冬季冰面·生死竞速-八年级道德与法治冬季防溺水安全教育课教学设计

冬季冰面·生死竞速——八年级道德与法治冬季防溺水安全教育课教学设计

一、指导思想与理论依据本教学设计以《义务教育课程方案（2022年版）》及后续修订文件为基本遵循，坚决落实立德树人根本任务，立足当前课程改革核心素养导向的要求，秉持“健康第一、生命至上”的教育理念。教学设计的指导思想来源于国家多部门2026年联合发布的《伤害预防控制行动计划（2026—2030年）》，该行动计划明确提出在“伤害预防控制知识普及行动”中强调“伤害预防控制健康教育知识制定的权威性和传播的高效性与覆盖的广泛性，注重医护、教师等人员的伤害预防控制能力提升”。同时，教育部2026年针对防范学生溺水风险明确强调，“将紧盯重点水域，推动相关部门完善警示标识，配置防护设施，加强日常巡查，实现风险早发现、早干预”。本教学设计深度融入项目化学习、真实情境问题解决、跨学科主题学习等前沿理念，通过“案例驱动—实验探究—模拟实训”的教学主线，引导学生在实践中理解科学原理、掌握避险技能、提升应急能力，切实培养学生面对冬季冰面等危险环境时的综合防护素养。二、教学内容分析本课内容聚焦于冬季冰面溺水这一在北方地区具有严重潜藏危害的安全主题。根据中国气象局及相关防灾减灾部门发布的标准数据，冰层厚度通常需要达到15厘米才能承载一个成年人的体重，正规露天冰场也需在测量保障下确保冰层达到该厚度才对外开放。然而，天然冰面由于水流、气温反复升降、结冰不均匀等因素，客观上呈现“厚薄不一、肉眼不可测”的危险特征。学生在实际生活中极易受到好奇心驱使或同伴效应影响，擅自到河湖、水库、沟渠等危险水域冰面上行走、滑冰或嬉戏，而完全无法观测冰面下方是否安全，一旦贸然行动极易引发冰裂落水乃至溺亡的悲剧。尤其在寒假前后以及初冬、早春等时段，冰层尚未充分冻结或已经开始消融，危险系数极高。通过本课教学,帮助学生建立对冬季水域风险的科学系统认知，强化从我做起、预防为先的主动安全意识。三、学情分析本次授课面向八年级学生。这一年龄段的学生普遍已经具备了基本的自我保护意识，部分同学通过此前学校各类安全教育活动知晓“夏季防溺水”等常识性内容，但对于“冬季冰面溺水”这一主题，多数学生的认知仍然停留在“冬天有冰”“尽量少去冰上”的模糊层面，缺乏对冰层承重原理、危险水域识别、自救互救技能等科学知识的系统掌握。同时，该年龄段学生的风险判断能力还不够成熟，容易在同伴怂恿或情境刺激下冲动行事，忽视潜在的安全隐患。据近期各地事故报道显示，2025年至2026年冬季，沈阳市仙女湖公园冰面破裂导致2名男孩掉入冰河中，辽宁抚顺一名女中学生穿越河面落入冰水等多起事故，均直接发生在青少年身上。对于八年级学生而言，这些真实案例具有很强的冲击力和警示作用，也是驱动自主认知的必要学习素材。四、教学目标（一）核心素养导向目标【核心素养】第一，通过真实事故案例分析与冰层承载科学实验，使学生掌握冰层厚度的安全标准，了解承重能力的科学原理，初步建构对冬季水域危险性的系统认知，培养学生严谨的科学精神与理性思维。第二，通过对“叫、叫、伸、抛”科学救援法系统讲解和分组协作模拟训练，学生能够准确掌握冰面落水后的自救步骤以及互救原则，提高自我保护与应急实践能力。第三，在跨学科主题学习中融入物理浮力知识、地理气候因素讨论以及医学急救常识，引导学生用综合视角认知生命安全的核心价值，促进学科素养的全面发展。【重要】第四，通过安全承诺签订，推动学生将防溺水意识内化转化为日常行为习惯，增强主动规避风险的自觉性，切实落实立德树人的育人宗旨，筑牢珍爱生命、安全第一的人生观。【高频考点】第五，精准掌握与理解学校及家庭“六不两会”“四知道”等防溺水安全制度规范，做到相关知识烂熟于心、知行合一。五、教学重难点（一）教学重点深入理解冬季冰面危险的科学成因，系统掌握冰面落水后的自救技能和相互救援的正确方法，牢记防溺水“六不两会”等安全守则。（二）教学难点突破仅从“凭视觉判断冰面是否安全”的日常误导性经验，真正理解肉眼无法判断冰层承重能力的原理，并在模拟情境中将科学避险技能准确指导落实在行动上，形成本能反应。六、教学策略与资源（一）教学策略坚持以真实情境为导向、以学生活动为主体、以科学探究为驱动，综合运用案例分析法、实验探究教学法、项目化学习合作法、情境模拟实训法等多元教学方法。教学过程引导学生在思中做、做中学，在亲身参与中内化安全知识。【跨学科链接】教学过程中深度融合物理学科中的浮力与压强原理，在地理学科中探讨我国不同区域冬季气候对水域结冰的影响规律，结合医学常识介绍落水后低体温的急救原则，实现学科融合育人。（二）教学资源与准备配备多媒体教学设备以及自制冰层模拟实验道具，包括冰块模型、电子秤、不同质量的载重砝码、橘子浮力实验器材等。此外，为情境模拟演练环节，准备模拟冰面的安全垫、救生圈、木棍、绳索、漂浮物等救援道具。七、教学过程设计（一）导入环节——用真实扣人心弦的事故敲响安全警钟教师在大屏幕上展示最新发生的三起冬季冰面溺水典型事故案例：第一，2026年2月20日，俄罗斯贝加尔湖奥利洪岛附近，一辆载有8名中国游客的车辆因冰面破裂沉入湖中，最终导致7人不幸溺亡的重大惨剧；第二，2025年12月，沈阳市铁西区仙女湖公园内，群众擅自在冰面上行走、嬉戏，冰面突然破裂坍塌，两名男孩当场坠入冰河；第三，2026年1月，辽宁抚顺一名年龄与该班学生相仿的女中学生冒险穿越河面冰层，不慎落入冰冷刺骨的水中。在播放相关事故新闻画面及数据统计后，教师提出问题引导全体学生深度思考：“同学们，刚才的新闻令人痛心，为什么那些看起来好像很结实的冰面会突然裂开？是否存在肉眼就能判断冰面安全的方法？如果自己或者同伴不小心坠入冰水中，究竟该怎么正确应对？”通过这些发问，迅速聚焦学生课堂注意力，激发学生对探究“冰面为何藏杀机”的学习需求，顺利自然过渡到下一个知识构建环节。（二）新授环节科学感知冬季冰面潜藏的致命危机——冰层厚度与承重力实验探索

