【武术与民族传统体育专业招生考试研究的国内外文献综述13000字】

武术与民族传统体育专业招生考试研究的国内外文献综述目录TOC\o"1-3"\h\u27992武术与民族传统体育专业招生考试研究的国内外文献综述 1217621.1国内外研究现状 1321351.1.1国内研究现状 1320331.1.2国外研究现状 730121.1.3研究评述 832481.2概念界定及相关概述 8173721.1.1概念界定 8284731.1.2相关概述 91.1国内外研究现状1.1.1国内研究现状普通高等学校体育专业招生考试研究建国70多年来，随着我国经济的持续发展和社会的不断进步，普通高等学校体育专业招生考试制度进行了多次改革和优化。特别是恢复全国普通高校招生考试制度40多年来，我国高等院校招生考试逐步形成了以国家统一考试为主、体育专业单独招生考试为辅，高水平运动队考试、保送生为补充的体育专业招生考试制度。体育专业招生考试是普通高等学校招生工作的一部分。近些年来，国内关于普通高等学校体育专业招生考试改革的研究呈现丰富成果。①关于普通高等学校招生考试改革阶段划分的研究对于普通高等院校体育专业招考的相关研究，相关学者是从多方面多角度多领域为切入点进行分析。对于普通高等学校体育专业招生考试的发展历程则是纵向研究，以时间为顺序进行划分，具有明显的时间节点。薛南，郑玉平（2018）在《中国高校招生制度变革研究(1949—2017年)》薛南,郑玉平.中国高校招生制度变革研究(1949—2017年)[J].华北水利水电大学学报(社会科学版),2018,34(06):108-114.将中国高校招生制度变革分为四个阶段，即中国高校招生制度的形成与发展阶段（1949-1957）、变革与动荡阶段（1958-1976）、恢复与完善阶段（1978-1992）、改革与深化阶段（1992-2017）。关于体育单招，万彩英（2006）在《我国高校运动训练专业与民族传统体育专业单独招生管理现状及思考》万彩英.我国高校运动训练专业与民族传统体育专业单独招生管理现状及思考[J].北京体育大学学报,2006(09):1238-1240.将我国运动训练与民族传统体育专业单独招生管理的历程分为三个阶段，即创办阶段(1986-1992年)，发展阶段(1993-1995年)，膨胀阶段(1995-至今)。李磊（2013）在《体育单招制度利益相关者分析》李磊.体育单招制度利益相关者分析[D].北京体育大学,2013.薛南,郑玉平.中国高校招生制度变革研究(1949—2017年)[J].华北水利水电大学学报(社会科学版),2018,34(06):108-114.万彩英.我国高校运动训练专业与民族传统体育专业单独招生管理现状及思考[J].北京体育大学学报,2006(09):1238-1240.李磊.体育单招制度利益相关者分析[D].北京体育大学,2013.唐东阳,黄志勇,曾藕元.我国体育高考招生形式变迁研究[J].成都体育学院学报,2013,39(11):65-70.上述学者对我国普通高等学校招生考试发展的研究是以我国社会和经济发展的阶段为背景，按时间顺序进行梳理，根据国家出台的重大政策以及国内重要事件对其的影响将高校招生考试分为不同的发展阶段。武术与民族传统体育专业招生考试改革也在国家政策和社会大环境中不断深化的，从民国时期的高等教育中已经开始孕育、建设，为后来形成的武术、民族传统体育、武术与民族传统体育专业的发展奠定了基础。这些内容，为本文研究提供了重要的资料梳理线索和历史参考。②关于普通高等学校体育专业招生考试内容的研究普通高等学校体育专业招生考试改革是国家教育改革的重要内容，诸多学者对普通高等学校体育专业招生考试进行了多角度地研究和探讨，既有深层次的分析也有开拓性的研究。刘如强（2010）在《我国普通高校体育专业招生考试项目设置研究》刘如强.我国普通高校体育专业招生考试项目设置研究[D].苏州大学,2010.一文中对考试项目设置的理论性和可操作性进行分析，身体素质与专项测试的内容和分值比例设置的合理性和科学性是影响高校优秀体育人才选拔和培养关键。陈德林、雷鸣枝（2013）《我国中南地区体育专业招生考试内容的比较研究》陈德林,雷鸣枝.我国中南地区体育专业招生考试内容的比较研究[J].怀化学院学报,2013,32(11):57-60.认为，专项考试中可选项目设置越充分，对于考生特长的发挥和考试公平越有利。杜放、年青、王林昆等人（2013）在《我国普通高校体育专业招生考试术科项目设置探析》杜放,年青,王林昆,苏仁,付佳.我国普通高校体育专业招生考试术科项目设置探析[J].哈尔滨体育学院学报,2013,31(02):60-64.一文中指出，体育专业术科考试的项目设置、考试方法和评价方法要顺应体育科学事业发展的新趋势不断补充、修改和完善，促使体育专业招生选拔人才时与后续高校对人才培养的方向相吻合。张庆永（2015）在《湖北省体育教育专业招生考试模式研究》张庆永.湖北省体育教育专业招生考试模式研究[D].武汉体育学院,2015.一文中认为，随着社会需求的增加和高校的扩招，招生数量和招生院校呈现迅速增加趋势，部分考生将体育专业考试作为升学的捷径，形成了“体育高考热”的社会现象，有必要结合学校培养目标和社会需求构建“身体素质测试+专项技能测试”模式，严格控制人才选拔质量和数量。徐康康、杨晓生、李海龙（2016）在《我国普通高校体育专业招生考试项目设置研究》徐康康,杨晓生,李海龙.我国普通高校体育专业招生考试项目设置研究[J].南京体育学院学报(自然科学版),2016,15(03):120-126.一文中对我国各地区、各省市普通高校体育专业招生考试项目设置的总体情况进行对比分析，针对普通高校体育专业招生考试方式和项目设置的差异情况，提出考核方式、技能要求、录取方式等应该根据培养目标和社会需求来设置。另外，郝大龙（2017）在《甘肃省体育高考武术专项考试现状研究分析》郝大龙.