部编小学三年级上册道德与法治教案

部编小学三年级上册道德与法治教案一、单元概述本单元旨在引导三年级学生进一步熟悉校园环境，认识校园中为大家服务的不同岗位的工作人员，感受校园生活的丰富多彩，从而增强对学校的归属感和认同感，初步培养热爱学校、尊敬师长、团结同学的情感。本教案为本单元的起始课，侧重于带领学生深入了解校园的物理空间和人文环境，激发他们对校园的探究热情。二、课题：我们的校园——我的第二个家（一）教学目标1.情感态度价值观目标：感受校园环境的美丽与整洁，体验校园生活的快乐与温馨，萌发对校园的热爱之情和作为学校小主人的责任感。2.能力目标：初步学习观察、访问、记录等探究方法，能够主动参与到了解校园的活动中，并乐于与同学分享自己的发现和感受。3.知识目标：熟悉校园内重要的场所（如教室、操场、图书馆、医务室、老师办公室等）的位置和基本功能；知道校园里有哪些为大家服务的人，了解他们工作的大致内容。（二）教学重难点*教学重点：引导学生全面了解校园环境，包括物质环境（场所、设施）和人文环境（工作人员），感受校园的可爱。*教学难点：如何将对校园的认识内化为学生自觉的行动，如爱护校园环境、尊重工作人员的劳动等，并激发学生主动关心校园、参与校园建设的意识。（三）课时安排一课时（四）教学准备1.教师准备：*校园各个重要场所的图片、短视频或PPT课件。*设计“校园探秘卡”（包含需要学生寻找的场所名称、主要功能、发现的小美好等栏目）。*准备一些小奖品（如校园风景书签）。*联系1-2位校园工作人员（如保安叔叔、保洁阿姨、图书管理员），简要说明课堂互动环节。2.学生准备：*课前与同伴一起在校园里初步逛一逛，有哪些新发现。*准备画笔和本子。（五）教学过程1.情境导入，激发兴趣（约5分钟）*教师活动：*（播放一段学生熟悉的校园早晨的声音：清脆的铃声、同学们的问好声、操场上的欢笑声）引导学生闭眼聆听，提问：“同学们，听着这些声音，你们想到了什么地方？”（学生回答：我们的学校/校园）*“是啊，这就是我们每天学习和生活的地方——我们的校园。从一年级到现在，校园就像我们的第二个家，见证了我们的成长。今天，就让我们一起化身小小探秘员，再次走进我们的校园，去发现它更多的美丽和秘密，好吗？”（板书课题：我们的校园——我的第二个家）*学生活动：聆听声音，自由发言，明确本课学习主题。*设计意图：通过熟悉的声音情境，迅速将学生带入校园生活的氛围中，激发他们对校园的亲切感和探究兴趣。2.校园“寻宝”，探索发现（约20分钟）*教师活动：*“小探秘员们，出发前我们先来明确一下任务。老师为大家准备了‘校园探秘卡’（展示卡片），上面有一些我们需要寻找的‘宝藏地点’和一些小问题。请大家在小组内合作，根据老师给出的路线提示，去找到这些地方，观察它们是什么样子的，有什么作用，你在那里有过什么快乐的回忆，或者发现了什么让你觉得特别的小美好。”*讲解“校园探秘卡”的填写要求，强调活动纪律和安全注意事项（如：轻声慢步，不打扰他人工作，小组行动，按时返回等）。*将学生分成若干小组，每组发放一张“校园探秘卡”和一面小组旗帜。*预设探秘地点：操场、图书馆/阅览室、医务室、教师办公室、多功能教室、校园绿植区等。教师可根据本校实际情况调整。*学生分组活动时，教师巡视指导，参与到学生的观察和讨论中，及时解答学生的疑问，并提醒学生注意观察细节。*在图书馆或教师办公室等地点，可预先安排好与工作人员的简短互动，如：“同学们，这位是图书管理员李老师，我们平时在图书馆看书要注意什么呀？”引导学生主动问好，了解工作人员的工作。*学生活动：*小组合作，领取“校园探秘卡”。*在教师引导下，按照指定路线进行校园实地观察、访问。*认真填写“校园探秘卡”，记录自己的发现和感受。*与小组成员交流自己的所见所闻。*设计意图：通过“寻宝”这种游戏化的方式，引导学生主动观察、积极思考，亲身体验校园环境的各个方面，变被动学习为主动探究。小组合作形式有助于培养学生的团队协作能力。3.分享交流，共话校园（约15分钟）*教师活动：*“欢迎各位小探秘员满载而归！现在，就让我们一起来分享一下你们的发现吧！哪个小组先来介绍你们找到的‘宝藏地点’？”*组织各小组依次分享探秘成果，重点引导学生说说：*你最喜欢校园的哪个地方？为什么？*你发现了校园里有哪些为我们服务的人？他们平时都在做什么？（可结合学生与保安叔叔、保洁阿姨的互动体验）*在这次探秘中，有没有什么新的发现让你对校园有了不一样的认识？*教师根据学生的分享，适时进行引导和补充，如：补充介绍校园里一些学生不太注意但非常重要的设施或工作人员（如食堂师傅、维修师傅等），强调他们工作的辛苦和对我们的重要性。*“听了大家的分享，老师也感受到了大家对校园的热爱。我们的校园之所以这么美丽、有序，是因为有这么多人为我们默默付出，也因为我们每一位同学都在用心呵护它。”*学生活动：*各小组派代表上台分享“校园探秘卡”的内容，展示自己的发现和感受。*认真倾听其他小组的分享，积极补充发言。*思考校园工作人员的辛劳。*设计意图：通过分享交流，让学生在表达和倾听中深化对校园的认识，互相学习，共同丰富对校园的情感体验。引导学生关注校园中的人，培养尊重他人劳动的意识。4.总结提升，情感升华（约5分钟）*教师活动：*“今天，我们一起重新认识了我们的校园，发现了它作为我们‘第二个家’的更多温暖和美好。校园是我们学习知识的殿堂，是我们结交朋友的乐园，更是我们健康成长的摇篮。”*“作为这个‘家’的小主人，我们应该怎样爱护我们的校园，珍惜这里的一草一木，尊重每一位为我们服务的人呢？（引导学生简短发言，如：不乱扔垃圾、爱护公物、主动问好、认真学习等）”*“说得非常好！希望同学们能把今天的发现和感受融入到日常的校园生活中，用自己的行动让我们的‘家’更加美丽、更加温馨。让我们一起努力，做热爱校园、文明守纪的好少年！”*学生活动：思考并回答如何爱护校园，表达对校园的热爱之情和作为小主人的责任感。*设计意图：总结本课学习内容，将对校园的认识上升到情感认同和行为自觉，激发学生作为校园小主人的责任感和使命感。（六）板书设计我们的校园——我的第二个家*探秘地点（示例）：*操场——运动、游戏*图书馆——阅读、学习*医务室——健康守护*教师办公室——老师工作的地方*我们发现：美丽、整洁、功能多……*我们做到：爱护、尊重、珍惜……*我们的感受：温暖、快乐、自豪……（板书设计力求简洁明了，突出学生的发现和情感体验，可配合一些简单的简笔画或学生的即时涂鸦。）（七）教学反思（本部分在课后填写）1.学生对“校园探秘”活动的参与度和积极性如何？是否达到了预期的观察和体验效果？2.“校园探秘卡”的设计是否合理有效？对学生的观察和思考是否起到了良好的引导作用？3.在引导学生关注校园工作人员及其劳动方面，做得是否充分？学生的情感共鸣是否强烈？4.课堂时间的分配是否合