2026年临沂九年级语文中考二模冲刺卷：二模冲刺全题型讲评（重点高中联盟第2套）含参考答案、逐题解析与评分细则

临沂重点高中联盟第2套2026届九年级语文中考二模冲刺卷语文二模冲刺全题型讲评卷2026年临沂九年级语文中考二模冲刺卷：二模冲刺全题型讲评（重点高中联盟第2套）含参考答案、逐题解析与评分细则临沂重点高中联盟（第2套）2026届九年级语文中考二模冲刺卷语文试题卷满分120分考试时间150分钟考生信息学校：______________班级：________姓名：________准考证号：________________卷面结构一、现代文阅读38分；二、古诗文阅读24分；三、语言文字运用18分；四、作文40分。全卷16题。注意事项1.答题前填写考生信息。2.选择题均为单项选择，答案唯一。3.非选择题须写在指定作答区域内，书写规范、条理清楚。4.作文不少于600字，严禁抄袭套作。答题栏（选择题）：题号113（1）13（2）13（3）答案一、现代文阅读（38分）（一）非连续性文本阅读（14分）阅读下面三则材料，完成1—4题。材料一二模冲刺阶段，学校阅读不只是“多读几篇文章”，更要训练学生从材料中筛选证据、整合信息、形成判断的能力。临沂重点高中联盟语文组围绕“城市阅读空间与青少年成长”开展主题调研，把市区公共阅读空间、校园阅读角和班级读书会作为观察对象。调研发现，真正能持续吸引九年级学生的阅读空间，往往具备三个特点：书目更新较快，能把经典阅读和现实生活联系起来；活动设计清晰，读者不是被动听讲，而是带着任务阅读、交流和展示；评价方式柔和，重在记录阅读痕迹、鼓励二次表达，而不是把阅读简单变成答题。在部分学校，教师把“晨读摘录、午间共读、周末整本书交流”组合成固定节奏，并把阅读任务与现代文阅读、名著阅读、作文素材积累打通。学生反映，这类安排能帮助自己在考前稳定语感，也能减少只刷题带来的疲惫感。材料二调查项目七年级选择比例九年级选择比例主要变化每周进入公共或校园阅读空间不少于2次42%31%频次下降，但考前需求更集中愿意参加有展示任务的读书活动36%58%任务明确时参与意愿上升阅读后会主动写摘记或短评29%47%输出意识增强认为阅读对作文立意有帮助51%76%与写作关联度明显提高材料三一位九年级学生在阅读札记中写道：“我原来以为考前阅读很奢侈，后来发现，十分钟也能读出一个问题。比如读一篇写沂河夜色的散文，我会想：作者为什么不直接说美，而要写桥下卖花人的灯？这样的追问，让我写作文时不再只堆词语，也开始寻找能证明情感的细节。”1.下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.材料一认为，阅读空间要持续吸引九年级学生，需要把阅读和表达、展示结合起来。B.材料二显示，九年级学生认为阅读对作文立意有帮助的比例高于七年级。C.材料三说明，考前阅读的主要作用是替代刷题，从而减少所有练习负担。D.三则材料共同强调，阅读应与真实任务、证据意识和写作表达相连接。答：______________________________________________________________2.请根据材料二，概括九年级学生阅读行为的两点变化，并说明这些变化对二模冲刺的启示。（4分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.材料一中“阅读评价方式柔和”具体体现在哪些方面？结合材料一、三简要分析。（4分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.学校准备举办“沂蒙阅读周”，请依据三则材料，为活动设计一条可操作建议，并说明理由。（3分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）文学类文本阅读（17分）阅读下面文章，完成5—8题。五月麦垄上的风五月的风从蒙山脚下吹来时，麦子已经把青涩藏进了穗尖。放学路上，我总能看见父亲站在田埂上，弯腰查看麦根，像查看一份刚刚写完的答卷。那时我正为二模成绩发愁，觉得自己的努力像地里被风吹乱的麦芒，方向很多，收成却很远。父亲不大懂试卷。他年轻时只读到初中，后来跟着爷爷种地、跑运输、修农具。他最常说的一句话是：“事到紧处，先把该做的做稳。”