《守艺·传情·启智-苏科版劳动六年级上册《兔子灯》项目式学习教案》

《守艺·传情·启智——苏科版劳动六年级上册《兔子灯》项目式学习教案》

一、课题与课时安排课题：守艺·传情·启智——苏科版劳动六年级上册《兔子灯》课时安排：共计2课时（每课时40分钟）第1课时：文化溯源·设计探秘（了解兔子灯的文化内涵、认识工具材料、学习基本扎制技法、设计个性化方案）第2课时：匠心手作·展示评价（分组合作完成兔子灯的制作、进行成果展示交流、开展多维评价、拓展延伸）二、教学目标（核心素养导向）【重要】劳动观念：通过了解兔子灯作为非物质文化遗产的深厚底蕴，引导学生形成正确的劳动价值观，树立劳动创造美好生活的意识，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感。理解手工艺人“守艺”的匠心精神，尊重劳动、崇尚劳动。劳动能力：掌握缠绕、绞合、蒙扎、整形等制作兔子灯的基本技能；学会阅读结构图纸，能够按照步骤独立或合作完成兔子灯的制作；能够安全、规范地使用剪刀、尖嘴钳等常用劳动工具。通过动手实践，提升精细操作能力和手眼协调能力。劳动习惯与品质：在制作过程中培养认真、细致、精益求精的劳动习惯；在小组合作中学会沟通、协作与互助；面对制作中的困难能够积极思考、主动寻求解决办法，锤炼坚持不懈的劳动品质。【基础】劳动精神：在亲历兔子灯从设计到成品的完整劳动过程中，体验创造的乐趣与成就感，激发创新意识和工匠精神。通过了解兔子灯技艺传承的故事，感悟守正创新、代代相传的劳动精神。三、教学重难点【重要】教学重点：掌握缠绕、绞合、蒙扎、整形等制作兔子灯的核心技能；能够按照步骤独立或合作完成兔子灯的制作。【难点】教学难点：兔子灯骨架的扎制与组装，尤其是铁丝圈之间的绞合固定和十字交叉组合的结构稳定性；各部件之间的牢固连接与整体造型的美观协调。四、教学方法与手段教学方法：项目式学习法、情境教学法、任务驱动法、合作探究法、示范模仿法、直观演示法。教学手段：借助多媒体课件展示兔子灯的文化背景与制作流程；利用实物投影仪进行分步操作的精细示范；引入非遗传承人的制作视频片段，增强教学的直观性与感染力；运用智慧课堂平台展示学生作品并组织在线评价。五、教学准备教师准备：成品兔子灯样品（每组一只）、半成品兔子灯骨架（每组一只）；制作兔子灯的多媒体课件，包含花灯文化介绍、制作步骤演示和工艺细节特写；相关民间艺人制作花灯的视频资料；剪刀、尖嘴钳、铁丝（金色或银色）、丝网材料或彩色棉纸、胶带（白色电工胶带或美纹胶带）、强力胶、十字绣用钝头针、大头针等工具材料；底板材料（木板或厚塑料板）、轮子组件（瓶盖、吸管、小木棒等）、LED灯串或电子蜡烛及电池盒；项目任务单与过程性评价表。学生准备：课前通过查阅书籍或网络资源，收集有关花灯文化和兔子灯的相关资料，对兔子灯有一个初步了解；每组准备一本“劳动成长记录本”，用于记录设计思路、制作过程和反思感悟。六、教学过程（一）导入新课——情境激趣，文化浸润教师活动：播放“元宵节闹花灯”的精彩片段，展示全国各地赏花灯的热闹场景，配以喜庆的背景音乐，营造浓厚的节日氛围。提问引导：“同学们，在刚才的视频中，你看到了哪些形状的花灯？在这些花灯中，有一种格外憨态可掬的造型，你发现了吗？”学生观察后回答（荷花灯、宫灯、走马灯、兔子灯等）。教师顺势出示兔子灯样品，揭示课题：“今天，我们就一起走进民间工艺的世界，亲手制作一盏象征着吉祥与团圆的兔子灯。”学生活动：观看视频，感受花灯文化的魅力；积极发言，分享自己看到的花灯造型和相关信息；观察教师展示的兔子灯样品，产生亲手制作的兴趣和愿望。设计意图：以视听结合的方式创设情境，在浓郁的传统文化氛围中激发学生的学习兴趣。通过问题引导，自然过渡到本课主题，为后续学习奠定情感基础。【跨学科链接】本环节链接了语文课程中的传统节日文化知识和美术课程中的造型审美教育，实现了文化理解与审美感知的双重融合。（二）探究新知——文化传承，解构原理兔子灯的文化溯源

