六年级语文赛课教案设计范本

六年级语文赛课教案设计范本一、课题名称《春》（部编版语文六年级下册）二、教材分析《春》是现代著名散文家朱自清先生的经典写景抒情散文。本文以生动活泼、富有感染力的语言，描绘了春天到来时的种种景象，抒发了作者对春天的热爱、赞美以及对新生活的向往之情。课文结构清晰，语言优美，运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法，是培养学生语感、提升审美情趣、学习写作方法的优秀范本。在六年级下册教材中，这篇课文既是对写景散文阅读方法的巩固与深化，也为学生后续进行写景状物类习作提供了极佳的借鉴范例。三、学情分析六年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对春天的景象并不陌生，对美的事物也有自己的感知。在前几年的学习中，他们已经接触过不少写景散文，对比喻、拟人等修辞手法有初步的认识。但对于散文中语言的精妙、情感的深度以及作者独特的观察视角和表达方式，仍需要教师的引导和点拨。部分学生可能对文本的深层意蕴理解不够透彻，对语言的品味和积累也有待加强。因此，本课教学应注重引导学生在读中悟情，在品中赏美，在仿中习得。四、教学目标1.知识与技能：有感情地朗读课文，背诵课文。积累文中优美的词语和精彩的段落。理解并体会文中比喻、拟人、排比等修辞手法的表达效果。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生品味语言，感受春天的美好。学习作者观察景物的方法和抓住景物特点进行描写的技巧。3.情感态度与价值观：感受春天的生机与活力，体会作者对春天的热爱和对生命的赞美之情，培养热爱大自然、热爱生活的积极情感。五、教学重难点*教学重点：引导学生反复朗读，品味文章优美生动的语言，体会作者对春天的热爱之情。*教学难点：理解作者如何抓住春天景物的特点，运用多种修辞手法进行生动描绘，并学习这种写作方法。六、教法学法*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发点拨法、多媒体辅助教学法。*学法：自主探究法、合作交流法、圈点批注法、诵读品味法。七、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件（包含春景图片、视频、配乐等），熟悉课文，设计教学环节。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，初步感知课文内容，思考自己对春天的印象。八、教学过程（一）情境导入，初感春意（约5分钟）1.视觉冲击，唤起记忆：（播放春景短视频，配以轻柔的背景音乐）师：同学们，看到这些画面，听到这熟悉的旋律，你们想到了哪个季节？（生答：春天）2.语言描绘，激发情感：师：春天，是万物复苏的季节，是充满希望的季节。古往今来，多少文人墨客用生花妙笔描绘过春天。今天，就让我们一起走进现代著名散文家朱自清先生的笔下，去感受他所描绘的《春》。（板书课题：春朱自清）3.简介作者：（课件出示朱自清简介，学生快速浏览）（二）品读探究，细赏春景（约25分钟）1.初读课文，整体感知：*师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈点勾画，思考：朱自清先生笔下的春天是怎样的？你读了之后有什么感受？*学生自由朗读，教师巡视指导。*指名学生谈谈初读感受，教师相机点评。2.再读课文，梳理脉络：*师：作者是从哪几个方面来描绘春天的？请同学们默读课文，找出文中概括性的句子或段落。*学生默读思考，小组讨论交流。*师生共同梳理：盼春——绘春（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）——赞春。（教师板书关键词）3.精读品悟，赏味语言：*聚焦“绘春”，选点突破：*春草图（第3段）：*师：作者是如何描写春草的？（“偷偷地”、“钻”、“嫩嫩的”、“绿绿的”、“满是的”、“坐着，躺着，打两个滚……”）*引导学生体会“偷偷地”、“钻”所运用的拟人手法，表现了春草的生机勃勃和不经意间的出现。*指导朗读：读出春草的可爱、充满活力。*春花图（第4段）：*师：作者写了哪些花？是从哪些角度描写的？（色：红的像火……；味：甜味儿；态：赶趟儿、闹、眨）*重点品味“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”的“闹”字，以及“野花遍地是……像眼睛，像星星，还眨呀眨的”的比喻、拟人手法。*小组合作：选择喜欢的句子，有感情地朗读，并说说喜欢的理由。*师生共同赏读，体会花的繁盛、热闹与娇美。*（春风图、春雨图、迎春图）选1-2个重点研读：*春风图：从触觉、嗅觉、听觉等角度描写春风的柔和、芳香、悦耳。重点品味“像母亲的手抚摸着你”。*春雨图：抓住春雨的特点“细密、轻盈”，以及雨中景物和人物的活动，营造宁静祥和的氛围。*迎春图：通过人们的活动，展现春天给人们带来的活力与希望。*品味修辞，体会妙处：*师：作者为了把春天写得如此生动形象，运用了哪些修辞手法？请同学们找出例句，并说说好在哪里。*学生找出比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，小组交流赏析，代表发言。*教师总结：这些修辞手法的运用，使语言更生动，形象更鲜明，情感更饱满。（三）悟情拓展，书写春韵（约10分钟）1.感悟主旨：*师：作者在描绘了这么多美丽的春景之后，发出了怎样的赞叹？（“春天像刚落地的娃娃……”“春天像小姑娘……”“春天像健壮的青年……”）*引导学生理解这三个比喻句的深刻含义，体会作者对春天的赞美和对未来的憧憬。*全班齐读最后三段，读出赞美之情。2.拓展迁移，练笔抒怀：*师：朱自清先生用他的生花妙笔为我们描绘了一幅生机勃勃的春景图。同学们，在你们的眼中，春天又是什么样的呢？请你仿照文中的句式，或者选择你喜欢的一种景物，用几句话描绘一下你眼中的春天，也可以运用今天学到的修辞手法。*学生动笔写作，教师巡视指导。*指名交流分享，师生共同点评。（四）总结回顾，升华情感（约5分钟）2.背诵积累：师：这篇课文如此之美，让我们试着把它背诵下来，让这美好的春天永驻我们心间。（可以师生同背，或指名背诵自己喜欢的段落）3.布置作业：*背诵全文。*摘抄文中优美的词句，整理到读书笔记上。*选择自己喜欢的一个季节，运用今天学到的写景方法，写一篇短文。九、板书设计春朱自清盼春——（急切、喜悦）绘春：春草图（嫩、绿、多、软）春花图（繁、艳、香）春风图（柔、和、香）春雨图（细、密、亮）迎春图（乐）赞春：娃娃（新）小姑娘（美）青年（力）（板书设计力求简洁明了，突出课文重点，体现文章脉络，并用不同颜色粉笔突出关键词，增强视觉效果。）十、教学反思预设本课教学以“读”为主线，通过不同形式的朗读，引导学生逐步深入文本，感受语言文字的魅力。在品析语言环节，注重引导学生自主探究和合作交流，让学生在积极的思维和情感活动中加深理解和体验。拓展练笔环节，旨在将课内所学迁移到课外，激发学生的表达欲望。预设在实际教学中，可能会出现部分学生对修辞手法的妙处体会不够深刻的情况，需要教师更具启发性的点拨。在