2026年湖南高中学业水平合格性考试语文试卷试题（含答案详解）

试卷第=page11页，共=sectionpages33页试卷第=page11页，共=sectionpages33页2026年普通高中学业水平合格性考试模拟二语文本试题卷共5页，时间为90分钟，满分100分。一、语言文字应用：满分18分，其中选择题每题3分，第5题6分。1．下列各组词语中，加点字的读音和字形全都正确的一项是（

）A．参与（yù）

吮吸（shǔn）

烦燥（zào）

横暴（hèng）B．复辟（bì）

肯綮（qìng）

嗔怒（chēn）

刽（guì）子手C．鞭挞（tà）

瞋目（chēn）

殒落（yǔn）

国子监（jiān）D．伺候（cì）

嫁奁（lián）

沮击（jū）

便嬖（bì）2．下列词语中，没有错别字的一组是（

）A．廖廓

萧瑟

清凌凌

窸窸窣窣 B．甄别

歆慕

懒慵慵

残羹冷炙C．摭拾

遨游

绿葺葺

面面相觑 D．惊蛰

熨帖

樯橹

天作之和阅读下面的文字，完成下面小题。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚_______很好，_______月光也还是淡淡的。……曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。3．依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（

）A．虽然

但是 B．也许

但是 C．却

虽然 D．却

但是4．下列句子中，修辞手法与其他三项不同的一项是（

）A．叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。B．有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。C．正如一粒粒的明珠。D．又如刚出浴的美人。5．请在下面一段文字横线处填写恰当的内容。《乡土中国》的作者是_________。书中对中国乡村社会的探讨，对我们认识当今中国社会仍有帮助。比如：乡下人不识字，那是因为在乡村的“熟人”社会中生活，人与人之间的交流可能不需要文字，但这绝不能说是乡下人“愚”的表现；作者十分形象地用“好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹”来作比中国乡村社会的基本格局：_________格局；而乡村的治理，一般情况下不靠法治，而是靠来源于传统的礼治，等等。这些发生在乡村社会的现象仍然会隐隐约约地出现在当今的城市生活中，所以，作者认为：从基层上看去，中国社会是_________性的。二、文言文阅读：共14分，选择题每题3分，翻译题5分。阅读下面的文言文，完成下面小题。庖丁解牛《庄子》庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所跨，者然向然，奏刀骋然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者；三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大卻，导大窾，因其固然，技经肯繁之未尝，而况大軱乎！良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟，动刀甚微。謋然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。”文惠君曰：“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。”6．下列句中加点词的解释，不正确的一项是（

