2026年杭州九年级语文中考二模冲刺卷：名著阅读与非连续性文本（冲刺讲评版第5套）含参考答案、逐题解析与评分细则

2026年杭州九年级语文中考二模冲刺卷：名著阅读与非连续性文本（冲刺讲评版第5套）含参考答案、逐题解析与评分细则杭州市九年级语文中考二模冲刺卷（2026届）名著阅读与非连续性文本专项强化·冲刺讲评版第5套地区/学校簇：杭州·冲刺讲评版考试节点：2026年中考二模冲刺科目：语文适用年级：九年级满分：120分考试时间：150分钟专题重点：名著阅读、非连续性文本卷型：试题+参考答案+解析+评分细则注意事项1.本卷共四大部分，16小题，满分120分，考试时间150分钟。2.选择题均为单选题，每题只有一个符合题意的选项；请将答案填入答题栏。3.非选择题请在指定作答区域内书写，字迹端正，条理清晰；超出区域的答案需另起明显标识。4.阅读题须先读材料再作答，不得只摘抄题干；作文不得少于600字，不得出现真实校名、人名。5.试题后半部分为“参考答案与详解”，已单独分页，便于教师讲评和学生自查。选择题答题栏（单选题请将答案字母写入对应格内）题号13714答案一、现代文阅读（36分）（一）名著阅读（8分）材料一临近二模，班级开展“把名著读成解决问题的力量”主题交流。小杭同学把《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《西游记》三部作品放在一起比较：前者让他看见真实历史中的信念与抉择，中者让他理解人在苦难中怎样重塑自我，后者则使他重新认识团队取经路上的责任、规矩与成长。交流中，同学们摘录了三句话：甲：“他把个人的伤痛压进沉默里，却把理想举到比病榻更高的地方。”乙：“这支队伍的可贵，不只在于会打仗，更在于能把普通人的日子同远方的道路连起来。”丙：“一路上最难的并不是妖魔，而是每个人都要学会在约束中成全共同的目标。”1.下列对材料中三句话所对应作品或人物的判断，最恰当的一项是（3分）A.甲对应《红星照耀中国》中的彭德怀，乙对应《西游记》中的唐僧师徒，丙对应《钢铁是怎样炼成的》中的保尔。B.甲对应《钢铁是怎样炼成的》中的保尔，乙对应《红星照耀中国》中红军群像，丙对应《西游记》中取经团队。C.甲对应《西游记》中的孙悟空，乙对应《钢铁是怎样炼成的》中的筑路队，丙对应《红星照耀中国》中的青年战士。D.甲对应《钢铁是怎样炼成的》中的朱赫来，乙对应《西游记》中的猪八戒，丙对应《红星照耀中国》中的斯诺。2.围绕“逆境中的成长”写一段讲评发言。要求从上述三部名著中任选两部，结合具体情节或人物，说明它们给九年级学生的冲刺启示。（5分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）文学类文本阅读（16分）阅读下面的文章，完成3—6题。雨后的小巷①傍晚的雨停得很轻，像有人把一张透明的纸从屋檐上揭走。巷子窄，青石板被洗出细细的光，水珠从电线边缘滴下来，在旧木门前敲出几声短促的音。母亲让我去巷口取修好的伞，我却故意走得很慢，仿佛只要慢一点，二模前那团压在胸口的焦躁就会被雨气一点点揉开。②巷口的修伞摊仍在。摊主老周弯着背，正把一根细钢丝穿进伞骨。他的手指粗，动作却稳，像在修一件有脾气的小乐器。我站在檐下等，他抬头看了我一眼，笑说：“你这把伞，骨头不坏，就是被急风拧歪了。慢慢扶正，照样能撑。”我以为他说的是伞，后来才觉得他也在说人。③老周的摊边挂着一块旧黑板，上面写着“修伞、补包、换拉链”。字是粉笔写的，雨后有些洇开。我问他为什么不换成醒目的招牌，他说：“粉笔字好，错了能擦，淡了能补。人做事也一样，别怕重写。”这话像一根线，从他的手上绕到我的心里。④等伞时，一个小女孩拖着书包跑来，哭着说书包拉链坏了，明天要交的手抄报湿了一角。老周没有催她，只把手抄报摊在干毛巾上，用暖灯慢慢烘。女孩抽噎着说：“肯定完了。”老周却说：“纸皱了，不等于内容没了。先把能救的救回来。”女孩愣了愣，低头帮着按住纸角。