本科层次职业学校本科教学工作合格评估指标释义（试行）

本科层次职业学校本科教学工作合格评估指标释义（试行）本释义适用于独立设置的本科层次职业学校（以下简称“本科职教校”）举办本科职业教育满3届、有首届本科毕业生后参加的首次本科教学工作合格评估，是评估实施、学校自评、整改验收的核心依据，依据《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》《本科层次职业学校设置标准（试行）》《普通高等学校本科教学工作合格评估实施办法》等文件制定，坚持“职业型、应用型、底线型、发展型”导向，突出职业教育类型定位，不照搬普通本科评估标准，聚焦本科职业教育教学核心要素，强化产教融合、校企合作、学生职业能力培养的核心要求。1办学定位与方向1.1类型定位与发展规划核心内涵：明确职业教育类型属性，坚持以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以产学研用结合为途径的办学定位，办学思路符合区域经济社会发展、产业转型升级和技能型社会建设需求，不盲目攀比普通本科办学模式，坚守职业教育办学底色，不刻意追求“学术化”“去职业化”。观测点：①学校办学定位文件及落实情况：学校章程、发展规划等正式文件中明确标注“职业本科”类型定位表述，“十四五”及中长期发展规划中职业本科办学相关内容权重不低于85%；全日制专科在校生规模严格控制在学校全日制在校生总规模的15%以内（不含非全日制学历教育、短期培训学员），不得新增与本科专业定位不符的专科专业。②专业布局匹配度：专业设置对接区域主导产业、支柱产业、新兴产业覆盖率不低于90%，每个本科专业对应1-2个具体职业岗位（群），无重复设置、就业率连续3年低于60%的低效本科专业，每年新增本科专业不超过3个。③办学规模控制：全日制本科在校生规模不低于3000人，校均本科专业数不低于15个，单个本科专业年招生规模不高于200人、不低于30人，避免专业规模过大导致培养质量下降、过小导致资源浪费。合格标准：全部观测点达标，无类型定位偏移、盲目扩张专科规模的情况。说明事项：若存在将职业本科专业按普通学术类专业设置课程体系、取消核心实训环节的情况，该项直接判定为不合格。1.2党的领导与思政工作核心内涵：落实党委领导下的校长负责制，健全党的基层组织体系，将思政工作贯穿人才培养全过程，落实立德树人根本任务，突出职业素养与工匠精神培育，筑牢意识形态阵地。观测点：①党委履行办学治校主体责任情况：党委常委会每学期至少研究2次本科教学工作，每年召开不少于1次全校性本科教学工作会议，二级学院党组织每季度至少研究1次本科教学相关工作。②思政课程与课程思政建设：按规定开足开好习近平新时代中国特色社会主义思想概论等思政必修课，思政课教师与本科在校生比例不低于1:350；本科专业课程思政覆盖率100%，建有校级及以上课程思政示范专业不少于3个、示范课程不少于10门，每个本科专业至少有1个课程思政教学团队，每年开展不少于4次课程思政教研活动。③职业素养培育体系：将劳模精神、劳动精神、工匠精神纳入人才培养方案必修内容，每学期开设不少于8学时的职业素养专题教育，建有校级及以上劳模（工匠）工作室不少于2个，每年邀请行业劳模、技能大师进校园开展讲座不少于6次。合格标准：观测点达标率不低于90%，无党建思政工作弱化、意识形态领域问题。2师资队伍建设2.1师资队伍结构与数量核心内涵：建立符合职业本科教育特点的师资队伍标准，配齐建强专任教师、兼职教师队伍，优化队伍学历、职称、“双师型”结构，满足本科教学核心需求。观测点：①生师比：全日制本科在校生与专任教师（含承担教学任务的行政教辅人员）生师比不高于18:1，外聘教师占专任教师总人数的比例不高于25%。②专任教师资质：具有硕士及以上学位的专任教师占比不低于70%，具有高级专业技术职务的专任教师占比不低于30%，其中正高级职务专任教师占比不低于5%；每个本科专业至少配备2名正高级职务专任教师、4名副高级职务专任教师。③“双师型”教师占比：专业课专任教师中“双师型”教师占比不低于70%，且近3年有累计不少于6个月的企业一线实践经历的专业课教师占比不低于50%；“双师型”教师认定严格执行《职业教育“双师型”教师基本标准（试行）》，需同时具备相关职业资格（技能等级）证书、企业实践经历、校企合作项目参与经历三个核心要件。④兼职教师队伍：来自行业企业的兼职教师承担专业课教学课时占比不低于30%，兼职教师中具有中级及以上专业技术职务或高级工及以上职业资格（技能等级）的占比不低于80%，每个本科专业至少配备3名稳定的企业兼职教师。合格标准：全部观测点达标，无长期聘用无资质人员承担本科教学任务的情况。说明事项：企业实践经历需提供企业出具的实践证明、工作考核记录、参与项目佐证材料，不得虚开证明、以短期培训代替一线实践。