【新教材】冀教版（2024）七年级上册英语Unit 4 Lesson 3 Grandmas Birthday Party教案

第第页【新教材】冀教版（2024）七年级上册英语Unit4Lesson3Grandma‘sBirthdayParty教案教材内容分析本课聚焦于“家庭庆祝活动”这一具体场景，核心语法目标是巩固和运用现在进行时。教材设计逻辑清晰：Activity1通过两个个人化问题激活学生关于生日的话题储备与情感；Activity2是一篇叙事性短文，以奶奶的生日派对为背景，呈现了多位家庭成员正在进行的活动，为现在进行时提供了丰富的语境输入，并通过“填写人物姓名”的任务确保细节理解；Activity3为显性的语法聚焦，总结归纳“be+v-ing”的构成规则，并提供动词变形的书写练习；Activity4是基于短文信息的对话填空，在真实交际中复用目标语法；Activity5的小组讨论则将语言应用迁移至学生自身经历，完成从理解到创造的闭环。各活动环环相扣，学用一体。二、教学目标语言能力：能理解描述生日派对场景的短文，并提取特定信息（人物与活动的对应关系）。能掌握现在进行时（be+verb-ing）的构成规则，并能正确写出动词的-ing形式。能在口头和书面中运用现在进行时描述正在发生的场景。学习能力：能通过阅读，在具体语境中感知和理解语法结构的表意功能。能根据规则，完成动词向-ing形式的正确转换。情感态度：感受家庭庆祝活动的温馨氛围，培养关爱家人、乐于分享的情感。积极参与课堂讨论，乐于分享个人经历。三、教学重难点重点：理解短文内容，掌握并运用现在进行时描述正在进行的动作。难点：动词-ing形式的变化规则（特别是重读闭音节双写、去e等）；在多人场景中准确描述各自的活动。四、教学过程(45分钟)Step1:Warm-up&Lead-in–Activity1(热身与导入)(5分钟)话题讨论：教师提问：“Doyoulikebirthdayparties?Whosebirthdaypartydoyoulikebest?”引导学生看教材Activity1的两个问题，并进行思考。结对分享：学生两人一组，互相问答。A:Whatdoyouwantforyourbirthday?B:Iwant...A:Whenareyourparents‘birthdays?Whatdoyouwanttodoforthem?B:Theirbirthdaysare...Iwantto...教师邀请1-2组分享，并引导学生关注为家人庆祝生日的意义，自然引入课文主题。Step2:ReadingforDetails–Activity2(细节阅读：图文匹配)(12分钟)预测与初读：展示课文插图（不显示姓名标签），提问：“Lookatthepicture.It‘sabirthdayparty.Whosebirthdayisit?Whatarethefamilymembersdoing?”让学生根据图片预测。学生快速默读短文，验证预测，找出寿星（Grandma）。细节阅读与完成练习：学生再次仔细阅读，根据短文描述，将插图中的人物姓名标签（Grandpa,Uncle,Father,AuntJane,Brother,Sister,Cousin）填写到对应位置。核对答案：通过提问检查理解，如：“Whoiscookinginthekitchen?”(MotherandAuntJane)“Whoissettingthetable?”(Brother)“Whoareplayinggames?”(SisterandCousin)。语法意识唤醒：引导学生关注文中描述当前活动的句子（如arecooking,issetting,areplaying），并划出来。提问：“Whattimeisit?(Now.)Whattensedoweuse?”引出“现在进行时”。Step3:LanguageFocus–Activity3(语言聚焦：动词-ing形式)(10分钟)规则归纳：引导学生阅读Activity3的方框内的语法说明和例句。教师利用板书或PPT，清晰呈现规则：基本规则：动词+-ing(play→playing)以不发音的e结尾：去e+-ing(write→writing)重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母：双写辅音字母+-ing(run→running,swim→swimming)特别提示“setting”是特例（set→setting）。控制性练习：学生独立完成下方动词的-ing形式填空。核对答案：playing,looking,making,writing,running,swimming。快速口头练习：教师说动词原形，学生快速说出其-ing形式。Step4:ControlledPractice–Activity4(控制性练习：对话填空)(8分钟)任务分析：告知学生，这段对话是LiMing在给Jenny打电话，询问生日派对现场的情况。对话内容基于Activity2的短文，但增加了新信息（Tinythedog）。完成填空：学生根据短文信息和现在进行时语法规则，从上下文判断并填写所缺单词。核对答案：arehavingaparty/arepreparingapartyareplayinggames/arehavingfunisplayinggameshiding重点讲解第4空“hiding”的构成（hide去e加-ing），并解释句意“Tiny正在躲着我妈妈”。角色扮演：学生两人一组，分角色朗读完整对话。Step5:CreativeProduction–Activity5(创造性产出：小组讨论)(8分钟)情景创设与语言支架：教师提问：“ImagineYOUareatabirthdayparty(yours,yourfriend‘s,orafamilymember‘s).”在黑板上提供回答框架：Iamwithmy...(family/friends).Iam(verb-ing)...Iamhavingfunbecause...My...is(verb-ing)...Weareall(verb-ing)...小组讨论：学生4-5人一组，轮流根据问题分享自己想象中或经历过的生日派对场景，要求必须使用现在进行时。教师巡视，提供词汇和句型帮助。分享展示：每组推选一位代表，向全班简要分享组内最有趣的一个派对场景描述。Step6:Summary&Homework(总结与作业)(2分钟)总结：师生共同回顾本课重点——现在进行时的意义、构成及其在描述当前场景中的应用。作业布置：基础作业：熟读Activity2的短文，并抄写Activity3中动词的-ing形式。实践作业：画一幅你家人生日派对的场景图（或想象图），并用至少5句现在进行时的英文句子在图画旁边进行描述。拓展作业：打电话或用微信语音向一位朋友描述你正在做的事情（至少3句），并记录下来。五、板书设计Unit4Lesson3Grandma‘sBirthdayPartyWhataretheydoing?(Now!)Mymotherandauntarecooking.Mybrotherissettingthetable.Mysisterisplayinggames.Grammar:be+v-ingRules:play→playing(直接加)write→writing(去e加)run→running(双写加)ThePartyinthePicture:Grandma(birthdaygi