⑤我忽然想到自己的语文试卷。那些被我涂改得乱七八糟的阅读题，常常不是完全不会，而是先慌了，便把线索看丢了。老师说过，临考前最要紧的是把能拿的分拿稳，把能改的习惯改掉。我以前听得不耐烦，此刻却在水汽和灯光中听懂了一点。⑥老周把伞递给我时，伞面已被擦干，伞骨也顺了。他又在黑板上补了一笔，原先模糊的“换”字重新清楚起来。小巷里有一辆自行车缓缓经过，车轮压过水洼，留下两道明亮的弧线。我撑开伞，发现雨后的天没有想象中暗，远处的云缝里透出一点柔和的白。⑦回家路上，我把伞举得很稳。巷子还是那条巷子，石板、木门、屋檐都旧，却因为被雨洗过而显得清亮。我忽然觉得，冲刺并不是把自己逼成一根紧绷的线，而是在每一次被风拧歪之后，学会把骨架重新扶正。3.下列对文章内容和写法的理解，不正确的一项是（3分）A.第①段用“透明的纸”写雨停后的轻柔，营造出舒缓而略带压抑的氛围。B.老周修伞的动作与他对“我”的启发相互映照，使“修伞”具有象征意味。C.第④段小女孩的出现推动情节发展，也从侧面衬托老周耐心、温和的形象。D.文章主要通过激烈的矛盾冲突表现中考压力，语言直白，议论多于描写。4.请梳理“我”的心理变化，完成下列表述。（4分）雨停后故意慢走时的__________→听老周说伞时的若有所感→看到老周救手抄报时的__________→回家路上的坚定、舒展。________________________________________5.品味第③段画线句“粉笔字好，错了能擦，淡了能补。人做事也一样，别怕重写”的表达效果。（4分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6.文章结尾说“学会把骨架重新扶正”。请结合全文，说说这句话的含义及其对临考复习的启示。（5分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）非连续性文本阅读（12分）阅读下面三则材料，完成7—9题。材料一杭州某校九年级开展“二模后阅读提分”问卷，回收有效问卷486份。调查显示，学生认为阅读失分主要集中在“信息筛选不全”“材料关系判断不准”“答题语言不规范”三个方面。语文组提出，非连续性文本不是把图表数字抄一遍，而是要看清数据背后的趋势、对象差异和材料之间的互证关系。材料二学校图书馆“中考冲刺阅读角”四周借阅情况如下。周次名著整本书科普与说明新闻评论地方文化资料合计第1周58362418136第2周72433026171第3周95573934225第4周88614652247材料三图书馆管理员在借阅记录旁写下观察：第3周起，很多学生不再只借作文素材，而开始借《红星照耀中国》《昆虫记》等整本书，并在书签上记录人物、事实、观点。第4周地方文化资料借阅明显增加，原因是学校布置了“从一条河读懂杭州”的跨学科展示任务。语文备课组建议：阅读训练要从“做完题”转向“读懂材料关系”。一份有效笔记至少包含三项：材料核心信息、数据变化或例证、可用于答题的规范表达。7.下列对材料内容的理解，正确的一项是（3分）A.四周中，新闻评论类借阅量始终最高，说明学生最关注时事材料。B.第4周地方文化资料借阅量增加，与跨学科展示任务有关。C.名著整本书借阅量第4周比第3周继续上升，说明名著阅读热度持续扩大。D.非连续性文本答题只要准确抄写表格数字，就能得到满分。8.请根据材料二，概括四周借阅总量的变化特点，并指出一类增幅较明显的资料及可能原因。（4分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9.二模后，班级准备建立“阅读提分笔记卡”。请结合三则材料，为笔记卡设计三个栏目名称，并分别说明设置理由。（5分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古诗文阅读（23分）（一）古诗阅读（5分）阅读下面这首诗，完成第10题。