2026语文新教材 统编版语文七年级下册第24课《带上她的眼睛》

同学们，如果去草原度假，你会在意什么？蓝天、白云、骑马？可有这样一个女孩，她对一朵野花、一缕微风、一条小溪都激动不已，甚至“不正常”。她是谁？为什么如此珍惜这些微不足道的东西？让我们走进刘慈欣的科幻小说《带上她的眼睛》。

第24课带上她的眼睛刘慈欣学习目标1.积累重点字词，了解作者刘慈欣及科幻文学特点。2.梳理故事情节，分析小姑娘的形象品质，体会“我”的态度变化。3.感悟小说“珍惜平凡生活、坚守精神高贵”的主题内涵。任务一：识字知人·奠基文本字词识记点缀（）

漫步（

）

迟钝（）

蒙眬（

）闲暇（）

凸现（）

拍摄（）蔚蓝（）合拢（）

吟唱（）

高频（）

铁镍（）心有灵犀（）

天涯海角（）

zhuìmàndùnménɡxiátūshèwèilǒngyínpínnièxīyá词语解释指事先没有约定而意外到来，没有预料地到来。指彼此心意相通，文中指“我”心里似有感应。指极远的地方或形容彼此之间相隔极远。【心有灵犀】【天涯海角】【不期而至】【点缀】加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。【凸现】

快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。闲空。没有目的而悠闲地走。清楚地显现。【蒙眬】【闲暇】【漫步】作者简介

刘慈欣，生于1963年，是著名的科幻作家，他创作的主要作品有《地球往事三部曲》《球状闪电》《超新星纪元》。2015年8月23日，《三体》获得第73届雨果奖最佳长篇小说奖——这是亚洲人首次获得有“科幻界诺贝尔文学奖”之称的雨果奖。某大学教授评论称，刘慈欣凭一己之力将中国科幻文学提升至世界级水平。文体知识科学幻想小说，简称科幻小说，主要描写想象的科学或技术对社会或个人的影响的虚构性文学作品。科幻小说用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。我们通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。科幻小说是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。任务二：理清脉络·把握情节快速默读课文，根据课文内容划分结构层次。

第一部分（1—5）：写主任让“我”带上“她的眼睛”去度假。第二部分（6—24）：写“我”带着小姑娘的眼睛来到她起航前的地方，在草原上度假。第三部分（25—45）：写“我”发现小姑娘的真实身份，并补叙地航飞船失事的情况。第四部分（46、47）：写“我”挂念小姑娘，带有无限的伤感和咏叹。从“我”和“她”（小姑娘）两个视角去梳理小说情节。

“我”的视角“她”的视角开端发展高潮结局主任让“我”带一双眼睛去度假。“我”来到小姑娘起航前去过的地方。她是“落日六号”飞船的领航员，到地心科考。飞船误入地核区域，失去动力，深陷地心，仅靠中微子通信系统与地面保持了一年联系。我发现了她是“落日六号”的领航员，因为事故沉落到地心中，被永远留在了地底下。在未来的岁月里，我带着无限的伤感和敬意思念着她。她在“我”的带领下，重游草原。最后表示会乐观地投入地心科研，等待飞船对接。通信设备能量耗尽，她与地面彻底失去联系，将独自在地心度过余生。本文的两个视角构成了小说的两条线索。

·明线（地面）：“我”带着“她的眼睛”在草原上的经历。·暗线（地心）：小姑娘的真实身份与处境——“落日六号”失事，被困地心深处，将在此度过余生。明暗交织，一地面一地心，一现实一回忆，使情节起伏有致。任务三：品析言行·见性明心旅途中“我”带着“她”的“眼睛”做了哪些事情？看到景物时“我”和“她”的表现有什么不同？

活动“她”的表现“我”的表现看小花闻花香摸溪水吹微风看月亮听鸟叫“呀，真美！能闻闻它吗？不，别拔下它”“啊，我也闻到了，真像一首...的小夜曲呢”她叫住了我说：“我真想把手伸到小河里。”“呀，天啊，这是什么？草原的风？！”“我们去看月亮，月亮该升起来了！”“这是今天的第一声鸟叫，雨中也有鸟呢！”突然惊叫：“呀，花，有花啊！上次我来时没有的！”蹲下来看。只好趴到地上闻，一缕淡淡的清香。蹲下来把手伸进溪水。把双手举在草原的微风中，直到手被吹干。很不情愿地起了床。如何理解小说中的“我”和“她”（小姑娘）这两个人物形象？

“我”是小说的叙事者，也是小说中“行动着”的人，起着串联情节的作用。“我”的性格既有开朗热情的一面，也有灰色伤感的另一面，内心深处的悲悯情怀，使“我”这个形象更加丰满。小姑娘作为地航飞船的领航员，身处险境而不惊恐、不慌乱。她不告诉“我”自己所处的位置，不倾诉自己的郁闷，以大无畏的精神继续坚守岗位，不仅表现出勇敢、乐观、坚韧的品质，更带有一种悲壮的英雄主义色彩。对比“我”的态度变化

过去

现在与未来生活与工作灰色、忙碌、疲惫精神世界始终与她相伴对世界的态度消极孤独寂寞世界从灰色变得多彩去感觉、观察、留意身边的一切任务四：寻踪探秘·解密写法科幻小说，想象奇特，读来令人兴趣盎然。作者善用悬念，吸引读者阅读兴趣，请结合小说内容具体分析此文巧妙的构思。

悬念一：悬念二：悬念三：悬念四：为什么要带上“她”的眼睛？为什么“她”作出去“起航前去过的地方”的决定这么艰难？为什么“她”会因为花草、溪水、微风等平常的事物而激动不已？为什么“她”这么渴望看月亮和日出？设置悬念的作用

①能激发读者的好奇心和阅读兴趣；②能使情节跌宕起伏，增强故事的吸引力；

③提示文章关键信息，激发读者的期待心理；④能表现出人物的心理变化与丰富的情感活动，并在揭晓时刻，凸显人物性格。寻找“伏笔”与“照应”

伏笔照应（第2段）“她面前有一支失重的铅笔飘在空中。”（第4段）“这个决定对她似乎很艰难……我不由笑出声来。”（第15段）“热，热得像……地狱。”（第24段）“看不到日出了，好想看草原的日出……”（第26段）“她头顶上打转的失重的铅笔……那支飘浮的铅笔又在我的眼前出现了。”（第42段）“那个没有日出的细雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。”（第38段）“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！”（第42段）“那个没有日出的细雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。”伏笔的作用

①使文章情节发展更加合理；②使文章结构更加严谨；③当谜团揭开后，让读者在恍然大悟之余，陷入深深的回味与反思。任务五：深潜主题·升华感悟“带上她的眼睛”仅仅指那副传感眼镜吗？

·表层：那副可以传递视觉的传感设备。·深层：她那双“透明的心”——身处绝境依然热爱世界。最后，“我”也带上了这双“眼睛”——学会用心感受世界。作者为什么要写这个故事？他想告诉我们什么？

①歌颂热爱生活的人生态度。小说主要写了困在地心的女领航员借助“眼睛”细腻而热切地感受草原美景的经过，以及她会带着这种美好的感受而坚持生活、工作下去的留言，还有对“我”生活态度的影响，这些都充分地体现了这个主题。②歌颂无私奉献的科学精神。小说主要写了一位女领航员困在地心，在借助“眼睛”感受地表