山东省泰安市2025-2026学年高三上学期期末考试语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1山东省泰安市2025-2026学年高三上学期期末考试语文试题一、阅读（70分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：自19世纪开始，社会科学根据领域划分出了不同的学科，研究政治现象的成为政治学，研究经济现象的成为经济学，研究社会现象的成为社会学，还有历史学、人类学等，这就是我们通常所称的社会科学的各学科。区域国别研究与上述研究政治现象、经济现象或社会现象的学科不同。它的所指原本也是十分清楚的，就是指对具体的国家或地区进行研究。区域国别研究的专家都应该是既在某一门社会科学学科中受过专门训练，同时又对某一个国家或地区具有比较专门和精深的研究，也就是人们所说的“学科+地区”。从总体上看，区域国别研究是一种研究取向，是指从政治、经济、语言、历史、社会文化、对外关系等方面对特定的区域或国家进行探究。因而，它是一个综合性交叉学科。这种研究取向是一种从不同的学科视角、运用不同学科的知识对特定的国家或地区进行考察和探究的范式。“学科+地区”中的“地区”是指地理区域，在一个地区内通常有多个国家。例如，“东亚”就是一个地区或地理区域，传统上指的就是中国、日本和朝鲜半岛。随着各国间往来的日益频繁，尤其是经济活动造成了有关国家间“你中有我、我中有你”的态势后，“东亚”一词现在则指称更大的地理范围。这里并不存在绝对的正确或错误问题，而是说研究者在使用“东亚”一词时，应加以界定，明确自己所指的范围。很显然，各国之间的联系越是紧密，对区域国别研究的需求就越大。区域国别研究与国际关系学之间的联系是非常紧密的。这是因为，二者关切的对象都是外国或“国际”。于是，“国际问题研究”“外国问题研究”“国际关系研究”也就剪不断理还乱地常常缠绕在一起。然而，“国际关系研究”无法涵盖“区域国别研究”，例如，美国研究不等于中美关系研究。如上所述，对任何一个国家或区域的深入研究，都需要由在不同学科领域受过专门训练的学者从不同的视角开展，方能对该国或区域有一个整体的或立体的观照。区域国别研究是一种取向，是知识获取或建构的一种方式。这种知识建构的必要性在21世纪的中国正变得日益突出。尽管现代社会科学分科过细，而今天“区域国别研究”在中国的趋热却指示出了另一种方向，即需要学科间的联手合作和“科际整合”。它的重要性正在反复地被实践证明。随着中国日益发展为一个准全球性大国，其影响力日益增强，海外利益已经扩展到了世界的各个角落，也因而遭遇到了新的历史条件下出现的各种问题。因此，了解和懂得世界上的各个区域和国别就显得比以往任何时候都更为重要和紧迫。在这一历史背景下，时代正在召唤着包括国际关系学界在内的中国学术界开展更为深入细致的区域国别研究。（摘选自任晓《区域国别研究：回到基点》，有删改）材料二：在全球化深度演进的今天，大国博弈的本质已从物质实力竞争转向认知体系与价值话语的较量。中国作为文明型崛起的力量，亟须通过系统性知识创新打破西方中心主义的认知霸权，而这正是深化区域国别研究的战略价值所在。区域国别研究通过解构不同文明的历史基因、剖析区域发展的动力机制、研判地缘关系的演化逻辑，为全球治理提供超越西方现代性叙事的认知框架。其核心使命在于实现三重转化：将中国发展实践提炼为可传播的文明范式，将多元文明互鉴经验升华为治理智慧，将本土学术创新拓展为具有全球解释力的理论体系。这种植根中国、观照世界的研究实践，本质上是通过构建新的知识体系，重塑国际社会对发展道路、制度效能和文明价值的评判标准，从而为全球领导力奠定认知根基。当前，中国在全球领导力中的角色正经历从“参与融入”向“引领塑造”的历史性跨越，但文化解释权不足、价值感召力滞后、议程设置能力有限等短板，制约着战略主动权的获取。区域国别研究恰能突破这些瓶颈，通过深度解构全球南方国家的治理困境，为新型南南合作提供精准施策依据；通过揭示非西方文明的现代化路径，构建更具包容性的发展话语；通过预判技术革命引发的文明形态变革，抢占数字时代规则制定的道义制高点。这要求研究范式实现根本性转向：从被动应对国际舆论转向主动设置全球议程，从单向度的政策解释转向多维度的价值供给，从零散的区域知识积累转向体系化的理论创新。唯有构建具有中国特色的学术话语体系，将区域洞察升维为文明对话的通用语言，中国方能在重构全球认知秩序的进程中掌握战略主动，将发展实践升华为文明智慧，打破西方主导的世界叙事话语权。中国全球领导力的塑造已进入“知”与“行”深度融合的新阶段，区域国别研究作为中国参与全球治理、塑造新型国际关系的基础工程，其深度与广度直接决定中国在全球变局中的主动权，亟须以系统性改革破解“认知赤字”，以创新性思维突破“路径依赖”。