甘肃省体育高考武术专项考试现状研究分析[D].西北民族大学,2017.一文中对专项考试方案、组考实施过程和考生情况调研，认为考试内容设置、评判办法及实施过程缺乏合理性和科学性，对生源质量、考生选拔和人才培养的“公平、公正、公开”具有消极影响。应优化武术专项考试方案，提高评价机制透明度，完善考试实施措施和办法，促使武术专项考试科学、公正的进行。李裕琳（2019）在《广西壮族自治区体育高考武术专项考试现状研究》刘如强.我国普通高校体育专业招生考试项目设置研究[D].苏州大学,2010.陈德林,雷鸣枝.我国中南地区体育专业招生考试内容的比较研究[J].怀化学院学报,2013,32(11):57-60.杜放,年青,王林昆,苏仁,付佳.我国普通高校体育专业招生考试术科项目设置探析[J].哈尔滨体育学院学报,2013,31(02):60-64.张庆永.湖北省体育教育专业招生考试模式研究[D].武汉体育学院,2015.徐康康,杨晓生,李海龙.我国普通高校体育专业招生考试项目设置研究[J].南京体育学院学报(自然科学版),2016,15(03):120-126.郝大龙.甘肃省体育高考武术专项考试现状研究分析[D].西北民族大学,2017.李裕琳.广西壮族自治区体育高考武术专项考试现状研究[D].广西民族大学,2019.上述学者对我国普通高等学校体育专业招生考试内容进行了不同程度和侧面的研究与探索，对项目设置、身体素质和专项技能等方面考核的内容进行深入细致的分析，对本文体育专业招生考试项目设置及考试内容改革方面研究具有一定的参考价值。综上所述，国内学者对普通高等学校体育专业招生考试的研究着重点在于招生考试制度的研究、招考历史沿革、招生考试内容等方面的研究，体现出多领域、深层次的研究，论述透彻的鸿文力著为本研究提供了充足的“粮秣”，显示出研究体育专业招生考试改革的重要性，对于实现体育专业招生考试改革内容的研究提供了丰富的理论参考。武术与民族传统体育专业招生考试相关研究在中国知网等权威学术网站以“武术与民族传统体育专业”和“招生考试改革”为关键词进行搜索，从2000年至今具有针对性的文献体现较少，既有文献中或对人才培养理念进行分析，或就改革中某项内容进行探析，或对招生现状进行阐述，其中针对武术与民族传统体育专业招生考试改革路径的研究更是屈指可数。可知近些年针对武术与民族传统体育专业招生考试改革的关联研究缺少全面性、系统性和深入性，也为本研究提供了突破的空间和可能。邱丕相、翁信辉（2005）在《传统武术发展的新思路—关于民族传统体育专业对传统武术人才招生改革的思考》邱丕相,翁信辉.传统武术发展的新思路──关于民族传统体育专业对传统武术人才招生改革的思考[J].体育文化导刊,2005(05):54-56.一文中提出，传统武术和竞技武术应该共同发展，有必要在高等院校中加以继承和发展。民族传统体育专业招生考试改革对于武术学科的完善与发展、对于中华优秀传统文化的继承与弘扬具有重要意义。对于民族传统体育专业招生考试改革提出两点建议：（1）制定新的招生考试办法，突破二级运动员资格的限定；（2）结合当地优秀的传统武术，研制相适应的考试标准和评价体系。邱丕相,翁信辉.传统武术发展的新思路──关于民族传统体育专业对传统武术人才招生改革的思考[J].体育文化导刊,2005(05):54-56.石爱桥、汤立许（2014）在《回眸、窘境与抉择：武术与民族传统体育专业建设的再审视》石爱桥,汤立许.回眸、窘境与抉择:武术与民族传统体育专业建设的再审视[J].北京体育大学学报,2014,37(11):49-55.认为，加强招生考试制度建设、改革评价机制；以学生就业为导向，增加生源质量和数量；转变教育理念、构建多元化的办学特色体系，能更好的促进武术与民族传统体育专业的发展。石爱桥,汤立许.回眸、窘境与抉择:武术与民族传统体育专业建设的再审视[J].北京体育大学学报,2014,37(11):49-55.丁传伟、丁进国、马佳佳（2015）在《体育院校武术与民族传统体育专业本科招生困境研究》丁传伟,丁进国,马佳佳.体育院校武术与民族传统体育专业本科招生困境研究[J].运动,2015(21):72-73+77.通过对我国体育院校单独招生考试的现状调查，指出生源质量和数量、录取机会、招考流程、监督机制、测试指标和标准等方面是亟需解决的问题，并指出严格把好质量关，拓宽路径，加大宣传，改善机制，调整政策武术与民族传统体育专业招生考试才能更好的惠及考生。丁传伟,丁进国,马佳佳.体育院校武术与民族传统体育专业本科招生困境研究[J].运动,2015(21):72-73+77.罗闽敏、张波波、李斌（2017）在《武术与民族传统体育专业招生考试现状与对策研究》罗闽敏,张波波,李斌.武术与民族传统体育专业招生考试现状与对策研究[J].武术研究,2017,2(08):74-76.一文中认为，现行有限的考试项目和考试内容存在难以全面检测考生综合素质、分数结构不尽合理等问题，针对武术与民族传统体育招生考试改革提出四点对策：（1）拓展招生考试项目。（2）对综合素质增加考核内容；（3）优化专项考试的分数权重。（4）制定《民族传统体育运动员技术等级标准》。罗闽敏,张波波,李斌.武术与民族传统体育专业招生考试现状与对策研究[J].武术研究,2017,2(08):74-76.肖亚康（2019）在《新时代武术与民族传统体育专业人才培养理念及招生改革研究》肖亚康.新时代武术与民族传统体育专业人才培养理念及招生改革研究[A].中国体育科学学会.第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编[C].中国体育科学学会:中国体育科学学会,2019:3.一文中认为，招生考试制度的单一性，表现为社会飞速发展的时代背景和武术与民族传统体育专业人才培养理念的不平衡，导致了武术与民族传统体育专业难以满额招生、专业技能水平下降、中小学武术教育和民族文化、体育精神及体育专业教育缺乏有效衔接。