【新教材】人教版（2024）一年级下册美术第二单元 时空印迹（1-4课）教案

【新教材】人教版(2024)一年级下册美术第二单元时空印迹(1-4课)教案第1课远古的信息人物、简单符号)所传递的简单信息。4.创意实践：在模仿的基础上，鼓励学生发挥想象，为远古图像添加简单背景或细节，尝试用不同材料(如彩笔、油画棒)表现远古场景，体验创作的乐趣。二、教学重点1.认识远古图像(岩画、陶器纹饰)的基本特点，理解其传递的远古2.掌握简单的线条勾勒和色彩填充方法，成功模仿或创作1-2个远古三、教学难点(一)导入新课：情境激趣，走近远古(5分钟)们的故事呢?我们一起去寻找答案吧!”2.播放远古场景动画短片(包含岩画、原始部落生活片段),提问：“短片里你们看到了什么?古人们在做什么?他们用什么来记录这些事情呢?”们就一起来学习《远古的信息》,解读这些来自远古的‘密码’。”(板书课题)(二)新知探究：观察分析，解读远古图像(10分钟)1.认识岩画——岩石上的“日记”(1)出示贺兰山岩画、阴山岩画等图片(选取学生易理解的动物、狩猎场景),引导学生观察：“请小朋友们仔细看看这些画在岩石上(2)提问分析:“这些图像的线条是什么样的?(简单、粗细差不多、很流畅)颜色呢?(大多是岩石的本色,或者简单的红色、黑色)古人们为什么要画这些图像呀?”(3)教师讲解:“这些画在岩石上的画叫做岩画,是远古的人们用求捕猎成功,或者把自己的生活告诉后代。你看,这幅画里的人拿着弓箭对着鹿,就是在记录狩猎的场景呢!”(1)出示远古陶器图片(如仰韶文化彩陶盆、龙山黑陶),引导观察:“除了岩石,古人们还会在什么上面画画呀?(陶器)这些陶器(2)对比分析:“这些陶器上的花纹和岩画的图像有什么不一样? (更规整、更简洁,很多是重复的图案)古人们为什么要在陶器上画这些花纹呢?”(3)教师讲解:“这些陶器是古人们用来装水、装食物的日常用品,他们在上面画上漂亮的花纹,既让陶器更好看,也可能藏着对美好生活的愿望。比如鱼的图案,可能是希望捕鱼多多,生活富足。”引导学生一起总结:线条简单流畅、造型质朴夸张、色彩单一(多为红、黑、白或器物本色)、内容多与生活相关(动物、人物、劳动场(三)技法示范：学习表现，模仿远古风格(10分钟)1.教师示范：选取简单的远古图像(如小鹿、小鱼、简单的人物),(1)勾勒线条：“画小鹿的时候，我们先用简单的线条画出对弯弯的角，线条要流畅，不用画得太复杂。”(2)填充色彩：“远鹿身上，注意不要涂出轮廓线外面哦!”图案，让我们的作品更有远古的感觉。”(四)创作实践：发挥想象，描绘远古故事(20分钟)画出远古图像的特点。’,(1)个别指导：针对绘画有困难的学生，帮助他们确定绘画内容，引导他们勾勒基本轮廓。(2)集体指导：提醒学生注意线条的流畅性和色彩的均匀性，鼓励学生大胆想象，添加细节。(3)鼓励创新：对于有创意的想法(如画出远古人们跳舞的场景),及时给予肯定和(五)作品展示与评价：分享交流，解读作品(5分钟)介绍自己的作品：“你画的是什么?为什么要画这个?你想通过这幅画传递什么远古信息呀?”(1)学生互评：“你喜欢哪幅作品?为什么?”引导学生从线条、色彩、内容等方面评价。(2)教师评价：结合学生的创作过程和作品，肯定优点(如线条流畅、色彩均匀、有创意),指出不足并给出改进建议(如可以把形象画得更简洁一些，更符合远古风格)。《远古的信息》是2026春人教版一年级下册第二单元“时空印迹”习“前人的巧思”“文物修复师”等课程奠定基础。