2026年潍坊九年级语文中考二模冲刺卷：名著阅读与非连续性文本（冲刺讲评版第3套）含参考答案、逐题解析与评分细则

潍坊九年级语文中考二模冲刺卷（第3套）2026年潍坊九年级语文中考二模冲刺卷：名著阅读与非连续性文本（冲刺讲评版第3套）含参考答案、逐题解析与评分细则潍坊/冲刺讲评版2026年九年级语文中考二模冲刺名著阅读与非连续性文本专项强化地区或学校簇潍坊九年级二模冲刺科目语文适用届别2026届/2026年中考备考卷型冲刺讲评版第3套满分120分考试时间150分钟重点题型名著阅读、非连续性文本、古诗文阅读、语言运用、作文答题要求试题后置参考答案、逐题解析与评分细则注意事项1.本卷共四大部分，16题。请在规定时间内完成，书写工整，卷面整洁。2.选择题均为单项选择，A、B、C、D四个选项中只有一个正确答案；请把答案填写在对应答题栏内。3.主观题须把答案写在指定位置，结合材料作答；超出答题区域或脱离题干要求的内容不得分。4.作文不少于600字，除诗歌外文体不限，不得抄袭套作，不得出现真实校名、人名。5.试题结束后另起新页为“参考答案与详解”，用于教师讲评和学生订正。试题卷题号14答案说明：第1题、第4题为单项选择题，请先在上表填写答案，其余题目在各题作答区作答。一、现代文阅读（34分）（一）名著阅读（9分）阅读下面材料，完成1—3题。材料一某校九年级开展“名著人物命运复盘”讲评课，教师把《骆驼祥子》的复习卡片分成三组。卡片情节提示人物状态甲祥子从乡间来到北平，凭力气拉车，攒钱买下第一辆车，却在兵荒马乱中连人带车被抓，车子失去。相信勤劳可以换来体面生活，内心仍有向上的热气。乙虎妞以婚姻把祥子推入刘家矛盾；祥子再次为车奔忙，卖力却难以摆脱被摆布的处境。开始沉默、犹疑，愿望仍在，但对人情冷暖有了警惕。丙小福子的死击碎最后希望，祥子逐渐不愿出力，学会敷衍、骗钱，精神上走向麻木。从要强变为自弃，从追求体面变为混日子。材料二学生读书札记：读祥子，不能只看“他为什么失败”，还要看“他曾经怎样努力”。一个青年在城市里拼尽力气，仍被车、钱、婚姻、疾病和孤独一层层拖住。作品最有力量的地方，不是简单告诉读者“善良会输”，而是追问：当一个社会不能给普通劳动者稳定的尊严时，个人的勤奋还能支撑多久？1.下列对《骆驼祥子》及材料内容的理解，不正确的一项是（3分）A.甲卡片表现祥子最初的自尊、勤劳和对城市生活的朴素期待。B.乙卡片提示祥子的命运不仅受经济压力影响，也受到婚姻与人际关系牵制。C.材料二把祥子的失败放到社会环境中思考，有助于避免把悲剧完全归因于个人软弱。D.小福子的死让祥子彻底觉醒，他从此主动反抗旧社会，并重新获得生活希望。2.根据材料一，概括祥子性格变化的三个阶段。每空不超过8个字。（3分）阶段初到北平婚姻受困后希望破灭后性格变化①__________②__________③__________3.结合材料二，并联系《儒林外史》中匡超人的变化，简要说明“环境压力”与“个人选择”怎样共同改变人物命运。（3分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）非连续性文本阅读（12分）阅读下面三则材料，完成4—7题。材料一某校九年级语文组在潍坊开展“非遗进入青年生活”微调查，共回收有效问卷420份，部分统计如下：调查项目选项人数占比是否了解潍坊风筝制作流程比较了解或非常了解11828.1%听说过但说不清23155.0%几乎不了解7116.9%愿意参与的活动形式到馆研学并完成任务单17641.9%观看短视频后线上答题10224.3%和家人共同制作简易风筝9422.4%只听讲座4811.4%材料二学校二模前阅读训练诊断显示：学生在“图表信息筛选”题中的平均得分率为73%，在“材料关系判断”题中的平均得分率为61%，在“联系生活提出建议”题中的平均得分率为58%。阅卷反馈指出，不少同学能找到显性数据，却不能把数据转化为结论；能提出口号式建议，却缺少对象、做法和评价标准。材料三潍坊风筝主题研学活动说明（节选）：活动分为“看一看、问一问、做一做、讲一讲”四个环节。学生先观察传统风筝的扎、糊、绘、放流程，再采访非遗传承人，随后小组合作制作一只能稳定起飞的小风筝，最后用2分钟介绍风筝上的图案寓意。