【素养导向教案】法治护航青春自护照亮前程-未成年人守法与自护教育系列课程（初中道德与法治 · 八年级适用）

【素养导向教案】法治护航青春，自护照亮前程——未成年人守法与自护教育系列课程（初中道德与法治·八年级适用）

一、课时安排【基础】2课时（专题单元），第一课时聚焦法律认知与守法意识培养，第二课时聚焦自护能力提升与实践运用。建议可利用道德与法治课、主题班会或法治副校长专题讲座等形式开展，也可融入学校法治教育周活动安排。二、教学目标（核心素养导向）【核心素养】【重要】1.政治认同：了解国家构建“家庭、学校、社会、网络、政府、司法”六大保护体系的制度安排，认同法律对未成年人的特殊保护政策，增强对中国特色社会主义法治道路的情感认同。【核心素养】【重要】2.法治观念：理解法律对未成年人的特殊保护意义，初步建立“法律既是保护也是约束”的双向认知，了解不良行为、严重不良行为与违法犯罪之间的递进关系，初步理解“预防就是保护、惩治也是挽救”的法治理念，树立敬畏法律、依法办事的意识。【核心素养】3.健全人格：认识青春期阶段心理发展和行为选择的特点，增强自我管控能力，树立“我为自己的行为负责”的责任意识。【核心素养】4.责任意识：初步形成参与校园安全建设、维护自身和他人合法权益的意识，了解遇到侵害时寻求法律帮助的基本途径。三、教学重难点【重要】1.教学重点：理解未成年人违法犯罪的常见类型与危害；掌握遇到侵害时寻求帮助和自我保护的基本方法；认识不良行为向违法犯罪演化的规律。【难点】2.教学难点：理解法律中“教育为主、惩罚为辅”原则的内涵及其现实意义；在实际情境中准确判断是非并作出正确选择。四、教学方法与手段1.议题式教学法：以“法律如何守护我们的成长”为核心议题，通过子议题引导学生在探究中建构知识。2.案例教学法：选用最高法、最高检发布的涉未成年人典型案例，以真实案例引导学生思考法律边界。3.情境模拟法：创设校园冲突、网络风险、安全自护等情境，组织学生进行角色扮演与行为辨析。4.多媒体辅助教学：运用案件情境动画、法律知识微课、数据图表等教学资源，提升课堂直观性与吸引力。5.跨学科融合策略：融合心理健康（情绪管理）、信息技术（网络素养）、体育与健康（人身安全防护）等学科内容，实现综合育人。五、教学准备教师准备：制作教学课件，整合近年来未成年人犯罪与保护的权威数据，精选2至3个典型案例进行教学设计。准备情境模拟环节的任务卡片和评价量表。学生准备：课前通过新闻或网络查阅我国涉及未成年人的两部重要法律以及最近发生的未成年人违法犯罪或保护的相关报道，记录自己对未成年人保护问题的初步看法。六、教学过程第一课时：知法·守法——用法律的标尺丈量成长之路（一）导入新课（约5分钟）【基础】教师展示2026年全国两会期间最高人民检察院发布的“涉未成年人犯罪五年首次‘双下降’”的最新数据：检察机关起诉侵害未成年人犯罪和受理审查起诉未成年人犯罪同比分别下降2.2%和9.8%-1。同时呈现最新数据：全国法院审结侵害未成年人犯罪案件4万件4.4万人-。提问引导思考：这些数据说明了什么？法律在未成年人保护中扮演着怎样的角色？保护未成年人是不是“可以为所欲为”？从而引入本课主题。设计意图在于用权威数据设置认知冲突，引导学生关注法律与未成年人的深刻关联。（二）新知讲授（约30分钟）1.【基础】模块一：法律为未成年人撑起保护伞（1）了解未成年人的合法权益：讲解我国法律对未成年人给予特殊保护的基本原理——未成年人身心发育不成熟、辨别是非和自我控制能力较弱，需要全社会的特殊保护。介绍我国法律从多角度对未成年人权益的系统保障框架。（2）了解六大保护的制度设计：系统介绍“家庭、学校、社会、网络、政府、司法”六大保护体系，该体系是法律全面保护未成年人的制度基础，明确了各个主体在未成年人保护中的法定职责-19。特别是2025年修订后的未成年人保护法增设了政府保护和网络保护两个专章，内容从72条增加到132条，回应了社会关注的热点问题-19。