教师活动：以故事化的方式讲述兔子灯的历史渊源与民俗寓意。从“玉兔”的美好传说切入，介绍兔子灯在元宵节中的象征意义——代表着人们对全家团圆、阖家幸福的美好期盼，也寓意着“扬眉吐气”“突飞猛进”的吉祥祝愿。补充介绍秦淮灯彩、上海灯彩等被列入国家级非物质文化遗产名录的相关背景，展示何克明“江南灯王”三代传承、王宏春老人二十年坚守等感人至深的守艺故事，引导学生感受非物质文化遗产的珍贵价值和手工艺人的匠心精神。引用相关资料，让学生了解秦淮灯彩汲取了中国传统纸扎、绘画、书法、剪纸、皮影、刺绣、雕塑等艺术之长，在制作中综合木工、漆工、彩绘、雕饰、泥塑、编结等诸多工艺手段。学生活动：倾听教师的讲述，结合课前收集的资料进行补充交流，分享自己了解到的花灯文化知识，在讨论中加深对非遗文化的理解。【重要】【核心素养】通过文化溯源环节，落实文化自信和人文底蕴的培养目标，使劳动教育超越技能习得的层面，真正实现“以劳育美、以文化人”的育人价值。观察分析——拆解兔子灯的结构

教师活动：将成品兔子灯分发到各组，引导学生仔细观察兔子灯的各个组成部分，并组织小组讨论：“兔子灯是由哪几个部分组成的？每个部分用到了什么材料？”引导学生从“头、耳朵、身体、尾巴、轮子、灯光系统”等角度进行分析。学生活动：小组合作观察兔子灯样品，交流讨论并记录观察结果；各小组派代表发言，汇报本组的发现。教师归纳总结：兔子灯的基本构造包括——骨架部分（铁丝圈或竹篾圈组成头部、身体、耳朵、尾巴）、蒙皮部分（丝网、棉纸或绸布）、装饰部分（眼睛、鼻子、嘴巴、兔毛等）、底座与轮子部分（木板或塑料板、轮轴与轮子）、灯光部分（LED灯串或电子蜡烛及电池盒）。【基础】通过结构拆解，帮助学生建立对兔子灯的整体认知，为后续的动手制作打下基础。认识工具与材料，学习安全规范

教师活动：逐一展示并介绍本课需要用到的工具和材料，包括剪刀、尖嘴钳、铁丝、丝网/彩纸、胶带、强力胶、底板、轮子组件、LED灯串及电池盒等。重点讲解尖嘴钳的安全使用规范：如何使用钳子弯折铁丝、如何用钳子将铁丝两端绞合固定、使用过程中的注意事项（勿将钳口对人、避免用力过猛导致铁丝断裂弹起伤人）。讲解剪刀的安全使用要求：使用姿势、传递方式、废弃材料的处理等。学生活动：认识各类工具与材料，牢记安全操作规范；在教师的指导下尝试练习尖嘴钳的基本操作。学习核心技法——缠绕、绞合、蒙扎、整形