活动评价采用“资料准备20分、现场提问20分、作品完成30分、表达展示30分”的量表。4.根据三则材料，下列说法正确的一项是（3分）A.材料一显示，超过一半学生已经比较了解潍坊风筝制作流程。B.材料二说明学生最薄弱的是图表信息筛选，因为该题型得分率最低。C.材料三的活动设计兼顾观察、采访、实践和表达，能回应材料二中“建议空泛”的问题。D.从材料一看，学生最愿意只听讲座，所以研学活动应以专家讲授为主。5.请根据材料一概括两条调查结论，并分别用数据支撑。（3分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6.学校准备为研学活动拟一条宣传语，并补充一条“可检查”的活动建议。请按要求作答。（3分）宣传语：____________________________________________________________活动建议：__________________________________________________________7.二模讲评时，老师要求同学用“先找数据—再看关系—最后落到行动”的方法阅读非连续性文本。请结合三则材料说明这一方法的具体运用。（3分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）文学类文本阅读（13分）阅读下面文章，完成8—10题。雨后的老街雨停的时候，天色还没有亮透。老街的青石板被水洗得发亮，一块一块像刚从河里捞上来的鱼鳞。母亲把伞在门口磕了磕，水珠沿着伞骨往下坠，落在门槛边的小坑里，溅出一圈细小的涟漪。她说：“今天早点去，别让修鞋的陈伯等你。”我应了一声，把书包背在肩上。中考二模刚结束，语文试卷上那道非连续性文本阅读题让我丢了分，我心里像塞着湿棉花。母亲知道，却没有多问。她把一双旧皮鞋递给我，说：“顺路送去，鞋底开了，陈伯补得细。”陈伯的摊子在巷口，老木箱上摆着针锥、麻线、锤子和一小盏灯。雨后的风从巷子里钻出来，吹得灯焰轻轻一斜。陈伯戴着老花镜，手指粗糙，却能把一根线穿过极小的针眼。他接过鞋，先看裂口，再摸鞋底，像医生摸一块旧伤。“读书紧吧？”他问。我点点头，把那道丢分题的事说了。陈伯笑了笑：“补鞋和读材料差不多，先看裂在哪儿，再看它连着哪一片皮，最后才下针。你只盯着一个洞，线就走偏。”我愣住了。陈伯把鞋翻过来，指给我看：“你看，口子在这儿，可真正松的是旁边这圈旧线。只补口子，不把旧线收紧，走两天还会裂。”他把麻线在蜡块上来回一擦，线忽然有了光，像一条细小的河。他低下头，一针一针地缝，针尖从皮面钻进去，又从另一边冒出来，带出轻微的“嗒”声。街上渐渐热闹起来。卖豆腐脑的推车停在对面，白雾从锅盖边冒出。几个赶早课的学生跑过，鞋底踩在水洼里，溅起的水点像逗号。我忽然想起老师讲过：读一组材料，要看显性信息，也要看材料之间的关系，更要看它们共同指向什么。原来，所谓“关系”，并不是试卷上的虚词，而是像陈伯手里的线，把散开的地方重新连起来。鞋补好时，天完全亮了。陈伯把鞋递给我，又把多余的线头剪去：“别怕丢分。知道裂口在哪儿，下回就能补上。”我把鞋放进袋子，觉得书包不再那么沉。走出老街，阳光从云缝里漏下来，照在青石板上，水光一闪一闪，像有人在地上铺了一排细小的灯。8.文章以“雨后的老街”为题，有什么作用？（4分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9.请从修辞或描写角度赏析文中画线句：“原来，所谓‘关系’，并不是试卷上的虚词，而是像陈伯手里的线，把散开的地方重新连起来。”（4分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10.文中的陈伯给了“我”怎样的启发？请结合文章内容和二模冲刺备考谈谈理解。（5分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古诗文阅读（18分）阅读下面文言短文和古诗，完成11—14题。文言文阅读周生，潍东陶者也。少贫，事母至孝。其器不华，而坚厚可久。