面对大国博弈的复杂性和全球治理的碎片化趋势，中国须以更高站位、更大格局推动区域国别研究的系统性革新，将其从“学术辅路”升级为“战略主干道”，实现从“认知世界”到“塑造秩序”的质变跨越，为全球领导力建设注入源头活水。（王文《区域国别研究应致力于提升中国的全球领导力》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.区域国别研究与国际关系学关切的对象都是外国或“国际”，二者之间因为联系紧密，其真实关系难以理清。B.中国日益成为准全球性大国，海外利益遍布世界，各类新问题随之出现，时代迫切需要中国学术界加强区域国别研究。C.材料二将“全球化深度演进”与“大国博弈本质”的转向相结合，以宏大视角将论述提升至全球战略竞争的层面。D.在当今大国认知博弈的时代，区域国别研究对于中国打破西方认知霸权，提升全球领导力具有不可替代的战略价值。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.从事区域国别研究的专家既要有单一学科的专门训练，又要对特定的国家或地区进行探究。B.随着东亚各国间往来的日益频繁，“东亚”一词所指称的地理区域范围也因此越来越大。C.中国在全球领导力角色中存在的短板，只要通过区域国别研究，就可能有效应对和破解。D.区域国别研究的创新发展是由当前大国博弈的复杂性和全球治理的碎片化趋势决定的。3.下列选项不属于材料二中“构建具有中国特色的学术话语体系”的一项是（）A.从中华文明连续性、创新性整体性出发，系统梳理和阐释传统文化中具有当代价值的思想理论。B.围绕“中国式现代化”“人类命运共同体”等核心概念进行体系化的理论构建。C.向非西方世界提供不同于“西方中心论”的发展叙事，形成具有中国特色的区域研究模式。D.对世界各地区、各国家做全面研究了解，为推动国际合作和民间交流提供学术支撑。4.请根据上面材料一中的相关信息为“区域国别学”下定义，不超过80字。5.指出：“世界百年未有之大变局加速演进，世界进入新的动荡变革期，迫切需要回答好‘世界怎么了’‘人类向何处去’的时代之题。”请你从区域国别研究的角度谈谈如何回答好这个时代之题。【答案】1.A2.C3.D4.区域国别学是一门以特定国家或地区为研究对象，以“学科+地区”为核心范式，通过整合多学科理论与方法进行整体性研究的综合性交叉学科。（“以特定国家或地区为研究对象”；“学科+地区”这一核心范式；体现“整合多学科理论与方法”或“整体性研究”“区域国别学是一门综合性交叉学科”。）5.①从多学科多维度深度解构不同文明的历史基因、剖析区域发展的动力机制，从而对全球不同地区的发展现状、内在矛盾与联动关系形成研究，为科学研判“世界怎么了”提供区域知识基础。②区域国别研究通过揭示非西方文明的现代化路径，构建更具包容性的发展话语，打破西方中心主义的认知霸权。这能为“人类向何处去”提供答案。【解析】【导语】这篇阅读材料聚焦区域国别研究的学科定位与时代价值，两则材料形成递进式论述结构。材料一从学科发展史切入，界定区域国别研究作为综合性交叉学科的特性，强调其“学科+地区”的双重维度；材料二则立足全球化语境，将研究价值提升至文明对话与全球治理的战略高度，体现从学术认知到文明重构的思维跃升。两文共同呈现了该领域从传统知识建构到新型话语体系塑造的范式转型，呼应了中国参与全球治理的现实需求，具有鲜明的时代性和战略前瞻性。【1题解析】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。A.“其真实关系难以理清”错。材料一虽承认二者联系紧密、“剪不断理还乱”，但第六段明确强调“‘国际关系研究’无法涵盖‘区域国别研究’”，并以“美国研究不等于中美关系研究”为例清晰界定区别。这表明二者关系虽复杂，但并非“难以理清”，材料实质上正致力于厘清其界限故选A。【2题解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。C.“只要……就……”错，表述将区域国别研究的作用绝对化、唯一化。材料二仅强调其“恰能突破”短板的重要作用，并未排除其他可能的途径或方法。该选项表述程度过重，与原文内容不符。故选C。【3题解析】本题考查学生根据原文信息进行推断的能力。D.所述是区域国别研究的基础性、普遍性功能，未体现材料二中“构建具有中国特色的学术话语体系”的核心特质，即超越西方叙事、提炼中国范式、形成体系化理论创新并服务于中国全球领导力提升的战略意图。该选项侧重的是普遍性的认知积累和国际合作支持，缺乏构建中国特色话语的明确导向，与材料二强调的战略性、创新性、主体性要求不符。故选D。【4题解析】本题考查学生概括信息、下定义的能力。下定义，需要找出被定义概念的属概念和种差。