教师活动：分步示范并讲解兔子灯制作的四大核心技法。（1）缠绕：将铁丝按照设计尺寸弯成圆形或椭圆形，接口处用细铁丝或胶带缠绕固定。示范如何将铁丝弯出均匀的圆，重点讲解弯折技巧——用手掌根部均匀施力，避免出现棱角。（2）绞合：将两根或多根铁丝在交叉处紧密绞合在一起，形成牢固的连接点。重点示范头部的双圈绞合结构——两根铁丝圈底部绞合在一起，上面留出耳朵的安装位置。强调绞合必须紧密，不能松动，否则骨架会变形。绞合后多余铁丝要剪掉，并将剪口向内侧弯折，防止扎手。（3）蒙扎：将丝网或棉纸平整地蒙在骨架上，用线或胶带沿骨架边缘扎紧固定。示范蒙扎时如何将材料绷紧，避免出现褶皱，尤其是球形身体部分要从两头向中间依次粘贴，布料要绷紧，这样兔身才能饱满、挺括。（4）整形：对已完成蒙扎的部件进行整体调整，使其造型更加匀称美观。检查头部的圆润度、耳朵的竖立角度、身体的饱满度，用尖嘴钳微调铁丝弧度。学生活动：认真观看示范，在脑海中形成清晰的技能印象；在小组内互相交流观察到的操作要点。设计意图：将复杂的制作过程分解为四个核心技能点，通过“总—分”式示范讲解，降低学生的认知负荷，使技能学习更具条理性和可操作性。【易错点】在绞合环节中，学生容易出现绞合不紧密导致骨架松动的问题；在蒙扎环节中，容易出现布料未绷紧而产生褶皱的问题。教师在示范中需重点强调这两处易错点，并在学生实践时加强巡视指导。（三）任务驱动——分步实践，合作共进第1课时：设计探秘·局部构件制作阅读图纸，明确任务（5分钟）

教师活动：分发兔子灯结构图纸和项目任务单，引导学生阅读教材相关内容，了解兔子灯的制作步骤。组织学生交流讨论：“制作兔子灯需要经历哪些主要步骤？每一步需要注意什么？”学生活动：自学教材，在小组内交流阅读收获；全班分享制作步骤，教师在板书上归纳呈现。小组合作，设计个性化方案（8分钟）

教师活动：引导学生根据图纸在小组内进行讨论，确定本组兔子灯的设计方案。鼓励学生在传统造型的基础上融入个性化创意，如：选用不同颜色的丝网或彩纸、在兔身上绘制传统祥云纹样或现代卡通图案、添加特色装饰元素等。强调设计方案要兼顾美观性和可操作性。学生活动：小组讨论设计方案，完成项目任务单中的“设计构思”部分；在劳动成长记录本上画出兔子灯的设计草图，标注各部分尺寸和装饰构思。【思维方法】通过自主设计环节，培养学生的创新思维和设计能力，使劳动教育从单纯的“动手做”提升到“动脑想、用心创”的更高层次。尝试制作局部构件（22分钟）

教师活动：组织学生按照设计方案开始动手制作兔子灯的各个局部构件（头部、身体、耳朵、尾巴等）。巡视指导，及时发现问题并进行针对性辅导。对于普遍存在的难点问题，可以进行集中示范。学生活动：按照步骤制作各局部构件——先将铁丝弯成所需大小的圈，接口处用胶带缠绕固定；然后将铁丝圈进行绞合组装，形成头部双圈结构、身体十字交叉结构；制作耳朵和尾巴的骨架；初步尝试蒙扎。教师巡视重点：（1）观察学生在弯折铁丝时是否掌握了正确的弧度控制方法。（2）检查绞合处是否紧密牢固。（3）检查蒙扎时布料是否绷紧、粘贴是否平整。（4）发现做得好的作品及时展示，发挥榜样示范作用；发现存在问题的作品及时指出并帮助调整。小结与布置课后任务（5分钟）

教师活动：总结第1课时的学习要点，表扬制作认真的小组和个人，指出需要改进的共性问题。布置课后任务：各小组继续完善局部构件的制作，整理劳动成长记录本中的制作笔记，收集更多关于兔子灯文化内涵的资料。第2课时：匠心手作·整体组装与展示评价复习回顾，明确本课任务（5分钟）

教师活动：带领学生简要回顾上节课的学习内容，展示各小组已完成的部分构件，肯定学生的阶段性成果。明确本节课的任务——完成兔子灯的整体组装、安装轮子和灯光系统、进行成果展示与评价。学生活动：回顾已学知识和技能，明确本节课的学习目标。整体组装与调试（25分钟）

