教师例会上校长讲话：别跟违纪学生硬扛耗不起的永远是老师自己

—PAGE1——PAGE2—教师例会上校长讲话：别跟违纪学生硬扛，耗不起的永远是老师自己各位老师：大家好！今天例会，不谈教学进度、不讲成绩指标，就聊一件咱们日常最头疼的事——学生违纪怎么管。前几天巡课，我看到一幕特别揪心：三楼走廊，一位班主任蹲在地上，跟一个违纪学生谈了整整二十分钟。学生耷拉着头，全程没说几句话；老师嗓子沙哑，一脸疲惫。后来我问这位老师，学生为啥违纪？第三次上课玩手机。谈完效果呢？老师苦笑：“当时点头了，转头又犯。”我想，在座很多老师都有过这种无力感：苦口婆心讲道理，学生左耳进右耳出；反复提醒的纪律，转头就犯；你急得上火，学生一脸漠然。有时候真觉得，不是在教书，是在“耗心”。今天我把话说明白：别跟违纪学生硬扛、死磕，较劲到最后，垮掉的一定是老师自己。一、认清现实：学生变了，老办法早就行不通咱们教书多年，都能明显感觉到：现在的学生，和十年、五年前完全不一样。以前学生违纪，多是调皮，老师严肃点、严厉点，学生就收敛了。现在不一样，很多学生不怕批评、不服管教，甚至冷漠对抗。为啥会这样？核心是三个变化：第一，家庭环境变了。不少孩子是单亲、留守，或是亲子沟通少，从小缺稳定的情感回应。他们不是故意叛逆，是不懂信任、不懂沟通，用冷漠对抗世界。第二，成长环境变了。学生从小刷短视频、看网络内容，习惯碎片化信息，耐心少、情绪波动大，网上学的对抗、冷暴力，用到学校里，道理根本听不进去。第三，心理问题多了。很多反复违纪，不是品德差，是情绪低落、焦虑、自卑，或是有心理困扰，用违纪逃避、发泄。咱们不能简单归为“坏学生”，更不能一味批评。我不是替违纪学生找借口，纪律底线不能破，该管、该罚、该教育，一点不能含糊。但咱们得想清楚：管学生，目的是让他改，不是跟他赌气、比谁狠。硬扛、死磕，学生没改，老师先累垮、气坏身体，太不值了。二、破解困境：别让班主任一个人扛所有压力过去学生违纪，都是班主任兜底：出事找、谈话找、沟通找，白天忙教学，晚上处理学生问题，一个人扛所有压力，久了谁都会累、都会烦。从本学期开始，学校要调整管理机制，不让班主任单打独斗，建体系、给支撑、留保障，具体三件事：（一）建违纪分级管理机制把违纪分四级，分级管、分级担：1.轻微违纪（迟到、上课小声说话）：任课老师当场提醒、简单记录，不用找班主任；2.一般违纪（抄作业、课间打闹）：班主任谈话、通知家长、做好记录；3.较重违纪（扰乱课堂、顶撞老师）：德育处介入，家校联合谈话、定整改计划；4.严重违纪（欺凌、携带违禁品）：学校直接接管，依规处理、必要时引入心理干预。以后较重违纪，不用班主任硬扛，学校兜底、部门配合，大家不用一个人顶着。（二）编实用管理手册学校整理高频违纪场景，比如上课玩手机、学生顶嘴、打架、家长不配合等，写清标准流程、沟通话术，做成《学生违纪管理手册》。不是教大家“套路”，是给大家方法，新手、年轻老师碰到问题，心里有底、不慌不乱，少走弯路、少生气。（三）留好处理痕迹所有一般及以上违纪，必须留痕记录：时间、事由、处理过程、学生态度、家长沟通情况，师生签字存档。这不是不信任，是保护老师，避免后续纠纷说不清楚，有理说不清。三、实用办法：管学生，拼智慧不拼脾气机制是保障，一线还得靠方法。我总结几个简单管用的办法，都是老教师的经验，接地气、好上手：（一）先稳情绪，再谈事情学生违纪时，情绪激动、防备心重，这时候讲道理，一句都听不进去。先让他冷静，沉默两分钟、递杯水，等情绪平复再谈。老师也一样，别带着火气处理，气头上说的话都是气话，没用还伤感情。宁可晚点谈，也别当场硬刚。（二）不当众批评，给足面子学生都好面子，当众批评、当众对峙，只会让他逆反、顶嘴。课堂违纪，一个眼神、一句提醒就行；私下单独谈，效果好得多。你给学生留面子，学生才愿意听你说。（三）换种说法，少指责多关心别总说“你怎么又违纪”“你太不听话”，换成“我有点担心你”“是不是遇到困难了”。指责让人对抗，关心让人放下防备，一句话，效果天差地别。（四）简单建档，找问题根源对反复违纪的学生，简单记笔记：违纪时间、事由、情绪、相关情况。慢慢就能找到规律，比如周一总违纪，可能是周末家庭矛盾；上课睡觉，可能是熬夜、压力大。找到根源，比反复批评管用多了。（五）学会求助，别硬撑遇到管不了、情绪异常、有伤害倾向的学生，别硬扛，及时找年级、德育处、心理老师。专业的事交给专业的人，这不是无能，是负责。四、最后想说：教育是长跑，别熬坏自己各位老师，教书是一辈子的事，学生一届又一届，违纪问题永远会有。咱们要做的，不是跟学生较劲，而是用智慧、耐心、方法，慢慢引导、慢慢改变。别因为学生违纪气坏身体、熬坏情绪，你的健康、好心