属概念：原文“因而，它一个综合性交叉学科”，可知属概念为“综合性交叉学科”；种差：①研究对象，原文“就是指对具体的国家或地区进行研究”，即“以特定国家或地区为研究对象”；②核心范式，原文“也就是人们所说的‘学科+地区’”，即“以‘学科+地区’为核心范式”；③研究方式，原文“从不同的学科视角、运用不同学科的知识对特定的国家或地区进行考察和探究”“方能对该国或区域有一个整体的或立体的观照”，即“从多学科视角整合知识开展整体性探究”。最后用单句形式整合答案。【5题解析】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。①回答“世界怎么了”：依托“学科+地区”的核心范式，整合政治学、经济学等多学科知识，从政治、经济、历史等多方面对特定区域或国家开展深入探究，通过“解构不同文明的历史基因、剖析区域发展的动力机制、研判地缘关系的演化逻辑”，厘清全球不同区域的发展现状、内在矛盾及联动关系，为精准研判“世界怎么了”提供扎实的区域知识基础。同时，针对各国联系紧密的现状，明确研究中区域范围的界定，确保对世界变局的认知更精准。②回答“人类向何处去”：突破西方中心主义认知霸权，通过区域国别研究揭示非西方文明的现代化路径，构建更具包容性的发展话语。践行“三重转化”使命，将多元文明互鉴经验升华为治理智慧，把本土学术创新拓展为具有全球解释力的理论体系，为全球治理提供超越西方现代性叙事的认知框架。同时推动学科间“科际整合”，以体系化理论创新为人类探索更合理的发展道路、构建新型国际关系提供智慧支撑。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。刺客李列传（节选）王昆前方城门耸立，门头石柱上的纹路斑驳，泛出蝈蝈羽翼般的青光。官道上尘土飞扬，衣着褴褛的路人大都疾步走过，脸上麻木又惶乱，像是暴雨来临前匆匆割过的麦茬地。也有胆大的，比如他，看似漫不经心，昂头向城门上方看了看。城门洞顶上的两颗人头，是他的战友。他们都在锄奸队里，接连配合完成了好几场刺杀。上次的任务，他们掩护他得了手，撤退中却遭遇一支伪军小分队的围剿。为了掩护他撤退，他们先后故意暴露自己，彼此呼应引开了气势汹汹的敌人。“刺瓜叔，蝈蝈哥……”他喉咙深处像要燃烧起来，发出旁人难以察觉的自语。他肩上斜挂着一个竹篓，他紧紧攥住竹篓的背带，指骨节绷胀得啪啪作响。“此仇必报。”他咬了咬牙，一步一步走过那摊带着铁锈味的血迹，下巴微微地痉挛了几下。他沿着城门洞延伸的夯土路，向前走过了几个路口。他停下来，眼前是那条再熟悉不过的巷子。巷子里的老房子大多是土墙，墙头上垂着衰草，朽掉的窗棂上挂着蛛网。自从小日本来，城内的人口越来越少了。他家的老宅在巷子中间。上两辈时，他们还是一个大家族。几十年兵匪祸乱，只剩个家族墓园算是见证。一切好似昨日情景。左侧的墙角，母亲的笑声仿佛还在。母亲生前留下的小花圃里，月季枯了大半，长满了半人高的蒿草。他看了看房顶，太阳开始偏西，露出血红色的轮廓。他稳了稳神，城门上两颗血肉模糊的头颅开始在他眼前晃动。他心里像突然被蛇咬了似的，火辣辣地疼。天黑前，他赶到了墓园的那间破屋子。那屋子原本是守墓人用的，家族衰败之后，就一直荒废着。屋子里放了张桌子，母亲生前常到这里点上一支香。角落里，一张破败不堪的小床下面，藏着他今晚要用的那些东西。他换上绑腿，披上一件半旧的披风，然后把任务专用的无声手枪摆在桌子一角。三天前，他接到这项任务，除掉一个极为棘手的汉奸。汉奸没有画像，命令上只附着一条信息，此人是个右瘸子。据说，这个汉奸虽然右腿瘸，行动却敏捷如同狡兔，而且擅长使用双枪。组织上对这个汉奸的危害早有认识，为了斩草除根，已三次策划行动，派遣了两批经验丰富的同志设伏锄奸，可惜都失败了。回来的同志说，这奸贼的警惕性超乎常人。第三次行动任务，落在了他的肩上。组织上说，为了确保万无一失，今晚将兵分多路。组织认定此人会经过这处墓园。接受任务后，他产生莫名的惶恐，又有几分兴奋的期待。他站直身子，恭敬地把一束香摆放整齐。然后他靠在墙上，食指和中指间夹着一个被焐热了的弹夹，里面有三颗子弹。风从房子的小窗溜进来，他屏息听了一下，除了微弱的虫鸣，四下静寂。今晚的任务极其危险，也极其重要。他要极为谨慎，确保万无一失。夜风裹着墓园腐朽的气息钻入鼻腔，他的指腹在弹夹凹槽上反复摩挲。三颗子弹，他像诵经般默数着这个数字，设想着这场战斗将如何进行。有那么一刻，他也想到，万一自己失手倒下……仅仅一瞬之间，他又摒弃了这个念头。组织上为了除掉一个汉奸如此兴师动众，还是第一次。个人的生死不足以让他担忧，组织下达的刺杀任务绝不能再次失手。他突然听见枯枝断裂的脆响，猛地抓起手枪。窗外黑影一闪，是只觅食的野猫。他放下手枪，瞥了一眼那个小窗。他想起那次客栈的任务，也有一个这样的小窗。那次任务前，组织得到情报，有个身份重要的叛徒泄露了大量情报，好几个地下组织损失惨重。他奉命执行那次刺杀任务，地点就在那家客栈的二楼。