这句话听起来朴素，却常被我当成耳旁风。临近中考，班里每天都有新的冲刺表、错题清单和背诵任务，我像被推上了窄桥，越想快走，脚下越慌。一个周日的清晨，父亲喊我去麦地。我不情愿地跟着他。田垄很窄，露水沾湿了鞋面。父亲递给我一把小锄，让我把倒伏的麦茎旁边的土松一松。我皱着眉说：“这有用吗？都快收了。”父亲没有反驳，只把一株歪倒的麦子扶起，轻轻拢土。他说：“根边透透气，它自己还能往上争一争。”我低头干活，才发现每一株麦子倒下的姿势都不同。有的只是被风压弯，扶一下就直；有的根边土硬，松开后才缓缓立住；有的茎秆折了，只能顺势捆住，免得伤到旁边。父亲在前面走得很慢，像在阅读一行行细密的文字。他并不急着把整片地看完，而是一处一处停下。太阳升起来，麦叶上的露水亮得像碎银。父亲忽然问我：“你的卷子里，哪类题最容易倒？”我愣住了。那些天，我只盯着总分，看见排名就心慌，却很少真正分析错因。我说现代文阅读总是答不全，作文开头又常写得空。父亲点点头：“那就别先想着整片地，先把倒的那几株扶住。”回到家，我把最近三套卷子摊开，第一次按“审题不准、信息遗漏、语言空泛、书写拖沓”给错题做标记。父亲坐在门口修一只旧喷壶，偶尔抬头看看我。他没有问我能不能考上重点高中，只问：“今天扶了几株？”我说：“现代文两题，作文一个开头。”他笑了笑，把喷壶拧紧：“够了，明天接着扶。”接下来的日子，我每天只给自己定三件具体的小事：背一组古诗文易错字，整理一道阅读题的证据链，重写一段作文细节。奇怪的是，当任务变小，心反而稳了。曾经让我害怕的试卷，慢慢像麦地一样有了层次：哪处该松土，哪处该扶正，哪处该暂时放过，都能看得更清楚。二模讲评课上，老师展示了一道阅读题的优秀答案，其中有一句是我写的：“父亲扶麦的动作，不是要替麦子生长，而是在最紧要的时候给它一次站稳的机会。”同桌轻轻碰了碰我的胳膊，我忽然想起父亲弯腰的背影。那背影不高大，却把五月的风挡得很稳。中考前一天，父亲又去麦地。麦穗已经低下头，沉甸甸的。我站在田埂上，听见风穿过麦浪的声音，像有人翻动厚厚的书页。我知道，收成不会只来自最后几天的忙碌，也不会因为一次风雨就全盘失去。那些被扶起的麦子，那些被重新整理的错题和句子，都在悄悄把人送向更清楚的地方。5.文章开头写“麦子已经把青涩藏进了穗尖”，有什么表达作用？（4分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6.请从描写方法或修辞角度赏析文中画线句：“父亲在前面走得很慢，像在阅读一行行细密的文字。”（4分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7.文中的父亲是一个怎样的人？请结合具体内容概括两点。（4分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8.文章标题“五月麦垄上的风”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。（5分）答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）论述类文本阅读（7分）阅读下面短文，完成9题。把标准立在证据上二模冲刺最怕两种状态：一种是只看答案，不问答案从哪里来；另一种是只凭感觉，认为“差不多就是这个意思”。语文学习当然需要感受力，但进入考场后，感受必须落到证据上。现代文阅读的证据，往往藏在关键词、句间关系和段落层次中；古诗文阅读的证据，常常出现在意象、典故、虚实变化和语境限制里；作文的证据，则体现在材料理解、生活细节和论证链条上。把标准立在证据上，并不是把表达变得僵硬。相反，证据意识能让表达更准确。比如概括人物形象时，先找到人物的行为、语言和他人评价，再提炼品质，答案就不会飘；赏析句子时，先明确写法，再说明内容和情感，语言就不会空；写作文时，先把中心放进具体事件和细节，立意才有根。二模讲评的价值，也正在于帮助学生从“我觉得”走向“我依据”。当然，证据不是堆材料。真正有效的证据，要服务于问题。题目问“作用”，就要回答结构、内容、情感或主题上的作用；题目问“原因”，就要回到前后文找条件；题目问“启示”，就要把材料观点转化为现实做法。能根据问题选择证据，才是临考提分的关键能力。9.（1）请概括本文的中心论点。