2.2师资培养与待遇保障核心内涵：建立健全教师职业发展、考核评价体系，突出教学实绩、实践能力、校企合作贡献在职称评审、绩效考核中的权重，保障教师教学投入积极性。观测点：①教师培养投入：年人均教师培训经费不低于1500元，其中专业课教师企业实践培训经费占教师培训总经费的比例不低于60%，每年选派到企业实践的专业课教师占比不低于20%，近3年累计培养省级及以上教学名师、技能大师、青年骨干教师不少于10人。②教学激励机制：职称评审中教学实绩权重不低于50%，将企业实践经历、指导学生技能大赛获奖、横向技术服务成果纳入职称评审加分项；校级教学成果奖、教学名师等荣誉评选向一线教师倾斜，近3年获评校级及以上教学类荣誉的人员中一线专任教师占比不低于90%。③教师待遇保障：专任教师年均工资收入不低于当地省属普通本科高校平均水平，本科教学课时费标准不低于100元/学时，超课时津贴、实践教学补助按时足额发放，无拖欠、克扣教师薪酬的情况。合格标准：观测点达标率不低于85%，无挤占教师培训经费、考核评价重科研轻教学的情况。3教学资源与建设3.1专业与课程建设核心内涵：对接职业岗位（群）能力要求构建本科专业课程体系，突出实践性、职业性，强化核心课程、优质教材建设，满足高层次技术技能人才培养需求。观测点：①专业建设质量：建有校级及以上重点（骨干）本科专业不少于5个，每个本科专业成立由行业企业专家占比不低于40%的专业建设指导委员会，每年至少召开1次专业建设会议修订人才培养方案，人才培养方案需报省级教育行政部门备案。②课程体系建设：本科专业实践教学课时占总课时比例不低于50%（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计等环节，不得将课堂案例讨论、习题课计入），其中岗位实习（顶岗实习）累计时长不少于6个月，专业核心课程对应岗位核心技能覆盖率100%，无随意删减实践教学课时的情况。③教材建设：优先选用国家规划职业本科教材、行业企业编写的活页式、工作手册式教材，使用近3年出版的先进适用教材的课程占比不低于90%；自主编写校企合作教材不少于10部，其中获评省级及以上规划教材不少于2部，不得使用未经审定的自编教材承担核心课程教学。④数字化教学资源：建有覆盖全部本科专业核心课程的数字化教学资源库，在线开放课程不少于20门，其中省级及以上在线精品课程不少于3门，数字化教学资源课堂使用率不低于80%。合格标准：全部观测点达标，人才培养方案符合《本科层次职业教育专业设置管理办法》要求。说明事项：岗位实习不得安排学生从事与专业无关的简单重复性劳动、劳务外派，不得通过中介机构有偿组织实习。3.2实训与条件保障核心内涵：配齐建强校内实训基地、校外实习基地，教学经费投入到位，满足本科实践教学核心需求。观测点：①生均教学科研仪器设备值：本科生生均教学科研仪器设备值不低于10000元（按单价800元以上的教学科研仪器设备总值除以全日制本科在校生数计算），其中新增教学科研仪器设备值占近3年教学科研仪器设备总值的比例不低于20%。②校内实训基地：每个本科专业建有对应岗位技能需求的专项实训（验）室，实训工位与本科在校生数比例不低于1:1，实训项目开出率100%，有条件的专业建有生产性实训基地，能够承接真实生产项目。③校外实习基地：每个本科专业至少建有5个稳定的、对应职业岗位的校外实习基地，基地与学校签订3年以上合作协议，能够满足学生岗位实习需求，每个实习岗位配备1名专职企业指导教师。④教学经费投入：年生均本科教学日常运行支出不低于2000元，教学经费占学校总经费支出的比例不低于25%，其中实践教学经费占教学总经费的比例不低于40%，不得将科研经费、行政经费挤占教学经费额度。合格标准：观测点达标率不低于90%，无实训条件不足导致实践教学无法正常开展的情况。4产教融合与人才培养4.1校企合作机制建设核心内涵：构建深度产教融合、校企合作办学模式，建立校企共同育人、共同评价的长效机制，落实职业教育办学核心要求。观测点：①校企合作载体建设：与不少于20家规模以上企业建立长期稳定的合作关系，共建实体化运行的产业学院不少于2个、订单班/定制班不少于8个，订单班覆盖本科专业比例不低于30%，产业学院有明确的人才培养方案、经费投入、师资配备机制，不得仅以挂牌形式设立。②校企共同育人：行业企业参与人才培养方案修订、课程开发、教学实施、考核评价的本科专业覆盖率100%，企业参与制定的专业核心课程标准占比不低于60%，企业核心岗位能力要求全部融入课程教学内容。③校企合作成效：近3年学校与合作企业共同开展横向技术服务项目不少于20项（仅限企业委托的技术研发、工艺改进、产品开发类项目，不含员工培训、捐赠类经费），累计到账经费不少于1000万元，为合作企业开展员工技能提升培训累计不少于10000人次。