小学生感恩教育说课稿

小学生感恩教育说课稿课题课时设计思路一、设计思路：紧扣人教版三年级下册“爱的教育”单元，以课文中的亲情故事为切入点，结合学生家庭生活实际，通过“回忆—感受—表达”三步法，创设“家人的爱”“老师的关怀”“同学的互助”等情境，引导学生在角色扮演与小组分享中体会身边人的付出，从“知恩”到“感恩”，落实“用行动回报”的实践目标，符合三年级学生具象思维特点，实现情感与行为的统一。核心素养目标二、核心素养目标：依托课文中的亲情故事与生活情境，培养学生对身边人的感恩意识，提升情感感知与共情能力，学会用真诚的语言与具体行动表达感谢，塑造懂得回报、乐于分享的健全人格，落实道德修养中的情感认同与社会责任感，引导学生在真实体验中形成积极的人生态度。教学难点与重点1.教学重点，①引导学生理解课文中的亲情故事，感知家人、老师、同学的付出，建立感恩的认知基础；②指导学生用真诚的语言和具体行动（如帮父母做家务、向老师说谢谢）表达感恩，落实情感表达。

2.教学难点，①帮助学生将课文中的感恩情感迁移到自身生活，发现身边具体的感恩对象（如父母的早餐、同学的铅笔）；②引导学生坚持用行动践行感恩，形成长期习惯，避免“一时兴起”。教学资源准备四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生有人教版三年级下册语文教材，重点使用“爱的教育”单元课文。

2.辅助材料：准备家人日常相处、师生互动、同学互助的图片，感恩主题短视频（如《妈妈再爱我一次》片段），学生课前收集的“身边的爱”照片。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：将教室分为4个小组讨论区，摆放感恩卡片制作材料，设置“感恩墙”用于展示学生作品。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“感恩”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们最近收到过谁的帮助？比如早上妈妈帮你整理书包，同学借你橡皮，当时心里是什么感觉？”

展示三组图片：妈妈早起做早餐的身影、老师课后耐心讲题的画面、同学摔倒后主动扶起的场景，让学生直观感受“身边的爱”。

简短介绍：“感恩就是对别人付出的珍惜和回报，就像阳光让小草生长，爱让我们的心变暖。今天我们就一起学习如何发现爱、表达爱。”

2.感恩基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解感恩的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解感恩的定义：“感恩是看到别人为我们做的事，心里想着‘谢谢你’，并愿意用行动回应。”

用思维导图展示感恩的三个“法宝”：①“眼睛亮”——发现别人的付出（如爸爸修好的玩具、同学分享的零食）；②“心温暖”——心里感动（想“他真好”）；③“行动实”——说谢谢、做小事（帮妈妈拿拖鞋、给同学画感谢卡）。

结合课文《妈妈的爱》举例：“妈妈的手冻红了还在织毛衣，这就是付出；我们说‘妈妈我爱你’，就是感恩。”

3.感恩案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解感恩的特性和重要性。

过程：

案例1：课文《妈妈的礼物》——“妈妈织毛衣时手上的冻疮，孩子用零花钱买了护手霜送给妈妈”。分析：妈妈的付出是默默的，孩子的感恩是具体的（护手霜比“谢谢”更实在）。

案例2：生活中的“老师的伞”——“下雨天，李老师把自己的伞借给没带伞的小明，自己却被淋湿”。分析：老师的关怀是“及时雨”，感恩可以是“下次提醒老师带伞”。

案例3：班级“互助角”——“小美摔倒了，小刚扶她去医务室，还帮她补笔记”。分析：同学的帮助是“小温暖”，感恩可以是“下次帮他捡文具”。

小组讨论：“如果让你给‘感恩’加个‘小尾巴’，让它变成每天都能做的事，你会怎么做？”（如“每天说一句谢谢”“帮家人做一件小事”）

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成4组，每组发放一张“感恩任务卡”：①组“家人的爱”（发现爸爸妈妈的付出）；②组“老师的关怀”（记录老师的帮助）；③组“同学的帮助”（回忆同学的互助）；④组“感恩小行动”（设计表达感谢的方法）。

小组讨论：①你们组找到了哪些“爱的瞬间”？②当时心里什么感觉？③可以用什么行动回应？每组选1名代表准备展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对感恩的认识和理解。

过程：

①组代表：“妈妈每天5点起床做早饭，我们发现后，决定帮她摆碗筷，这就是感恩。”

②组代表：“老师批改作业到很晚，我们画了一张‘老师辛苦了’的卡片放在她桌上。”

③组代表：“小刚借我铅笔，我帮他整理书包，我们成了‘感恩好朋友’。”

④组代表：“我们可以每天‘说一句谢谢，做一件小事’，比如对门卫爷爷说‘爷爷再见’，帮同学捡文具。”

