2026语文新教材 八下第六单元 课外古诗词诵读 教学课件

八下课外古诗词诵读学习目标1.反复诵读诗词，体会诗词的意境，感受诗词的韵律美。2.理解诗词大意，体会诗（词）人的情感，把握诗词主旨。3.学习诗词借景抒情和托物言志的表现手法。新课导入诗人通常对自然环境有着敏锐的观察力，他们擅长将眼前的景色融入诗词创作中，把眼中之景与心中之情巧妙结合，让读者获得美的享受。本节课将一同感受唐诗宋词里的景与情。新知探究知人论世常建唐代诗人，字号不详，长安（今陕西西安）人。天宝年间进士及第，曾任盱眙尉、兴平尹等职，后隐居鄂渚。其诗以田园、山水诗居多，风格接近王孟一派，恬淡自然。代表作有《题破山寺后禅院》等。新知探究李白字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。其诗想象丰富，语言轻快，风格豪放潇洒，善于运用夸张、拟人等修辞手法。代表作有《送友人》《静夜思》等。新知探究苏轼字子瞻，号东坡居士。北宋中期的文坛领袖，在诗、词、散文等领域都有极高的成就。其诗内容广阔，风格多样；词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”；散文汪洋恣肆，豪迈奔放。代表作有《卜算子·黄州定慧院寓居作》等。新知探究陆游字务观，号放翁。南宋著名诗人、散文家。其诗语言平易晓畅，章法整饬谨严，很讲求诗歌的格律，同时富有浪漫色彩，具有强烈的爱国主义精神。代表作有《卜算子·咏梅》等。新知探究《卜算子·黄州定慧院寓居作》写作背景：这首词是苏轼于宋神宗元丰五年（1082年）十二月在黄州定慧院寓居时所作。当年四月，作者因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，心情极其苦闷。这首词反映了他当时的处境和心情，表现了作者超然物外、随遇而安的旷达襟怀。诗词赏析新知探究题破山寺后禅院唐·常建清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦目魔，潭影空人心。万籁此俱寂，但余钟磬音。新知探究【诗词大意】清晨我进入这座古老的寺庙，初升的太阳照耀着高高的树林。沿着曲折的小路向幽深之处走去，那里禅房周围的花木繁茂而幽深。阳光映照着寺院，鸟儿欢叫，更显山之秀丽；碧潭倒映着天光云影，令人心境如水般澄明。此时万物都悄然无声，只听见那悠扬的钟磬声在空气中回荡。新知探究【赏析】《题破山寺后禅院》描绘了清晨游览破山寺后禅院的所见所感，以简洁凝练的笔触勾勒出一种景物独特、幽深寂静的境界，抒发了诗人忘却世俗、寄情自然的隐逸情怀。新知探究送友人唐·李白青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。新知探究【诗词大意】青山横亘在城郭的北边，白水环绕着城的东边。如今我们在此分别，你就要像孤蓬那样漂泊万里。行客之心好似浮云，夕阳依依不舍地依恋着故人。挥挥手从此分离，友人骑的那匹将要载他远行的马儿萧萧长鸣。新知探究【赏析】《送友人》通过描写策马送别的情景以及渲染送别时的氛围，表达了诗人与友人的依依惜别之情。新知探究卜算子·黄州定慧院寓居作宋·苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。新知探究【诗词大意】弯弯的月亮挂在稀疏的梧桐树上，漏壶中的水滴尽了，四周传来一片寂静。谁能看见穿着粗布衣服的人孤独地在月光下徘徊，就像那迷失的孤鸿一样。它突然抬起头来，好像满怀怨恨，却又无人理解。它不断地挑选着树枝，却不愿栖息在上面，宁愿在寂寞的沙洲上忍受着寒冷。新知探究【赏析】《卜算子·黄州定慧院寓居作》运用托物抒怀的手法，展现了词人对人生的思考和对理想的坚守。新知探究卜算子·咏梅宋·陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。新知探究【诗词大意】驿站外的断桥边，梅花寂寞地开放着，无人过问。已是黄昏时分，它独自在那里忧愁，又受到风吹雨打。它并不想费心去争春，任凭百花去嫉妒。凋零之后，它化作泥土被碾磨成尘，唯有芳香依然如故。新知探究【赏析】《卜算子·咏梅》通过描写梅花的遭遇和歌颂梅花的品格，体现了词人坚贞不屈的高洁品格。课堂小结《题破山寺后禅院》描绘了清晨游览破山寺后禅院的所见所感，以简洁凝练的笔触勾勒出一种景物独特、幽深寂静的境界，抒发了诗人忘却世俗、寄情自然的隐逸情怀。《送友人》通过描写策马送别的情景以及渲染送别时的氛围，表达了诗人与友人的依依惜别之情。《卜算子·黄州定慧院寓居作》运用托物抒怀的手法，展现了词人对人生的思考和对理想的坚守。《卜算子·咏梅