）A．莫不中音

中：符合B．技盖至此乎

盖：同“盍”，何C．因其固然

因：趁着D．善刀而藏之

善：揩拭7．下列选项中加点词的意义和用法，相同的一组是（

）A．始臣之解牛之时

异乎三子者之撰B．臣以神遇而不以目视

百姓皆以王为爱也C．而刀刃若新发于硎

臂非加长也，而见者远D．恢恢乎其于游刃必有余地矣

寄蜉蝣于天地8．下列对文章内容和写法的理解与分析，不正确的一项是（

）A．庖丁解牛时的行为举止以及发出的声响合乎音律，富有节奏，故而引得文惠君对其技艺大加赞赏。B．将庖丁与良庖、族庖更换刀具的频率进行对比，充分证明了庖丁“依乎天理”这一做法的正确性。C．庖丁技艺虽已炉火纯青，但仍保持戒惧之心，这也是其刀解牛数千头仍完好如初的一个重要原因。D．庄子借此文阐明了如下道理：人若想养生，必须对自己的身体结构充分了解，且使行为合乎“道”。9．请把上面文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。臣之所好者道也，进乎技矣。三、诗文默写和古代诗歌鉴赏（12分）10．默写出下列空缺处的文字。（1）________，________。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。（杜甫《登高》）（2）廊腰缦回，檐牙高啄；________，________。（杜牧《阿房宫赋》）（3）师者，________。________，孰能无惑？（韩愈《师说》）11．阅读下面的唐诗，完成题目。早春野望王勃江旷春潮白，山长晓岫青。他乡临睨极，花柳映边亭。前两句，诗人从“白”和“青”入手，抓住“春潮”和“晓岫”的_______描写了“江旷”“山长”之景；三、四句进一步写远望，第三句特意点出_______之遥远，接着写驿道长亭以及花和柳，表现了游子的思乡之情。四、现代文阅读（16分）阅读下面的文章，完成下面小题。年轻人，让你的青春更美丽吧！魏巍有一天晚上，在行军中，我和一个女同志走在一起。她个子不是很高，看样子不过十六七岁，肩膀上挂着干粮袋，还有一把二胡，两个小辫子，在军帽下垂着，悠搭悠搭的，活泼而轻快地走着，还轻轻地哼着什么歌儿。我问：“你是文工团的吗？”“是呀！”她回答。接着就告诉我她是才从一营回来的，她们那个小组在那儿呆了四天。说着，又继续轻轻哼着她的歌儿。我打断她，又问：“这四天，你们做了些什么呢？”“我们呐，第一天搜集英雄例子，第二天就编，第三天就排，第四天就演。今天刚刚演完，就出发了，你看，弄得我化的妆还没有洗呢！”说到这儿，咯咯地笑起来。也许是怕我看见她脸上涂着的油彩，连忙伸手抓了一把雪，往脸上搓着。对她们这种战斗式的工作作风，我称赞着。她说：“可是粗糙得很哩！……不过，我们想能起到作用就行了。你想，咱们的战士们哪有闲空儿，你光去‘绣花’能行吗？所以我们就来快的、简单的。没有灯，就在月光底下。没有台子，就在院子里、田野上。行军的时候，战士们一边走，我们就一边给他们说唱。……我们反对森林子里头耍大刀！”“你们的文艺工作可做得真不少啊！”“不只文艺工作哩！我们呐，是什么也做，碰到什么做什么。我还做过伙夫呢！”“伙夫？”“呃，前方炊事员可忙哩，他们又送饭又送水，还要送弹药。我看他们忙不过来，就要求当伙夫。另外，我还……”“怎么样？”“我还当了两个月俘虏营的排长哩！”我看着她那小小的个儿，说话那种孩子气，不由得笑起来。“你笑什么！”她正正经经地说，“你别看他们那么老高个子，他们不服从我管理行吗？我叫他们站着，他们就不敢坐着！”我不敢大声笑，只在心里笑着。这时候，忽然哨音一响，部队休息了。一闪眼，看不见她。一会儿，听见远处一个石崖上，她用年轻而清脆的声音喊道：“同志们，我们唱个歌儿好不好？”下面齐声说：“好！”歌声起了。在汉江对岸敌人探照灯的亮光里，她的臂膀在轻捷地舞动着打着拍子。歌声一落，她走过来，端着两缸子从小河里舀来的水。给了我一缸子，另一缸子，她咕咚咕咚就喝了下去。喝过，两只手在脑后一叉就仰着休息起来，两条辫子垂在积雪上。我不禁揣想着：半年或者一年之前，她们还是没有经过锻炼的学生，在父母面前，还是平平常常的孩子。而现在竟然在离前线几里路的地方，这样地坦然、愉快，在全世界斗争最激烈最尖锐的战场上做了这许多工作。这是多么叫人羡慕的一件事情！我不由得感叹地说：“同志！你们的进步是多么快啊！”“那，靠党的教育，也要靠自己有决心。”“可是，你的决心是什么呢？”“我呀？”她羞涩地笑着，低头看着自己的脚，没有说下去。呆了半晌，才又说：“和别人的也差不多！”“那么，是要决心入党啊？”她笑了。这时候哨音一响，部队又前进了。她抖了抖头发上的雪，我们又走在一起。“不过，我们进步得快，还有一个重要的原因哩！”她说，“我们和战士们常在一起，和英雄们在一起，我们自己也就勇敢起来了。”她非常有兴味地谈着：开始出国的时候，她背的东西很多，觉得走不动；可一看战士们比她们背得还重，并且边走边说快板，自己也就走得轻快了。敌机打照明弹，自己觉得很害怕；可战士们却说：“给咱们点起天灯啦，真好走！”自己也就不觉得害怕了。有一次，她看护伤员，别的伤员乐哈哈的，有一个突破三八线战役下来的伤员却唉声叹气。她问他为什么不高兴，那个伤员说：“唉，同志，我流了点血，没有什么说的；只是我觉得我应该冲到三八线以南负伤，不该在三八线以北就负了伤……”另一次，她到前方参加战斗，敌人的炮火打得正猛烈的时候，有几个战士却在那儿满不在乎地缝鞋子。她谅讶地想，为什么炮火连天的时候，战士们干这不相干的事情呢？一问，战士们笑着回答：“不缝鞋子，等一会儿敌人垮了，怎样追击呢！”