应该增强文化自信，树立武术与民族传统体育专业“传承人”的理念。其次，加快武术与民族传统体育现代化招生考试改革，拓展招生报考资格审查、建立武术段位标准，扩充体育专业招生考试的报名资格，完善武术与民族传统体育专业培养体系。肖亚康.新时代武术与民族传统体育专业人才培养理念及招生改革研究[A].中国体育科学学会.第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编[C].中国体育科学学会:中国体育科学学会,2019:3.孟峰年、李颖侠、温兵、王宏伟（2019）在《新时代我国武术与民族传统体育专业建设：使命、困境与路径》孟峰年,李颖侠,温兵,王宏伟.新时代我国武术与民族传统体育专业建设:使命、困境与路径——“2018武术与民族传统体育专业学科建设研讨会”的省思[J].体育研究与教育,2019,34(03):61-66.一文中提出，武术与民族传统体育专业建设要做好顶层设计，优化和完善招生考试制度；突出专业特色和学科建设，走内涵式发展道路；加强对外交流与合作，契合新时代的发展要求，也是破解专业建设、培养目标、生源质量和数量桎梏的路径选择。孟峰年,李颖侠,温兵,王宏伟.新时代我国武术与民族传统体育专业建设:使命、困境与路径——“2018武术与民族传统体育专业学科建设研讨会”的省思[J].体育研究与教育,2019,34(03):61-66.冷传奇、高亮、胡晓飞（2020）在《中央国术馆招生制度考证—兼与〈中央国术馆史〉〈中国武术史〉作者商榷》冷传奇,高亮,胡晓飞.中央国术馆招生制度考证——兼与《中央国术馆史》《中国武术史》作者商榷[J].北京体育大学学报,2020,43(07):145-156.以各类民国史料为依据，从招生类型设置、招生管理、报名条件、考试内容和录取方式对民国时期招生类型演变进行梳理，从源头开始探究高校武术与民族传统体育专业招生的发展规律，认为武术与民族传统体育专业招考应具有因时制宜的变革精神，实施“落实武术段位制报考资格审查标准，实现多元入学”和“修改专业课程体系，改变人才技能结构”的标本兼治策略来解决目前招生困境。冷传奇,高亮,胡晓飞.中央国术馆招生制度考证——兼与《中央国术馆史》《中国武术史》作者商榷[J].北京体育大学学报,2020,43(07):145-156.次春雷（2020）在《新时代武术与民族传统体育专业教育招生改革路径研究》次春雷.新时代武术与民族传统体育专业教育招生改革路径研究[J].广州体育学院学报,2020,40(04):115-119.从招生的基本形式、招生基本情况和招生改革现状等方面对新时代武术与民族传统体育专业教育招生改革情况进行分析，提出突破等级审批范围和增加招生考试项目；增加国家重点招生院校和扩大招生计划规模；优化与完善招生考试管理手段等方面探析武术与民族传统体育专业教育招生改革的路径。次春雷.新时代武术与民族传统体育专业教育招生改革路径研究[J].广州体育学院学报,2020,40(04):115-119.胡向东（2020）在《体育单招考试实施第三方监督评估的体系架构与现实价值》胡向东.体育单招考试实施第三方监督评估的体系架构与现实价值[J].上海体育学院学报,2020,44(12):35-41.认为相对普通高考而言，体育单招考试组考难度大，专业性较强，在社会观注度较高的情况下，考试质量却是难以保障，应该引进第三方专业机构对体育单招组考工作实施监督与评估，建立“评价—反馈—行动”机制。胡向东、胡凯（2020）在《国家考试运行质量评估体系的构建—以全国体育单招专业统考运行监督评估实践为例》胡向东,胡凯.国家考试运行质量评估体系的构建——以全国体育单招专业统考运行监督评估实践为例[J].中国考试,2020(07):1-8.中认为科学化设计评估指标、加强信息技术与考试技术支撑，通过第三方对国家考试的运行质量进行评价，促进考试管理质量改进，有利于加强国家考试的监管，提高人才选拔质量，维护国家考试的公信力。胡向东（2021）《新发展格局下国家教育考试的定位与发展》胡向东.新发展格局下国家教育考试的定位与发展——“十四五”国家教育考试发展战略的思考[J].中国考试,2021(01):13-18+2胡向东.体育单招考试实施第三方监督评估的体系架构与现实价值[J].上海体育学院学报,2020,44(12):35-41.胡向东,胡凯.国家考试运行质量评估体系的构建——以全国体育单招专业统考运行监督评估实践为例[J].中国考试,2020(07):1-8.胡向东.新发展格局下国家教育考试的定位与发展——“十四五”国家教育考试发展战略的思考[J].中国考试,2021(01):13-18+21.任哲、次春雷（2021）在《武术与民族传统体育专业招生考试改革中礼仪文化教育研究》任哲,次春雷.武术与民族传统体育专业招生考试改革中礼仪文化教育研究[J].广州体育学院学报,2021,41(01):53-56+111.任哲,次春雷.武术与民族传统体育专业招生考试改革中礼仪文化教育研究[J].广州体育学院学报,2021,41(01):53-56+111.除此以外，唐金龙（2019）在《全国体育单招考试语文现代文阅读试题研究（2000-2019）》唐金龙.全国体育单招考试语文现代文阅读试题研究（2000-2019）[D].河北师范大学,2020.一文中提出高中语文课程标准和全国体育单招《考试大纲》全国体育单招考试语文命题依据，要在理念、方法和评价等方面不断改进以促进高水平运动员的语文素养、应试能力和人文素养。王永梅（2021）在《近年高校体育专业单独招生考试数学试卷分析》王永梅.近年高校体育专业单独招生考试数学试卷分析[J].山西青年,2021(03):7-11.唐金龙.全国体育单招考试语文现代文阅读试题研究（2000-2019）[D].河北师范大学,2020.王永梅.