小学习惯养成说课稿书写规范说课稿2025年

小学习惯养成说课稿书写规范说课稿2025年教学课题课时备课时间授课时间课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：小学生良好习惯养成指导课。2.教学年级和班级：三年级（1）班。3.授课时间：2025年3月15日。4.教学时数：45分钟。核心素养目标分析二、核心素养目标分析结合课本中“好习惯伴我行”单元内容，聚焦学生品德修养与行为习惯养成，通过分析课本案例“整理书包”“按时完成作业”，培养自律意识与自我管理能力；围绕“班级公约”讨论，强化责任担当与社会参与意识；在“礼貌用语我践行”活动中，提升语言运用与人际沟通素养，渗透勤劳、诚信等传统美德，引导学生形成积极生活态度，为终身发展奠定基础。学情分析三、学情分析本班三年级学生处于习惯养成的关键期，认知水平以具体形象思维为主，对课本“好习惯伴我行”单元中的“整理书包”“按时完成作业”等内容有初步认知，但知识深度不足，理解多停留在表面。能力方面，自我管理能力分化明显，部分学生能自主整理书包、按时完成作业，但部分学生存在拖延、杂乱现象；沟通能力在“礼貌用语我践行”活动中表现不一，少数学生主动使用礼貌用语，多数需提醒。素质方面，品德修养基础较好，但行为习惯如遵守“班级公约”、保持整洁等有待强化，常见书包凌乱、作业延迟等问题。这些习惯直接影响课程学习，如整理书包影响课堂效率，礼貌用语影响班级氛围，需通过课本案例引导实践，提升自律与责任感。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《好习惯伴我行》单元教材，重点预习“整理书包”“班级公约”等内容。

2.辅助材料：准备书包整理步骤图、班级公约讨论模板、礼貌用语使用场景短视频。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备。

4.教室布置：设置分组讨论区（4人/组），配备白板用于展示公约草案；教室后方设立“习惯养成展示角”，张贴学生整理前后的书包对比照片。教学过程设计基本内容**（一）导入环节：情境激趣，问题引思（5分钟）**

1.播放短视频：选取课本中“好习惯伴我行”单元的配套素材，展示三年级学生常见场景——小明书包凌乱找作业、小丽忘记带文具、小强课间追逐打闹没说“请”和“谢谢”。视频结束后提问：“视频中的同学遇到了什么问题？这些问题会影响什么？”引导学生结合自身经历发言，如“作业找不到会被老师批评”“没礼貌会同学不开心”。

2.出示课题：“今天我们就来当‘习惯小医生’，一起学习《好习惯伴我行》，帮自己和大家养成好习惯。”板书课题，齐读两遍，明确学习目标。

**（二）讲授新课：案例引领，互动探究（20分钟）**

**模块1：整理书包——我的物品我做主（8分钟）**

1.教师示范：拿出自己的书包（提前准备凌乱和整洁两个版本），现场演示整理过程：“第一步：清空书包，分类放好（课本、练习本、文具、杂物）；第二步：按课程表顺序摆放课本（语文、数学、英语）；第三步：文具放入笔袋，放进书包侧袋；第四步：杂物（纸巾、水杯）放固定隔层。”边示范边讲解课本第15页“整理书包小妙招”。

2.学生实践：学生拿出自己的书包，同桌两人一组，按照步骤整理，教师巡视指导，重点关注书包凌乱的学生，如“你的铅笔盒可以和课本放一起，这样拿取方便”。

3.互动提问：“整理书包后，你有什么感受？”“什么时候最需要整理书包？”学生回答后，教师总结：“整理书包能节省时间，让学习更高效，每天睡前整理最好。”

**模块2：班级公约——我们的约定共遵守（7分钟）**

1.小组讨论：结合课本第20页“班级公约”范例，以4人小组为单位讨论：“我们班哪些习惯需要改进？制定什么公约？”教师提供讨论模板：“习惯问题（如：上课说话）→改进措施（如：举手发言）→负责人（如：小组长）”。

2.小组汇报：每组派代表发言，如“我们组认为课间走廊奔跑不安全，公约定为‘走廊轻声慢步，靠右行走’，值日生监督”。教师将公约要点写在白板上，全班投票选出3条最重要的公约，全班齐读。