富商过其肆，欲以重金买百瓮，曰：“汝但薄其胎，饰其色，吾转售于市，利可倍也。”周生曰：“器以盛水谷，薄则易裂，裂则误人。吾不敢欺。”商笑曰：“一瓮之裂，谁复问汝？”周生正色曰：“人不问，心自问也。”乃仍旧法烧之，火候既足，瓮成而价不增。邻人或笑其拙，周生曰：“拙于取利，可免于欺心。”岁旱，乡人争汲，周生所制之瓮独无渗漏，众乃服。郡守闻之，召问其故，对曰：“手慢则器坚，心正则事稳。”守嘉其言，命学者录以示诸生。11.解释下列句中加点词的意思。（4分）词语解释（1）过其肆____________（2）转售于市____________（3）众乃服____________（4）守嘉其言____________12.用现代汉语翻译下面句子。（4分）（1）器以盛水谷，薄则易裂，裂则误人。答：________________________________________________________________________________________________________________________（2）拙于取利，可免于欺心。答：________________________________________________________________________________________________________________________13.周生拒绝富商要求的原因是什么？他身上体现出怎样的品质？（4分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________古诗阅读潍州道中纸鸢高过暮云开，白浪河边麦色催。最是东风知旧约，一城花影入窗来。14.这首诗描绘了怎样的画面？“催”字有什么表达效果？请简要分析。（6分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、语言文字运用（8分）15.学校“二模冲刺讲评周”准备制作一张语文学习提示卡，请你参与修改和完善。（8分）提示卡草稿：二模之后，真正有效的复习不是把错题简单抄一遍，而是把错误原因分层整理。阅读题要回到文本，先标出信息来源，再判断材料关系；名著题要回到人物成长线，避免只背零散情节；作文要回到生活经验，让细节支撑主题。只要同学们能够坚持每天复盘，就能在中考前迅速增强答题质量。（1）画线句“迅速增强答题质量”搭配不当，请写出修改后的句子。（2分）答：____________________________________________________________（2）请仿照“阅读题要回到文本，先标出信息来源，再判断材料关系”的句式，为古诗文复习补写一句提示。（2分）答：____________________________________________________________（3）请把下面“错题复盘流程”转写成一段80字左右的说明文字，要求条理清楚、语言简明。（4分）步骤任务第一步回看原题，圈出题干关键词第二步对照答案，标明丢分原因第三步归纳方法，补写同类题提醒第四步三天后重做，检查方法是否迁移答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、作文（60分）16.阅读下面文字，按要求作文。（60分）老街修鞋人的一根线，可以把裂开的鞋底重新连起来；老师讲评时的一句话，可以把散乱的知识点重新连起来；家人不经意的鼓励，也可能把低落的心重新照亮。临近中考，我们常常期待一束光，也会在不知不觉中把光递给别人。请以“把那束光带到更远处”为题，写一篇文章。要求：①立意自定，文体自选（诗歌除外）；②不少于600字；③不得抄袭套作；④不得出现真实校名、人名。作文作答区：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