教师首先通过物理知识科普引入“压力与压强”的概念，说明冰层的承重能力与冰层厚度及受力面积呈正相关。详细说明国家安全标准中冰层至少需要达到15厘米才可以基本承重一个成年人的体重，正规露天冰场开放前必须事先全面测量冰层，保证整体厚度不少于15厘米才能对外接待滑冰者。而野外天然水域冰层极不均匀，有的厚达二三十厘米，有的只有几厘米甚至薄层，且存在水下暗流、冻融缝隙等诸多不可见变量。【重要】为了让学生获得直接感受，教师组织“冰层载重科学演示实验”。用冰块模拟装置在不同表面上添加逐渐增加的砝码重量，引发学生观察记录冰层开始出现裂纹时的临界承重值。当承重达到一定水平时冰面骤然破裂，参与实验的学生亲眼目睹冰面崩溃的全过程。【拓展延伸】教师同时做“橘子浮力实验”，分别把带皮橘子和剥皮橘子放入水中。学生观察发现带皮橘子漂浮在水面，剥皮橘子沉入水底。教师相应讲解浮力与物体排开液体体积的关系，帮助学生初步理解身体进入水后浮力变化的基本常识。随后教师组织分组讨论：为什么野生水域冰面上甚至没有站人就可能突然破裂？学生结合刚才实验及物理原理论述冰面承重能力的不可观测性，并在集体发言中达成“肉眼观察冰面厚度毫无安全参考价值”的管理共识。六种高风险水域全面识别——真实情景判定与理性规避

【高频考点】教师利用地理视频素材及问题列表向学生详细剖析六种最易引发冬季落水事故的危险水域类型：第一，河面上的桥梁旁边、涵洞下方，因水流流动撞击导致冰层偏薄；第二，大型水库或湖泊中靠近洩洪通道的深水区，水域深度大气压变化剧烈，冰体承重能力极为脆弱；第三，河流入海、入湖口等淡水与咸水接壤区域，冰层结构杂乱，极易整体碎裂；第四，污水处理厂、工厂排水口附近温度相对较高，使得周边水体不会彻底封冻，冰层极薄；第五，杂草丛生或因藻类活动频繁的浅滩区域，冰体中含有气腔空洞，实际承载力大大降低；第六，曾经开采过冰块的冰上遗留区域，冰面未经彻底修复时形成陷阱。组织学生进行多媒体图片判断课堂小练习，展示各个实际水域照片，请学生指出该区域可能存在的安全隐患类型。通过正反双向辨析，强化学生将理论知识应用于实际情境判断的综合能力。互救体系科学构建——智慧救人，从无序撤退到有效行动

