的创意性和完成度。采用教师评价的方式。（三）评价工具【基础】1.教师课堂评价记录表：记录学生在各环节的表现情况，作为过程性评价的依据。【基础】2.小组长评价记录表：小组长记录本组成员的操作表现和合作情况。【基础】3.劳动实践任务单：学生在实践过程中填写任务完成情况，作为自我评价的依据。【基础】4.作业评价标准：明确基础性作业、拓展性作业、实践性作业的评价维度和等级标准。（四）评价结果应用【基础】评价结果主要用于三个方面：一是反馈给学生本人，帮助学生认识自身优点和不足，明确努力方向；二是作为教师调整教学策略的依据，根据评价结果反思教学设计和实施效果；三是作为学期劳动素养综合评价的重要组成部分，纳入学生综合素质评价体系。十、教学反思【基础】（一）教学亮点【基础】1.真实情境驱动，激发劳动热情：本课将课堂搬到真实的田间劳动场景，学生在“田园小管家”的角色扮演中积极参与劳动实践，劳动热情高涨。实践操作环节占课时比重最大，充分体现了“做中学”的劳动教育理念，学生亲身体验间苗与除草的全过程，在实践中习得技能、在体验中获得成长。【基础】2.技能教学扎实，操作规范到位：间苗与除草操作方法的讲解清晰具体，配合示范演示和口诀记忆，学生能够较快掌握操作要领。实践过程中教师巡回指导及时到位，绝大多数学生能够规范完成操作任务。【基础】3.跨学科融合自然，素养培育有效：本课与科学课程的关联紧密，学生在科学课上学习的植物生长知识在劳动实践中得到迁移和应用，实现了学科知识的融会贯通。【基础】4.教学评一致性落实，评价导向明确：本课构建了多元评价体系，过程性评价与终结性评价相结合，教师的评价反馈及时有效，学生能够明确自己的表现水平和努力方向。【基础】（二）待改进之处【基础】1.个别学生对强弱幼苗的判断仍存在困难：在实践操作中发现，部分学生对“强”与“弱”的判断标准掌握不够准确，存在“该留的拔了、该拔的留了”的情况。后续教学中可进一步强化对比观察训练，提供更多强弱幼苗对比的直观素材。【基础】2.工具使用熟练度有待提高：部分学生初次使用铲子、小锄头等劳动工具，动作不够协调，存在一定的安全隐患。后续教学应在工具使用前增加专项练习环节，让学生有更多机会熟悉工具的操作方法。【基础】3.时间把控需要进一步优化：实践操作环节时间较为紧张，部分小组未能完成全部任务区域的间苗与除草工作。后续教学可适当压缩知识讲授环节的时间，为实践操作留出更充裕的时长。【基础】（三）教学建议【基础】1.建议后续教学在播种环节就开始渗透间苗的意识，让学生理解“密度适宜”的重要性，为间苗教学做好铺垫。【基础】2.建议将间苗与除草教学与萝卜收获环节有机结合，让学生对比“管理得好”与“管理得不好”的萝卜产量和品质差异，进一步强化科学管理重要性的认识。【基础】3.建议开发校本化的劳动教育课程资源，将萝卜种植作为一个完整的项目来设计，包括整地、播种、间苗、除草、施肥、灌溉、收获、分享等完整链条，让学生在完整的劳动过程中获得更丰富的成长体验。十一、安全教育专项提醒【基础】1.课前安全教育：在劳动实践开始前，教师集中进行安全教育，强调劳动过程中的安全注意事项，包括工具使用安全、田间行走安全、防止擦伤割伤等。【