七、作业设计1.基础作业：回家后和爸爸妈妈一起欣赏一幅远古岩画或陶器图片，然后模仿画一幅自己喜欢的远古图像，第二天带到班级和同学们分享。2.拓展作业：尝试用家里的废旧材料(如硬纸板、颜料)制作一个简八、结语板块小朋友们，今天我们的时光旅行非常成功!我们认识了岩画和远古陶九、板书设计1.远古图像：岩画、陶器纹饰3.创作：远古生活场景(狩猎、动物、花纹)第2课前人的巧思1.图像识读：认识古代生活中的实用器物(如青铜器、漆器、传统农具)及其装饰纹样，能感知器物的造型、色彩、纹样特点，说出器物二、教学重点三、教学难点2.设计的纹样与器物造型协调统一，具有一定的装饰性和古代风格。(一)导入新课：实物激趣，感受巧思(5分钟)1.教师出示实物：古代风格的茶杯(带简单纹样)、小勺子(造型古朴),提问：“小朋友们，看看老师手里拿的是什么?这些东西和我们平时用的茶杯、勺子有什么不一样呀?(造型更简单、有漂亮的花纹、感觉很古老……)”2.引导思考：“这些古代的器物不仅能用来喝水、吃古人们是怎么想到把它们设计成这个样子的呢?这里面藏着前人的很多巧思哦!今天我们就一起来探索《前人的巧思》,看看古人们的设计智慧。”(板书课题)(二)新知探究：观察分析，解读器物之美(12分钟)(1)出示图片：青铜器(如爵、鼎)、漆器(如漆碗、漆盒)、传统农具(如镰刀、锄头)、陶瓷器(如青瓷瓶、白瓷碗),引导学生么的呀?”需要发明出来的，非常实用。”2.分析器物的造型与功能的关系(1)选取典型器物对比分析：子，底部是三条腿。为什么要设计成这样呢?长长的嘴巴方便喝酒，三条腿站得更稳，加热食物也更均匀。”②镰刀：“镰刀的造型是弯弯的，这是因为弯弯的形状更容易庄稼，手柄的长度也刚好适合我们握住用力。”型都是为功能服务的，这就是前人的巧思之一——实用为先。”3.欣赏器物的装饰纹样，感受美观与实用的结合(1)出示带有精美纹样的古代器物图片(如青铜鼎的兽面纹、漆器的云纹、陶瓷器的莲花纹),引导观察：“这些器物上除了实用的造型，还有什么呀?(漂亮的花纹)这些花纹是什么样子的?”(2)提问分析：“这些花纹仅仅是为了好看吗?有没有其他作用呢?”(3)教师讲解：“这些花纹不仅让器物更美观，有的还能保护器物 (如漆器上的漆层和花纹能防止木材腐烂),有的还藏着古人的美好愿望(如莲花纹象征着纯洁、吉祥)。古人们把实用和美观完美地结合在了一起，这就是他们的另一个巧思。”(三)技法示范：学习表现，设计器物(10分钟)1.教师示范：选取简单的古代器物(如古代茶杯、小陶罐),分步示(1)勾勒造型：“画小陶罐的时候，我们先画一个大大的椭圆形(2)添加纹样：“接下来我们给小陶罐添起来更整齐、更美观。”(3)涂色：“我们可以选择两种相近的颜廓线。”茶杯的造型和现代杯子的功能结合起来，或者设计一种新的花纹。”(四)创作实践：创意设计，展现巧思(20分钟)实用与美观的结合。"(1)个别指导：针对造型困难的学生，帮助他们确定器物的基本提供简单的纹样参考(如云纹、波浪纹、圆圈纹)。(2)集体指导：提醒学生注意造型的对称性和线条的流畅性，鼓励学生大胆创新，设计出有自己特色的纹样。(3)作品要求：造型准确、纹样协调、色彩均匀、体现实用与美观的结合。(五)作品展示与评价：分享创意，感受智慧(8分钟)1.作品展示：举办“小小设计师作品展”,让学生把自己的作品贴在展示区，依次介绍自己的作品：“你设计的是什么器物?它有什么功能?你设计的造型和纹样有什么特点?”2.