晚泊钱塘江口潮声带雨入孤篷，灯火微明隔岸风。欲问归程何处稳，一行白鹭过江东。10.请从意象和情感两个角度赏析这首诗。（5分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）文言文阅读（18分）阅读下面的文言短文，完成11—13题。沈君治学沈君少贫，家无藏书。每闻邻里有善本，辄往借录，夜分不寐。母患其劳，曰：“汝年少，何苦如是？”君曰：“学如筑堤，日进一寸，则水不能败；一日废之，则隙生焉。”既长，授徒里中。诸生有惮诵读者，君不责以怒，乃取旧牍示之曰：“此吾少时手录也。字有讹，纸有缺，然一卷成，便胜空谈十日。”诸生由是勤。岁饥，君减束脩以济寒士，曰：“使其失学，是吾失教也。”后乡人立义塾，推君主之，学者益众。注释：①夜分：夜半。②牍：书写文字的木片或纸页，这里指旧稿。③束脩：古代学生送给教师的酬礼。11.解释下列加点词在文中的意思。（4分）（1）辄往借录：辄__________（2）母患其劳：患__________（3）诸生有惮诵读者：惮__________（4）学者益众：益__________12.用现代汉语翻译下面两句话。（6分）（1）学如筑堤，日进一寸，则水不能败。答：________________________________________________________________________________________________________________________（2）使其失学，是吾失教也。答：________________________________________________________________________________________________________________________13.沈君治学、授徒有哪些值得借鉴之处？请结合文章内容分点概括。（8分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、语言文字运用（11分）阅读下面语段，完成14—15题。二模之后，杭州不少学校把讲评课做成“问题清单课”。一张好的清单，不是把错题机械堆放，而是把失分原因分门别类地整理出来：是审题遗漏，还是概括空泛；是材料信息没有勾连，还是答题术语使用不当。只有把问题说清楚，复习才不会在焦虑中原地打转。临考冲刺的价值，不在于制造更多试卷，而在于让每一次练习都能沉淀为可迁移的方法。14.下列填入语段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（4分）把清单贴在课桌右上角，抬头能看见，低头能修改。__________。这样，薄薄一页纸就会慢慢变成通向稳定发挥的路线图。A.当然，所有同学的清单都应该完全一样，才能保证复习速度一致B.它提醒我们先把会做的题做稳，再把反复出错的地方逐项拆开C.只要清单写得越长越密，就说明复习越充分，成绩自然提高D.因为语文学习重在积累，所以讲评课可以不再关注具体题目15.班级拟制作“二模后语文冲刺提示牌”。请根据语段内容，完成两项任务：①提炼一个不超过16字的提示语；②说明提示语的语言特点和作用。（7分）提示语：____________________________________________答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、作文（50分）16.阅读下面文字，按要求作文。（50分）雨后的小巷里，修伞人说：“错了能擦，淡了能补。”二模之后，我们也常面对这样的时刻：一次失利、一处短板、一段犹豫，似乎让前路变得模糊。但真正的成长，往往发生在愿意修正、重新出发的时候。请以“把自己重新扶正”为题，写一篇文章。要求：①文体自选，诗歌除外；②不少于600字；③不得套作、抄袭；④不得出现真实校名、人名。