2025年心理咨询师之心理咨询师三级技能模拟试卷B卷含答案

2025年心理咨询师之心理咨询师三级技能模拟试卷B卷含答案一、单项选择题（每题1分，共20分）1.摄入性会谈中，咨询师若过多使用封闭式提问，最可能引发的问题是（）。A.求助者表达受限B.信息收集更全面C.会谈节奏更高效D.情感反应更深刻答案：A2.对一般心理问题的界定，关键在于判断（）。A.症状是否泛化B.病程是否超过半年C.社会功能是否完全丧失D.情绪反应是否与现实刺激无关答案：A3.合理情绪疗法的核心理论是（）。A.情绪ABC理论B.行为强化理论C.认知曲解模型D.自我实现理论答案：A4.使用阳性强化法时，咨询师应重点关注求助者的（）。A.异常行为B.积极行为C.过去经历D.家庭环境答案：B5.关于SCL-90量表的使用，正确的描述是（）。A.适用于16岁以下人群B.因子分≥2分提示可能有症状C.总分越高心理健康水平越好D.共包含10个因子答案：D6.初诊接待中，咨询师的主要任务是（）。A.进行心理测验B.明确诊断结果C.建立良好咨询关系D.制定咨询方案答案：C7.对求助者心理问题的定性分析，需重点考察（）。A.求助者的教育背景B.问题的持续时间与严重程度C.咨询师的个人经验D.求助者的经济状况答案：B8.放松训练的关键步骤是（）。A.回忆紧张场景B.掌握呼吸技巧C.区分紧张与放松的感觉D.记录训练效果答案：C9.关于共情，正确的理解是（）。A.共情等同于同情B.共情需完全认同求助者的情绪C.共情是体验求助者内心世界的能力D.共情只需关注求助者的表层语言答案：C10.LES（生活事件量表）的评分依据是（）。A.事件对个体的影响程度B.事件的社会普遍性C.事件发生的具体时间D.事件的法律性质答案：A11.严重心理问题与神经症性心理问题的主要区别在于（）。A.症状是否泛化B.病程长短C.社会功能受损程度D.是否有器质性病变答案：A12.咨询目标的制定应遵循（）。A.咨询师主导原则B.具体、可量化原则C.尽可能高远原则D.忽略求助者意愿原则答案：B13.对求助者的尊重，最核心的体现是（）。A.完全认同其行为B.保持价值中立C.批评其错误观念D.替其做决策答案：B14.韦氏成人智力量表（WAIS-RC）中，属于操作量表的分测验是（）。A.词汇B.算术C.拼图D.相似性答案：C15.咨询中出现沉默，最可能的原因是（）。A.求助者故意对抗B.咨询师技术失误C.求助者在思考问题D.咨询时间过长答案：C16.对抑郁情绪的评估，最适合的量表是（）。A.SASB.SDSC.SCL-90D.MMPI答案：B17.系统脱敏法的步骤不包括（）。A.建立焦虑等级B.放松训练C.满贯冲击D.逐级脱敏答案：C18.咨询关系的建立主要取决于（）。A.求助者的经济条件B.咨询师的专业能力与人格特质C.咨询室的环境布置D.求助者的文化水平答案：B19.对儿童心理问题的评估，需特别关注（）。A.儿童的自我陈述B.家长的主观评价C.教师的观察记录D.儿童的行为表现与发展阶段答案：D20.关于咨询效果的评估，正确的做法是（）。A.仅以求助者主观感受为准B.结合多方指标综合判断C.咨询师自行决定效果好坏D.仅关注症状是否消失答案：B二、多项选择题（每题2分，共20分）1.心理咨询中保密原则的例外情况包括（）。A.求助者有明确自杀计划B.司法机关依法要求C.求助者同意公开信息D.求助者有伤害他人倾向答案：ABCD2.影响咨询关系的因素包括（）。A.咨询师的共情能力B.求助者的咨询动机C.咨询目标的一致性D.咨询收费标准答案：ABC3.合理情绪疗法中，常见的不合理信念包括（）。A.“我必须做到完美”B.“别人应该喜欢我”C.“如果失败，我就是个废物”D.“事情应该按我预期发展”答案：ABCD4.心理测验的选择原则包括（）。A.符合咨询目标B.适合求助者特点C.选择高难度量表D.考虑量表的信效度答案：ABD5.一般心理问题的特点有（）。