2026年《稻草人》测试卷试题含答案

2026年《稻草人》测试卷试题含答案一、基础积累（20分）1.填空题（每空1分，共8分）（1）《稻草人》是中国现代作家________（原名叶绍钧）创作的童话作品，最初发表于1922年的________（刊物名称）。（2）文中描写老妇人“脸上的皱纹一道挨着一道，刻得很深”，暗示她一生________（填四字短语）；她的丈夫和________（身份）先后去世，家中只剩她一人。（3）稻草人“手里拿着一把破扇子”，这把扇子的主要作用是________（用文中语句回答）。（4）渔妇的孩子因________（病因）咳嗽不止，稻草人看到她“正在把撑起的鱼罾放到水里”，“鱼罾”指的是________（工具名称）。2.选择题（每题2分，共6分）（1）下列对文中“稻草人”形象理解有误的一项是（）A.由“竹竿做骨架，竹篾做肌肉”制成，无法行动B.因“自己不能动”而“急得不得了”，体现其善良C.目睹三幕悲剧却无力干预，象征旧社会无力的旁观者D.文中多次描写其“摇扇子”的动作，是为了驱赶麻雀（2）关于老妇人的稻田遭遇，下列表述正确的是（）A.被蝗虫啃食，叶子“全完了”B.被小蛾产卵，幼虫蛀空稻穗C.因暴雨倒伏，颗粒无收D.被野猪踩踏，只剩残枝（3）文中“一个人躺在铺着稻草的地面上”指的是（）A.老妇人因伤心过度晕倒B.渔妇的孩子病重昏迷C.被贩卖的妇女绝望自尽D.稻草人因疲惫“倒在田地中间”3.判断题（每题2分，共6分）（1）文中“满天的星斗像无数珍珠撤在碧玉盘里”的环境描写，仅为了渲染宁静的乡村夜景。（）（2）稻草人“恨自己，不该像树木一样定在泥土里”，表现了它对自身局限性的痛苦。（）（3）叶圣陶通过稻草人视角串联多个悲剧，目的是批判当时社会的冷漠与剥削。（）二、文本精读（35分）阅读以下选段，完成4-9题。【选段一】稻草人非常尽责任。要是拿牛跟他比，牛比他懒怠多了，有时躺在地上，抬起头看天；要是拿狗跟他比，狗比他顽皮多了，有时到处乱跑，累得主人四外去找。他从来不嫌烦，像牛那样躺着看天；也从来不贪玩，像狗那样到处乱跑。他安安静静地看着田地，手里的扇子轻轻摇动，赶走那些飞来的小雀——他们是来吃新结的稻穗的。【选段二】他恨自己，不该像树木一样定在泥土里，连半步也不能动。他急得要命，可是没动得了。扇子尽管摇动，那小蛾却依旧稳稳地歇着。他想到将来田里的情形，想到主人的眼泪和干瘪的脸，又想到主人的命运，心里就像刀割一样。【选段三】这时候稻草人更加伤心了。他可怜那个病孩子，渴到那样，想一口茶喝都不成；可怜那个渔妇，在这寒冷的深夜里打算明天的粥，所以不得不硬着心肠把病孩子扔下不管；他又可怜那个妇人，因为要跟可怕的刑罚作斗争，要摔死在这又冷又硬的地上。4.选段一中，作者将稻草人与牛、狗对比，有何作用？（4分）5.选段二中“像刀割一样”的心理描写，反映了稻草人怎样的情感？结合上下文分析。（5分）6.选段三中，稻草人“更加伤心”的原因是什么？请概括他“可怜”的三个具体对象及各自的困境。（6分）7.文中多次描写稻草人的“扇子”：“破扇子”“扇子轻轻摇动”“扇子尽管摇动”。请分析“扇子”这一细节的象征意义。（6分）8.叶圣陶在《稻草人》中运用了“有限视角”叙事（即通过稻草人的所见所感展开故事），这种手法对主题表达有何作用？（7分）9.结合全文，老妇人、渔妇、被抓妇女的悲剧有何共同之处？作者借此反映了怎样的社会现实？（7分）三、拓展探究（25分）10.童话多以“美好结局”传递希望，但《稻草人》却以“悲剧群像”收尾。请结合20世纪20年代中国社会背景，分析叶圣陶选择这种创作风格的意图。（8分）11.