参考答案与详解本部分供教师讲评、学生订正使用。各题评分以“答案要点+评分细则”为准，符合题意且表达准确的同类表述可酌情给分。1.答案：D。解析：A项对应甲卡片，祥子初到北平时勤劳、要强，愿意凭力气改变生活；B项能从乙卡片中看出婚姻、人际和经济压力交织；C项符合材料二“把人物失败放入社会环境中思考”的观点。D项错误，小福子的死并没有让祥子重新获得希望，反而击碎了他最后的精神支撑，使他走向麻木和自弃。评分细则：选D得3分；多选、错选、漏选均不得分。讲评提示：客观题要抓住选项中的绝对化表达和情节走向是否一致。2.答案：①勤劳要强；②沉默犹疑；③麻木自弃。解析：本题要求从材料一中提炼性格变化。甲卡片中的“相信勤劳”“向上的热气”可概括为勤劳、要强；乙卡片中的“被摆布”“沉默、犹疑”指向受困后的迟疑和警惕；丙卡片中的“不愿出力”“混日子”体现麻木、自弃。评分细则：每空1分，意思相近即可；若只抄“人物状态”中长句且没有概括，可酌情扣1分；与阶段明显错位不得分。3.答案示例：祥子本来勤劳要强，但车被夺、婚姻受困、小福子死亡等环境压力不断挤压他，最终他又选择逃避、敷衍，命运走向沉沦。匡超人早年也有孝顺、上进的一面，但科举名利场和攀附风气诱惑他，他又主动迎合虚伪世俗，逐渐变得虚荣、自私。两人命运都说明，环境会施压或诱惑人物，个人选择则决定其是否守住精神底线。解析：题目要求同时谈“环境压力”和“个人选择”，不能只说社会黑暗，也不能只批评人物性格。祥子的悲剧重在底层劳动者尊严被不断剥夺；匡超人的变化重在名利环境中的主动滑坡。把二者并置，能看出名著阅读常考的“人物成长线”和“主题关联”。评分细则：联系祥子1分，联系匡超人1分，能概括环境与选择共同作用1分。只写一部名著最高得2分；空泛议论不给满分。4.答案：C。解析：A项与材料一数据不符，“比较了解或非常了解”只有28.1%，没有超过一半；B项错误，得分率最低的是“联系生活提出建议”58%，不是图表信息筛选；C项正确，材料三的观察、采访、实践、展示四环节能让建议落到具体对象、做法和评价上；D项错误，“只听讲座”仅11.4%，并非最受欢迎。评分细则：选C得3分；多选、错选、漏选不得分。讲评提示：非连续性文本选择题要把选项中的数量关系逐一回扣材料。5.答案示例：①学生对潍坊风筝制作流程了解不深，“听说过但说不清”的有231人，占55.0%，几乎不了解的还有71人，占16.9%。②学生更愿意参加体验式活动，选择“到馆研学并完成任务单”的有176人，占41.9%，明显高于“只听讲座”的48人、11.4%。解析：本题考查“数据转结论”。结论必须能被数据支撑，不能只写“很多同学不了解”“大家喜欢活动”。第一条可从了解程度入手，第二条可从活动形式偏好入手。评分细则：每条结论1分，数据支撑共1分；结论与数据不对应扣1分；只罗列数据无结论最高得1分。6.答案示例：宣传语：让风筝飞进青春，让非遗扎根生活。活动建议：每个小组在采访传承人前准备3个问题，活动后提交一张“流程图+收获卡”，由同伴按“信息准确、做法具体、表达清楚”三项打分。解析：宣传语要简洁、有感染力，体现潍坊风筝和青年参与；活动建议要“可检查”，也就是对象明确、行为明确、成果明确、评价标准明确。只写“认真参加”“积极学习”过于空泛。评分细则：宣传语扣住主题且表达顺畅得1分；建议有具体做法1分；建议有可检查成果或评价标准1分。7.答案示例：先找数据，就是从材料一读出28.1%、55.0%、41.9%、11.4%等关键比例，从材料二读出61%、58%等得分率。再看关系，就是把学生了解不足、偏好体验式活动和阅读训练中“建议空泛”的问题联系起来。最后落到行动，就是依据材料三设计观察、采访、制作、展示等环节，并用量表评价，让阅读结论转化为具体活动方案。解析：本题考查方法迁移。答题时要按照题干给出的三个步骤组织，不要写成一般性建议。三则材料之间的关系是：调查提供现状，诊断指出阅读短板，活动说明给出改进路径。评分细则：能说明“找数据”1分，“看关系”1分，“落到行动”1分；若没有结合材料，只背方法，最高得1分。8.答案示例：①交代故事发生的时间、地点和环境，营造清新、安静又略带潮湿的氛围。②“雨后”暗示“我”二模失分后的低落，也暗示阴雨过后会有转机。③老街连接母亲、陈伯和“我”的经历，是人物活动的主要空间。④标题与结尾阳光照在青石板上的画面呼应，突出“修补裂口、重新出发”的主题。解析：标题作用题通常从内容、结构、人物、主题、象征等角度作答。