评价方式：(1)小组互评：每个小组选出最有创意、最能体现实用与美观结合的作品，说说理由。(2)教师评价：结合学生的创作指出不足并给出改进建议(如可以让纹样更整齐一些，造型更符合功能需求),强调“实用与美观相结合”的设计理念。传统农具等具有代表性的古代器物作为教学七、作业设计1.基础作业：回家后观察家里的一件日常用品(如杯子、勺八、结语板块们将化身为“文物修复师”,去了解文物保护的知识，为保护这些珍贵的文化遗产贡献自己的力量!九、板书设计1.古代器物：青铜、漆器、陶瓷、农具3.创作：设计古代风格实用器物(造型+纹样)第3课文物修复师1.图像识读：认识破损文物(如破碎的陶瓷器、残缺的青铜器)的形态特征，能辨别文物破损的部位和程度，理解修复后文物的完整美感。4.创意实践：在模拟修复的基础上，尝试用创意的方式美化修复部位(如用独特的纹样装饰补画部分),体验文物修复的乐趣和成就感。二、教学重点2.掌握模拟修复的基本技巧(拼接、补画、涂色),能够成功模拟修三、教学难点2.理解文物修复“修旧如旧”的原则，并在模拟修复中体现出来。(一)导入新课：情境模拟，走近修复师(5分钟)师，帮忙把它们修复好。你们愿意接受这个任务吗?”2.出示破损文物图片(如破碎的陶瓷碗、残缺的小陶俑),提问：“看看这些文物怎么了?(破了、少了一部分)如果文物一直这样破损下去，会怎么样呢?(我们就看不到完整的文物了，也无法了解它背后的历史了)”文物修复师来修复。今天我们就一起来学习《文物修复师》,了解文物修复的知识，完成这个‘修复任务’。”(板书课题)(二)新知探究：认识文物，了解修复(12分钟)(1)出示各类破损文物图片(破碎的陶瓷器、残缺的青铜器、褪色的漆器),引导学生观察：“这些破损的文物分别是什么?它们破损的地方在哪里?破损程度一样吗?(有的裂开了，有的少了一部分，有的颜色掉了……)”(2)教师讲解：“这些文物因为年代久远、保存不当等原因，出现易褪色、开裂。”(1)提问引导：“为什么要修复这些破损的文物呢?”的文物能够流传下去。”(1)播放文物修复师工作的短视频(选取简单易懂的片段，如拼接陶瓷碎片),引导观察：“看看文物修复师在做什么?他们是怎么修复文物的?(小心翼翼地拼接碎片、用特殊的材料填补残缺的部分、给文物上色……)”(2)教师讲解：“文物修复师是一份非常神圣又辛苦的工作，他们需要有很强的耐心和责任心，还要了解很多历史和美术知识。他们修复文物的时候，要遵循‘修旧如旧’的原则，就是让修复后的文物看起来和原来的样子一样，不能破坏文物原有的风格和历史信息。’(1)拼接：把破碎的文物碎片按照原来的形状拼在一起。(2)补画：给残缺的文物部位画上新的造型，让它变得完整。(3)涂色：给褪色或补画的部位涂上和原文物一样的颜色，让它更(三)技法示范：学习模拟，修复文物(10分钟)1.教师示范：选取简单的破损文物(如破碎的陶瓷碗),分步示范模拟修复方法。出拼接的线条。”(2)补画残缺部位：“如果陶瓷碗少了一块，我然后添加和原碗一样的花纹，注意花纹的风格要统一。”(3)涂色要均匀，让修复后的部位和原来的部分看起来融为一体。”(如圆形、三角形碎片),教师巡视指导，纠正拼接不准确的问题。3.强调原则：“小朋友们，我们在修复的时的现代风格哦!’,(四)创作实践：模拟修复，完成任务(20分钟)1.布置创作任务：“现在，小小文物修复师们，我们的‘修复任务’正式开始啦!老师给大家准备了不同破损文物的图片(如破碎的小陶罐、残缺的小陶俑、褪色的漆器),请大家选择一幅，运用拼接、补修复后的文物完整、协调。’