她说到这里，赞叹地瞧着我说：“你看咱们的战士是不是英雄！在他们负伤以后，想的还是前进；在敌人的炮火最猛烈的时候，想的是追击！我们跟这样的英雄在一起，怎么会不勇敢起来呢！我们将来，也会……”“也会怎样啊？”我追问。“也会……”她低声又笑了一阵，好像很不容易直说出来。“说呀！”“也会当英雄的。”她鼓足勇气，说出了她的心灵里美丽的秘密。然后，她用力踢开一块脚下的石子，抬起头来。在黑夜里，也可以看出她的眼睛里闪着青春的火星。1951年5月6日（有改动）【注释】原文中，作者写了抗美援朝时期在朝鲜战场上的几个青春故事。选文是其中一个青年团员的故事。12．除编排演出、指挥战士唱歌等文艺工作外，“她”还做了哪些事？请简要概括13．文中两个画横线的句子用衬托手法凸显了“她”怎样的品格？请简要分析14．文中女青年没有用姓名而用“她”来指代，为什么？请简要分析。五、写作（40分）15．根据要求写作。请以“那一刻，我________”为题写一篇文章。要求：除诗歌外，文体不限；不少于700字；不得透露任何个人相关信息。答案第=page11页，共=sectionpages22页答案第=page11页，共=sectionpages22页1．B【详解】A.字形错误，“烦燥”的“燥”应为“躁”。B.正确。C.读音错误，“国子监”的“监”应读jiàn。D.字形错误，“沮击”的“沮”应为“狙”。故选B。2．B【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。A.“廖廓”的“廖”应写作“寥”；C.“绿葺葺”的“葺”应写作“茸”；D.“天作之和”的“和”应写作“合”。故选B。3．C4．B【详解】3．本题考查学生正确使用关联词语的能力。第一空，前一句说“没有月光的晚上，……有些怕人”，横线后说“很好”，可见与前句形成转折，选用“却”；第二空，横线后面的内容为“月光也还是淡淡的”，整个句子与前半句“今晚却很好”形成让步关系，选用“虽然”。故选C。4．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。A.比喻，将叶子比作“舞女的裙”。B.拟人，用“袅娜”（姿态优美）和“羞涩”（人类情感）形容荷花的开放状态，将人的动作与情态赋予荷花。C.比喻，将荷花比作“明珠”。D.比喻，将荷花比作“刚出浴的美人”。故选B。5．费孝通差序乡土【详解】本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握的能力。《乡土中国》是当代社会学家费孝通创作的社会学著作，是一部研究中国农村的作品。社会学家费孝通认为，中国农村社会是一个以差序格局为特征的社会。乡村的治理，一般情况下不靠法治，而是靠来源于传统的礼治。乡土社会是“礼治”的社会。作者认为：从基层上看去，中国社会是乡土性的。从基层结构上来看，中国社会中，农民占主要地位，农村面积是主要的地域，所以说是乡土性的。6．C7．C8．D9．臣下所注重探究的，是解牛的规律，已经超过一般的技术了。【详解】6．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。C.“因：趁着”错误，“因”，顺着。句意：顺着它本来的结构。故选C。7．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.“始臣之解牛之时”的“之”，结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性。句意：起初我宰牛的时候。“异乎三子者之撰”的“之”，结构助词，的。句意：和他们三人(子路、冉有、公西华)的志向不同。B.“臣以神遇而不以目视”的“以”，介词，凭借。句意：我凭精神和牛接触，而不用眼睛去看。“百姓皆以王为爱也”的“以”，动词，认为。句意：老百姓都认为大王是吝啬一头牛。C.“而”，均为连词，表示转折关系。句意：但刀刃锋利得就像刚在磨刀石上磨好的一样。手臂并没有加长，可是远处的人却能看见。D.“恢恢乎其于游刃必有余地矣”的“于”，介词，对于。句意：宽宽绰绰的样子，那么刀刃的运转必定有余地啊。“寄蜉蝣于天地”的“于”，介词，在。句意：（我们）如同蜉蝣置身在广阔的天地中。故选C。8．本题考查学生理解文章内容的能力。D.“人若想养生，必须对自己的身体结构充分了解，且使行为合乎‘道’”错误，结合原文“庖丁释刀对曰：‘臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者’……提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之”可知，牛无疑是很复杂的，庖丁解牛，为什么能一刀下去，刀刀到位，轻松简单，原因是什么？是因为掌握了它的肌理。每个人的生活也各有各的面貌，其基本原理也是近似的。庖丁因为熟悉了牛的肌理，自然懂得何处下刀。生活也一样，如果能透解了、领悟了生活的道理，摸准了其中的规律，就能和庖丁一样，做到目中有牛又无牛，就能化繁为简，真正获得轻松。同时做事应处处小心，还要保持着一种谨慎小心的态度，收敛锋芒，并且在懂得利用规律的同时，更要去反复实践，像庖丁“所解数千牛矣”一样，不停地重复，终究会悟出事物的真理所在。故选D。9．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。“好”，探究；“道”，规律；“进”，超过；“技”，技术。参考译文：