近年高校体育专业单独招生考试数学试卷分析[J].山西青年,2021(03):7-11.综上所述，近年来国内学者对武术与民族传统体育专业招生考试方面的研究也在不断升温，已经渗透到了武术与民族传统体育专业招生考试改革的多个层面，无论是从人才培养、院校招生，还是在体育竞赛和运动员技术等级等方面都有不同程度的探索，在深度和广度上都有了较大幅度的提升。武术与民族专业招生考试已经有几十年的发展历程，其招生考试工作也随着国家政策、社会环境的变化而发生变革。面对新时代、新任务、新要求，更加注重教育公平和改革工作的深化，同时对武术与民族专业招生考试工作提出了更高的要求。从目前的研究状况来看，对于武术与民族专业招生考试改革方面尚缺少的全面性、系统性和深入性的研究，例如：政策的执行情况、制度的落实情况、报考与录取情况等等深层次问题,皆有深入研究的必要。因此，在新时代背景下使本研究更具时代价值和意义，前人的研究也为本研究提供了丰富的理论参考。1.1.2国外研究现状塞拉莱·布莱格纳特（P.SERRA,C.BLIGNAUT,R.A.2014）在《影响学生运动员招募的因素分析：以约翰内斯堡大学为例》P.Serra,C.Blignaut,R.A.Ananalysisoffactorsinflfluencingstudent-athleterecruitment:AcasestudyoftheUniversityofJohannesburg.SouthAfrica[J].AfricanJournalforPhysical,HealthEducation,RecreationandDance(AJPHERD)Supplement2(October),2014,pp.280-293.随着南非体育的职业化进程，高等教育的体育从业者或教练在考虑高校提供的学生发展规划的情况下，帮助学生运动员选择高校的主要因素是体育高性能的质量计划，如体育设施、体育参与的机会等。P.Serra,C.Blignaut,R.A.Ananalysisoffactorsinflfluencingstudent-athleterecruitment:AcasestudyoftheUniversityofJohannesburg.SouthAfrica[J].AfricanJournalforPhysical,HealthEducation,RecreationandDance(AJPHERD)Supplement2(October),2014,pp.280-293.桑普森（Sampson，AnthongyJ，2015）在《学生运动员招聘和选择适合的大学行为：相对属性偏好的联合分析》Sampson,AnthongyJ.StudentAthletesRecruitmentandCollege-ChoiceBehavior:AConjointAnalysisofRelativeAttributPreferences.[D].UniversityofFlorida.2015.美国学生运动员选择行为受12个相关因素影响，其中全额奖学金和学业名誉是比较靠前的影响因素。Sampson,AnthongyJ.StudentAthletesRecruitmentandCollege-ChoiceBehavior:AConjointAnalysisofRelativeAttributPreferences.[D].UniversityofFlorida.2015.力巴迪索，朱尼·海迪卡尔（Libadios、JodieHeinicka.2016）在《社区大学生运动员转学到四年制大学的过程》Libadios,JodieHeinicka.CommunityCollegeStudentAthletes’PerspectivesontheTransferProcesstoaFour-YearInstituion[D].UniversityofSouthFlorida.2016.在进入四年制大学的过程中主要涉及转学运动员、非转学运动员和非转学学生。三类学生的考核评价体系也不尽相同，学术成果、体育能力和相关的个人因素存在与转学准备、转学过程和成功转学的全程。Libadios,JodieHeinicka.CommunityCollegeStudentAthletes’PerspectivesontheTransferProcesstoaFour-YearInstituion[D].UniversityofSouthFlorida.2016.诺克斯（Nam,B.H.;Shin,Y.H.;Jung,K.S.;Kim,J.;Nam,S.2019）《促进知识经济、人力资本和运动员的双重职业：韩国全球体育人才发展项目的关键途径》Nam,B.H;Shin,Y.H;Jung,K.S.;Kim,J;Nam,S.Promotingknowledgeeconomy,humancapital,anddualcareersofathletes:acriticalapproachtotheGlobalSportsTalentDevelopmentProjectinSouthKorea[J].InternationalJournalofSportPolicyandPolitics.1–18.2019.运动员的双重职业作为职业过渡模式，在运动员保持其职业生涯的同时为他们创造教育机会。提供多维金融知识教育、运动能力和专业发展、培养学术和职业技能、社会支持。通过心理咨询和辅导计划，为运动员退役后的职业发展做好准备。Nam,B.H;Shin,Y.H;Jung,K.S.;Kim,J;Nam,S.Promotingknowledgeeconomy,humancapital,anddualcareersofathletes:acriticalapproachtotheGlobalSportsTalentDevelopmentProjectinSouthKorea[J].InternationalJournalofSportPolicyandPolitics.1–18.2019.