合格标准：观测点达标率不低于85%，无虚假校企合作、挂名产业学院的情况。4.2人才培养模式改革核心内涵：推行工学结合、理实一体化的人才培养模式，突出学生岗位能力培养，落实职业资格证书与学历证书融通要求。观测点：①人才培养模式创新：推行现代学徒制、订单培养、工学交替等模式的本科专业覆盖率不低于70%，理实一体化教学课程占专业核心课程的比例不低于60%，实现“做中学、学中做”。②“1+X”证书制度落实：每个本科专业对接至少1个高级职业技能等级证书，证书内容与专业核心课程内容融通率不低于80%，本科毕业生获取高级职业技能等级证书的比例不低于60%。③创新创业教育：开设创新创业必修课程不少于32学时，建有校级创新创业孵化基地不少于1个，配备不少于5名专职创新创业指导教师；近3年本科学生在省级及以上职业技能大赛、创新创业大赛中获奖不少于20项，学生参与创新创业项目的比例不低于30%。合格标准：全部观测点达标，人才培养模式符合职业本科教育特点。5教学管理与质量保障5.1教学管理体系建设核心内涵：建立符合职业本科教育特点的教学管理制度，配齐配强教学管理队伍，规范教学运行秩序。观测点：①教学管理制度：制定完善本科专业建设、课程建设、实践教学、教材管理、考核评价、实习管理等专项管理制度不少于15项，制度执行到位，近3年无重大教学事故（指造成学生人身伤害、大面积停课、教学秩序严重混乱等事件）发生。②教学管理队伍：教学管理人员中具有本科及以上学历的占比100%，具有3年以上教学管理或企业实践经历的占比不低于70%，每学期组织不少于1次教学管理专项培训，管理队伍稳定性不低于85%。③教学运行规范：教学计划执行率不低于95%，教师教学任务完成率不低于98%，调停课率不高于5%，学生评教优良率不低于85%。合格标准：观测点达标率不低于90%，无教学管理混乱、教学秩序不稳定的情况。5.2质量保障体系建设核心内涵：建立覆盖人才培养全过程的内部质量保障体系，落实教学质量监控、评价、改进闭环管理机制。观测点：①质量监控机制：建立校、院、教研室三级教学质量监控体系，覆盖备课、授课、实训、实习、考核、毕业设计等全环节，每学期开展不少于2次专项教学检查，教学督导听课覆盖率不低于50%，实训、实习环节检查覆盖率100%。②评价反馈机制：每年开展用人单位满意度调查、毕业生跟踪调查，调查样本覆盖率不低于80%，形成年度本科教学质量报告并向社会公开，调查发现的问题整改率不低于90%。③评估机制：定期开展专业评估、课程评估，近3年完成全部本科专业的首轮评估，专业评估合格率不低于90%，不合格专业限期整改后仍不达标的予以撤销。合格标准：观测点达标率不低于85%，质量保障体系运行有效，不存在“重监控轻改进”的情况。6学生发展与培养质量6.1学生管理与服务核心内涵：建立健全学生管理、就业服务、帮扶救助体系，保障学生合法权益，促进学生全面发展。观测点：①辅导员队伍配置：专职辅导员与本科在校生比例不低于1:200，专职就业指导教师与本科应届毕业生比例不低于1:500，辅导员中具有本科及以上学历的占比100%，每年参加省级及以上辅导员培训的比例不低于50%。②学生服务体系：建有学生资助、心理咨询、就业指导等专项服务机构，家庭经济困难学生资助覆盖率100%，心理咨询预约响应时长不超过24小时，应届毕业生就业岗位推荐次数人均不少于3次。③学生权益保障：建立畅通的学生诉求反馈渠道，学生诉求响应率100%，近3年无侵害学生合法权益的重大事件发生，无大规模群体性学生投诉事件。合格标准：全部观测点达标，无学生管理重大疏漏。6.2培养质量与就业质量核心内涵：学生专业技能、职业素养符合岗位需求，就业质量达标，社会认可度高。观测点：①毕业要求达成度：本科毕业生毕业率不低于90%，学士学位授予率不低于85%；毕业设计（论文）结合企业实际问题的比例不低于70%，实行校、企双导师指导，企业导师参与答辩的比例不低于70%，毕业设计（论文）合格率不低于95%。②职业能力达标率：本科毕业生专业技能考核通过率不低于90%，用人单位对毕业生职业能力、职业素养的满意度不低于85%。③就业质量：本科毕业生毕业去向落实率不低于80%，对口就业率（从事工作与所学专业对应职业岗位匹配度不低于80%的就业人数占总就业人数比例）不低于70%，进入规模以上企业、重点行业领域就业的比例不低于60%，毕业生平均起薪不低于当地上年度城镇单位就业人员平均工资，无伪造毕业生就业数据的情况。合格标准：观测点达标率不低于90%。7特色创新与持续改进7.1办学特色培育核心内涵：结合区域产业特点、学校办学基础，培育形成具有职业教育特点的办学特色，在产教融合、技能人才培养、社会服务等方面形成可复制推广的经验。观测点：①特色项目建设：在产教融合、专业建设、人才培养模式改革等方面形成校级及以上特色项