,2.材料准备：破损文物图片打印稿、图画纸、铅笔、勾线笔、彩笔、(1)个别指导：针对拼接困难的学生，帮助他们辨别碎片的对应点，启发他们进行补画。(2)集体指导：提醒学生注意补画的造型原则的基础上，适当发挥创意，让修复后的文物更美观。(3)小组(五)作品展示与评价：分享成果，感受责任(8分钟)依次介绍：“你修复的是什么文物?它原来破损在哪里?你用了什么修复方法?修复的时候遇到了什么困难，怎么解决的?”2.评价方式：(1)学生互评：“你觉得哪件修复作品最成功?为什么?(修复完整、风格统一、涂色均匀……)”(2)教师评价：结合学生的修复过程和作品，肯定优点(如拼接准确、补画合理、遵循“修旧如旧”原则),指出不足并给出改进建议(如补画的花纹可以更贴近原文物的风格);强调文物修复师的责任心和耐心，表扬学生动”,让学生通过模拟修复的实践活动，深入理解文化遗产保护的意七、作业设计1.基础作业：回家后和爸爸妈妈一起做一个“文物保护小卫士”,找一找家里有没有容易破损的“小文物”(如爷爷的旧茶杯、奶奶的陶2.拓展作业：用彩泥制作一个“破损的小陶罐”,然后用彩泥模拟修复它的破损部位，完成后和爸爸妈妈介绍你的修复过程。八、结语板块小朋友们，今天我们成功完成了“文物修复任务”,当了一回出色的小小文物修复师!在这个过程中，我们不仅学会了简单的修复方法，九、板书设计1.破损文物：陶瓷、青铜、漆器2.修复原则：修旧如旧第4课丝路的故事一、核心素养目标1.图像识读：认识丝绸之路上的代表性文物(如丝绸、瓷器、壁画、乐器)和文化符号，能感知其造型、色彩、纹样的特点，说出这些文2.美术表现：学习运用多种美术形式(如绘画、拼贴)表现丝绸之路上的场景或文物，能够画出1-2个丝路代表性元素，并用简单的色彩4.创意实践：在了解丝路故事的基础上，发挥想象，创作一幅丝路主题的作品，尝试运用多种材料和表现手法，体验创作的乐趣和创意的二、教学重点三、教学难点四、教学方法(一)导入新课：故事导入，走进丝路(5分钟)路。今天我们就一起来走进《丝路的故事》,探索这条神奇之路的奥秘。”2.出示丝绸之路路线图(简化版，标注中国和西方的代表性地点),事吗?会有哪些特别的文物呢?”(二)新知探究：认识丝路，感受交流(15分钟)(1)出示图片：丝绸(如蜀锦、云锦)、瓷器(如唐三彩、青瓷)、茶叶，引导观察：“这些都是中国通过丝绸之路传到西方的宝贝，它们是什么样子的?(丝绸色彩鲜艳、有漂亮的花纹；瓷器造型多样、釉色光亮)”(2)教师讲解：“中国的丝绸以色彩鲜艳、纹样精美闻名世界，瓷路运到西方，受到了西方人的喜爱。”(1)出示图片：宝石、琉璃、西域乐器(如琵琶、胡琴)、西域舞蹈姿势，引导观察：“这些是从西方通过丝绸之路传到中国的宝它们和中国的文物有什么不一样?(宝石色彩绚丽、形状多样；乐器造型独特；舞蹈姿势很有异域风情)”喜欢的琵琶，最早就是从西域传过来的。”3.欣赏丝路壁画和雕塑，感受文化融合(1)出示敦煌莫高窟壁画(如飞天、反弹琵琶)、丝路沿线雕塑图片，引导观察：“这些壁画和雕塑上画的是什么?(飞天、演奏乐器的人、商旅队伍)它们的造型和纹样有什么特点?(飞天姿态优美、线条流畅；人物穿着有中国风格也有西域风格)”(2)提问分析：“为什么这些作品中会有不同风格的元素呢?”格。”(三)技法示范：学习表现，创作丝路(10分钟)旁边有骆驼、丝绸和瓷器),分步示范绘画方法；同时示范简单的拼(1)绘画示范：“首先，我们画一片沙漠，用波浪线画出沙丘的涂沙漠，用鲜艳