那个二楼的窗户是当街的，他只能埋伏在一楼的掩映在一棵枣树下的小窗口侦察。晚饭时分，天还不算太黑，厅堂里熙熙攘攘。他看到叛徒正和一个人往一楼下来，举枪就要瞄准。那叛徒竟谨慎地发觉了窗边的异常，大喊着“要杀人了”，弓着腰就往人多处跑。他不得不往街外快速撤离，日军宪兵指挥着一队伪军紧追不舍，出了城门。他躲进一个没人的瓜田里的草房。平原上的草房太过明显，他刚从草房后窗跳出去，敌人就闯了进来。他仗着体型的优势和昏暗不清的光线，在地面的杂草丛中弓腰跑向一个村口。村口有一处公厕。他顾不上犹豫，直奔女厕所。敌人也直奔过来，从男厕所开始搜索。女厕所的小窗是唯一逃路，千钧一发，他瘦小的身体爆发出惊人的弹跳力，直接在空中划出一个弧线，跃过三四米宽的粪坑，落在一条干水渠里。“刚才飞过去的是个人还是个猴子？”他跟前的一个伪军说。他站在人群前排，嘲弄地看着敌人在用刺刀往粪坑里乱戳。“哪有那么小的人？还跑那么快！”另一个伪军捂着鼻子后退了几步，“看起来像只猴子。”“行，咱就汇报是个猴子。”不久之后，接连几个日军官佐神不知鬼不觉地消失在街巷田野。很快，日伪军开始不敢单独外出，私下还流传着一个说法：八路军里有一只神出鬼没的“猴子”，能在房顶上飞檐走壁，如履平地；能在地底下穿行无踪，来去自如。还有人说，这只“猴子”的速度快如闪电，能在百步之外取人首级。百姓们也知道了这只“猴子”，兴奋地称他是“夜游神”，说他是专门惩治那些侵略者的。组织上把行动时间设定在今晚。三更天时，他已经在墓园里侦察了好几遍。坟茔沉默着，墓园也毫无声息。他没敢点燃那炷香，却仿若看见那轻烟升腾成一片红色的血雾……他叫李列传。他们本是诗书人家，父亲爱读《史记》，给他起名那会儿，正在看刺客的篇章。（摘编自《人民文学》）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章以抗日锄奸为背景，墓园刺杀按照时间推移、地点的转换展开，既记叙李列传的刺杀准备，又补叙过往的任务经历。B.“指骨节绷胀得啪啪作响”“下巴微微地痉挛了几下”与《党费》中的“眼里潮润润的”“撩起衣角擦擦眼睛”均运用细节描写，以外在表现凸显坚定信念。C.“喉咙深处像要燃烧起来”“心里像突然被蛇咬了似的”与《百合花》中“好像他身边埋下了一颗定时炸弹”的语言均生动形象，以鲜活意象强化内在情感。D.“微弱的虫鸣”“枯枝断裂的脆响”与《祝福》中“雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声”手法一致，均以响声衬托环境的静谧。7.关于文本中李列传这个人物，下列说法不正确的一项是（）A.李列传“昂头向城门上方看了看”，看似“漫不经心”，实则是谨慎警觉，暗含对牺牲战友的痛惜之情。B.李列传的“莫名的惶恐，又有几分兴奋的期待”，展现出他既敬畏任务危险、又渴望亲自锄奸的复杂心态。C.李列传成功脱险，曾被伪军误认为“猴子”，这一情节凸显他的身手敏捷，让“夜游神”传说更具合理性。D.李列传“默数三颗子弹”“在弹夹凹槽上反复摩挲”，这些细节表现出他因担心锄奸失败而导致的过度紧张。8.试综述文中加点“小窗”的作用。9.结合下面的文字，简析小说为什么以“刺客李列传”为题？“列传者，谓列叙人臣事迹，今可传于后世。”《刺客列传》是西汉史学家司马迁所著《史记》卷八十六的类传篇章，记载曹沫、专诸、豫让、聂政、荆轲五位刺客事迹，展现先秦刺客群体的忠义价值观。【答案】6.A7.D8.①勾连情节：“小窗”自然衔接主线与插叙，勾连现在与过去，使情节更紧凑。②凸显人物：“小窗”相关情节展现了李列传的谨慎、机敏和沉着。③渲染气氛：周围环境静寂渲染了危险、紧张的氛围。④暗示主题：“小窗”隐蔽的观察点，契合地下锄奸的秘密氛围，暗喻“于暗处守望正义”的主题。9.①借用“列传”体例，让锄奸主题超越个体叙事，兼具历史纵深感。②展现忠义价值观，李列传锄奸救国、为战友复仇，践行忠义精神。③呼应结尾李列传得名由来这一情节，使结构更加完整。【解析】【导语】《刺客李列传》以抗日锄奸为背景，通过细腻的描写和紧凑的叙事，塑造了李列传这一身手敏捷、信念坚定的刺客形象。小说巧妙运用细节描写和环境烘托，如城门上的战友头颅、墓园的腐朽气息等，强化了主人公的复仇心理和紧张氛围。补叙手法穿插过往任务经历，丰富了人物形象，使“夜游神”传说更具传奇色彩。标题呼应《史记·刺客列传》，暗示李列传的忠义精神与历史刺客一脉相承，彰显了抗日志士的英勇与牺牲。【6题解析】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。A.“补叙”错。原文“他想起那次客栈的任务，也有一个这样的小窗”“那次任务前，组织得到情报……”属于插叙，而非“补叙”。插叙：是在主线叙事中插入相关的回忆或往事，起到补充人物背景、丰富情节的作用，文中回忆客栈刺杀、瓜田脱险等情节，属于典型插叙。