部编本人教版一年级语文下册课文部分《8 静夜思》教学设计教案

一、单元概述与课文解析《静夜思》是部编本人教版一年级语文下册第三单元的一篇经典古诗。本单元以“美好春光”和“情感体验”为主题，旨在引导学生感受自然之美，体会简单的人情事理。《静夜思》作为千古传诵的思乡佳作，以其浅显易懂的语言、生动形象的意境，成为培养低年级学生诗歌素养、初步感受中华传统文化魅力的绝佳素材。诗歌通过描绘秋夜望月的场景，抒发了游子对故乡的深切思念。对于一年级的孩子而言，理解“思乡”的深层情感有一定难度，但诗中“明月”、“霜”、“故乡”等具体意象是他们可以感知和理解的。二、学情分析授课对象为一年级下学期学生。经过一个多学期的学习，他们已经具备了初步的拼音认读能力，能够借助拼音朗读浅显的课文。对汉字的基本笔画和一些简单的偏旁部首有了一定的认识，具备初步的识字、写字能力。他们好奇心强，乐于参与课堂活动，喜欢听故事、看图片、做游戏。但他们的注意力集中时间有限，抽象思维能力较弱，对诗歌的理解多停留在表面。因此，教学中应多采用直观形象的教学手段，创设情境，引导学生在反复诵读中体会诗意，感受情感。三、教学目标根据课程标准要求及学生实际情况，本课教学目标设定如下：（一）知识与技能1.认识“静、夜、思”等9个生字，会写“思、床、前”等7个生字，掌握新笔画“乚”（竖弯钩）。2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3.结合插图和生活实际，初步理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的画面。（二）过程与方法1.通过情境创设、看图联想、配乐朗读等多种方式，引导学生感受诗歌的意境美和韵律美。2.运用多种识字方法（如加一加、减一减、换偏旁、联系生活等），激发识字兴趣，提高识字效率。3.鼓励学生主动参与，通过小组讨论、同伴互助等形式，培养合作学习能力。（三）情感态度与价值观1.感受诗歌所描绘的宁静月夜景象，培养热爱大自然的情感。2.初步体会诗人思念故乡的情感，懂得亲情的可贵。四、教学重难点（一）教学重点1.朗读、背诵古诗。2.认识并正确书写本课生字。（二）教学难点1.理解“疑是地上霜”的含义，想象诗中的画面。2.初步体会诗人的思乡之情。五、教学准备教师准备：多媒体课件（包含月亮不同形态的图片、古诗意境图、生字卡片、相关音乐）、田字格黑板贴、生字卡片。学生准备：课本、田字格本、铅笔、橡皮。六、课时安排建议2课时。第一课时：初读古诗，认识生字，初步感知诗意，朗读背诵。第二课时：深入理解诗意，体会情感，指导写字，拓展延伸。七、教学过程第一课时（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）1.（出示月亮图片，播放轻柔的音乐）师：小朋友们，请看大屏幕，这是什么？（生：月亮）在你们眼里，月亮是什么样子的？（引导学生自由发言，如：圆圆的、弯弯的、亮亮的）2.师：月亮真美啊！当夜晚来临，月亮升起来的时候，你们会想到些什么，或者做些什么呢？（学生自由说）3.师：古时候，有一位诗人，他在一个安静的夜晚，看到天上的明月，也想起了一些事情。今天，我们就一起来学习他写的一首诗，题目叫——《静夜思》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“思”是平舌音，读sī）4.师：“静”是什么意思？（安静）“夜”呢？（夜晚）“思”是什么意思？（思念，想念）那么“静夜思”连起来是什么意思？（引导学生理解：在安静的夜晚产生的思念）（二）初读感知，识记生字（约15分钟）1.听范读：师：请小朋友们先静静地听老师读一遍这首诗，注意听清字音和节奏。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和韵味）2.