2026年一面说课稿英语

PAGE1PAGE22026年一面说课稿英语课题2026年一面说课稿英语设计思路一、设计思路本节课以七年级上册Unit1"MeetingNewFriends"为载体，围绕“初次见面”主题，创设校园新同学相遇情境，依托课本对话与句型，通过“情境导入—句型操练—角色扮演”三步教学，引导学生掌握问候、自我介绍等核心交际用语，结合小组任务与生活实例，强化听说能力，落实“用英语做事情”的教学目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课聚焦语言能力，学生能运用课本核心句型"Hello!I'm.../What'syourname?"进行真实情境中的问候与自我介绍；培养文化意识，初步感知中西方初次见面礼仪差异；发展思维品质，通过角色扮演提升逻辑表达与应变能力；强化学习能力，在小组合作中学会倾听与互助，落实"用英语做事情"的素养导向。学情分析三、学情分析本节课面向七年级学生，刚从小升初过渡，英语基础存在差异：部分学生掌握简单问候语如“Hello”，但系统运用“What'syourname?I'm...”等课本核心句型能力薄弱；听说能力分化明显，少数学生敢开口，多数因怕错不敢表达；素质上好奇心强，对校园新同学相遇情境（课本主题）兴趣浓厚，但注意力易分散，需互动任务维持专注；行为习惯上，小组合作时依赖同伴独立思考少，对课本对话模仿积极，但自主创编能力不足，需通过分层任务引导主动参与，确保不同层次学生都能在课本素材基础上实现语言运用提升。教学资源软硬件资源：多媒体教室、实物卡片（姓名卡、人物头像）、黑板、录音设备

课程平台：希沃白板、智慧课堂平台

信息化资源：课本配套音频（对话跟读）、情境动画视频、PPT课件（核心句型展示）

教学手段：情境教学法、任务型教学法、小组合作学习教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：播放校园新生入学短视频（课本主题情境），视频中两名新同学在教室门口相遇，教师暂停视频提问：“Whataretheydoing?Ifyouareanewstudent,howdoyoumeetyournewfriend?”回顾旧知：快速提问已学问候语“Hello/Hi”“Goodmorning/afternoon”，学生集体回应，教师肯定并过渡：“Todaywe’lllearnhowtointroduceyourselfandmeetnewfriends.”

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：展示课本P2对话图片，教师扮演Lily，邀请一名学生扮演Tom，示范对话：“Hello!I’mLily.What’syourname?”“I’mTom.Nicetomeetyou.”“Nicetomeetyoutoo.”板书核心句型，强调“I’m=Iam”“Nicetomeetyou”的语调（升调降调）。举例说明：用课本人物（Lily,Tom,Lucy）举例，替换姓名练习：“Hello!I’mLucy.What’syourname?”“I’m...Nicetomeetyou.”互动探究：小组4人一组，每人抽取课本人物卡片（教师提前准备），用句型互相介绍，教师巡视，纠正发音（如“name”/neɪm/，“meet”/miːt/），邀请2组展示，给予鼓励。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：（1）角色扮演：模拟课本P3“Let’sact”场景（教室、操场），学生两人一组，用新学句型创编对话，可加入课本拓展句型“Whereareyoufrom?I’mfrom...”（关联Unit1后续内容）；（2）姓名卡制作：学生制作个人姓名卡，写上英文名，在教室自由走动，用“What’syourname?I’m...Nicetomeetyou.”询问至少3名同学，记住名字。

教师指导：巡视小组，指导发音和句型运用，对害羞学生给予示范（如教师先与一名学生示范）；姓名卡活动中，提醒学生使用礼貌用语，鼓励大胆开口；活动后，随机抽取5-6名学生分享：“Imet...His/Hernameis...”，教师总结：“Goodjob!Wecanusethesesentencestomakenewfriends.”教学资源拓展1.拓展资源：

（1）课本对话拓展包：包含教材中Lily、Tom、Lucy等人物后续相遇场景对话（如操场、图书馆），补充“Whereareyoufrom?I’mfrom...”“Howoldareyou?I’m...”等句型，关联Unit1“个人信息”板块；