布雷恩·J·麦克维（2020）在《日本高等教育的奇迹与反思》（美）布雷恩·J·麦克维.日本高等教育的奇迹与反思[M].上海：华东师范大学出版社.2020.9:62-154中认为缺乏民族归属感对于日本高校学生缺少对专业知识技能学习欲望与动机的也有一定影响。（美）布雷恩·J·麦克维.日本高等教育的奇迹与反思[M].上海：华东师范大学出版社.2020.9:62-154综上所述，可以看到国外体育人才发展主要受经济、人力资本等因素的影响，缺乏对本民族的文化内涵深度挖掘，但是学生运动员接受知识教育机会拥有更多的选择性，既满足社会体制下对运动员的需求，还通过多方面考核为运动员提供接受高等教育的机会。武术与民族传统体育是中华民族特色体育项目，体育专业招生考试为了解决现、退役运动员及体校生的安置与升学问题，是根据中国国情而设置的体育人才选拔制度。目前，国外尚缺乏针对中国武术与民族传统体育专业招生考试改革的相关研究。但是，可以借鉴国外运动员升学选拔的相关机制的经验，取优补劣，为本研究提供有益借鉴与参考。1.1.3研究评述根据相关政策、文件和国内外学者的研究，笔者认为普通高等学校体育专业招生考试是随着国家政策和社会大环境在不断深化改革。因此，在新时代背景下，武术与民族传统体育专业招生考试作为普通高等学校招生工作的一部分，其招考工作改革有必要进行更全面、更系统和更深入的研究。在改革工作的实际推进过程中，凸显出一些亟待解决的问题，对其形成的原因有必要进行具体研究。通过梳理武术与民族传统体育专业招生考试的改革历程，借鉴历史经验提出相应的对策和建议，积极推进招生制度改革和提升招生工作质量。现阶段，就武术与民族传统体育专业招生考试改革路径的研究尚且缺乏，所以，本研究对武术与民族传统体育专业招生考试进行为进一步改革与发展有相应的实际价值和借鉴意义，同时还将补充有关分析的缺陷。1.2概念界定及相关概述1.1.1概念界定武术、民族传统体育①武术：属于身体活动的体育范畴，以技击为主要内容，其运动形式包括套路、格斗和功法练习等，具有浓郁民族传统文化元素和时代属性，注重内外兼修的中国优秀的传统体育项目，是中华优秀传统文化的重要组成部分周伟良.中华民族传统体育概论高级教程[M].北京：高等教育出版社，2003,8.。周伟良.中华民族传统体育概论高级教程[M].北京：高等教育出版社，2003,8.②民族传统体育：是指植根于中国传统文化之沃土、在我国各地域形成的、各民族世代相传的、独具民族特色和韵味的中华民族优秀的传统体育文化邱丕相.民族传统体育概论[M].北京：高等教育出版社，2008,6.。邱丕相.民族传统体育概论[M].北京：高等教育出版社，2008,.2招生、考试①招生：是一个动态过程，为满足国家建设人才选拔与培养的实际需求而制定，其目的在于科学选材和公平选材。国家或政府等相关机构为主管单位，以统一标准、统一组织为基本特征，在一定时期内为实现相关政策、文件和招生管理办法中规定，普通高等院校在保证生源质量与数量的前提下，根据的招生计划目标，制定的一系列行动方针、实施办法、选拔原则、选拔程序郑程月.我国考试招生政策演进研究（1977-2017）[D].天津师范大学,2018.郑程月.我国考试招生政策演进研究（1977-2017）[D].天津师范大学,2018.②考试：是一种甄别人才的有效方法。是对个体所掌握的知识、技能的检验手段，是评定和考核所学效果的测量手段，对教学具有导向与评价的作用。考试本身具有检测与评价的功能属性。“招生”是目的，“考试”是手段李涛.民国时期国立大学招生研究[D].西南大学,2014.，招生包含着招生考试，招生考试是实现招生目的的重要手段，是招生过程的一个组成部分。李涛.民国时期国立大学招生研究[D].西南大学,20相关概述武术与民族传统体育专业的历史沿革武术是中华民族传统体育的优秀代表，民族传统体育是中华优秀传统文化的主要内容，以武术为代表的的民族传统体育渗透了民族历史的价值观念，接受着民族文化的熏陶。武术与民族传统体育的发展伴随着中国历史文化的发展进程，见证了国家盛衰浮沉。鸦片战争以后，面对“强种强国”的民族需求，武术获得前所未有的发展机遇，武术整体发展在不同思潮的激烈交锋下，呈现蓄势待发、百花齐放的良好趋势。中央国术馆、地方国术馆及民间武术团体的建立，相当于当代高等教育专科教学的体系；中央国术馆、地方国术馆及民间武术团体的武术教学，中央国术馆举办武术国考，国术馆及民间武术团体对武术专著和刊物进行编辑出版，对于武术理论的研究和武术人才的培养发挥了重要作用周伟良.中华民族传统体育概论高级教程[M].北京：高等教育出版社，2003:100~101.；拳师出自民间的习武人群，教员出自社会武术团体、国术馆和体育院校倪依克.论中华民族传统体育[M].北京：北京体育大学出版社，2005.74-75.，教师来源反映了民国时期武术师资结构状况，更是武术在学校体育孕育和建立的映射。虽然在抗日战争中，国术馆几经辗转终因经济无着而逐告解散，但是，为武术在学校体育的发展奠定了基础，对于推动中国武术的近代化发展具有一定的积极作用。周伟良.中华民族传统体育概论高级教程[M].北京：高等教育出版社，2003:100~101.倪依克.论中华民族传统体育[M].北京：北京体育大学出版社，2005.74-75.建国后，民族传统体育专业在普通高等教育中经历了武术发展时期（1949-1996年）、民族传统体育探索时期（1997-2012年）、武术与民族传统体育建设时期（2012-至今）。新的历史时期赋予民族传统体育新的内容和机遇，各民族传统体育项目呈现出欣欣向荣的发展趋势。在党和政府的高度重视下，武术进入小学、中学和高等教育，成为学校体育课的重要组成部分和必修内容；1952年起，先后成立的几所体育学院中设有武术系，这是民族传统体育在中国历史上第一次纳入专科院校，体育学院招收武术硕士研究生、博士生邱丕相.