（3分）（2）结合短文内容，说说二模讲评中培养“证据意识”有哪些具体做法。（4分）答：____________________________________________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参考答案与详解说明：以下答案按题号逐题给出，主观题在意思正确、表达清楚的基础上按评分细则给分。1.答案：C。解析：材料三说考前阅读能帮助学生通过追问细节提升写作与阅读能力，并未说阅读可以替代刷题，更没有“减少所有练习负担”的意思。A项对应材料一“带着任务阅读、交流和展示”，B项对应材料二中76%高于51%的数据，D项能概括三则材料的共同指向。评分细则：选C得3分，选错、多选或不选均不得分。2.答案示例：①阅读空间使用频次由七年级的42%降至九年级的31%，说明九年级时间更紧，阅读安排要短时高效、任务集中。②愿意参加有展示任务的读书活动、主动写摘记或短评、认为阅读有助作文立意的比例均上升，说明九年级学生更重视阅读输出和写作迁移。启示：二模冲刺要把阅读、表达、作文素材积累结合起来，用明确任务提高效率。解析：本题要求“概括变化”并“说明启示”，答题时不能只抄表格数字，应从数据差异中提炼趋势，再联系二模冲刺。评分细则：两点变化各1分，能结合数据或趋势说明各1分；启示能联系短时高效、读写结合、任务驱动任意一点得1分。满分4分，意思接近即可。3.答案示例：“阅读评价方式柔和”体现在不把阅读简单变成答题，而是记录阅读痕迹、鼓励二次表达。材料一中的晨读摘录、整本书交流，材料三中学生通过十分钟阅读提出问题、思考细节，都是让学生在持续记录和表达中提升能力。解析：题干要求结合材料一、三。材料一提供概念，材料三提供具体表现。答题要先解释“柔和”的含义，再分析材料中的做法和效果。评分细则：指出“不简单变成答题”得1分，指出“记录阅读痕迹或鼓励二次表达”得1分；能结合材料一做法得1分，能结合材料三学生札记分析得1分。4.答案示例：建议设置“十分钟证据阅读”展示活动：每名学生选择一段与沂蒙地域生活有关的文字，写下一个问题、两处证据和一段短评，在班级阅读角交流。理由：活动时间短，适合考前；任务明确，能训练筛选证据和表达；地域材料能激发真实体验。解析：建议必须可操作，不能只写“多读书”。要包含活动形式、具体任务和理由，并与材料中的任务阅读、展示、写作迁移相呼应。评分细则：建议具体可执行得1分，能体现阅读任务或展示交流得1分，理由能联系材料观点或二模冲刺需求得1分。5.答案示例：开头写麦子“把青涩藏进了穗尖”，点明五月麦熟将近的时令，营造临考前紧张而有希望的氛围；用拟人化表达写出麦子的成长状态，引出下文“我”的二模焦虑和父亲扶麦的情节；同时为文章把麦子成长与考前冲刺相互映照作铺垫。解析：赏析开头作用，一般从内容、结构、表达效果、主题暗示几个角度作答。本句既写景，又暗含“成长”“收成”的象征意味。评分细则：写出季节环境1分，写出拟人或生动表达1分，写出引出下文1分，写出与“成长、冲刺、希望”主题关联1分。6.答案示例：这句话运用比喻，把父亲查看麦子的动作比作“阅读文字”，写出父亲观察细致、耐心踏实；“走得很慢”表现他不急躁，而是逐株判断、对症处理；也暗示后文“我”整理错题要像父亲看麦一样寻找证据和方法。解析：句子赏析要先点明手法，再回到人物和主题。本句表面写父亲在麦地的动作，深层写一种做事方式。评分细则：指出比喻或动作描写得1分；写出父亲细致耐心得1分；结合“逐株处理”分析得1分；联系“我”的复习启示或主题得1分。7.答案示例：①父亲朴实而有生活智慧。他不懂试卷，却用扶麦、松土的道理启发“我”分析错题。②父亲细致耐心、善于陪伴。他逐株查看倒伏麦子，不急不躁，也不追问“我”能否考上重点高中，只问“今天扶了几株”。③父亲坚韧务实。面对麦子倒伏，他先做能做稳的事，用行动告诉“我”临考要抓具体问题。解析：人物形象题必须“特点+事例”，不能只堆形容词。文中父亲的语言、动作和对“我”的态度都是证据。评分细则：答出两点即可，每点2分；每点中人物特点1分，结合情节分析1分。若只写特点无情节，最多得2分。8.答案示例：标题表层指五月麦地里的自然之风，交代故事发生的环境；深层指二模冲刺阶段“我”感受到的压力与不安；还象征父亲朴素而稳定的引导，帮助“我”在风中站稳；“麦垄”又暗示成长需要逐处扶正、脚踏实地，表达文章关于临考、成长和自我调整的主题。