A.由现实因素激发B.持续时间1-2个月C.情绪反应未泛化D.社会功能严重受损答案：ABC6.阳性强化法的操作步骤包括（）。A.明确目标行为B.监控目标行为C.实施强化D.减少强化频率答案：ABCD7.共情的层次包括（）。A.表层共情B.深层共情C.错误共情D.过度共情答案：AB8.韦氏儿童智力量表（WISC）的结构包括（）。A.言语量表B.操作量表C.人格量表D.情绪量表答案：AB9.应对方式问卷（CSQ）的维度包括（）。A.解决问题B.自责C.求助D.幻想答案：ABCD10.咨询中出现多重问题时，咨询师应（）。A.优先解决最迫切的问题B.引导求助者梳理问题顺序C.同时处理所有问题D.忽略次要问题答案：AB三、案例分析题（共60分）案例一：求助者，女，17岁，高二学生。近1个月因分班考试失利，出现失眠（入睡困难，每日睡眠约4-5小时）、食欲下降（体重减轻2公斤）、上课注意力不集中（听课时常走神，作业错误率增加）。自述“担心成绩无法恢复，考不上好大学，未来没希望”。情绪低落，偶尔哭泣，但能坚持上学，与同学交往减少。无躯体疾病史，家族无精神病史。问题1：该求助者的主要症状有哪些？（5分）答案：情绪症状：情绪低落、焦虑；生理症状：失眠、食欲下降、体重减轻；认知症状：担心成绩无法恢复、考不上好大学的消极认知；行为症状：注意力不集中、与同学交往减少。问题2：该求助者的心理问题属于何种类型？诊断依据是什么？（10分）答案：属于一般心理问题。依据：①由现实因素（分班考试失利）激发；②持续时间1个月，未超过2个月；③情绪反应未泛化（仅针对考试和学业相关事件）；④社会功能轻度受损（能坚持上学，但交往减少）；⑤无器质性病变，无精神病史。问题3：为明确诊断，需进一步收集哪些资料？（5分）答案：①求助者的成长经历（如是否长期对学业要求严格）；②家庭支持系统（父母对考试失利的态度）；③既往应对挫折的方式；④近期是否有其他生活事件；⑤心理测验结果（如SDS、SAS、SCL-90）。案例二：求助者，男，32岁，公司职员。近3个月因工作压力大（项目deadlines频繁，领导要求严格），出现心慌、手抖（无器质性病变）、易激惹（与同事因小事争吵2次）、下班后不愿说话（妻子反映其“像变了个人”）。自述“怕工作做不好被辞退，对不起家人”，夜间反复思考工作细节，难以放松。问题1：该求助者的心理问题可能涉及哪些维度？（5分）答案：情绪维度（焦虑、易激惹）；生理维度（心慌、手抖）；认知维度（对工作结果的灾难化思维）；行为维度（社交退缩、过度思考）。问题2：若使用合理情绪疗法，咨询师应如何界定其ABC？（10分）答案：A（诱发事件）：工作压力大（项目deadlines、领导要求严格）；B（不合理信念）：“我必须完美完成所有工作，否则就会被辞退，对不起家人”；C（情绪和行为结果）：焦虑、心慌、易激惹、社交退缩。问题3：针对该求助者的焦虑情绪，可采用哪些具体的咨询技术？（5分）答案：①放松训练（如深呼吸放松、渐进式肌肉放松）；②认知行为技术（识别并修正灾难化思维）；③时间管理训练（帮助规划工作节奏）；④阳性强化法（强化合理应对压力的行为）。案例三：求助者，女，28岁，全职妈妈。近半年因孩子入园适应困难（频繁哭闹、拒绝上学），感到烦躁（每日发脾气3-4次）、自责（“我连孩子都带不好”）、睡眠浅（夜间易醒）。丈夫因工作忙较少参与育儿，求助者觉得“孤立无援”，不愿参加朋友聚会（怕被问起孩子情况）。问题1：该求助者的社会功能受损表现有哪些？（5分）答案：社交退缩（不愿参加朋友聚会）；家庭关系影响（因烦躁可能与丈夫、孩子冲突）；情绪管理能力下降（每日频繁发脾气）。问题2：若使用阳性强化法，咨询师应如何设计干预步骤？（10分）答案：①明确目标行为：减少发脾气次数、增加与孩子的耐心沟通、参与1次朋友聚会；②监控目标行为：求助者记录每日情绪发作次数及具体情境；③选择强化物：丈夫的陪伴时间、自我放松时