教师点评：“①组发现了‘看不见的爱’，用行动回报；②组用‘卡片’传递温暖；③组用‘互助’让感恩延续；④组把感恩变成了‘日常习惯’，都很棒！记住，感恩不是‘大事’，是‘心里有别人’。”

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调感恩的重要性和意义。

过程：

回顾：“今天我们学会了感恩的三个‘法宝’——发现付出、心里感动、行动回应，还通过课文和生活中的案例，知道了感恩是‘小行动，大温暖’。”

强调：“感恩让我们的家更温暖，班级更团结，自己更快乐。就像课文里说的，‘爱是相互的，感恩让爱发光’。”

布置作业：“请写一篇‘感恩日记’，记录今天让你感动的一件事，或者制作一张‘感恩卡’，送给帮助你的人，明天我们一起分享！”拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）绘本推荐：《猜猜我有多爱你》通过大兔子和小兔子的对话，展现亲子间无条件的关爱，引导学生感受家人爱的表达；《爷爷一定有办法》讲述爷爷将旧衣物不断改造，传递家人默默付出的温暖，结合课文《妈妈的爱》中的“付出”主题，深化对“平凡中的感恩”理解；《爱的教育》中的《少年笔耕》片段，描写孩子为减轻家庭负担帮父亲抄写文件，父亲发现后的感动，引导学生体会“行动感恩”的力量。

（2）诗歌选读：《妈妈的手》（作者：柯岩）“妈妈的手，是温暖的手，为我缝补衣裳，为我梳小辫……”通过具体意象感受家人的日常付出；《老师的眼睛》（作者：滕毓旭）“老师的眼睛，会说话，告诉我别害怕，认真听讲……”结合课文中的师生感恩主题，引导学生在诗歌中捕捉“爱的细节”。

（3）故事集：《小学生感恩故事精选》收录“同学互助的雨天”“悄悄放在桌角的牛奶”等贴近校园生活的故事，与课堂“同学互助”案例呼应，让学生在阅读中找到“身边的感恩榜样”。

2.课后自主探究

（1）“感恩行动打卡”：设计21天感恩日记模板，每日记录一件“别人为我做的事”（如“爸爸修好了我掉轮子的玩具车”“同桌借我彩笔完成了画”）和“我为别人做的事”（如“帮奶奶拿拖鞋”“给老师擦黑板”），每周在班级分享“最温暖的感恩瞬间”，培养长期感恩习惯。

（2）“家庭感恩故事会”：采访父母“小时候最难忘的一家人帮助”，或祖辈“年轻时为你做的一件事”，记录故事并绘制“家庭感恩树”（用树叶形状卡片写故事），在班会课展示，体会“感恩是家族温暖的传承”。

（3）“班级感恩树”：制作纸质“感恩树叶”，写下“想感谢的人+具体事件+一句话感谢”（如“感谢小明，上次我发烧帮我记笔记，谢谢你！”），贴在教室“感恩树”上，定期评选“最暖心感恩语”，让感恩可视化、日常化。

（4）“感恩小调查”：以小组为单位，调查“校园里的隐形帮助”（如“食堂阿姨每天多给我加一勺菜”“保安叔叔雨天帮我撑伞”），制作“感恩地图”标注地点和事件，在校园广播站分享，引导学生发现“平凡岗位中的感恩价值”。教学反思与总结教学反思中，我感受到情境创设确实能快速唤醒学生的情感共鸣，展示家人、老师、同学的真实画面时，孩子们的眼神明显亮了。不过小组讨论环节时间稍显紧张，个别小组未能充分分享“感恩小行动”，下次需预留更充裕的互动时间。另外，在引导学生将感恩转化为具体行动时，发现部分学生设计得较空泛，需加强“小而实”的示范，比如帮妈妈捶背、给同学捡铅笔等细节。

教学总结来看，孩子们对“感恩三法宝”的理解很到位，能主动发现身边的爱，感恩日记里出现了“奶奶每天接我时总多带件外套”“同桌雨天把伞往我这边倾斜”等生动细节，情感感知力明显提升。但仍有少数学生停留在口头感谢，后续可通过“班级感恩树”持续强化行动习惯。整体教学效果贴近教材“爱的教育”单元目标，未来可增加角色扮演活动，让学生在模拟情境中深化感恩体验。课后作业1.**感恩日记**：记录一件家人为你做的事（如“妈妈早起做早餐”），写出你的感受和一句感谢的话。

答案示例：

“妈妈每天5点起床做早饭，手冻红了还坚持。我想说：‘妈妈，您辛苦了，我爱您！’”

2.**课文续写**：仿照《爷爷一定有办法》，写一件家人用旧物为你解决困难的故事。

答案示例：

“爸爸把旧毛衣拆了，给我织成围巾。冬天围上它，像抱着爸爸的怀抱。”

3.**感恩卡制作**：给老师或同学制作一张感谢卡，写明具体帮助事件（如“借我铅笔”“帮我讲题”）。

答案示例：

“小明，上次我忘带彩笔，