解析：标题含义题要从表层、象征、人物情感和主题多层展开。本文反复写风、麦子、父亲扶麦，是理解标题的关键。评分细则：表层环境1分，压力或考前处境1分，父亲引导1分，成长主题1分，语言完整有条理1分。9.答案示例：（1）中心论点：二模冲刺和语文答题要把标准立在证据上，从“我觉得”走向“我依据”。（2）具体做法：阅读题中抓关键词、句间关系、段落层次；古诗文题中结合意象、典故、语境；赏析题按写法、内容、情感作答；作文中用具体事件、细节和论证链条支撑中心；讲评时追问错因，根据题目要求选择证据。解析：中心论点一般出现在标题、开头或结尾。第二问要从短文列举的阅读、古诗文、作文和讲评方法中筛选整合。评分细则：中心论点准确得3分，若只写“要有证据意识”得2分；具体做法答出两点得2分，三点得3分，四点及以上且表达清楚得4分。10.答案：（1）罢：停止，放弃。（2）具：准备，备办。（3）善：认为……好，赞许。（4）辍：停止。（5）断句：学者贵有恒/能择善而从/则困而不失其志。解析：解释词语要结合语境。“师善之”中的“善”为意动用法，可译为“认为他好”或“赞许他”。断句时抓句意层次：先说学习者贵在有恒，再说能择善而从，最后说结果。评分细则：四个词语各1分；断句2分，断对两处得2分，断对一处得1分。11.答案示例：（1）我贫穷，但不敢让自己的志向也贫乏。（2）如果今天害怕劳苦，明年还会再为禾苗枯槁而忧愁。（3）品质与启示：鲁生勤奋好学、志向坚定、做事有远见、有恒心。对冲刺复习的启示是，不因眼前困难放弃，要把每天的积累当作“引泉”，坚持解决具体问题，长期推进才能见效。解析：翻译要落实关键词：“贫其志”中的“贫”可理解为“使……贫乏”；“惮劳”是害怕劳苦，“苗槁”是禾苗枯干。启示要从人物经历转化为复习方法。评分细则：两句翻译各3分，每句关键词准确2分，句意通顺1分；品质概括1分，联系九年级复习谈启示1分。满分8分。12.答案示例：（1）“照”字写出初升太阳映照柳梢和沙洲的明亮画面，使清晨景色由雾气朦胧转为清朗开阔，表现春日生机。（2）后两句劝行人不要说春光浅淡，写一路花开如有声音相送，表达诗人对旅途春景的喜爱、对前路的期待和乐观心境。（3）①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。②山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。解析：炼字题要解释字义、描绘画面、分析情感。后两句用“莫道”和“一路花声”把景物写得有情，突出积极向前的心态。默写要注意“忧”“飘絮”“浮沉”等字。评分细则：炼字3分，字义或画面1分，景物变化1分，情感1分；情感3分，答出喜爱、期待、乐观任意两点并结合诗句即可；默写4分，每空1分，有错别字该空不得分。13.答案：（1）B。（2）D。（3）C。解析：（1）B项读音均正确；A项“掠”读lüè，不读lüě；C项“境”读jìng，不读jìn；D项“落笔”的“落”读luò，不读lào。（2）“积畜”应为“积蓄”。（3）“望文生义”指不了解词句确切含义，只从字面牵强附会，不能表示审题准确，使用不当。评分细则：每小题2分，选错、多选或不选均不得分。14.答案示例：（1）证据意识能让我们在阅读题中找到关键词和句间关系，从而使答案更准确。（2）正确答案是怎样依据文本得出的。或：每个采分点来自哪里。（3）示例：规范表达，冲刺有据。或：抓准证据链，写稳冲刺卷。解析：改写句子要保持原意并调整主语；补写句子要与“为什么会错”“正确答案是什么”形成递进；标语要简洁，有冲刺和规范表达两个关键词。评分细则：第（1）小题主语为“证据意识”得1分，原意基本不变且语句通顺得1分；第（2）小题能体现答案依据或采分点来源得2分；第（3）小题不超过20字得1分，体现冲刺与规范表达得1分。15.答案示例一：《西游记》孙悟空三打白骨精。白骨精三次变化迷惑唐僧，孙悟空识破妖怪并坚持除妖，说明他机智勇敢、嫉恶如仇，但也有表达急躁、不善解释的一面。启发：评价人物不能只说性格词，要用具体情节作证据，并能从不同角度分析。答案示例二：《水浒传》鲁智深拳打镇关西。鲁智深得知金氏父女受欺压后仗义相救，三拳打死郑屠，表现他嫉恶如仇、见义勇为，也体现其性格粗豪冲动。启发同上。解析：名著