【新教材】冀教版（2024）七年级上册英语Unit 2 Lesson 1 How do you like English？教案

第第页【新教材】冀教版（2024）七年级上册英语Unit2Lesson1HowdoyoulikeEnglish？教案教材内容分析本节课是本单元起始课，聚焦“英语学习体验与策略”。页面设计逻辑清晰：从个人感受表达（Activity1）切入，通过对话范例（Activity2）自然引入一个具体的学习困难（长词记忆）和解决策略（拆分长词），随后通过听力（Activity3）与词汇练习（Activity4）巩固相关功能句与构词知识，最终在结对对话（Activity5）中实现综合运用。底部的语音练习则夯实音素基础。活动环环相扣，学用结合紧密。二、教学目标语言能力：能运用形容词（easy,difficult,interesting,boring,useful等）表达对英语学习的看法。能听懂关于学习英语的简单对话，获取“问题”与“建议”等关键信息。能掌握“在长词中找短词”的学习策略，并能识别、组合由两个独立单词构成的新词（如class+room）。能就“如何学习英语”进行简单的对话交流。学习能力：能根据对话范例归纳学习策略。能通过观察与组合，发现英语复合词的构词规律。情感态度：乐于分享英语学习的感受，认识到学习策略的重要性。通过发现构词趣味，增强英语学习的信心与兴趣。三、教学重难点重点：运用核心句型HowdoyoulikeEnglish?Englishis...forme.Hereisatip.进行关于英语学习的问答；理解并运用“复合词”的构词概念。难点：在真实对话中，自然、流畅地结合“表达感受”和“给出/寻求学习建议”。四、教学过程(45分钟)Step1:Warm-up&Lead-in(热身与导入)(5分钟)FreeTalk：教师用英语问候，并提问：“WehaveEnglishclassnow.DoyoulikeEnglish?Whyorwhynot?”引出主题。揭示课题：呈现本课标题“HowdoyoulikeEnglish?”，解释其意为“你觉得英语怎么样？”，并板书。Step2:PersonalOpinion–Activity1(表达个人观点)(5分钟)词汇感知与补充：引导学生看课本Activity1中的词汇框，朗读单词：easy,interesting,difficult,boring,helpful,useful。请学生在“Other:”后面补充更多可以描述学科的形容词，如fun,exciting,hard,important,challenging等，教师板书补充词汇。勾选与分享：学生独立勾选符合自己看法的词汇。进行“快速采访”：学生起立，在教室内走动，用“HowdoyoulikeEnglish?”采访3位同学，并记录对方的回答（如：AthinksEnglishisinterestinganduseful.）。Step3:Dialogue&Strategy–Activity2(对话与策略学习)(10分钟)预测与听读：展示Activity2的插图，提问：“LiMingandLiJingaretalkingaboutEnglish.Whatmighttheysay?”第一遍听：播放对话录音，学生验证预测并回答主旨问题：“Whataretheytalkingabout?”(LearningEnglish/TipsforlearningEnglish.)细节理解：第二遍阅读：学生默读对话，回答课本上的两个问题：A:What‘sLiJing’sprobleminlearningEnglish?(SomeEnglishwordsarelonganddifficult.)B:WhattipdoesLiMinggive?(Wecanlookforshortwordsinalongword.)教师通过板书或图示（如：class+room=classroom）讲解“复合词”概念和李明给出的学习策略。跟读与角色扮演：学生跟读录音，模仿语音语调。学生两人一组分角色朗读对话。Step4:ListeningPractice–Activity3(听力练习)(5分钟)明确任务：讲解Activity3要求——听句子，选择恰当的答语。完成练习：播放录音，学生独立完成勾选。核对答案。重点关注功能句的对应关系，如问候对应问候，给出建议对应感谢等。可让学生两人一组，用听到的句子和答语进行快速问答练习。Step5:WordFormation–Activity4(构词练习)(8分钟)发现规律：呈现Activity4的左右两列单词，让学生尝试匹配，组合成新词。学生完成后，全班核对答案：afternoon,hometown,goodbye,football,playground,sometimes。深化与拓展：提问：“Canyoufindmorewordslikethese?”引导学生回忆或思考更多复合词，如：bedroom,notebook,sunflower,breakfast等。进行“单词拼图”游戏：教师准备更多可拆分复合词的卡片部件（如basket,ball,home,work），让学生分组竞赛拼合。Step6:SpeakingOutput–Activity5(口语输出)(10分钟)语言支架准备：引导学生回顾并朗读Usefulexpressions框中的句子，这是对话的核心支架。教师可额外补充一些学习建议，如：WatchEnglishcartoons.ReadEnglishstories.Usevocabularycards.编练对话：学生两人一组，仿照Activity2的对话模式，结合自己的真实感受，编一段关于英语学习的对话。要求必须包含：1.询问感受；2.表达感受（可好可坏）；3.给出或寻求一个学习小贴士。学生准备并练习。展示与评价：邀请2-3组学生上台展示。教师和其余学生从“内容是否完整”、“策略是否具体”、“交流是否自然”等方面给予简单评价。Step7:Pronunciation&Homework(语音与作业)(2分钟)语音练习：播放底部语音部分的录音，学生跟读，感知/ɪ/，/i:/，/ʊ/，/u:/四组元音的差异。鼓励学有余力的学生为每组补充更多例词。作业布置：基础作业：朗读并背诵Activity2的对话。实践作业：采访你的家人或朋友（HowdoyoulikeEnglish/Chinese/Maths?），并记录下他/她的感受和一个学习小贴士，下次课分享。拓展作业：寻找并列出5个由两个单词组成的英语复合词。五、板书设计Unit2Lesson1HowdoyoulikeEnglish?Wordsforfeelings:easyinterestingfunusefuldifficultboringhard...KeySentences:HowdoyoulikeEnglish?Ilikeitverymuch./Englishis...forme.Hereisatip./Canyougivemeanexample?AGoodT