补叙：是补充交代前文未说明的细节，是中心事件的有机组成部分，使情节更完整，本文并未采用这种手法。故选A。【7题解析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。D.“过度紧张”错。这些细节体现的是他的谨慎沉着，是“确保万无一失”的责任感，而非“过度紧张”。故选D。【8题解析】本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。①情节：文中写墓园破屋的“小窗”，自然引出插叙“他想起那次客栈的任务，也有一个这样的小窗”，将当下刺杀准备与过往客栈任务的经历勾连起来，让主线与插叙衔接紧密，使情节结构更紧凑。②人物：客栈任务中，他埋伏在“一楼的掩映在一棵枣树下的小窗口侦察”，暴露后又从女厕所“小窗”跃出脱险，结合伪军称他像“猴子”的情节，凸显他的谨慎、机敏与身手矫健；墓园破屋的“小窗”外，他因“枯枝断裂的脆响”警觉，进一步体现他的沉着警惕。③气氛：风从墓园破屋“小窗溜进来”，“除了微弱的虫鸣，四下静寂”，以小窗为视角点，渲染出刺杀前夜的危险、紧张与肃杀氛围。④主题：小窗是隐蔽的观察点与逃生口，契合地下锄奸“神出鬼没”的秘密氛围，暗喻李列传等战士于暗处守望正义、惩治侵略者的主题。【9题解析】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。①“列传”是《史记》记载人臣事迹的体例，原文“列传者，谓列叙人臣事迹，今可传于后世”，小说以“刺客李列传”为题，将抗日锄奸的个体故事纳入类似史书叙事的框架，让普通战士的事迹拥有可传于后世的价值，兼具历史厚重感。②《史记・刺客列传》记载刺客的忠义事迹，原文李列传为牺牲的刺瓜叔、蝈蝈哥报仇，执行锄奸任务，践行了与先秦刺客一脉相承的忠义价值观。③原文结尾“他们本是诗书人家，父亲爱读《史记》，给他起名那会儿，正在看刺客的篇章”，标题与人物名字的由来相呼应，让小说结构更完整，也让人物形象的塑造更具合理性。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：阳嘉元年，复造候风地动仪。以精铜铸成，员径八尺，合盖隆起，形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形。中有都柱，傍行八道，施关发机。外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍，张口承之。其牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际。如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。振声激扬，伺者因此觉知。虽一龙发机，而七首不动，寻其方面，乃知震之所在。验之以事，合契若神。自书典所记，未之有也。尝一龙机发而地不觉动京师学者咸怪其无征后数日驿至果地震陇西，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官记地动所从方起。（节选自范晔《后汉书·张衡传》）材料二：李衡于武陵龙阳洲上作宅，种甘橘千树。临死敕儿曰：“吾有千头木奴，不责汝衣食，岁上一匹绢，亦可足用矣。”吴末，甘橘成，岁得绢数千匹。恒称太史公所谓“江陵千树橘，与千户侯等”者也。樊重欲作器物，先种梓漆，时人嗤之。然积以岁月，皆得其用，向之笑者，咸求假焉。此种植之不可已也。谚曰：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木。”此之谓也。（节选自贾思勰《齐民要术》）材料三：温州雁荡山，天下奇秀，然自古图牒，未尝有言者。祥符中，因造玉清宫，伐山取材，方有人见之。予观雁荡诸峰，皆峭拔险怪，上耸千尺，穹崖巨谷，不类他山，皆包在诸谷中，自岭外望之，都无所见；至谷中，则森然干霄。原其理，当是为谷中大水冲激，沙土尽去，唯巨石岿然挺立耳。如大小龙湫、水帘、初月谷之类，皆是水凿之穴，自下望之，则高岩峭壁；从上观之，适与地平。世间沟壑中水凿之处，皆有植土龛岩，亦此类耳。今成皋、陕西大涧中，立土动及百尺，迥然耸立，亦雁荡具体而微者，但此土彼石耳。既非挺出地上，则为深谷林莽所蔽，故古人未见，灵运所不至，理不足怪也。（节选自沈括《梦溪笔谈》）10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。尝一龙机发A而地不觉动B京师C学者咸怪D其无征E后数日驿至F果地震G陇西11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.制，形制、构造，与《项脊轩志》中“其制稍异于前”的“制”意义相同。B.之，助词，宾语前置的标志，与《师说》中“句读之不知”的“之”用法相同。