庖丁给梁惠王宰牛。手接触的地方，肩膀倚靠的地方，脚踩的地方，膝盖顶的地方，哗哗作响，进刀时豁豁地，没有不合音律的：合乎（汤时）《桑林》舞乐的节拍，又合乎（尧时）《经首》乐曲的节奏。

梁惠王说：“嘻，好啊！（你解牛的）技术怎么竟会高超到这种程度啊？”

庖丁放下刀回答说：“臣下所注重探究的，是解牛的规律，已经超过一般的技术了。起初我宰牛的时候，眼里看到的是一只完整的牛；几年以后，再未见过完整的牛了。现在，我凭精神和牛接触，而不用眼睛去看，感官停止了而精神在活动。依照牛的生理上的天然结构，砍入牛体筋骨相接的缝隙，顺着骨节间的空处进刀，依照牛体本来的构造，筋脉经络相连的地方和筋骨结合的地方，尚且不曾拿刀碰到过，更何况大骨呢！技术好的厨师每年更换一把刀，是用刀割断筋肉割坏的（就像我们用刀割绳子一样）；技术一般的厨师每月就得更换一把刀，是砍断骨头而将刀砍坏的。如今，我的刀用了十九年，所宰的牛有几千头了，但刀刃锋利得就像刚在磨刀石上磨好的一样。那牛的骨节有间隙，而刀刃很薄；用很薄的刀刃插入有空隙的骨节，宽宽绰绰地，那么刀刃的运转必然是有余地的啊！因此，十九年来，刀刃还像刚从磨刀石上磨出来的一样。即使是这样，每当碰到筋骨交错聚结的地方，我看到那里很难下刀，就小心翼翼地提高警惕，视力集中到一点，动作缓慢下来，动起刀来非常轻，豁啦一声，牛的骨和肉一下子就解开了，就像泥土散落在地上一样。我提着刀站立起来，为此举目四望，为此悠然自得，心满意足，然后把刀擦抹干净，收藏起来。”