民族传统体育概论[M].北京:高等教育出版社，2008,127.。在我国基本完善了初、中、高级三个层次的学校武术发展与普及的网络结构，为国家培养了大量的武术教学、武术训练、高层次武术研究等专业人才。其次，在继承传统、吸取精华、发扬光大的方针号召下，国内武术界的专家和学者对武术进行深度挖掘、整理和研究呈现丰富成果，武术教材、专著及有价值的学术论文相继面世曾于久,刘星亮.民族传统体育概论[M].北京：人民体育出版社，2000:138-159，武术的学术研究呈现良好态势，对于推动武术科研的发展历程和深入研究武术积累了丰富的经验。纵观从1949年到1996年，体育教育中以发展和继承武术为主要内容，以培养武术人才作为教学重点，突出了这段时期国家对武术专业人才的需求和高等武术专业教育的高度重视。邱丕相.民族传统体育概论[M].北京:高等教育出版社，2008,127.曾于久,刘星亮.民族传统体育概论[M].北京：人民体育出版社，2000:138-159进入20世纪90年代，中国迈进体育大国行列，竞技体育的快速发展导致我国竞技体育运动员的数量呈现剧增趋势，体育系统内存留了大量待安置的退役运动员，为解决现、退役运动员安置问题，国家体育总局创办了体育单招制度。伴随着体育专业招生管理办法的实施，为专业运动员进入高校接受高等教育提供了良好的平台与机遇。1996年，国家统一规划管理的哲学社会科学一级学科中出现“体育学”，这是体育学从“边缘”和“从属”的地位获得高度重视的象征石爱桥,汤立许.回眸、窘境与抉择:武术与民族传统体育专业建设的再审视[J].北京体育大学学报,2014,37(11):49-55.。1997年，国务院学位委员会和国家教委在一级学科体育学下设的4个二级学科中出现“民族传统体育学”，标志着民族传统体育学确立了学科地位、此后民族传统体育学正式步入科学发展轨道。1998年7月，教育部颁布新的《普通高等学校本科专业目录》教育部.关于印发普通高等学校本科专业目录（1998年颁布）的通知[EB/OL].[1998-7-6]./law-16519.aspx，体育学（代码0402）作为一级学科，下设有体育教育学（代码040201）、运动训练学（代码040202）、社会体育学（代码040203）、运动人体科学（代码040204）和民族传统体育学（代码040205）共5个专业，形成以“武术”“传统体育养生”“民族民间传统体育”为核心的民族传统体育专业发展时期教育部高等教育司.普通高等学校本科专业目录和专业介绍[M].北京:高等教育出版社，1998:4，57。随后全国各地各大院校下设的体育院系也陆续批准成立“民族传统体育”的本科专业，民族传统体育硕士授予点也相应增加到了58所高等学校，从仅有的上海体育学院一个博士点到2012年全国已有15个博士点。同时，民族传统体育围绕着武术、传统体育养生及民族民间体育3个领域构建新的学科体系，出版《传统体育养生教程》《民族传统体育概论》《民族民间体育》等新的教材进入体育教育课程。这丰硕成果标志着民族传统体育正式步入科学发展轨道，为民族传统体育的发展提供了教育资源和师资力量刘轶，蔡仲林.武术与民族传统体育专业办学历程及发展路径[J].上海体育学院学报，2011(5).73-76.石爱桥,汤立许.回眸、窘境与抉择:武术与民族传统体育专业建设的再审视[J].北京体育大学学报,2014,37(11):49-55.教育部.关于印发普通高等学校本科专业目录（1998年颁布）的通知[EB/OL].[1998-7-6]./law-16519.aspx教育部高等教育司.普通高等学校本科专业目录和专业介绍[M].北京:高等教育出版社，1998:4，57刘轶，蔡仲林.武术与民族传统体育专业办学历程及发展路径[J].上海体育学院学报，2011(5).73-76.纵观武术时期和民族传统体育时期，两个时期各有突出的优势，武术时期其教育内容略显单一，接受高等院校教育的学生及毕业生就业基本只有武术项目领域，而武术也涵盖不了其他900多种传统体育项目石爱桥,汤立许.回眸、窘境与抉择:武术与民族传统体育专业建设的再审视[J].北京体育大学学报,2014,37(11):49-55.；在民族传统体育时期，其教育内容得到了更大的拓展，武术、中国传统体育养生和民族民间体育呈现三足鼎立的态势，但是学科建设还未形成系统的学科体系，专业规范的研制过程还未达到相应的科学水平，对于有文化内涵、地域特色和民族特点的传统项目的表达重点不够突出，限制了本科专业建设和发展刘轶，蔡仲林.武术与民族传统体育专业办学历程及发展路径[J].上海体育学院学报，2011(5).73-76.。尽管武术教育始终在学校体育中占有一席之地，贯穿于“武术专业”“民族传统体育专业”发展的全过程，却在突出武术地位的同时兼顾民族传统体育教育与传承则显得略有欠缺。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[EB/OL].[2010-7-29]./srcsite/A01/s7048/201007/t20100729_171904.html提出学科专业结构是动态调整机制，要与国家经济、区域经济、社会发展的需要相适应。2012年，教育部颁布执行新的本科专业目录教育部.关于印发普通高等学校本科专业目录的通知[EB/OL].[2012-10-12]./html/kszc/gj/201210/42_43886.html对于我国高等教育改革与发展具有重要价值，专业目录是高校招生、考试选拔、人才培养、教学课程和就业指导的主要依据，对于教育资源的配置和优化、提高人才培养质量具有重要意义。石爱桥,汤立许.回眸、窘境与抉择:武术与民族传统体育专业建设的再审视[J].北京体育大学学报,2014,37(11):49-55.