小学语文童话故事教学设计案例

小学语文童话故事教学设计案例童话故事以其生动有趣的情节、形象鲜明的角色和富有想象力的世界，深受小学生的喜爱，是小学语文教学中不可或缺的重要组成部分。它不仅能激发学生的阅读兴趣，培养语感，更能在潜移默化中引导学生理解生活道理，形成积极的情感态度。下面，以人教版小学语文二年级上册《小壁虎借尾巴》为例，呈现一份注重学生主体性与实践性的教学设计案例。一、设计理念本设计立足小学语文新课程标准，遵循低年级儿童的认知规律和学习特点，以“趣”为核心，以“读”为主线，以“思”为纽带，以“演”为拓展。通过创设生动的教学情境，引导学生在积极主动的参与中，感受童话的魅力，理解故事内容，习得语文知识，提升语文素养，并初步培养其观察生活、思考问题的能力。二、教学目标1.知识与技能：*认识“壁、虎、借”等生字，会写“和、姐”等字。*正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话，体会不同角色的语气。*了解小壁虎尾巴的特点和作用，以及小鱼、老牛、燕子尾巴的不同功能。2.过程与方法：*通过自主阅读、合作探究、角色表演等多种形式，引导学生主动获取知识，体验学习过程。*培养学生的观察力、想象力和口语表达能力。3.情感态度与价值观：*感受小壁虎遇到困难不放弃的精神，以及动物们之间互助友爱的情感。*初步培养学生留心观察周围事物的习惯，激发对大自然的好奇心和热爱之情。三、教学重难点*重点：理解小壁虎借尾巴的过程，了解几种动物尾巴的不同作用。分角色朗读对话，体会角色情感。*难点：理解小鱼、老牛、燕子为什么不能把尾巴借给小壁虎；明白小壁虎尾巴能再生的特点。四、教学准备1.教师：多媒体课件（包含图片、动画片段、生字词卡片）、小壁虎、小鱼、老牛、燕子等角色头饰。2.学生：预习课文，圈出生字词，思考小壁虎向谁借尾巴了。五、教学过程第一课时(一)情境导入，激发兴趣1.（出示小壁虎图片）师：小朋友们，今天我们班来了一位特别的小客人，它是谁呀？（学生回答：小壁虎）对啦，这是一只可爱的小壁虎。可是，最近小壁虎遇到了一件烦心事，它的尾巴不见了！这到底是怎么回事呢？它的尾巴还能找回来吗？今天，我们就一起来学习一个有趣的童话故事——《小壁虎借尾巴》。（板书课题，齐读课题）2.看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：小壁虎为什么要借尾巴？它向谁借尾巴了？借到了吗？）带着这些问题，我们走进故事去看看吧！(二)初读课文，整体感知1.自由朗读：请小朋友们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。2.字词检查：*出示生字词卡片（如：壁虎、借尾巴、蚊子、一条、难过、姐姐、爬呀爬），指名认读，开火车读。*重点指导：“壁”是上下结构，“虎”的笔顺，“爬”的偏旁。3.再读课文：生字宝宝我们都认识了，现在请大家再大声地朗读一遍课文，边读边想：小壁虎为什么要借尾巴？它都向谁去借尾巴了？4.交流反馈：指名回答上述问题，教师相机板书：小鱼、老牛、燕子。(三)细读品味，感悟理解1.学习第一、二自然段：*小壁虎的尾巴是怎么断的呢？请小朋友们默读第一、二自然段。*指名朗读，思考：小壁虎的尾巴是怎样断的？（被蛇咬住，一挣就断了）“一挣”说明了什么？（小壁虎很机灵，也很疼）*尾巴断了，小壁虎心里怎么样？（难过）它是怎么做的？（决定去借一条尾巴）*指导朗读：读出小壁虎尾巴断掉时的惊险和难过的心情。2.学习第三至五自然段（重点）：*小壁虎首先向谁去借尾巴了呢？（小鱼姐姐）*出示小壁虎和小鱼的对话，分角色朗读。*小壁虎是怎么问的？（“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”）读出礼貌、请求的语气。*小鱼姐姐是怎么回答的？（“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”）为什么不行？（小鱼的尾巴用来拨水）*（出示小鱼拨水的图片或动画）帮助学生理解小鱼尾巴的作用。*小组合作学习：用同样的方法学习小壁虎向老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的段落。*要求：①找出小壁虎的问话和对方的回答。②想一想，对方为什么不能把尾巴借给小壁虎？它们的尾巴各有什么作用？③分角色读一读对话。*汇报交流：*老牛伯伯：尾巴用来赶蝇子。（动作演示“赶蝇子”）*燕子阿姨：尾巴用来掌握方向。（可联系飞机尾翼简单说明）*分角色朗读：师生分角色，男女生分角色，戴上头饰表演读等多种形式，体会小壁虎的礼貌、诚恳以及小鱼、老牛、燕子的友好和各自的无奈。*讨论：小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，都没借到，它的心情会怎么样呢？（更难过了，有点失望）(四)总结回顾，拓展延伸1.小壁虎借了一圈，尾巴还是没有借到，它心里真难过。（引读第六自然段）2.它回到家里，把这件事告诉了妈妈。妈妈是怎么说的呢？（学习第七自然段）*妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎一转身子，看到了什么？（高兴得叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”）*小壁虎的尾巴有什么特点？（能再生）3.小结：原来小壁虎的尾巴断了之后，还能自己长出来，这真是太神奇了！第二课时(略写主要环节)1.复习巩固：认读生字词，回顾故事主要内容。2.角色表演：小组合作，分角色表演《小壁虎借尾巴》的故事。鼓励学生加上动作、表情，创造性地表演。3.拓展延伸：*想一想，说一说：除了课文中的小动物，小壁虎还可能向谁借尾巴？它们的尾巴有什么作用呢？（如：松鼠的尾巴当降落伞、平衡棒；猴子的尾巴当第五只手等）*画一画：画一条你心目中最特别的小壁虎尾巴，或者画一种你喜欢的动物，并说说它尾巴的作用。4.指导写字：重点指导“和、姐、呢、呀”等字的间架结构和书写规范。强调正确的写字姿势。5.课堂总结：学了这个故事，你有什么收获？（了解了动物尾巴的作用，知道了小壁虎尾巴能再生，要学习小壁虎遇到困难不放弃的精神等）六、板书设计小壁虎借尾巴为什么借？被蛇咬断难过向谁借？谁尾巴作用借到了吗？小鱼姐姐拨水没有老牛伯伯赶蝇子没有燕子阿姨掌握方向没有结果：自己长出新尾巴高兴（板书力求简洁明了，突出故事主线和核心知识点，帮助学生梳理思路。）七、教学反思本设计试图通过多种教学策略，引导学生在轻松愉悦的氛围中学习童话故事。注重朗读的层次性和趣味性，让学生在读中悟情，读中明理。通过角色表演和拓展想象，激发学生的学习主动性和创造性。然而，在实际操作中，如何更好地关注个体差异，让每个学生都能在原有基础上得到发展，以及如何将语文学习与