C.责，求取、索要，与《促织》中“试始斗而才，因责常供”的“责”意义不同。D.具体，古今异义，与《谏太宗十思疏》中“傲物则骨肉为行路”的“行路”用法不同。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.地动仪外形设计精巧，像一个大酒樽，顶盖向上隆起。仪器的外表装饰着篆文以及山、龟、鸟、兽等图案。B.李衡临终前告诉儿子，家中种有千棵柑橘树，如同不索衣食的“木奴”，每年可提供一定的收入。C.引用太史公的“江陵千树橘，与千户侯等”是为了强调种植柑橘的收益远超过担任千户侯的俸禄。D.雁荡山虽为天下奇秀，但因深藏于谷地，从外部难以发现，所以古代地图文献中未曾记载。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）然积以岁月，皆得其用，向之笑者，咸求假焉（2）原其理，当是为谷中大水冲激，沙土尽去，唯巨石岿然挺立耳。14.三则材料展现的科学精神各有侧重，请简要概括。【答案】10.BEF11.D12.C13.（1）然而，经过岁月的积累，它们都能够有各自的用途，之前（从前）嘲笑他的人，都来向他求借了。（2）推究其中的道理（原因），应当是被山谷里的大水冲激的，沙土都被冲走，只有巨石岿然挺立了（罢了）。14.①材料一侧重实证与验证的科学精神。②材料二强调长远规划与持续积累的科学精神。③材料三体现观察推理与类比分析的科学精神。【解析】【导语】这三则文言文材料展现了古代中国在科技、农业和地理领域的智慧与探索精神。材料一通过张衡的地动仪，体现了精密仪器制造与科学实证的结合；材料二以李衡种橘和樊重种树为例，强调长远规划与耐心积累的农业智慧；材料三则通过沈括对雁荡山地貌的观察，展示了自然地理的理性分析与科学推理。三则材料共同体现了古人注重实践、观察与思考的科学精神，以及对自然规律的深刻理解与运用。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：曾经一条龙的机关被触发但地面没有震动，京师学者都奇怪它没有出现征兆，几天后驿使来报，果然在陇西发生地震。

“京师学者咸怪其无征”是一个完整的主谓宾结构，“京师学者”是主语，“咸怪”是谓语，“其无征”是宾语，其前后需断开，BE处断开；“后数日驿至”结构完整，“后数日”表时间，“驿至”主谓结构完整，其后断开，F处断开；故选BEF。【11题解析】本题考查学生理解文言文中一词多义现象的能力。A.正确。句意：它（地动仪）的枢纽和机件的构造精巧。/它的形制和从前稍稍有些不同。B.正确。正常语序分别是“未有之也”/“不知句读”。句意：自从有典籍记载以来，还没有过这样的事。/不懂得句读（的停顿）。C.正确。求取、索要/责令。句意：不需要你供给衣食。/试着让它（促织）打斗，显出了本领，于是就责令这个地方经常供应（促织）。D.错误。“具体”是古今异义，这里指具备形体/“行路”也是古今异义，这里指路人。句意：也是具备雁荡山的形态但规模较小的（地貌）。/傲视别人，那么至亲骨肉也会变成陌路之人。故选D。【12题解析】本题考查学生对文本有关内容的分析理解能力。C.“收益远超过担任千户侯的俸禄”错，原文“恒称太史公所谓‘江陵千树橘，与千户侯等’者也”，“等”是等同的意思，可见引用的目的是强调种千棵柑橘的收益和千户侯相当，而非远超。故选C。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“得”，能够；“向”，之前（从前）；“假”，借。（2）“原”，推究；“为”，被；“唯……耳”，只有……了（罢了）。【14题解析】本题考查学生对文本有关内容的分析和概括能力。①材料一：原文写候风地动仪“验之以事，合契若神”，曾出现“一龙机发而地不觉动”的情况，京师学者皆怪其无征，“后数日驿至，果地震陇西”，用实际发生的地震验证了仪器的精准性，体现了以事实检验成果的实证精神。②材料二：原文写樊重“欲作器物，先种梓漆”，当时人嗤笑他，但“积以岁月，皆得其用”；又引用谚语“十年之计，莫如树木”，表明无论种树还做事，都需要着眼长远、日积月累，才能有所收获。③材料三：原文写沈括观察雁荡山“皆峭拔险怪，包在诸谷中”，“原其理”推断是大水冲激沙土而去，巨石挺立；又类比“成皋、陕西大涧中，立土动及百尺”的现象，指出二者成因相似，只是土、石材质不同，展现了观察、推理与类比结合的科学思维。参考译文：材料一：阳嘉元年，张衡又制造了候风地动仪。(地动仪)用精炼的青铜铸成，直径八尺，顶盖向上隆起，外形像大酒樽，用篆文以及山、龟、鸟、兽等图案装饰。中央有粗大的铜柱，四周延伸出八条滑道，设置了能触发机关的枢纽。外壁铸有八条龙，口中各衔着一颗铜丸，下方有蟾蜍，张口承接铜丸，它的齿轮、机关等精巧构造，全都隐藏在铜樽之中，覆盖得周密没有缝隙。