小学预防流感2025说课稿

PAGE课题小学预防流感2025说课稿教学内容一、教学内容本节课选自XX版小学健康教育三年级上册第三单元《健康生活》，对应章节“常见传染病的预防”。内容包括：流感的定义与主要症状（发热、咳嗽、乏力等）；流感的传播途径（飞沫传播、接触传播）；预防流感的具体措施（七步洗手法、科学佩戴口罩、保持室内空气流通、加强体育锻炼、出现症状及时就医及接种疫苗的重要性）。结合2025年最新公共卫生指引，强调个人卫生习惯养成与集体防护意识。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课培养学生健康生活素养，通过认识流感定义、症状及传播途径，形成主动预防的健康意识；在实践七步洗手、科学戴口罩、保持通风等行为中，提升自我健康管理能力；结合集体防护措施，增强社会责任担当，树立科学防疫观念，养成终身受益的健康生活习惯。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①流感的基本知识（定义、主要症状、传播途径）；②预防流感的具体措施（七步洗手法、科学佩戴口罩、保持室内空气流通、加强体育锻炼等）。2.教学难点，①流感传播途径（飞沫传播、接触传播）的抽象理解与应用；②七步洗手法、科学佩戴口罩等预防措施的正确操作与习惯养成。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解流感定义、症状及传播途径等基础知识。

2.讨论法：组织小组讨论预防措施的实际应用，如如何正确佩戴口罩。

3.实验法：通过洗手步骤演示与分组练习，强化七步洗手法操作技能。

教学手段：

1.多媒体设备：播放流感传播动画，直观展示飞沫传播过程。

2.教学软件：运用互动游戏软件模拟洗手步骤，提升趣味性。

3.实物模型：展示口罩正确佩戴方法，结合实物操作加深理解。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

创设情境：播放班级同学因流感请假的动画短片（小明连续3天发烧、咳嗽，医生诊断为流感）。

提出问题：“同学们，小明为什么会生病？流感和我们平时说的感冒一样吗？怎样做才能不让流感找上我们？”

学生自由发言，教师记录关键词（“发烧”“传染”“戴口罩”等）。

设计意图：从学生熟悉的生活场景切入，激发探究兴趣，自然引出课题“预防流感”。

（二）讲授新课（15分钟）

1.认识流感（5分钟）

教师结合教材插图讲解：“流感是由流感病毒引起的急性呼吸道传染病，主要症状有突然发热、咳嗽、喉咙痛、肌肉酸痛等，比普通感冒更严重。”

提问：“流感是怎么传播的？”播放飞沫传播动画（咳嗽、打喷嚏时飞沫扩散过程），引导学生说出“飞沫传播”“接触传播”。

师生互动：教师用喷壶向空中喷水雾，学生观察“飞沫”如何落在桌面、手上，直观理解传播途径。

2.预防流感措施（10分钟）

小组讨论：“如何预防流感？教材中提到了哪些方法？”（每组3-4人，限时3分钟）

小组汇报，教师板书：七步洗手法、科学戴口罩、开窗通风、锻炼身体、及时就医、接种疫苗。

重点讲解七步洗手法：教师边说口诀（“内外夹弓大立腕”）边示范，学生跟着做，教师巡视纠正错误动作（如“夹”指指缝未搓到）。

讲解科学戴口罩：展示口罩正确佩戴步骤（分清内外、金属条朝上、压紧鼻夹），请2名学生上台演示，师生共同点评。

（三）巩固练习（15分钟）

1.“火眼金睛”判断题（5分钟）

教师出示图片（如“对着咳嗽”“饭前便后不洗手”“戴口罩露鼻子”），学生判断行为是否正确，说明理由。

2.“预防小卫士”闯关游戏（10分钟）

第一关：七步洗手法接力赛（每组派1人上台，按步骤操作，正确且速度最快组获胜）。

第二关：情景模拟（“班里发现流感患者，你会怎么做？”小组合作设计预防方案，展示后师生互评）。

第三关：知识快问快答（如“流感主要通过什么传播？”“打喷嚏的正确姿势是什么？”答对小组加分）。

（四）课堂小结（5分钟）

学生分享：“本节课你学到了什么？今后会怎样做？”

教师总结：“流感可防可控，只要我们养成良好的卫生习惯，加强锻炼，就能保护自己和他人。希望大家都成为‘预防流感小卫士’！”