【跨学科链接】教师首先明确任何未成年人发现冰面落水者时绝不能盲目下水或手拉手组成人链去营救，这是各种救援事故导的致更大伤亡最重要误区。随后引出广为提倡且高度安全有效的“叫、叫、伸、抛”四步科学互救法。第一步“叫”：发现有人落水后立刻高声呼救“求助大家，有人掉水里了”，最大范围内引起周围人群注意，并可指派专门路人立即找成年人帮忙。第二步“叫”：在原地或借他人手机立即拨打急救电话119、110、120等，清晰准确报告事故地点、大约情况等关键信息。第三步“伸”：在确保自身站立在稳固安全区域的前提下，迅速寻找身边可触及的长木棍、竹竿、结实的细长树枝或绳子等延伸性工具递给落水者，身体采取趴在冰面或岸边的姿势来增大受力面，防止施救过程中失足坠入水中。第四步“抛”：尽快寻找泡沫块、救生圈、空塑料瓶和密封漂浮物等投掷给溺水者，维持浮力并等待专业救援力量抵达。教师在讲解基础上采用学生分组情境模拟演练。每组设计一个模拟场景，分别扮演落水者与现场施救者，用教具棒模拟木棍、绳索等“伸”“抛”工具，一步一步落实四个操作环节指令动作。演练结束之后教师逐一点评各个小组表现，特别强调施救者必须全程保护好自身安全的第一原则。冰面落水如何实现极限幸存——自救黄金法则全解析

【重要】教师逐条解析坠入冰水时的自救步骤，明确这是在极端危险面前保存生命的关键常识。第一条，尽量保持冷静，不要慌乱挣扎。当人体落入冰水后，气温骤然变化会引起身体强烈的呼吸反射——“冷休克”反应，表现为不由自主大口呼吸。这时需要闭紧嘴巴有节奏地深缓呼吸1到3分钟，设法让身体逐渐适应水温，为后续行动赢得机会。第二条，全身尽力上浮，头部尽可能露出水面，双臂张开扒住冰面边缘厚重且未破裂的区域，双手放在眼前冰面上，避免胸口和整个上半身压上去增加承重负担。第三条，用双腿蹬水提供向上推进力。具体动作为两腿交替迅速拍打、踢水，利用水的浮力推动身体向冰面攀爬移动，注意不要猛烈发力蹬破冰面。第四条，爬离出水后不可直立行走，要横向打滚或匍匐前进。增加接触冰面受力面积，减缓重量对冰层的压强，直至已经爬到非常稳固且远离危险区的安全岸边。为了加深掌握这些自救技能，教师可安排学生在铺有安全垫的教室内在地面演练“双臂支撑、双腿踢水、爬行脱险”的连续自救动作全过程。（三）巩固练习通过趣味抢答与案例辨析方式来巩固本课重点知识。提问包括：冰层厚度达到多少厘米才能承受成年人重量？落入冰水中自救应选择大口呼吸还是闭气平稳？看见同伴落水的第一行为是立刻下水救人，还是大声呼救并电话报警？在发现落水者而自己距离很远时，可以独自跑向其他同学手拉手组成人链吗？学生快速思考并回答，教师随机个别点评并纠正误区。【易错点】特别强调学生任何情况下都不得盲目下水救人，不得轻易用手指拉住手去拉人链，避免救援者和落水者全部遇难，让悲剧更大扩大。（四）小结环节组织学生围绕本课所学进行综合梳理。学生总结今天收获的核心知识点，包括冰层安全厚度未达标时的威慑力，北方冬季河流湖泊的潜在风险类型，科学救援四大步骤，自救六个动作的精准要点等内容。教师从知识、能力、价值观三方面予以提炼：知识上，掌握了物理原理与安全标准；能力上，学会了应急处理正确施救互救的技巧；价值观上，树立珍爱生命、敬畏自然、关爱他人的正确信念。（五）作业布置【拓展延伸】第一项作业为学生提交一份“家庭冬季防溺水安全自查清单”，与家长共同排查住处周边是否有河流、湖泊、沟渠等危险水域，是否有“禁止下河滑冰”等警示标识，检查家中电视手机等媒体信息的正确安全宣传有无引起足够重视。第二项作业，通过查找资料，在一张A4纸内创编一张题为“冬季防溺水安全口诀”的手抄报，其中至少要包含本课学过的四个核心要点，即“六不两会”内容、科学判断冰层承重理论、叫叫伸抛四步救援动作、冰面落水自救关键技法，开学后评选推优张贴展览。第三项作业为能力挑战题，鼓励学生以小组形式制作30秒短视频，在学校官方安全教育平台播放，提醒本校学生在寒假前后远离危险水域。（六）教学评价设计本教学评价贯彻“过程性评价与终结性评价”相结合的原则。通过课堂情境模拟演练实际效果、小组讨论参与度和规范度给予表现性评价，借助课后手抄报的创编质量以及家庭安全自查表落实情况，对认知迁移、实践延展进行质量评估。以真实技能掌握程度和学生自主避险意识明显提升作为教学有效性达成的最终判断标准。八、板书设计（正中央主标题）冬季冰面·生死竞速——科学防溺与生命守护左侧副板：冰层秘密——15厘米承重标准｜肉眼不可辨｜压力增大风险中央副板：安全避险全流程——“叫喊求助报警呼叫伸递工具抛投浮具”四步救援法｜脱困自救六动作法则：缓呼吸、扒冰面、蹬水推、趴上岸、匐匐行、速保暖右侧副板：危险水域警示——桥梁涵洞｜排水口附近｜芦苇藻丛｜流水入湖口｜冰封旧残痕下方方框：防溺水“六不”：不私自下水、不擅自结伴、不在无成人陪同、不野冰嬉戏、不涉陌生水域、