刘轶，蔡仲林.武术与民族传统体育专业办学历程及发展路径[J].上海体育学院学报，2011(5).73-76.教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[EB/OL].[2010-7-29]./srcsite/A01/s7048/201007/t20100729_171904.html教育部.关于印发普通高等学校本科专业目录的通知[EB/OL].[2012-10-12]./html/kszc/gj/201210/42_43886.html“武术与民族传统体育”出现在教育部颁布执行新的本科专业目录里，标志着形成了以发展武术运动为主体、以建设民族传统体育专业学科为辅的教育发展结构。凸显武术教育在普通高等教育教学和民族传统体育历史发展进程中的龙头地位，对于带动少数民族传统体育的发展起到引领作用，对于武术与民族传统体育的学科建设起到支柱作用，对于进一步扩大学生就业面具有促进作用。表1普通高等学校本科专业目录新旧专业对照表（2012年）专业代码、学科门类、专业类、专业名称原专业代码、原学科门类、专业类、专业名称0402体育学类0402体育学类040201体育教育040201体育教育040202K运动训练040202*运动训练040203社会体育指导与管理040203社会体育040204K武术与民族传统体育040205*民族传统体育040205运动人体科学040204*运动人体科学注：专业内容来源于《教育部关于印发普通高等学校本科专业目录的通知》从历史发展的视角、来审视近现代武术和民族传统体育教育的历史进程，民国时期主要是高等教育武术专业孕育、建设与发展；新中国成立后主要经历了3个时期，即以普及武术运动、培养武术人才为重点武术专业发展时期；以拓展民族传统体育范围、拓宽人才培养为重点的民族传统体育时期；以武术为主、以民族传统体育为辅的武术与民族传统体育时期孟峰年,李颖侠,温兵,王宏伟.新时代我国武术与民族传统体育专业建设:使命、困境与路径——“2018武术与民族传统体育专业学科建设研讨会”的省思[J].体育研究与教育,2019,34(03):61-66.。不论民国时期对武术的重视，还是新中国成立后，对武术、民族传统体育的拓展和完善，“武术—民族传统体育—武术与民族传统体育”专业名称几经变革，都与时代要求和社会所需相契合，充分体现了各个时期内，国家建设和社会发展对武术专项人才、民族传统体育人才的供给需要和人才培养的需求，也促使武术与民族传统体育学科发展更加合理和科学。2019年，国务院颁发《关于印发体育强国建设纲要的通知》指出在建设社会主义现代化新征程中，要充分发挥体育强国的积极作用国务院.关于印发体育强国建设纲要的通知[EB/OL].[2019-9-5]./art/2019/9/5/art_1461_102921.html。少年强，则中国强。在新时代背景下，既要注重武术与民族传统体育的外在发展，更要侧重武术与民族传统体育内涵文化的挖掘，坚持文化自信，继承和弘扬武术与民族传统体育文化。孟峰年,李颖侠,温兵,王宏伟.新时代我国武术与民族传统体育专业建设:使命、困境与路径——“2018武术与民族传统体育专业学科建设研讨会”的省思[J].体育研究与教育,2019,34(03):61-66.国务院.关于印发体育强国建设纲要的通知[EB/OL].[2019-9-5]./art/2019/9/5/art_1461_102921.html武术与民族传统体育专业招生考试历史沿革伴随新中国的诞生，各民族传统体育项目得到新的发展，使武术这个古老的文化生命体透显出勃勃生机，各级武术行政组织、研究机构相继成立。1953年，时任国家体委主任的贺龙同志提出“挖掘、整理、提高、推广”的八字方针，这对长期以来流传在民间的传统武术的发展产生里巨大影响。在党和国家领导人的高度重视下，武术界的专家和学者对武术进行深度挖掘和整理，国家体委选拔一批优秀运动员在1954年中央体育学院（北京体育大学前身）组织了竞技执导科武术队，是第一支国家武术队。1955年国家体委运动司下设武术科（后改为武术处）。1958年国家体委在青岛召开的全国体育院校座谈会提出在体育院校开设武术专业的精神，北京、上海、武汉和成都地区开设武术专修班，北京体院、上海体院相继设立武术系。1977年国务院批转的教育部《关于1977年高等学校招生工作的意见》教育部.关于1977年高等学校招生工作的意见.[EB/OL].[1977-教育部.关于1977年高等学校招生工作的意见.[EB/OL].[1977-10-12]./dagb/2014-10/16/content_70181.htm教育部.关于1978年高等学校和中等专业学校招生工作的意见[EB/OL].[1978-6-6]./Article/N2015110037001047.htm1979年国家体委颁发的《关于挖掘、整理武术遗产的通知》国家体委.关于挖掘、整理武术遗产的通知[EB/OL].[1979-国家体委.关于挖掘、整理武术遗产的通知[EB/OL].[1979-1-12]./s/blog_18a203d3b0102xbfb.html曾于久，刘星亮.民族传统体育概论[M].北京：人民体育出版社，2000:138~159。进入20世纪80年代以后，改革开放的全面实行促使中国教育事业进入了全面深化改革阶段，体育教育也迎来新的发展契机。1980年1月，全国体育工作会议在北京召开，此次会议全面系统地总结了建国30年来体育事业发展的经验和教训，提出了努力建设体育事业以适应我国国民经济调整时期的发展规划和在世界舞台创造优异成绩的奋斗目标，为80年代的体育改革奠定了思想基础。1985年，中共中央发出《关于教育体制改革的决定》中共中央.关于教育体制改革的决定[EB/OL].[1985-5-27]./doc/1380234-1459088.html指出“改革高等学校的招生计划和毕业分配制度，扩大高等学校办学自主权，加强领导，调动各方面积极困素，保证教育体制改革的顺利进行。”