布置实践作业：回家教家人七步洗手法，记录一天中做到的预防措施。

（五）板书设计

预防流感

1.流感：病毒引起，症状（发热、咳嗽等）

2.传播：飞沫、接触

3.预防：七步洗手法、戴口罩、通风、锻炼、就医、接种

设计意图：通过情境、实验、游戏等多种互动形式，突破“传播途径抽象理解”“预防措施正确操作”等难点，培养学生健康生活素养和社会责任担当。知识点梳理六、知识点梳理

一、流感的定义与特点

流感是由流感病毒引起的急性呼吸道传染病，具有传染性强、传播速度快的特点，不同于普通感冒。流感病毒主要分为甲、乙、丙三型，其中甲型易引起大流行，乙型可引起局部暴发，丙型症状较轻。流感多发于冬春季，儿童是易感人群，感染后易在校园和家庭传播。

二、流感的主要症状

流感症状通常突然发作，主要包括：发热（体温可达39-40℃，持续3-5天）、咳嗽（多为干咳，可能加重）、喉咙痛、肌肉或关节酸痛、头痛、乏力、寒战，部分患者可能出现流涕、鼻塞或胃肠道症状（如呕吐、腹泻，多见于儿童）。症状较普通感冒更重，全身症状明显，呼吸道症状相对较轻。

三、流感的传播途径

1.飞沫传播：流感患者咳嗽、打喷嚏、说话时，将含有病毒的飞沫喷出，被周围人群吸入而感染。飞沫可在1-2米范围内传播，是主要传播方式。

2.接触传播：接触被流感病毒污染的物体表面（如门把手、玩具、桌面等），再触摸自己的口、鼻、眼而感染。间接接触是校园内传播的重要途径。

3.气溶胶传播：在相对密闭的环境中，含病毒的飞沫核可悬浮在空气中，导致吸入感染，多见于人群密集且通风不良的场所。

四、预防流感的核心措施

1.个人卫生习惯

（1）七步洗手法：用流动水和肥皂（或洗手液）揉搓双手，步骤为：①内（掌心相对，手指并拢相互揉搓）；②外（手心对手背沿指缝相互揉搓，双手交换）；③夹（掌心相对，双手交叉沿指缝相互揉搓）；④弓（弯曲手指使关节在另一掌心旋转揉搓，双手交换）；⑤大（一手握住另一手大拇指旋转揉搓，双手交换）；⑥立（将五个指尖并拢放在另一手掌心旋转揉搓，双手交换）；⑦腕（揉搓手腕、手臂，双手交换）。揉搓时间不少于20秒，尤其在饭前便后、外出回家、接触公共物品后必须洗手。

（2）呼吸道礼仪：咳嗽或打喷嚏时，用纸巾遮住口鼻，无纸巾时用手肘弯曲处遮挡，避免用手直接遮挡；用过的纸巾立即丢入有盖垃圾桶，随后洗手。

（3）避免触摸口鼻眼：手未清洁时，避免触摸眼睛、鼻子和嘴巴，减少病毒入侵途径。

2.环境与行为防护

（1）科学佩戴口罩：在流感高发季节、人群密集场所（如教室、公交车）或出现呼吸道症状时，需佩戴儿童专用口罩；佩戴口罩前洗手，分清内外面（浅色面为内，深色面为外），金属条朝上，沿鼻梁压实，确保口鼻被完全覆盖，避免口罩与面部有空隙；使用后及时丢弃，不要重复使用，口罩潮湿或污染时立即更换。

（2）保持室内通风：每天开窗通风2-3次，每次不少于30分钟，保持室内空气流通，降低病毒浓度。

（3）减少聚集活动：流感流行期间，避免前往人群密集、空气不流通的场所；尽量不参加聚会，减少交叉感染风险。

3.增强自身抵抗力

（1）加强体育锻炼：每天进行至少30分钟中等强度运动（如跑步、跳绳、打球等），增强体质，提高免疫力。

（2）均衡饮食：多吃富含维生素的蔬菜水果（如苹果、橙子、菠菜等），保证蛋白质摄入（如鸡蛋、牛奶、瘦肉），少吃生冷、辛辣食物，多喝温水。

（3）充足睡眠：小学生每天保证10-12小时睡眠，避免熬夜，保持规律作息，有助于身体恢复和免疫力维持。

4.病情监测与就医

（1）及时就医：出现发热、咳嗽等流感症状时，应立即告知家长和老师，及时就医，避免带病上课；就医时佩戴口罩，避免交叉感染。

（2）居家休息：确诊流感后，需居家隔离至症状消失后48小时，避免传染他人；保持室内通风，餐具、毛巾等个人用品专用，定期消毒。

（3）接种疫苗：建议每年流感季节前（9-10月）接种流感疫苗，尤其是6个月至5岁儿童、有基础疾病者等高风险人群，可有效降低感染率和重症发生率。

五、流感的危害与应对

流感不仅会引起上述症状，还可能引发并发症，如肺炎、心肌炎、中耳炎等，严重时甚至危及生命。儿童、老人、孕妇及慢性病患者是重症高危人群，需重点防护。一旦班级出现流感病例，应立即报告校医，加强环境消毒（如用含氯消毒剂擦拭桌面、门把手），对病例密切接触者进行健康监测，避免疫情扩散。