（3）了解预防未成年人犯罪法：介绍该法的基本框架包含“总则、预防犯罪的教育、对不良行为的干预、对严重不良行为的矫治、对重新犯罪的预防、法律责任、附则”七章内容-26。引导学生重点理解法律的基本目的——通过教育和保护相结合，有效预防未成年人违法犯罪。2.【高频考点】【重要】模块二：认清不良行为的“道路警示线”（1）区分不良行为与严重不良行为：讲解两类概念。不良行为指未成年人实施的违反社会公德、违背行为规范、尚不构成犯罪的行为。严重不良行为指严重危害社会、尚不构成刑事处罚的违法行为。此外，法律明确规定，对未满14周岁的违法未成年人不适用治安管理处罚，而应责令监护人严加管教，或适用矫治教育措施-18。（2）认识不良行为向违法犯罪演化的规律：列举典型的不良行为和严重不良行为，如旷课逃学、夜不归宿、打架斗殴、强行索要财物、携带管制刀具等。通过图表展示“一般不良行为→严重不良行为→违法犯罪”的递进链条。配套典型案例：一名少年从旷课逃学开始，逐步发展到参与盗窃，最终因抢劫致人重伤被追究刑事责任，引发学生讨论。（3）【易错点】澄清常见误区：包括“只要我是未成年人就可以不负责任”“只要没人发现就没事”“我只是跟着别人做，不算违法行为”“借未成年身份反复作案没事”等错误认识。教师指出，针对明知自己年龄未达处罚标准而反复作案的情况，最新修法明确规定情节严重、影响恶劣的可依法执行行政拘留-9。3.【高频考点】【重要】模块三：认清犯罪的“深渊红线”（1）了解未成年人犯罪的基本情况：呈现最新数据——检察机关起诉侵害未成年人犯罪7.3万人，对涉罪未成年人起诉5.6万人-2。引导学生讨论数据背后的意义：法治震慑力增强、普法教育深入、六大保护协同发力-1。（2）了解刑事责任年龄规定：讲解刑法对刑事责任年龄的分级规定，特别介绍刑法修正案针对已满12周岁不满14周岁未成年人特定恶性犯罪核准追诉的机制。最新报告显示，最高检依法核准追诉低龄未成年人严重暴力犯罪24人-2-3。（3）了解常见犯罪类型：结合盗窃、抢劫、故意伤害、寻衅滋事等高发型未成年人犯罪，讲解犯罪的构成要件和法律后果。强调“第一口”的破坏性——第一次越界就是踩响了人生中的第一颗炸弹。（4）【跨学科链接】了解心理健康与犯罪预防的关系：从心理学角度讲解冲动控制、情绪管理、从众心理等心理机制对行为选择的影响，引导学生认识心理健康对远离犯罪的重要意义。布置随堂任务：完成“我的行为安全自查表”。（三）巩固练习（约8分钟）1.小组讨论：如果某初中生因同学嘲笑其家境贫寒而想通过“报复”方式发泄，你会给出怎样的建议？2.情境辨析：“小赵今年13周岁，他认为自己还是个孩子，做什么都可以免责。你怎么看？”引导学生结合所学知识进行分析。3.教师针对学生答案进行点评，强化正确认知并澄清误区。（四）小结（2分钟）教师引导总结：法律是保护伞也是警戒线，未成年人只有知法才能守法，只有守法才能获得真正的自由与安全。法律对未成年人的宽容不是纵容。特别强调一句话：每一次跨越界限，都是在透支自己的未来。（五）作业布置【拓展延伸】要求学生与家长共同讨论家庭在未成年人保护中应承担的责任，并完成一份300字左右的“我与法律”成长规划书。布置下节课课前任务：搜索社会上发生的侵害未成年人的典型案例，思考“如果你遇到这样的情况，你该怎么办？”预先准备。第二课时：自护·成长——做自身安全的第一责任人（一）导入新课（约5分钟）利用课前提问引发讨论，聚焦“最有可能侵害未成年人的危险来自哪里”以及“当法律不能第一时间保护我的时候，我该怎么办”。引入本课时核心议题，使学生从被动接受法律知识的“知法”状态，过渡到主动甄别风险、选择正确路径的“用法”状态。（二）新知讲授（约30分钟）1.【高频考点】【重要】模块一：识别成长中的“隐形陷阱”（1）校园欺凌的识别与应对：讲解校园欺凌的概念与表现形式，包括身体欺凌、言语欺凌、关系欺凌、网络欺凌四种基本类型。强调侵犯个人尊严的行为决不能被定为“开玩笑”。讲解最高法2026年第一季度发布的最新审判数据中，涉未成年人案件同比上升105.08%的发展趋势-。