教师活动：示范如何将头部、身体、耳朵、尾巴等部件组装成一个完整的兔子灯。重点讲解组装过程中的关键技巧：（1）头部与身体的连接：用铁丝将头部底圈与身体前部十字交叉处牢固绞合。（2）耳朵的安装：将耳朵骨架底部插入头部相应位置，用铁丝绞合固定，调整耳朵的角度使其对称。（3）尾巴的安装：将尾巴骨架固定在身体后部。（4）底座的安装与轮子的组装：示范如何将底板固定在兔子灯底部，将瓶盖（作为轮子）通过吸管轴安装在底板两侧，确保轮子转动灵活。（5）灯光系统的安装：将LED灯串或电子蜡烛固定在兔子灯内部适当位置，连接电池盒，确保电路连接正确，灯光能够正常点亮。强调各部件连接处的牢固性和整体造型的协调性，鼓励学生在完成基本结构后对兔子灯进行进一步的装饰美化，如粘贴眼睛、鼻子、嘴巴，添加兔毛（可用剪碎的棉纸或绒线制作）等。学生活动：小组合作完成兔子灯的整体组装，互相协作、积极交流；遇到困难时主动向教师或同伴求助；完成组装后进行调试，确保轮子转动灵活、灯光正常工作；对兔子灯进行最后的装饰美化。教师巡视指导：重点关注组装过程中的连接牢固性问题，帮助学生解决技术难点；对灯光电路的连接进行安全性检查，确保电路正确且无安全隐患；鼓励学生在装饰环节发挥创意，体现个性化设计。成果展示与交流（5分钟）

教师活动：组织各小组将完成的兔子灯放置到展示区，开展“匠心手作”成果展示活动。邀请各组代表上台展示本组的作品，介绍本组的设计理念、制作过程中的亮点与挑战，以及解决问题的策略。鼓励其他小组的学生进行提问和点评。学生活动：各小组展示作品，分享制作经验和感悟；认真倾听他人的介绍，积极参与提问和点评；在交流中相互学习、取长补短。【跨学科链接】展示交流环节融合了语文学科的口语表达能力和艺术学科的审美鉴赏能力，实现了劳动技能与综合素养的协同发展。多维评价与总结（5分钟）

教师活动：引导学生从多个维度对作品进行评价——结构牢固性（骨架是否稳固、各部件连接是否牢固）、造型美观性（比例是否协调、装饰是否精美）、工艺精细度（蒙扎是否平整、绞合是否紧密）、创意独特性（是否有独特的装饰或造型设计）、团队协作性（小组分工是否合理、合作是否顺畅）等。可以结合事先设计好的过程性评价表，组织学生开展自评、互评和教师点评。学生活动：对照评价标准，客观评价自己和他人的作品；认真听取教师和同伴的评价意见，思考改进的方向。教师总结：肯定全体学生在两课时劳动过程中的积极参与和出色表现，再次强调兔子灯作为非物质文化遗产的珍贵价值，鼓励学生将课堂所学延伸到课外，将这门手艺传承下去、发扬光大。作业布置与拓展延伸（课后完成）

作业布置：（1）整理完善劳动成长记录本，撰写本次兔子灯制作劳动实践的反思与感悟，不少于300字。（2）以“小小非遗传承人”的身份，向家人或朋友介绍兔子灯的文化内涵和制作方法，邀请家人一起尝试制作一盏兔子灯。【拓展延伸】鼓励有兴趣的学生在课后进一步探究——尝试用不同材料（如竹篾替代铁丝、绸布替代丝网）制作更具传统韵味的兔子灯；研究花灯的其他品种（如荷花灯、走马灯等），了解其制作工艺和文化背景；结合即将到来的元宵节，将自己制作的兔子灯带到社区或学校的节日活动中进行展示，让更多人了解这项珍贵的非遗技艺。【项目式学习】整个教学过程以“制作一盏会‘动’能‘亮’的兔子灯”为项目驱动任务，学生在真实的情境中经历“文化探究—设计构思—动手制作—展示评价”的完整项目流程，体现了项目式学习“做中学、学中创”的核心理念。七、板书设计兔子灯·守艺传情一、文化之根——玉兔传说、非遗传承二、结构之析——头、耳、身、尾、轮、光三、技法之要——缠绕、绞合、蒙扎、整形四、匠心之作——设计、实践、展示、评价关键提示：骨架要稳，蒙扎要平，绞合要紧，轮子要灵，灯光要亮八、教学反思【基础】本节课以“兔子灯”为劳动实践载体，将中华优秀传统文化传承与劳动技能培养有机融合，较好地落实了《