（2）文化对比卡片：中西方初次见面礼仪图文卡（中国握手/微笑问候，西方拥抱/贴面礼），配课本“Nicetomeetyou”使用场景，强化文化意识；

（3）情境任务卡：设计“班级新同学欢迎会”“校园小导游”等任务，提供句型框架（“Welcometoourclass!Letmeshowyouaround...”），关联课本“用英语做事情”目标；

（4）韵律歌谣资源：改编课本核心句型为chant（“Hello,hello,what’syourname?I’mLily,callingyourname!”），配合节奏音频，强化语音语感；

（5）实物教具包：姓名贴纸、人物头像卡（含课本人物及新同学形象），用于角色扮演，巩固“I’m.../What’syourname?”句型运用。

2.拓展建议：

（1）课本对话延伸：让学生分组为课本人物续写“开学第二周”对话，加入课本Unit1词汇（如“schoolbag”“pencil”），并表演展示，强化语言组织能力；

（2）家庭介绍实践：用所学句型制作“我的家庭”英文小海报（“Thisismyfather.Hisnameis...Nicetomeetyou!”），在班级展示，关联课本自我介绍向他人介绍延伸；

（3）文化小调查：采访家人/邻居“初次见面如何打招呼”，对比课本中的西方礼仪，记录简单英文短语（如“Chinesepeopleoftensay‘你好’”），培养跨文化理解；

（4）每日英语打卡：每天用课本句型与至少1名同学打招呼并记录（“TodayImet...Wesaid...”），教师每周汇总表扬，强化语言应用习惯；

（5）课本角色扮演升级：小组合作创编“校园新朋友的一天”短剧，融合课本核心句型与拓展词汇（如“classroom”“friend”），在英语角表演，提升综合语言运用能力。典型例题讲解1.根据课本对话，补全句子：

A:________?

B:I’mTom.

答案：What’syourname

2.将课本句子排序组成完整对话：

(1)Nicetomeetyoutoo.

(2)Hello!I’mLily.

(3)What’syourname?

(4)I’mTom.

答案：(2)-(3)-(4)-(1)

3.模仿课本情境，补全对话：

A:Welcometoourclass!Letmeshowyouaround.

B:________!Thisisourlibrary.

答案：Great

4.用课本所学句型填空：

A:Howoldareyou?

B:________.

答案：I’mtwelve

5.结合课本人物信息，完成介绍：

Lucyisanewstudent.SheisfromBeijing.Hernameis________.

答案：Lucy板书设计①核心句型：Hello!I’m...What’syourname?I’m...Nicetomeetyou.Nicetomeetyoutoo.

②关键词汇：name,hello,hi,meet,welcome,Lily,Tom,Lucy

③情境提示：初次见面、自我介绍、询问姓名作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：抄写课本P2核心句型"What'syourname?I'm...Nicetomeetyou."各3遍，标注升降调；

2.情境应用：仿照课本P3"Let'sact"场景，创编1段校园初次见面对话（至少5句）；

3.实践任务：用所学句型采访3位同学，记录其英文名及一句自我介绍（如"LiMingisfromClass1"）。

作业反馈：

1.批改方式：符号批注（✅正确，❌语法错误，▲发音问题），语音留言反馈重点句型；

2.共性问题：针对"name"发音错误统一示范，句型混淆处提供课本原句对比；

3.改进建议：对情境对话学生标注可替换课本词汇（如"fromChina"→"fromBeijing"），鼓励加入课本拓展句型"Whereareyoufrom?"。教学反思与总结:教学反思：这节课围绕课本“初次见面”主题展开，情境创设贴近学生生活，角色扮演环节学生参与度高，但部分内向学生仍需更多鼓励。互动探究时小组合作效率不错，个别学生依赖同伴表达，下次需设计独立任务。文化意识渗透不足，中西方礼仪对比仅用卡片呈现，可增加视频资源强化理解。教学节奏把控较好，但巩固练习时间偏紧，部分学生未充分完成姓名卡任务。

教学总结：学生基本掌握课本核心句型“