作文书写区_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________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参考答案与详解说明：以下答案供教师讲评与学生自查使用。主观题按要点给分，意思对即可；表达清楚、结合材料充分者可酌情给满分。一、现代文阅读答案与解析（36分）1.答案：B（3分）解析：甲句中的“病榻”“理想”指向保尔在伤病和失明困境中坚持写作、继续为理想奋斗；乙句强调队伍把普通人的生活与革命道路联系起来，符合《红星照耀中国》中红军群像的精神特征；丙句写取经团队在规矩和共同目标中成长，符合《西游记》。A把三部作品对应关系打乱；C把孙悟空与保尔、红军精神混置；D中朱赫来是保尔的引路人，不是“病榻中重塑自我”的主要对象。评分细则：选B得3分；错选、多选、漏选均不得分。2.参考答案（5分）示例：我选择《钢铁是怎样炼成的》和《西游记》。保尔在筑路、负伤、病痛和失明中没有放弃，他把苦难变成重新选择人生道路的力量，这启示我们二模失利后不能只盯着分数，而要把短板转化为行动计划。《西游记》中唐僧师徒经历误会、诱惑和磨合，最终能朝同一目标前进，说明冲刺阶段既要有个人努力，也要有规则意识和合作意识。逆境不是终点，能在逆境中修正自己，才是真正的成长。解析：本题考查名著情节迁移与主题表达。答题要做到两点：一是名著情节或人物具体，二是能落到“逆境中的成长”和九年级冲刺启示。只空谈“要努力”“要坚持”而没有名著内容，得分会偏低。评分细则：任选两部名著且对应准确2分；能结合具体人物或情节2分；能联系临考冲刺表达启示1分。若只写一部名著，最高3分；情节张冠李戴，相关要点不得分。3.答案：D（3分）解析：文章没有设置激烈外部冲突，而是通过雨后小巷、修伞、补字、救手抄报等细节写“我”的内心转变；语言含蓄细腻，描写较多，议论起点睛作用。A、B、C均能从原文找到对应依据。评分细则：选D得3分；错选、多选、漏选均不得分。4.参考答案：焦躁、压抑、想逃避；被触动、开始反思、意识到仍有可补救之处。（4分）解析：第①段“故意走得很慢”“焦躁”直接写出二模前的压迫感；第④⑤段中，小女孩手抄报被救回和老周的话让“我”联想到试卷失分，心理从慌乱转向反思。答题时要按文章顺序填写，前后心理变化不能颠倒。评分细则：第一空写出焦躁、压抑、逃避等意思2分；第二空写出触动、反思、看到补救可能等意思2分。语意相近即可。5.参考答案（4分）这句话运用类比和富有生活气息的语言，由“粉笔字可擦可补”联想到人做事也可以修正、重来，既表现老周朴素通达的人生态度，又推动“我”从焦躁走向反思。句式短促，读来亲切有力，点明了文章“修正自我、重新出发”的主题。解析：赏析句子应从手法、内容、人物、主题四个层面展开。句中的“错了能擦，淡了能补”不是简单说明粉笔字特点，而是把生活经验转化为人生启示。评分细则：指出类比或借物说理1分；解释句意1分；分析人物形象或情感作用1分；联系主题1分。只翻译字面意思最高2分。6.参考答案（5分）“骨架”表面指伞骨，深层指人在压力中保持方向、节奏和自我调整能力。“重新扶正”指遭遇挫折后不沉溺于焦虑，而是发现问题、修正方法、恢复稳定状态。对临考复习的启示是：二模后要先稳住心态，再梳理失分原因，把能拿的分拿稳，把可改的习惯及时改掉，在不断修正中完成冲刺。解析：结尾句具有双关和象征意味。答题不能只说“伞修好了”，还要写出由物及人的深层含义，并联系“中考二模冲刺”的语境。评分细则：解释表层含义1分；解释深层含义2分；结合全文内容1分；联系临考复习启示1分。7.答案：B（3分）解析：材料三明确说明第4周地方文化资料借阅明显增加，原因是学校布置了“从一条河读懂杭州”的跨学科展示任务，故B正确。A与表格不符，四周最高的多为名著整本书；C与数据不符，名著整本书第4周为88，低于第3周95；D误解非连续性文本，材料一强调要看趋势、差异和互证关系。