学生自由读：师：现在请小朋友们自己小声地读一读这首诗，遇到不认识的字，可以看看拼音朋友，也可以问问同桌或老师。把诗读通顺。3.指名读：师：谁愿意把这首诗读给大家听一听？（请2-3名学生读，及时纠正字音和停顿）4.认读生字：（1）师：这首诗里有几个调皮的生字宝宝想和大家交朋友，你们认识它们吗？（出示带拼音的生字：静、夜、思、床、前、光、低、故、乡）（2）指名读、开火车读、齐读。（3）去拼音读：生字宝宝摘掉了拼音帽子，你们还认识它们吗？（多种形式认读）（4）识记字形：和同桌讨论一下，你用什么好办法记住这些生字宝宝？*“静”：左边是“青”，右边是“争”，合起来是“静”。可以组词：安静、静悄悄。*“夜”：“亠”像屋顶，下面一个“夕”，夜晚的“夕”。*“思”：上面是“田”，下面是“心”，心里想着田地里的事，就是“思”。（思念、思考）*“床”：广字头，下面一个“木”，床是木头做的。*（重点指导“床、前、光、低、故、乡”的识记，鼓励学生用自己的方法记忆）5.再读古诗：师：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来读这首诗，一定会读得更好！（全班齐读，注意把生字读准）（三）品读理解，感受诗意（约15分钟）1.学习前两句：“床前明月光，疑是地上霜。”（1）师：（出示诗句和月亮照在床前的图片）小朋友们请看，诗人在他的床前看到了什么？（明亮的月光）（2）师：这月光照在地上，诗人一开始以为是什么呢？（出示“霜”的图片或简笔画）（3）理解“疑”：“疑”就是怀疑，以为的意思。诗人为什么会把月光当成霜呢？（引导学生思考：夜晚很安静，天气可能有点凉，月光白白的，像霜一样。）（4）指导朗读：师：诗人看到这白白的月光，还以为是地上结了霜呢！我们来读一读这两句，读出诗人当时的那种感觉。（范读，强调“霜”的读音和意境，学生跟读，指名读）2.学习后两句：“举头望明月，低头思故乡。”（1）师：当诗人仔细一看，发现不是霜，而是明亮的月光。他抬起头来做什么？（望明月）（做“举头”的动作）他看到了天上的——（明月）（2）师：看到这轮明月，诗人又做了什么动作？（低头）他在想什么呢？（思故乡）（板书：思故乡）（3）师：“故乡”是什么地方？（家乡，自己从小长大的地方）诗人为什么会思念故乡呢？（引导学生结合生活经验，如：离开家久了会想念爸爸妈妈，想念家里的一切）（4）指导朗读：师：诗人抬起头望着圆圆的明月，低下头就想起了自己的家乡。这是一种多么深的思念啊！我们来读一读这两句，读出诗人的思念之情。（范读，注意“望”和“思”的语气，学生跟读，分组读）（四）朗读背诵，体会韵味（约7分钟）1.师生对读、男女生对读。2.加上动作读：师：我们可以加上动作来读这首诗，比如读到“举头望明月”就抬头，读到“低头思故乡”就低头。（带领学生边做动作边朗读）3.配乐朗读：师：让我们配上优美的音乐，再来美美地读一读这首诗。（学生在音乐声中朗读）4.尝试背诵：师：这首诗这么美，我们试着把它背下来，好吗？（可以采用看图背、接背等方式帮助学生背诵）（五）巩固生字，指导书写（约3分钟）1.（出示生字卡片）师：我们再来和这些生字宝宝打个招呼吧！（快速认读）2.师：今天我们先来学写“思”和“床”两个字。（板书田字格，指导书写）*“思”：上下结构，上窄下宽。“田”字写得扁一些，“心”字底的卧钩要写得圆润，三个点的方向和位置要注意。*“床”：半包围结构，“广”字头要写得舒展，横要长，撇要有力。里面的“木”字，横要短，竖要直，撇捺要写得对称。3.学生在田字格本上描红、书写，教师巡视指导。提醒学生注意写字姿势。（六）课堂小结（约2分钟）师：今天我们认识了一位诗人叫李白（简单介绍李白，不必深入），还学习了他写的《静夜思》。我们知道了诗人在安静的夜晚，看到明月，思念起了自己的故乡。这首诗是不是很美？回家后把它背给爸爸妈妈听好吗？