教师引导：数据上升并不意味着校园安全形势恶化，而是反映出强制报告制度与反欺凌法治宣讲的深入，被隐蔽的欺凌现象被挖了出来。（2）网络空间的新型风险：【热点】【重要】当前未成年人网民规模已突破1.96亿，互联网普及率达97.3%-1。在此背景下，应重点了解几类网络风险：网络沉迷与成瘾，不良信息侵扰，网络欺凌与人身攻击，隔空猥亵与网络诱骗，诱导充值与消费诈骗等-41。介绍2026年3月1日起施行的《可能影响未成年人身心健康的网络信息分类办法》，该《办法》明确了四条红线：诱导模仿不良行为的信息、扭曲价值观的信息、不当使用未成年人形象的信息、不当披露未成年人个人信息--61。（3）新业态中的监管空白：引导学生关注电竞酒店、密室逃脱、剧本杀、上门陪练等新业态消费行为背后的法律风险，谈论作为未成年人独自出入这类场合的安全隐患。（4）【跨学科链接】人际交往与信息技术的跨界风险：结合信息技术学科的社会工程学理论，讲解不法分子如何利用社交软件、弹窗广告、伪基站短信等渠道锁定侵害目标，提高基于信息筛选的自护意识。2.【高频考点】【重要】模块二：掌握自护的“黄金法则”（1）权利意识培养：初步理解“权利受到侵害”的判断标准，知道并不是每个让自己不舒服的言行都构成法律意义上的侵害，但对于任何让自己感到被威胁、操控或不适的情境，都有权说“不”！知道未成年人拥有受保护权、发展权、生命权和个人信息保护权等基本权利。（2）遇险时的应对策略：【重要】讲解“黄金三原则”：第一时间止损、第一时间求救、第一时间保留证据。不能“私了”刑事犯罪。基本原则：集体避险优于个人脱困；向成年人求助优于鲁莽反抗；法律反制优于私下报复。强调“自护不是为了称王称霸，而是为了保护尊严和生命”。（3）举报与求助的底线思维：引导学生在所接触的行政司法常识中，正确识别拨打110（公安报警）、12309（检察服务热线）等权威求助渠道。在面对疑似侵害时，必须具备独立的底线意识和面对世俗压力的辨别能力。3.模块三：借助“多方合力”为自己撑起保护伞（1）发挥家庭保护的关键作用：介绍家长要履行监护职责、关注孩子行为和心理变化的重要性，以及落实监护主体责任的基本要求。（2）依靠学校和社会的保护力量：介绍强制报告制度的基本内容。了解教师在发现未成年人受到侵害时上报的责任，也可通过12355青少年服务台等热线进行举报。（3）【拓展延伸】法治教育第一时间的“共同行动人”：教师提示，如果在校园外遇到疑似侵害的突发状况，第一反应可以果断跑向学校的保卫岗亭、社区的警察岗亭或人流量大的公共区域，因为这些区域的监控探头与治安巡逻能够提供即时保障。（三）巩固练习（约8分钟）1.情境研讨1：“网络世界的陌生人”某中学生收到陌生网友发来的信息，对方声称可以提供一台新款游戏机，条件是发送自己的身份证号和个人照片进行“幸运抽奖认证”。请学生从已知法律常识出发自主判断，“认证抽奖行为”是否存在风险。通过设计这一非直接违法的诱导情境，巩固学生的个人信息保护意识，避免生硬的说教式回应。2.情境研讨2：“校园外的围堵”放学回家的路上，小勇被三名外校学生堵在巷子口，被要求主动交出零花钱，否则会被报复。请大家进行小组合作，帮助小勇设计一套理智、低风险的脱困行动方案，并通过角色扮演分享策略。3.教师或法治副校长进行综合点评，强调“安全第一”“保存证据”“立即报告”三条核心避险原则。（四）小结（2分钟）教师总结本课：成长的路上不会天朗气清，但法律为我们提供了最坚实的铠甲。下节课，每位同学将收获一张“青春自护承诺单”，共同约定：知法守法，为自己和他人的安全负责！（五）作业布置【重要】要求学生以小组为单位，利用一周的时间制作一期以“法治护航青春”或以“自护照亮前程”为主题的手抄报或法治短视频（时长约1分钟），通过公众号或校园媒体展示优秀作品，以实际行动做校园普法小宣讲员。七、板书设计“知法→守法→自护”为主线，板书主体设计为若干层面的互锁结构，核心信息如下：法律的两条连接线——“最后防线(法)”与“警戒红线(罚)”。不良行为演化三个层级：“不良行为→严重不良行为→违法犯罪”。自我保护3个2法