随着教育的改革和社会的进步，面对高校选拔优秀人才的同时，原国家体委在训练体制改革中对运动员的文化教育提出了明确要求：加强优秀运动队的文化教育，有条件的省以上优秀运动队应积极实行向学校化过渡，运动员教练员分批进修国家体委.关于优秀运动队文化教育工作深化改革的意见[EB/OL].[1993-10-30]./d643874648968.html。通过对运动员和教练员文化知识和指导能力的提升，解决专业运动员培养体制对参加高考文化课考试中“现实的不公平。”1985年原国家教委和体委为解决退役运动员的安置问题对我国体育事业的发展带来消极影响，创办了体育单招制度，对运动训练体育项目进行单独招生考试，选拔优秀运动员进入高等院校接受高等教育。1986年,隶属国家体育总局的直属体育院校开始实行单独招生，初期阶段，只有6体育院校实行运动训练专业的单独招生考试，体育单招政策中规定“参加考试的考生须具备二级运动员以上（含二级）资格证资格”且“文化考试部分由各招生院校组织命题”，1989年后，文化考试部分改为由原国家体委科教司统一命题，同年国家体委直属体育院校开始设置武术专业。1991年又将武术专业的招生纳入体育单独招生考试范围。中共中央.关于教育体制改革的决定[EB/OL].[1985-5-27]./doc/1380234-1459088.html国家体委.关于优秀运动队文化教育工作深化改革的意见[EB/OL].[1993-10-30]./d643874648968.html表21986年开始进行单独招生考试的体育院校1986年隶属国家体育总局的直属体育院校上海体育学院成都体育学院武汉体育学院北京体育大学沈阳体育学院西安体育学院1993年，国务院批转《国家教委关于加快改革和积极发展普通高等教育的意见》国务院.关于加快改革和积极发展普通高等教育的意见[EB/OL].[1993-1-12]./doc/26821464-28143463.html国务院.关于加快改革和积极发展普通高等教育的意见[EB/OL].[1993-1-12]./doc/26821464-28143463.html国务院.关于普通高等学校招生和就业制度改革的意见[EB/OL].[1993-2-28]./statute/s1050170.html国家体委.关于优秀运动队文化教育工作深化改革的意见[EB/OL].[1993-10-30]./d643874648968.html1987年，原国家教委印发《关于部分普通高校试行招收高水平运动员工作的通知》国家教委.关于部分普通高等学校试行招收高水平运动员工作的通知[EB/OL].[1987-4-9]./tiaoli/147048.aspx，为高水平运动员进入高等学府开辟通道。1995年，原国家教委《关于部分普通高等院校试办高水平运动队的通知》国家教委办公厅.关于部分普通高等院校试办高水平运动队的通知[EB/OL].[1995-5-29]./law-16147.aspx对高校招生的相应条款做出了重新修订，以逐步实现由国家教委组队参加世界大学生运动会的目标，解决了高校对高水平运动人才的要求，又有效的安置退役的运动员，增加了运动员进入高校学习的机会。1995年，国家体育总局和国家教育部在原有的6所直属体育院校得基础上，又批准了12所院校实行单独招生考试政策，并增加了运动训练专业运动项目的数量，满足不同项目运动员的需求。国家教委.关于部分普通高等学校试行招收高水平运动员工作的通知[EB/OL].[1987-4-9]./tiaoli/147048.aspx国家教委办公厅.关于部分普通高等院校试办高水平运动队的通知[EB/OL].[1995-5-29]./law-16147.aspx1998年7月，教育部又将武术专业调整为民族传统体育专业，随后全国各地各大院校下设的体育院校也陆续批准成立“民族传统体育”的本科专业教育部.关于印发普通高等学校本科专业目录（1998年颁布）的通知[EB/OL].[1998-7-6]./law-16519.aspx，同时，具有体育专业招生资格的普通高等院校，依照教育部和体育总局等政府部门颁发的相关文件政策，通过体育专业技能考试和体育专业文化课考试等方式在现、退役运动员及体校生中，教育部.关于印发普通高等学校本科专业目录（1998年颁布）的通知[EB/OL].[1998-7-6]./law-16519.aspx1999年，教育部印发了《关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见》教育部.关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见[EB/OL].[1999-2-13]./law/law_view.asp?id=14335，深化高校招生考试改革的形式和内容，赋予学生和学校的选择权和选择空间增大，探索高考体系的多样化成为聚焦重点。教育部.关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见[EB/OL].[1999-2-13]./law/law_view.asp?id=143352000年，体育总局印发《2001-2010年体育改革与发展纲要》国家体育总局.关于印发《2001-2010年体育改革与发展纲要》的通知[EB/OL].[1999-12-15]./statute/s447817.html保证优秀运动员顺利完成义务教育，为其接受高等教育提供便利的入学条件，注重培养新的体育人才。国家体育总局.关于印发《2001-2010年体育改革与发展纲要》的通知[EB/OL].[1999-12-15]./statute/s447817.html2002年，《关于进一步加强和改进新时期体育工作的意见》中共中央,国务院.关