3.提升思考：“遵守公约对班级有什么好处？”引导学生说出“班级更安静”“学习氛围更好”，渗透责任意识。

**模块3：礼貌用语——文明用语暖人心（5分钟）**

1.情景模拟：教师扮演“忘记带文具的小红”，学生随机扮演同学，模拟借文具场景。一组学生未使用礼貌用语（直接说“给我铅笔”），另一组使用“请”“谢谢”“对不起”。

2.对比提问：“两组表演有什么不同？你更喜欢哪种？为什么？”学生回答后，教师出示课本第25页“礼貌用语歌”，带领学生拍手朗读：“请字当先谢谢跟，对不起来记在心，文明用语常使用，大家都是好朋友。”

3.实践延伸：请3组学生上台表演“借橡皮”“问路”“接受帮助”三个场景，必须使用礼貌用语，其他学生评价是否恰当。

**（三）巩固练习：分层训练，实践提升（15分钟）**

1.基础练习：“习惯小判官”——课本第28页“我会做”，判断图片中行为对错（如：边写作业边玩玩具、主动问好），学生用手势回答，教师追问“错在哪里？应该怎么做”。

2.能力提升：“习惯小侦探”——发放观察记录表，学生记录同桌一天内的好习惯（如：主动整理桌面、认真听讲）和需要改进的地方（如：忘记带红领巾），课后反馈给同桌，互相督促。

3.拓展活动：“习惯养成承诺卡”——学生写下自己最想养成的一个好习惯（如：“每天按时完成作业”“见到老师主动问好”），签名后贴在教室“习惯养成展示角”，每周五检查完成情况，评选“习惯小标兵”。

**（四）课堂总结：梳理收获，升华情感（5分钟）**

1.学生分享：“这节课你学会了什么？准备从哪里做起？”如“我学会了整理书包，回家要自己整理”“我要遵守班级公约，不乱跑”。

2.教师总结：“好习惯就像小种子，每天坚持就能长成大树。希望大家从整理书包、遵守公约、使用礼貌用语做起，做自己的好习惯主人。”