如果发生地震，铜樽震动龙体，机关就会被触发吐出铜丸，下面的蟾蜍接住它。震动的声音清脆响亮，看守的人因此察觉。即使一条龙拨动机关，但另外七个龙头保持不动，循着它的方向，就能知道地震发生的地方。用实际发生的事件来检验仪器，彼此相符灵验如神。自从有书籍文献记录以来，从来没有这种事。曾经一条龙的机关被触发但地面没有震动，京师学者都奇怪它没有出现征兆，几天后驿使来报，果然在陇西发生地震，于是都叹服它的绝妙。从此以后，朝廷就命令史官记载地震发生的方位。材料二：李衡在武陵郡龙阳洲上建造房屋，种植了一千棵柑橘树。临终前告诫儿子：“我们有一千个木奴，(它们)不会向你索取衣服和食物，(但)每年(能给你)一匹绢的收入，也足够你用的了。”到了吴国末年，柑橘结实之后，每年有几千匹绢的收益。这就是通常太史公司马迁所说的“在江陵拥有千棵橘树的人，其财富与一个千户侯相等”这句话。樊重想要制作器物，便提前种植梓树和漆树，当时的人们都嘲笑他。然而，经过岁月的积累，它们都能够有各自的用途，之前(从前)嘲笑他的人，都来向他求借了。这都说明了种植树木是不能够停止的。谚语说：“作一年的打算，没有比种谷物更合适的；作十年的规划，没有比种树木更合适的。”说的就是这个道理。材料三：温州雁荡山，是天下奇特秀美的山，但自古的地图表册，从没有言及它的。祥符年间，因为建造玉清宫，砍伐山林取木材，才有人发现它。我看雁荡山上的各个山峰，都陡峭险峻，向上高耸数千尺，悬崖深谷，不像其他的山，都被包围在各山谷之中，从岭外望向这里，完全看不见；到了谷中，就能看见山峰高耸林立直上云霄。推究其中的道理(原因)，应当是被山谷里的大水冲激的，沙土都被冲走，只有巨石岿然挺立了(罢了)。像大小龙湫、水帘、初月谷这类的地方，都是被水凿出的洞穴，从下往上看，高岩峭壁；从上往下看，恰好与地面平齐。世上沟壑中被水冲刷过的地方，都有直立的土石和凹进如石盒的岩窟，也是类似的情形。今天成皋、陕西的大山洞中，直立的土柱动辄有百尺之高，突兀地耸立着，也像是具备雁荡山形体的微小版，只是这是土柱而雁荡山是石柱。既然不是从地面上耸起，而是为深谷山林所遮蔽，所以古人未曾发现，谢灵运也没有到过，按理说也不奇怪了。（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。海棠苏轼东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。春寒陈与义二月巴陵日日风，春寒未了怯园公。海棠不惜胭脂色，独立蒙蒙细雨中。15.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.苏诗开篇以“袅袅”写微风吹拂，以“崇光”写海棠美丽的光泽，构思别致。B.陈诗前两句以“日日风”“未了”铺陈春寒，为刻画海棠的形象渲染了环境。C.细雨“独立”中的形象与《沁园春·长沙》中寒秋“独立”的形象同样孤独。D.两首诗均运用了侧面烘托，与《琵琶行》中的“东船西舫悄无言”手法一致。16.两首诗均以海棠为核心意象，但形象各具特色。请结合诗句，简要赏析。【答案】15.C16.①苏诗侧重写海棠的柔美（娇柔温婉）之态，如“东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊”，表达对海棠的喜爱与呵护之情。②陈诗侧重写海棠坚韧不屈的形象，如“海棠不惜胭脂色，独立蒙蒙细雨中”，赞美海棠不屈不挠的品格，也暗含自身身处困顿却坚守气节、不随波逐流的情感。【解析】【导语】这两首咏物诗各有特色，苏轼《海棠》以拟人笔法写花之娇媚，烛照红妆显爱花痴情；陈与义《春寒》则塑海棠为傲寒勇士，胭脂色映冷雨见风骨。前者温婉缠绵，后者孤峭清刚，同咏海棠而各臻其妙，宋诗理趣与气象于此双璧尽显。【15题解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“同样孤独”错误，陈诗中海棠“独立蒙蒙细雨中”展现的是傲然不屈的姿态，而《沁园春·长沙》中“独立寒秋”的词人是胸怀天下的革命者形象，两者的形象并不“孤独”。故选C。【16题解析】本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。①苏轼《海棠》通过“东风袅袅泛崇光”的柔美春光、“香雾空蒙”的朦胧月色，塑造了海棠娇艳温婉的形象，后两句以拟人手法写“花睡去”，诗人“烧高烛照红妆”的痴情举动，既展现海棠令人沉醉的美态，又表达对美好事物的珍视与呵护。②陈与义《春寒》中，海棠在“日日风”的持续春寒中“不惜胭脂色”，以“独立蒙蒙细雨”的倔强姿态，塑造出凛然不屈的形象，诗人借风雨中傲然绽放的海棠，既赞美其不畏严寒的品格，也寄托自己坚守气节的孤傲情怀。