一年级数学连加连减教学设计

一年级数学连加连减教学设计一、教学内容人教版小学数学一年级上册相关单元（具体可根据教材版本调整），连加、连减的初步认识与计算。二、教学目标1.知识与技能：使学生初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算顺序，能正确地进行口算。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等数学活动，引导学生经历从实际情境中抽象出连加、连减算式的过程，体验算法的多样化，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3.情感态度与价值观：在学习过程中，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣和信心，体验与同学合作交流的乐趣。三、教学重点与难点*教学重点：理解连加、连减算式的含义，掌握其计算顺序和方法。*教学难点：理解连加、连减算式的意义，特别是第二步计算的意义，以及计算过程中第一步结果的记忆。四、教学准备教师准备：多媒体课件（包含情境图、例题、练习等）、小棒、圆片等学具。学生准备：课本、练习本、铅笔、橡皮、小棒或圆片若干。五、教学过程（一）创设情境，复习导入1.口算热身：师：小朋友们，我们之前学过了10以内的加减法，现在老师想看看谁是计算小能手，准备好了吗？（出示口算卡片或课件快速口算）例如：3+2=5-1=7+2=8-3=6+3=9-4=2.情境引入：师：今天天气真好，小鸡们也出来活动了，我们一起去看看吧！（课件出示动态小鸡图：草地上有3只小鸡在吃食）师：谁能说说你看到了什么？（引导学生说出：草地上有3只小鸡。）师：（课件演示：又来了2只小鸡）现在呢？你能提一个数学问题吗？（引导学生提出：一共有多少只小鸡？）师：怎么列式计算？（学生口答：3+2=5）师：说得真好！我们又学习了新知识，今天，小鸡们还会给我们带来哪些新挑战呢？我们一起来看看。（二）探究新知，学习连加1.观察情境，理解图意：师：（课件继续演示：在3只小鸡和先跑来的2只小鸡基础上，又跑来了1只小鸡）哎呀，又发生了什么变化？谁能把刚才看到的完整地说一说？（引导学生完整叙述：草地上原来有3只小鸡，先跑来了2只，又跑来了1只。）师：根据这个过程，你能提出一个数学问题吗？（一共有多少只小鸡？）2.尝试列式，认识连加：师：要求一共有多少只小鸡，怎样列式呢？（学生可能会说：3+2=5，5+1=6）师：哦，你是先算3加2等于5，再用5加1等于6。那能不能把这两个算式合成一个算式呢？（引导学生思考，教师根据学生回答适时板书：3+2+1=）师：这个算式和我们以前学的加法算式有什么不一样？（有两个加号，三个数相加）师：像这样把三个数合起来的加法算式，我们叫它“连加”。（板书课题：连加）3.探究算法，明确顺序：师：这个连加算式3+2+1等于几呢？你是怎么算的？（同桌讨论，然后指名说）师：（结合学生回答，利用课件或学具演示计算过程）我们先算前面两个数3+2得5，把5记在心里（或写在算式下面），再用5加上后面的1，得6。所以3+2+1=6。（边说边板书计算过程：3+2+1=6，并在3+2下面划横线，写上5）师：谁能再说说，我们是按什么顺序计算连加的？（引导学生总结：从左往右依次计算）4.动手操作，巩固理解：师：请小朋友们拿出小棒，我们来摆一摆这个过程。先摆3根小棒，再摆2根，然后再摆1根。一共有多少根？你是怎么算的？（学生操作，同桌互说计算过程）5.即时练习：课件出示：2+3+4=1+4+5=学生独立完成，指名板演，集体订正，并说说计算顺序。（三）自主迁移，学习连减1.情境转换，理解图意：师：小鸡们吃得饱饱的，现在它们要回家了。（课件出示：草地上有6只小鸡在玩耍）师：（课件演示：先走了2只小鸡）谁来说说你看到了什么？（草地上有6只小鸡，先走了2只。）师：（课件继续演示：接着又走了1只小鸡）现在呢？（又走了1只小鸡。）师：谁能把这个过程完整地说一说，并提出一个数学问题？（引导学生叙述：草地上原来有6只小鸡，先走了2只，又走了1只，还剩多少只小鸡？）2.尝试列式，认识连减：师：要求还剩多少只小鸡，怎样列式呢？（学生可能会说：6-2=4，4-1=3）师：我们能不能也把这两个减法算式合成一个算式呢？（引导学生思考，教师板书：6-2-1=）师：这个算式又有什么特点呢？（有两个减号，从一个数里连续减去两个数）师：像这样从一个数里连续减去两个数的减法算式，我们叫它“连减”。（补充课题：连减）3.探究算法，明确顺序：师：6-2-1等于几？你是怎么算的？（学生独立思考后，小组交流）师：（结合学生回答，演示计算过程）我们先算6-2得4，把4记在心里（或写在算式下面），再用4减去1，得3。所以6-2-1=3。（边说边板书计算过程：6-2-1=3，并在6-2下面划横线，写上4）师：连减的计算顺序又是怎样的呢？（引导学生总结：也是从左往右依次计算）4.动手操作，加深理解：师：请小朋友们用圆片代替小鸡，摆一摆这个过程。先摆6个圆片，拿走2个，再拿走1个。还剩多少个？你是怎么算的？（学生操作，同桌互说）5.即时练习：课件出示：8-3-2=10-4-3=学生独立完成，指名板演，集体订正，并说说计算顺序。（四）巩固练习，深化理解1.看图列式计算：（课件出示教材中的相关图片，如小松鼠采松果、小鸟飞走等）要求学生仔细观察图片，说出图意，再列出连加或连减算式并计算。强调说出每一步算式表示的意思。2.计算小能手：5+1+3=10-2-5=2+7+0=9-3-6=4+3+2=8-0-6=3+5+1=7-2-3=（学生独立完成，开火车汇报答案）3.“找朋友”游戏：教师准备写有连加、连减算式和对应得数的卡片，分给学生，让拿到算式卡片的学生找到拿着对应得数卡片的“朋友”，并一起读出算式和结果。4.生活中的数学：师：想一想，我们生活中有没有用连加或连减解决的问题呢？（比如：妈妈买了2个苹果，爸爸又买了3个，我再买1个，一共有多少个苹果？）（引导学生联系生活实际举例）（五）课堂小结，回顾提升师：今天我们一起学习了什么知识？（连加、连减）计算连加和连减时，我们要注意什么？（都是从左往右依次计算）师：今天小朋友们表现都很棒，不仅学会了新知识，还能积极思考，大胆发言，希望以后继续努力！（六）作业布置1.基础作业：完成课本对应练习题中关于连加、连减的部分。2.拓展作业：回家后，和爸爸妈妈一起编一道用连加或连减解决的数学小故事，并把算式列出来算一算。六、板书设计连加连减连加：从左往右算3+2+1=65（先算3+2=5）（再算5+1=6）读作：3加2加1等于6连减：从左往右算6-2-1=34