六、健康生活观念培养教学反思与总结七、教学反思与总结

教学反思：

本节课通过情境导入、实验演示和小组活动，成功激发了学生兴趣。七步洗手法的分组练习效果显著，多数学生能准确操作，但个别学生“夹指缝”和“立指尖”动作仍需强化。多媒体动画直观展示飞沫传播，有效突破抽象难点，但时间分配上“预防措施”环节略显仓促，导致讨论深度不足。课堂管理中，学生参与度高，但情景模拟环节需更关注内向学生的表达机会，避免少数人主导。

教学总结：

学生系统掌握了流感核心知识，能准确区分症状与传播途径，七步洗手法和科学戴口罩的实操技能达标率超90%。情感态度方面，多数学生主动提出“回家教家人洗手”，社会责任感明显提升。但存在两点不足：一是对“疫苗接种”的必要性强调不足，部分学生误以为“戴口罩就能完全预防”；二是知识拓展环节未结合2025年最新防疫指引，如气溶胶传播的防护细节。后续改进需增加疫苗科普微课，设计“家庭防疫方案”实践作业，并引入校园疫情应急演练，强化知识应用能力。板书设计八、板书设计

①流感的基本认知

-定义：流感病毒引起的急性呼吸道传染病

-主要症状：发热（39-40℃）、咳嗽、喉咙痛、肌肉酸痛、乏力

-特点：传染性强、传播速度快，不同于普通感冒

②流感的传播途径

-飞沫传播：咳嗽、打喷嚏时飞沫扩散（1-2米内）

-接触传播：接触被污染物体表面（门把手、玩具等）再触摸口鼻眼

-气溶胶传播：密闭环境中含病毒飞沫核悬浮（课本补充）

③预防流感的核心措施

-个人卫生：七步洗手法（内外夹弓大立腕）、呼吸道礼仪（咳嗽用手肘）、不摸口鼻眼

-环境防护：科学戴口罩（分清内外、压紧鼻夹）、开窗通风（每天2-3次，每次30分钟）

-增强免疫：加强锻炼（每天30分钟）、均衡饮食、充足睡眠（10-12小时）

-病情应对：及时就医、居家隔离（症状消失后48小时）、接种疫苗（每年9-10月）课堂课堂评价：通过提问“流感与普通感冒的区别”“飞沫传播的距离”等基础问题，快速检测学生对核心知识的掌握度；观察七步洗手法和口罩佩戴的实操环节，重点关注“夹指缝”“压鼻夹”等易错动作的完成情况，对动作不规范的学生当场纠正；利用“预防小卫士”闯关游戏的得分数据，分析小组合作中知识应用能力的差异，如情景模拟方案是否包含教材强调的“开窗通风”“及时就医”等关键措施。对讨论中提出“戴口罩能完全预防流感”的误区，及时补充教材中“疫苗接种必要性”的内容，强化科学认知。

作业评价：批改“家庭洗手教学记录”时，关注步骤描述是否完整（如是否提及“揉搓20秒”“流动水”），家人反馈是否体现学生讲解的清晰度；对“一天预防措施记录”进行星级评定，如“开窗通风2次”“饭前便后洗手”等教材要求的达标情况，标注“坚持锻炼”“主动提醒家人戴口罩”等亮点，对记录笼统的学生批注“可补充具体时间或场景”；下次课堂选取优秀记录进行分享，将“家庭防疫小能手”实践成果与教材知识结合，推动学生从“学知识”向“用知识”转化。重点题型整理1.**简答题**：流感的主要症状有哪些？请列举至少三项。

答案：突然发热（体温39-40℃）、干咳、喉咙痛、肌肉或关节酸痛、乏力、头痛。

2.**操作题**：请描述"七步洗手法"中"夹"和"立"的具体动作。

答案：①夹：掌心相对，双手交叉沿指缝相互揉搓；②立：将五个指尖并拢放在另一手掌心旋转