本文标题不是单纯地点，它把雨后的环境、考试后的心情、老街人物的温暖和结尾的光亮连接起来。评分细则：每点1分，答出任意四点得4分；只解释字面意思最高得2分。9.答案示例：这句话运用比喻，把“材料之间的关系”比作陈伯手里的线，形象地写出阅读时要把分散信息联系起来的道理。句子把抽象的答题方法变成具体可感的生活经验，表现“我”从修鞋过程获得启发，也推动了“我”由沮丧到明朗的心理变化。解析：赏析句子要先指出手法，再分析表达效果，最后联系人物情感和文章主题。这里的关键不是单纯写“比喻生动形象”，而要说清“线”把“散开的地方”连起来，对应非连续性文本阅读中的材料关联。评分细则：指出修辞或描写角度1分，分析形象含义1分，联系人物心理1分，联系主题或阅读方法1分。10.答案示例：陈伯让“我”明白，面对问题要先找到真正的“裂口”，再分析与它相连的原因，最后用正确方法修补。文中他补鞋时不仅看开口，还看旁边旧线，启发“我”阅读材料时不能只盯单个信息，而要看信息来源和材料关系。二模冲刺备考也应这样做：整理错题时找准丢分点，归纳方法，再通过重做检验是否补牢。解析：本题是文章理解与备考迁移结合题。答题要扣住陈伯的语言和动作，不能只写“他很善良”。“修鞋”是具体事件，“补裂口”是方法隐喻，“我”的心情变化体现启发的效果。评分细则：概括启发2分，结合文章内容2分，联系二模备考1分；脱离文本空谈学习方法最高得2分。11.答案：（1）店铺；（2）集市、市场；（3）于是、才；（4）赞许、嘉奖。解析：“肆”在文中指陶器铺子；“市”不是动词购买，而是名词市场；“乃”表示前后事情相承，可译为“于是、才”；“嘉”在“守嘉其言”中是赞许的意思。评分细则：每小题1分，意思相近即可；把“市”译成“城市”不得分。12.答案：（1）器物是用来盛水和粮食的，胎壁薄就容易裂开，裂开就会耽误别人。（2）在谋取利益方面笨拙一些，可以避免欺骗自己的良心。解析：翻译要做到关键词落实、句意通顺。“以”可译为“用来”，“则”可译为“就”，“误人”要译出对他人的影响；“拙于取利”不能译为“不会赚钱”了事，要保留周生宁愿少赚也不欺心的态度。评分细则：每句2分；关键词落实1分，句意通顺1分。明显漏译或误译关键词酌情扣分。13.答案示例：周生拒绝富商，是因为薄胎彩饰虽能获利，却会使陶器容易破裂，损害使用者，他不愿欺人欺心。周生体现出诚实守信、做事负责、坚守良心、不逐利忘义的品质。解析：原因可从“器以盛水谷，薄则易裂，裂则误人”中提取；品质可从“不敢欺”“心自问”“心正则事稳”等语句归纳。答题要把行为和品质对应起来。评分细则：写出拒绝原因2分，概括品质2分；品质只写“善良”且无分析，酌情给1分。14.答案示例：诗歌描绘了潍州春日傍晚的明朗画面：纸鸢飞过云层，白浪河边麦苗青青，东风吹来，满城花影映入窗中，充满生机与乡土气息。“催”字写出春风春意推动麦子生长的态势，也写出时光向前、万物蓬勃的节奏，使静态麦色具有动态生命力。解析：画面题要抓住意象：纸鸢、暮云、白浪河、麦色、东风、花影。炼字题要解释本义、句中义和表达效果。“催”不是简单写快，而是把春天的力量和备考冲刺的向前感都表现出来。评分细则：画面概括3分，炼字分析3分；只翻译诗句最高得3分。15.答案示例：（1）只要同学们能够坚持每天复盘，就能在中考前迅速提高答题质量。（2）古诗文要回到语境，先落实关键词义，再体会情感主旨。（3）错题复盘可分四步：首先回看原题，圈出题干关键词；其次对照答案，标明丢分原因；再次归纳方法，补写同类题提醒；最后三天后重做，检查方法能否迁移。解析：（1）“增强质量”搭配不当，应改为“提高质量”或“提升质量”。（2）仿写要保持“要回到……，先……，再……”的句式，并符合古诗文学习特点。（3）流程转写要按顺序说明，不能遗漏步骤，也不能写成宣传口号。评分细则：（1）搭配修改正确2分；（2）句式一致1分，内容贴合古诗文1分；（3）步骤完整2分，语言连贯简明2分。16.参考立意：①在他人帮助下走出低谷，再把温暖传递给更多人；②把一次失败后的反思转化为持续前行的力量；③个人成长不只为了照亮自己，也要照亮身边的人；④传统文化、家风或师友情谊像一束光