2026年《居里夫人的故事》阅读测试题及答案

2026年《居里夫人的故事》阅读测试题及答案一、基础积累题（共20分）1.文中提到居里夫人在巴黎大学求学时，为节省开支住在顶层阁楼，冬季需用椅子压被子保暖。这一细节体现了她当时怎样的生活状况？（2分）答案：经济极度拮据，生活条件艰苦，但仍坚持学业。2.居里夫妇发现新元素时，将其中一种命名为“钋”，其命名依据是？（2分）答案：为纪念居里夫人的祖国波兰（波兰的拉丁文名为“Polonia”），表达对祖国的热爱。3.补充文中关于居里夫人实验室环境的描述：“那间被称作‘棚屋’的实验室，玻璃顶棚漏雨，砖墙透风，夏天像______，冬天比______还冷。”（2分）答案：温室；户外4.文中提到居里夫人获得两次诺贝尔奖，分别是哪两个领域的奖项？（2分）答案：物理学奖（1903年，与丈夫皮埃尔·居里、亨利·贝克勒尔共同获得）；化学奖（1911年，因发现镭和钋并分离出纯镭）。5.居里夫人在《放射性专论》中提出的核心观点是什么？（2分）答案：放射性是原子的特性，而非分子间反应的结果，推翻了传统的“原子不可分割”理论。6.以下关于居里夫人的细节，符合原文的两项是（）（4分）A.少女时期因姐姐留学资金不足，放弃学业做家庭教师支持姐姐B.与皮埃尔·居里的初次见面是在巴黎大学的物理实验室C.提炼镭的过程中，每天要搅拌20公斤重的矿渣溶液数小时D.一战期间发明移动X光车，亲自培训1000余名放射科护士E.晚年将两枚诺贝尔奖奖章送给女儿当玩具答案：A、D（B项初次见面是在皮埃尔的实验室；C项应为“20公斤重的矿渣”需每天搅拌数小时；E项是将奖章给女儿看，未当玩具）7.文中引用居里夫人日记：“我们没有钱，没有实验室，也没有帮助我们的人……但我们必须相信，我们对每一件事情都有天赋，并且无论付出什么代价，都要把这件事情完成。”这句话体现了她怎样的精神品质？（4分）答案：面对物质匮乏和资源短缺时的坚定信念；对科学事业的执着热爱；不依赖外部条件、依靠自身努力攻克难关的自强精神。二、文本理解题（共30分）8.文中详细描述居里夫人提炼镭的过程：“4年里，她每天穿着被酸液腐蚀的旧衣裙，用铁棍搅动沸腾的矿渣，烟炱熏黑了她的脸，汗水浸透了围裙。”这段描写的作用是什么？（6分）答案：①通过细节刻画突出实验过程的艰辛与漫长，体现科学探索的不易；②以具体的劳动场景展现居里夫人的坚韧与奉献精神；③与最终“从8吨矿渣中提取0.1克镭”的成果形成对比，强调科研成果的珍贵与她付出的巨大代价。9.分析文中“皮埃尔的离世让她几乎崩溃，但她在葬礼次日就回到实验室”这一情节的深层含义。（6分）答案：①表现居里夫人对科学事业的责任感——她明白丈夫未竟的事业需要自己延续；②体现她超越个人悲痛的崇高精神，将对丈夫的怀念转化为继续研究的动力；③侧面反映科学探索的连续性与严肃性，个人情感需为更宏大的人类福祉让步。10.文中提到“她拒绝为镭的提取技术申请专利”，结合当时的社会背景（19世纪末至20世纪初），分析这一行为的意义。（6分）答案：①打破当时科学界将科研成果私有化的惯例，推动科学成果共享的理念；②体现科学家的社会责任感，让镭的医疗应用（如癌症治疗）能快速普及，惠及更多人；③彰显纯粹的科学精神——研究目的是探索真理而非个人牟利，为后世科学家树立道德典范。11.文中两次提到居里夫人“手指因长期接触放射性物质而溃烂”，第一次是在提炼镭时期，第二次是在一战X光车前线。这两处细节的重复有何作用？（6分）答案：①形成时间线的呼应，贯穿她从科研到应用的一生，突出放射性危害伴随其整个职业生涯；②强调她为科学和人类福祉甘愿牺牲健康的奉献精神；③暗示放射性研究的双刃剑特性——既推动科技进步，也存在潜在风险，引发读者对科学伦理的思考。12.文中结尾引用居里夫人的话：“我丝毫不感到遗憾，我尽力了，并且做了我能做的一切。”结合全文，谈谈你对这句话的理解。