3.布置作业：回家给父母展示整理书包的过程，用礼貌用语和家人说一句感谢的话，下节课分享。拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）《好习惯养成日记》（儿童绘本，张丽华著，人民教育出版社2024年版）本书与课本“好习惯伴我行”单元深度关联，通过日记形式记录小学生“整理书包”“遵守时间”“使用礼貌用语”的日常案例，配有插画步骤分解。其中“书包整理小技巧”章节详细演示课本第15页“分类整理法”的进阶版——按“学科+使用频率”分层摆放，适合学生模仿实践；“礼貌用语在不同场景”章节结合课本第25页内容，拓展“问路”“做客”“道歉”等情境的对话模板，强化语言运用能力。（2）《班级公约我制定》（校本辅助读物，李明主编，教育科学出版社2023年版）紧扣课本第20页“班级公约”范例，提供“班级公约制定五步法”：发现问题（观察记录）→小组讨论→投票表决→公示执行→定期修订。书中收录全国10所小学的优秀公约案例，如“课间轻声公约”“作业提交公约”，并附有公约执行效果对比表，帮助学生理解规则对集体生活的积极作用，渗透责任担当与社会参与素养。（3）《弟子规·谨篇》（节选注音版，中华书局2022年版）选取与习惯养成相关的内容，如“冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切”“对饮食，勿拣择，食适可，勿过则”，注音配图解释，将传统美德与现代习惯培养结合。引导学生理解“整理仪容”“健康饮食”等习惯的文化内涵，呼应课本中勤劳、诚信等传统美德的渗透目标。（4）《小学生行为习惯100个细节》（王芳编著，长江少年儿童出版社2024年版）本书聚焦“生活小习惯”，如“书包摆放位置固定”“主动问好时注视对方”“借东西及时归还”等100个细节，每个细节配有“错误示范→正确做法→小口诀”（如“书包回家靠墙站，书本文具不乱窜”）。与课本“习惯养成展示角”活动呼应，可作为课后习惯养成的参考手册。2.课后自主探究（1）“家庭习惯小管家”实践活动①任务：结合课本“班级公约”制定方法，与家人共同制定“家庭习惯公约”（如“饭前洗手”“按时作息”“物品归位”），记录公约执行过程。②步骤：a.观察记录：连续3天记录家人在“卫生”“守时”“整理”方面的习惯问题（表格形式，课本第28页“我会做”延伸）；b.家庭会议：用课本“小组讨论”模板，引导家人参与公约制定，明确每条公约的“执行人”和“检查时间”；c.执行反馈：每周填写《公约执行卡》，标注“完成”“未完成”及原因，月末召开家庭总结会。③成果：下节课分享“家庭公约”内容及执行效果，评选“最佳家庭公约”，强化责任意识与社会参与能力。（2）“礼貌用语观察日记”①任务：围绕课本第25页“礼貌用语歌”，记录一周内自己和他人的礼貌用语使用情况，探究礼貌用语对人际关系的影响。②步骤：a.场景分类：记录“家庭”“学校”“公共场所”三大场景的礼貌用语使用（如“妈妈，请帮我拿一下水杯”“老师，早上好”）；b.对比分析：记录“使用礼貌用语”和“未使用礼貌用语”时对方的反应（如“主动借文具”时，用“请”成功率更高）；c.情景创作：根据观察结果，创作2个“礼貌用语使用小故事”（如“问路时用‘请问’得到帮助”），下节课与同学分享。③素养提升：通过实践渗透语言运用与人际沟通素养，理解“礼貌是交往的桥梁”。（3）“书包整理挑战赛”①任务：运用课本“整理书包小妙招”，持续21天坚持整理书包，记录变化并形成“整理攻略”。②步骤：a.初始记录：第一天拍摄书包整理前后对比照片，标注“问题”（如“试卷丢失”“铅笔盒滚落”）；b.方法优化：每天尝试课本第15页“分类整理法”的1个技巧（如“按课程表顺序摆放”“文具单独收纳”），记录整理时间；c.成果展示：21天后制作“我的书包整理攻略”（图文结合，包含“整理步骤”“时间对比”“物品摆放示意图”），在班级“习惯养成展示角”展览。③能力拓展：强化自我管理能力，培养“坚持21天养成习惯”的毅力，呼应课本中“勤劳”传统美德的渗透。（4）“班级公约执行监督岗”①任务：结合课本“班级公约”内容，担任“习惯监督员”，监督同学执行公约情况，提出改进建议。②步骤：a.岗前培训：学习课本第20页“公约监督方法”，制定《监督记录表》（包含“公约内容”“执行情况”“改进建议”）；b.日常监督：每天课间记录2-3条公约执行情况（如“走廊轻声慢步”执行良好，“作业按时提交”有3人未完成）；c.反馈交流：每周五召开“公约执行会”，向全班反馈监督结果，协助未达标同学制定改进计划。③实践价值：深化责任担当意识，理解规则制定与执行的关系，促进社会参与素养落地。所有拓展材料与探究活动均紧扣课本“好习惯伴我行”单元核心内容，通过“阅读-实践-反思”闭环设计，将课堂知识转化为生活能力，助力学生形成终身受益的习惯体系。板书设计①核心概念与主题

主标题：好习惯伴我行

核心习惯类型：整理书包、遵守公约、礼貌用语

②具体方法与步骤

整理书包：清空→分类（课本、练习本、文具、杂物）→按课程表摆放→固定隔层收纳

班级公约：发现问题→小组讨论→投票表决→公示执行→定期修订

礼貌用语：请、谢谢、对不起（借东西、问路、接受帮助场景）

③情感态度与价值观

关键词：自律、责任、文明、勤劳、诚信

育人导向：好习惯→高效学习→和谐班级→终身发展作业布置与反馈八、作业布置与反馈作业布置：1.基础实践作业：运用课本第15页“整理书包小妙招”，连续3天睡前整理书包，家长拍摄整理前后对比照片，附简短文字说明（如“分类摆放后找作业快了”）。2.家庭公约制定：结合课本第20页“班级公约”范例，与家人共同制定“家庭习惯公约”（至少3条，如“饭前洗手”“玩具归位”），用表格记录执行情况（日期、内容、完成情况）。3.礼貌用语应用：每天在学校主动使用“请”“谢谢”“对不起”各1次，记录使用场景及对方反应（如“借铅笔时说‘请’，同学立刻借给我”）。作业反