梁惠王说：“好啊！我听了庖丁的这番话，懂得了养生的道理了。”10．万里悲秋常作客百年多病独登台各抱地势钩心斗角所以传道受业解惑也人非生而知之者【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词有：“常”“作”“钩”“受”。11．颜色他乡【导语】诗歌以简练笔触勾勒出早春江山的空阔画卷。“白”“青”二色点染春潮晨岫，大笔写意中见精微观察。后联由景入情，“临睨极”三字将视线推向天际，驿亭花柳的明艳反衬游子孤寂，物我对照间，未言思乡而乡愁自现。二十字中尽显初唐山水诗清丽含蓄的特质。【详解】【小题1】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。前两句通过“颜色”描写景物，以“白”“青”绘出早春的开阔与生机；后两句以“他乡”为情感枢纽，借异乡的花柳、边亭，将眼前之景与游子乡愁融合，体现了王勃诗歌“景中含情、情随景生”的特点。12．①当伙夫；②管理俘虏；③看护伤员；④参加战斗。13．①“敌人探照灯的亮光”与她轻捷地打着拍子的轻盈状态有鲜明反差，反衬了她在紧张危险的战场上英勇无畏的精神品质。②“积雪”点出当时环境的恶劣，而她竟然在这样寒冷的雪地上仰面休息，衬托出她坦然、愉快的状态。③两句话使用衬托手法，能凸显她不怕牺牲、勇敢坚强的革命乐观主义精神，赞美了她美丽的青春。14．①文章写的是在朝鲜战场上闪耀着美丽青春光芒的几个青年团员的故事。②“她”是这些青年团员的典型代表，他们都是作者歌颂的朝鲜战场上的青年代表、学习榜样。③作者通过“她”来刻画革命战士们高尚的革命情怀，所以不需要特意写出名字。【导语】魏巍通过一位16岁文工团女兵的鲜活形象，展现了抗美援朝战场上青春的热血与信仰。作者用“她”的集体指代，凸显了千万青年在战火中的成长：从怕黑的学生到月光下打拍子的战士，从犹豫的少女到立志“当英雄”的共产主义战士。文中敌探照灯下的舞动身影与雪地辫子的特写，将个人青春与家国命运交织，诠释了“和英雄在一起就会勇敢”的深刻主题。【详解】12．本题考查学生筛选概括情节的能力。①根据原文“我还做过伙夫呢！”可知，这明确体现“她”当伙夫这件事；②根据原文“我还当了两个月俘虏营的排长哩！”可知，这表明“她”管理俘虏；③根据原文“有一次，她看护伤员”可知，这说明“她”看护过伤员；④根据原文“她到前方参加战斗”可知，这指出“她”参加过战斗。13．本题考查学生鉴赏作品表现手法和艺术形象的能力。①根据原文“在汉江对岸敌人探照灯的亮光里，她的臂膀在轻捷地舞动着打着拍子”可知，“敌人探照灯的亮光”营造出紧张危险的战场氛围，而“她轻捷地打着拍子”呈现出一种轻盈、从容的状态。两者形成鲜明反差，如原文所述，在这样危险的环境下她仍能如此，由此反衬出她在紧张危险的战场上英勇无畏的精神品质。②根据原文“两只手在脑后一又就仰着休息起来，两条辫子垂在积雪上”可知，“积雪”点明当时环境恶劣寒冷，然而“她两只手在脑后一叉就仰着休息起来”，在如此寒冷的雪地上坦然地休息，衬托出她坦然、愉快的状态。③这两句话使用衬托手法，从不同方面凸显了她不怕牺牲、勇敢坚强的革命乐观主义精神，而这种精神正是青春美丽的体现，所以赞美了她美丽的青春。14．本题考查学生分析叙述人称的能力。①文章的核心并非讲述某个具体人物的生平，而是展现朝鲜战场上志愿军青年团员群体的青春风貌。“她”的年龄、外貌、工作（文工团成员）及战斗经历（做伙夫、管理俘虏营），均是当时众多年轻战士的典型缩影。不具名的处理，让读者更容易将“她”视为一群人的代表，这种模糊性反而强化了群体的普遍性与共性，突出“青春在战火中绽放”的集体群像。②无名化使“她”超越了具体个体，成为一种精神符号。她代表着所有在抗美援朝战争中挥洒热血的年轻人，其形象背后是“保家卫国”“青春献给祖国”的时代精神内核。正如文中所述，“她”的成长依赖“党的教育”和“战士们的影响”，这暗示了其精神源于革命集体的淬炼，而非个人特质。③不具名的处理让“她”的故事成为每个读者都能代入的青春叙事，从而更深刻地体会作者对“美丽青春”的定义——不是局限于个人的得失，而是与国家、民族的命运紧密相连的热血担当。正如文中“她”最后说的“也会当英雄”，这里的“英雄”并非特指某个人，而是对所有以青春赴使命的革命青年的礼赞。15．例文：那一刻，我读懂了父亲的沉默那是个阴雨绵绵的周末下午，我坐在书桌前对着物理试卷发呆。父亲推门进来时，我正烦躁地把草稿纸揉成一团扔向墙角。纸团在地上弹跳了几下，停在父亲脚边。“又不会做？”父亲弯腰捡起纸团，声音像他常年握扳手的手掌一样粗糙。我没抬头，只是用笔尖狠狠戳着试卷，仿佛这样就能戳出答案。父亲站在我身后，我感觉到他的目光落在我满是红叉的试卷上，后背不自觉地绷紧了。“我去修自行车，你要不要一起？”父亲突然说。我诧异地抬头，看见他手里拿着我那辆掉链子的旧自行车钥匙。我想拒绝，却鬼使神差地点了点头。车棚里弥漫着机油和铁锈的气味。父亲蹲在自行车旁，袖口卷到手肘，他让我扶着后轮，自己用沾满油污的手指捏住链条。雨滴从棚顶的裂缝漏下来，在他深蓝色的工作服上洇出一个个深色圆点。“你看，链条要这样卡进齿轮。”父亲的手在黑乎乎的链条间灵活穿梭，“不能硬掰，得顺着它的劲儿。”我盯着他指甲缝里洗不掉的黑色油渍，突然想起上周家长会，他就是用这双手在我的成绩单上签的字。当时我嫌他手上的机油味，把成绩单抢过来折得很快。“咔嗒”一声，链条复位了。父亲用抹布擦着手，说：“我像你这么大的时候，也最怕物理。”我愣住了，从未想过这个能把摩托车拆成零件再装回去的男人会害怕什么。“后来我师傅告诉我，机器就像人，你得懂它的脾气。”他拍拍自行车座，“要不要试试？”我骑上车，链条运转得异常顺滑。雨不知什么时候停了，西边的云层裂开一道