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）“青”是中国文人钟爱的颜色之一，先秦时期主要指蓝色，后逐渐延伸为绿色或黑色，如李白在《梦游天姥吟留别》中用“________”一句描写下雨前的黑沉阴郁，用“________”一句表现天空的广阔深邃。（2）《五代史伶官传序》中，欧阳修用“________，________”两句进行对比，总结了后唐庄宗先兴后亡的原因，并借此对执政者提出告诫。（3）与图画内容相契合的古诗文名句，可以是：“________，________。”【答案】（1）云青青兮欲雨青冥浩荡不见底（2）忧劳可以兴国逸豫可以亡身（3）纵一苇之所如凌万顷之茫然（桂棹兮兰桨击空明兮溯流光/玉鉴琼田三万顷着我扁舟一叶/小舟从此逝江海寄余生）二、语言文字运用（本题共5小题，共20分）阅读下面的文字，完成下面小题。传统艺术重风骨，谢赫“六法”中就有“骨法用笔”一法。“风清骨峻”是美学的追求，也影响到园林营建。文人园重假山，假山凛然而立，有磊落不可干犯之气势。文人园有一种秀骨清相，讲究格力气骨，赋予一草一木以骨骼。这里注重的是一个“立”字：在历史中立得住，在沧穹下站得稳，清晰可辩的梗概，耿芥如石的冰操，不随波逐流的清姿，①很多园林被此种精神营构所迷恋。②它是空间中的轮廓，③是时间中的续脉，④即使历风刀霜剑，⑤但完然自在。这种“精神轮廓线”或可称为“骨脉”。水脉如血脉，在其绵延；骨脉现轮廓，在其卓立。陈从周论园，强调气骨，认为浙东园林于此见其优长，如历史上绍兴的寓山园、彤园等。他说：“质感存真，色感呈伪。园林得真趣，质感居首，建筑之佳者，亦有斯理。”文人园是抒情的，缠绵悱恻，有一种柔性美，但其中还包含骨鲠在立的刚性精神。园林乃风流之地，风流以气骨显。文人园表面上看是避世的，其实它有护持人间正道的强烈责任感。这种重视骨鲠在立的精神，受到儒学“不患无位，患所以立”思想的浸渍，也受到禅家“独坐大雄峰”观念的影响。……“巧于因借”是文人园的命脉。“借景”主要从空间入手，有目借、意借等分别。而“因”不是停留在因顺自然地势上，更多是指依循一种内在的生命秩序，一种超越知识的天地之序。文人园重视“（1）”，是为了创造诗意的境界，体现独特的生命趣味。园林的要则在借景，（2），而造境必须有生命之依循。因此，借景不是补缺，（3），把人融于大千世界的活意抖落出来，把人内在的生命趣味表现出来。借中有因，因中有借，因借结合，体现出文人园独特的生命精神。18.文中画波浪线的地方有3处字形错误，请找出并修改。19.文中加点的成语可以替换，从下列成语中选出最恰当的一项是（）A.同流合污 B.沆瀣一气 C.与世浮沉 D.和光同尘20.请在文中（1）处填入恰当的词语，（2）（3）处填入恰当的句子，每处不超过10个字。21.文中第一段标序号部分有两处表述不当，请指出并修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。22.文人园的“骨脉”精神，在古诗词中亦有体现。请结合实例简要分析，不超过90字。【答案】18.“沧”改为“苍”“辩”改为“辨”“芥”改为“介”19.C20.（1）因借；（2）借景的要则（目的/意图）在造境；（3）而是超越（突破/升华）21.第一处：修改①为：很多园林被此种精神营构迷恋（很多园林为此种精神营构所迷恋）。第二处：修改④为：虽（然）历风刀霜剑，但完然自在。或修改⑤为：即使历风刀霜剑，仍（也）完然自在。22.示例一：林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，以牺牲自我的决心彰显护持正道的担当，是“护持人间正道的强烈责任感”的生动诠释。示例二：于谦“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，以石灰经烈火焚烧、粉身碎骨仍守清白自喻，尽显宁折不弯的刚正与坚守，是“骨鲠在立”刚性精神的绝佳写照。【解析】【18题解析】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。“沧穹”应为“苍穹”。“苍”指天空的青蓝色，“苍穹”是固定搭配，指广阔的天空；“沧”多与水相关，如“沧海”。“清晰可辩”应为“清晰可辨”。“辨”是分辨、辨别之意；“辩”侧重用言语争论，如“辩论”，此处指轮廓清楚能分辨，应用“辨”。“耿芥”应为“耿介”。“耿介”是固定成语，指正直坚定；“芥”指小草，如“芥蒂”，不符合语境。【19题解析】本题考查学生正确使用成语的能力。A.原句语境是“不随波逐流的清姿”，强调不跟着世俗潮流走。同流合污：指跟着坏人一起做坏事，贬义过重，不符合文人园“避世却守正道的中性语境。B.沆瀣一气：比喻臭味相投的人勾结在一起，贬义极强，排除。C.与世浮沉：指随波逐流，附和世俗，与“随波逐流”语义相近，符合替换需求。D.和光同尘：指不露锋芒，与世无争，侧重处世态度的内敛，与“