评分细则：选B得3分；错选、多选、漏选均不得分。8.参考答案（4分）四周借阅总量整体上升，由136本增加到247本，说明二模冲刺阶段阅读需求增强。其中地方文化资料从18本增至52本，增幅明显，可能与学校布置“从一条河读懂杭州”的跨学科展示任务有关；科普与说明、新闻评论也持续增加，说明学生开始关注多类型材料。解析：概括图表要先看总量趋势，再看具体类别。题目要求“指出一类增幅较明显的资料及可能原因”，因此不能只列数字，必须结合材料三说明原因。评分细则：概括总量整体上升1分；能引用或概括关键数据1分；指出增幅明显类别1分；结合材料说明原因1分。9.参考答案（5分）示例栏目一：“核心信息一句话”，理由是帮助学生先把每则材料的主要内容说清楚，避免答题时东摘一句西抄一句。栏目二：“数据变化与例证”，理由是引导学生关注表格中的趋势、差异和变化原因，提升信息筛选能力。栏目三：“规范答题句”，理由是把材料内容转化为可用于作答的表达，如“由……可见……”“这一变化与……有关”，解决语言不规范的问题。解析：本题考查材料整合与实际应用。三个栏目应分别回应材料一中的失分问题、材料二的数据阅读和材料三的备课组建议。栏目名称可以灵活，但要体现可操作性。评分细则：设计三个栏目3分，每个栏目合理得1分；能说明理由且结合材料2分。栏目空泛如“阅读”“摘抄”“复习”，且无说明，最多2分。二、古诗文阅读答案与解析（23分）10.参考答案（5分）诗中“潮声”“雨”“孤篷”“灯火”“白鹭”等意象共同营造出雨后江口清冷、开阔又略带孤寂的氛围。“孤篷”表现漂泊感，“隔岸灯火”暗含归意与期待，“一行白鹭过江东”以动景收束，给人以方向感和安定感。全诗表达了诗人在晚泊时的孤独、寻求归程稳定的心情，也含有看见希望、重新出发的意味。解析：赏析古诗要抓意象和情感。前两句写声、光、风、雨，后两句写“问归程”和白鹭飞过，情感由不安转向有所寄托。评分细则：找出并分析意象2分；概括氛围1分；分析情感2分。只罗列意象无赏析最高2分。11.参考答案：①辄：就。②患：担心，忧虑。③惮：害怕，畏难。④益：更加，越来越。（4分）解析：解释文言词语要结合语境。“辄往借录”写听到有好书就去借抄；“母患其劳”是母亲担心他劳累；“惮诵读”是学生害怕诵读；“学者益众”是求学的人越来越多。评分细则：每词1分，意思相近即可；脱离语境解释错误不得分。12.参考答案（6分）（1）学习就像修筑堤坝，每天前进一寸，水就不能冲坏它。（2）如果让他们失去学习机会，这就是我没有尽到教育的责任。解析：第一句重点词为“如”“日进”“败”；第二句重点是“使”“是”“失教”。翻译时要补足省略成分，使句意通顺。评分细则：每句3分。关键词落实2分，句意通顺1分；关键词误译导致句意不通，每处扣1分。13.参考答案（8分）沈君治学的可借鉴之处有：第一，勤奋刻苦，少时家贫仍借书抄录、夜半不睡，说明学习贵在主动积累；第二，重视持续精进，他以“筑堤”设喻，强调每天进步，不能一日荒废；第三，授徒有法，面对畏难学生不怒责，而以旧稿示范，让学生从真实经历中受到鼓励；第四，心怀责任，荒年减少束脩帮助贫寒学子，认为学生失学就是自己失教。解析：本题要求“结合文章内容分点概括”。应从治学态度、学习方法、教育方法、师者责任四方面组织答案。只写品质词而没有文章依据，得分不高。评分细则：每点2分，共8分；每点需包含概括和依据。答出“勤奋”“坚持”“善于鼓励”“关爱寒士”等相近内容均可。三、语言文字运用答案与解析（11分）14.答案：B（4分）解析：横线前写清单贴在课桌右上角，横线后说清单会成为“路线图”，中间应写清单对复习行动的提醒作用。B项承接“看见、修改”，又照应“做稳、拆开”，衔接最自然。A绝对化，忽视个人问题差异；C把清单长短等同于复习效果，逻辑错误；D否定具体题目讲评，与语段相反。评分细则：选B得4分；错选、多选、漏选均不得分。15.参考答案（7分）示例提示语：把错题变