有人认为，稻草人“无力改变现实”的设定削弱了作品的积极意义。你是否认同？请结合文本及童话的社会功能阐述理由。（9分）12.对比安徒生《卖火柴的小女孩》，分析《稻草人》在“儿童视角”与“现实批判”结合上的独特之处。（8分）四、写作表达（20分）13.请以“老妇人查看稻田后的那个夜晚”为背景，续写一段文字。要求：（1）符合原著中老妇人的性格与情感基调；（2）运用环境描写、心理描写刻画人物；（3）200字以上。参考答案一、基础积累1.（1）叶圣陶《儿童世界》（2）饱经沧桑儿子（3）“赶走那些飞来的小雀”（4）咳嗽（或“病”）捕鱼的网具2.（1）D（“摇扇子”主要是稻草人焦急的动作，非驱赶麻雀）（2）B（小蛾产卵后幼虫蛀稻穗）（3）C（被贩卖妇女欲自尽）3.（1）×（还与后文悲剧形成对比）（2）√（3）√二、文本精读4.通过牛的“懒怠”、狗的“顽皮”对比，突出稻草人尽职、专注的特点；为后文它因无法行动而焦急作铺垫，强化其“有心无力”的悲剧性。5.反映了稻草人对老妇人命运的深切担忧与痛苦。“刀割”一词用夸张手法，表现它预见到稻穗被蛀、老妇人将再次绝望的强烈愧疚——作为“守护者”却无力阻止灾难，内心备受煎熬。6.原因：目睹了三个不同阶层人物的苦难，无力帮助的痛苦加剧。具体对象及困境：①病孩子：口渴难耐却无茶可喝；②渔妇：为生计被迫忽视病儿；③被抓妇女：为反抗虐待欲自尽。7.“破扇子”暗示稻草人自身的脆弱与无力；“摇动扇子”是它试图干预的努力，但“尽管摇动”仍无法改变结局，象征旧时代善良者空有善意却无改变现实的能力；扇子作为“工具”的失效，强化了“个体力量对抗社会苦难”的徒劳感。8.作用：①限制视角使读者仅通过稻草人的观察感受悲剧，增强代入感；②稻草人“不能动”的特性，隐喻当时多数人虽同情苦难却无力改变的现实；③通过其“急”“恨”“伤心”的心理，引导读者共情，深化对社会不公的批判。9.共同之处：均因贫困、疾病、压迫陷入绝境；悲剧根源是旧社会剥削制度（如苛税、阶级压迫）与底层生存资源的匮乏。作者借此反映20世纪20年代中国农村经济破产、底层民众无依无靠的社会现实，呼吁关注弱势群体命运。三、拓展探究10.20世纪20年代，中国农村因战乱、灾荒、地主剥削陷入绝境（如文中老妇人“三亩田”的微薄财产仍遭虫灾）；叶圣陶作为“为人生而艺术”的作家，认为童话不应仅“哄孩子”，更需真实反映社会；通过悲剧群像，唤醒读者对底层苦难的关注，推动社会变革，这正是其“现实主义童话”的创作意图。11.不认同。稻草人“无力改变现实”恰是其象征意义所在：它代表旧时代中善良却无权力、无资源的普通民众，其“有心无力”的痛苦，恰恰暴露了社会制度的不合理；童话的社会功能不仅是传递希望，更需揭示问题；这种设定反而强化了批判力度，促使读者思考“如何改变”而非“是否该改变”。12.独特之处：①《卖火柴的小女孩》以“小女孩”的儿童视角展开，悲剧更侧重个体苦难；《稻草人》以“非人类”（稻草人）视角，能更客观串联多阶层悲剧，批判范围更广。②《卖火柴的小女孩》结局有“幻觉中的温暖”，保留童话的诗意；《稻草人》则彻底写实（如妇人“跳河”），现实批判性更强。③《稻草人》将“儿童视角”与“成人社会观察”结合（稻草人虽“像孩子般单纯”，却目睹成人世界的残酷），更具社会深度。四、写作表达（示例）月光像一层薄霜，覆在稻田上。老妇人的竹杖戳在田埂上，发出“笃、笃”的闷响。她蹲下身，指尖轻轻碰了碰被虫蛀空的稻穗，谷粒簌簌落进泥土里，像她心里正在碎裂的希望。“三年了……”她喃喃着，声音比夜风还轻。去年洪水冲垮堤坝，收成全喂了河；前年丈夫咳血死在草席上，连副薄棺都置不起；今年，连这三亩田也容不下她了么？远处传来渔妇的桨声，混着孩子断续