第二课时（一）复习回顾，导入新课（约5分钟）1.师：上节课我们学习了《静夜思》，谁能把这首诗背给大家听？（指名背诵，全班齐背）2.师：诗中的生字宝宝你们还记得吗？（开火车认读生字卡片：静、夜、思、床、前、光、低、故、乡）3.师：通过上节课的学习，我们知道诗人在夜晚看到了什么，想到了什么？（生答：看到了明月，想到了故乡）这节课我们继续走进这首诗，去感受诗人的思乡之情。（二）品读感悟，深入理解（约15分钟）1.再次品读：师：请小朋友们再仔细读一读这首诗，想一想，诗人在什么时间？什么地方？看到了什么？心里在想什么？（小组讨论，然后汇报）*时间：夜晚*地点：床前*看到：明月光*想到：故乡2.深入理解“疑是地上霜”：（1）师：为什么诗人会把月光当成“霜”呢？（引导学生结合生活经验，如深秋或初冬的早晨会有霜，霜是白色的，冷冷的。这里说明夜晚很安静，也可能有点冷。）（2）师：（出示清冷的月夜图）你们看，在这样安静的夜晚，银白色的月光洒在地上，朦朦胧胧的，是不是很像一层薄薄的霜呢？诗人用了一个“疑”字，写出了他一开始的感觉，非常形象。3.体会“思故乡”：（1）师：诗人抬起头望着天上的明月，他可能会想些什么呢？（引导学生想象：故乡的亲人、朋友，故乡的风景等）（2）师：当你离开家，很久看不到爸爸妈妈的时候，你会想他们吗？是什么感觉？（生自由说）（3）师：诗人离开家乡，看到天上的明月，就像我们想念爸爸妈妈一样，也非常想念他的家乡和亲人。这种感情就叫做“思乡”。（板书：思乡）4.感情朗读：师：现在我们更能体会诗人的心情了，让我们带着这种思念的感情再来读一读这首诗吧！（可以指名读，师生评价，再齐读）（三）识字写字，扎实基础（约15分钟）1.复习生字：（1）“摘苹果”游戏：认读生字，读对了就摘下苹果。（2）组词：给生字找朋友（口头组词）。2.指导书写剩下的生字：前、光、低、故、乡。*“前”：上下结构，上面的“䒑”（倒八字头）要写得宽一些，盖住下面的“月”。“月”字第一笔是竖撇。*“光”：上下结构，上面是“⺌”（小字头），下面是“兀”。注意“兀”的笔顺，先写横，再写撇，最后写竖弯钩。*“低”：左右结构，左边是单人旁，右边是“氐”。右边不要写成“氏”（少一点）。*“故”：左右结构，左边是“古”，右边是反文旁“攵”。反文旁的第一笔是撇，第二笔是横，第三笔是撇，第四笔是捺。*“乡”：独体字。注意笔顺：撇折、撇折、撇。三个折画要写得匀称，最后一笔是长撇。3.教师范写，强调笔画在田字格中的位置和笔顺。4.学生描红、临写，教师巡视指导，及时纠正写字姿势和笔画错误。5.展示学生作品，进行评价和鼓励。（四）拓展延伸，丰富积累（约5分钟）1.师：你们还知道哪些和月亮有关的古诗或者儿歌吗？（如《古朗月行》片段“小时不识月，呼作白玉盘”）2.师：月亮常常会让人想起远方的亲人。如果你们想念在外地的亲人，除了看月亮，还可以用什么方式告诉他们呢？（打电话、视频、写信等）3.欣赏歌曲《静夜思》（可选）：师：老师这里有一首唱《静夜思》的歌，我们一起来听一听，感受一下。（五）总结回顾，升华情感（约2分钟）师：今天我们又一次走进了《静夜思》，不仅把它背得更熟了，还更加理解了诗人的思乡之情。希望小朋友们都能热爱我们的家乡，珍惜和家人在一起的时光。回家后，可以把这首诗背给爷爷奶奶听，也可以和爸爸妈妈一起找找其他描写月亮的古诗。八、板书设计8静夜思（李白）床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思故乡。（贴月亮图片）（简笔画：床、月光）思（书写示范）床（书写示范）前（书写示范）光（书写示范）思乡九、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与情况、教学中存在的问题及改进措施等。）1.本节课是否充分调动了学生的学习积极性？哪些环节学生参与度高？2.识字写字环节是