（6分）答案：①总结她对自己一生的评价，体现问心无愧的坦然；②“尽力”涵盖了学业、科研、教育、战争中的贡献，是对所有付出的肯定；③传递出“过程重于结果”的价值观——无论成果是否被完全认可（如早期因性别被排除在科学院外），专注于“能做的一切”就是生命的意义；④激励后人以行动而非名利作为人生目标。三、拓展探究题（共30分）13.结合文本与所学知识，对比分析居里夫人与同时代其他女科学家（如英国的罗莎琳德·富兰克林）的共同困境与不同选择。（8分）答案：共同困境：①性别歧视——科学界普遍认为女性不适合从事高端科研，发表成果常被男性合作者抢占荣誉（如富兰克林的DNA衍射照片被沃森、克里克使用却未获诺奖）；②资源匮乏——难以获得实验室使用权、科研资金和学术职位；③家庭与事业的矛盾——社会要求女性以家庭为重，限制其职业发展。不同选择：①居里夫人通过卓越的科研成果（两次诺奖）打破偏见，主动争取学术地位（成为巴黎大学首位女教授）；富兰克林则专注于实验本身，较少参与学术争议；②居里夫人在公众领域积极发声（如推动女性接受高等教育），富兰克林更倾向于通过成果证明自身价值；③面对健康损害，居里夫人明知风险仍坚持（如继续放射性研究），富兰克林因长期接触X射线早逝，可能更被动接受环境限制。14.文中提到“居里夫人的实验室后来成为培养25位诺贝尔奖得主的‘科学家摇篮’”，结合她的教育理念（如“实验是科学的灵魂”“鼓励学生自由探索”），分析其教育方法对现代科学教育的启示。（8分）答案：启示①：重视实践能力培养——居里夫人强调“亲手操作实验比背诵公式更重要”，现代教育应增加实验课比例，避免“重理论轻实践”；启示②：包容探索中的失败——她允许学生重复失败的实验，认为“错误是修正认知的必经之路”，与当前“结果导向”的教育形成对比，提醒教育者尊重科学研究的客观规律；启示③：倡导跨学科合作——她的实验室汇聚物理、化学、医学研究者，推动放射性在多领域应用，现代科学教育应打破学科壁垒，培养综合型人才；启示④：传递科学精神而非单纯知识——她常说“科学的目的是服务人类”，教育需引导学生关注科研的社会价值，避免技术滥用。15.假设你是2026年的中学生，阅读《居里夫人的故事》后参加“科学家精神”主题演讲，请结合文本内容，撰写一段300字左右的演讲稿片段（需包含具体事例与观点）。（14分）答案示例：同学们，当我们在实验室里抱怨仪器不够先进时，是否想起居里夫人在漏雨的棚屋里，用铁棍搅拌了四年矿渣？当我们因一次实验失败就想放弃时，是否记得她从8吨废料中仅提取0.1克镭的坚持？她不是“天才”，而是把“尽力”刻进生命的追光者。文中有个细节让我震撼：一战时，她拖着溃烂的手指，开着自制的X光车奔赴前线。护士问她：“您是大科学家，为什么要做这种危险的事？”她回答：“科学若不能救人，要它何用？”这就是科学家的担当——不是躲在象牙塔里写论文，而是用知识温暖人间。今天我们学习“科学家精神”，不是要复制她的苦难，而是传承她的信念：在顺境中保持谦逊，在逆境中坚守热爱，在成就前不忘责任。就像她拒绝专利时说的：“镭属于全人类。”真正的科学，从来都是照亮他人的光。让我们以她为榜样，做一个“尽力而为”的追光者！四、写作迁移题（共20分）16.《居里夫人的故事》中“棚屋实验室”“移动X光车”“拒绝专利”等细节，都是“微小行动成就伟大”的体现。请以“小与大”为主题，结合生活或阅读经历，写一篇400字左右的短文。（要求：观点明确，有具体事例，语言流畅）答案（示例）：小与大居里夫人的“棚屋实验室”不过是漏雨的破房子，却孕育出改变世界的镭；她的“移动X光车”只是改装的卡车，却在一战中拯救了十万伤兵。这让我明白：所谓“伟大”，往往始于最微小的坚持。去年暑假，我在社区参与“旧书换绿植”活动。最初觉得不过是小事——把闲置的书收起来，换几盆绿萝而已。但有天，一位白发爷爷抱着一摞《儿童文学》来换，说：“这些是孙女从小到大的宝贝，她现在去山区支教了，说要给那里的孩子建图书角。”那一刻，我突然看见“小行动”的涟漪：旧书从城市的角落出发，经过我们的手，到了山区教室的书架上，