小学五年级劳动教案：《“窗”明“己”净-巧手擦亮教室的“眼睛”》

小学五年级劳动教案：《“窗”明“己”净——巧手擦亮教室的“眼睛”》

一、课题：“窗”明“己”净——巧手擦亮教室的“眼睛”（五年级上册·人民版劳动教育）课时安排：2课时（每课时40分钟，含课间操及安全防护教育）【基础】教学目标（核心素养导向）（一）劳动观念通过教室窗户清洁这一日常生活劳动实践，让学生树立“教室是我家，清洁靠大家”的责任意识，理解劳动创造整洁环境和美好生活的道理，养成爱护校园公共设施、尊重他人劳动成果的良好观念。通过亲身参与擦窗户的体力劳动过程，使学生真正体会“出力流汗”的劳动价值，形成“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的正确价值观，把劳动教育纳入人才培养全过程，与德育、智育、体育、美育相融合，促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观-60。（二）劳动能力掌握窗户清洁的完整流程与方法，包括擦洗窗框、擦拭玻璃、清理凹槽、擦净窗台等规范操作步骤。能正确选择和辨识劳动工具（抹布、旧毛笔、玻璃清洁剂、擦玻璃器、水盆、旧报纸等），并依据不同部位合理选用工具。熟悉“先上后下、先内后外、先框后玻”的清洁原则，掌握玻璃双面擦拭技巧，能够独立完成一扇窗户的规范清洁，初步形成个人生活自理和集体环境维护的能力。（三）劳动习惯和品质【重要】通过劳动实践养成按顺序、讲方法、重细节、求彻底的清洁卫生习惯。在集体劳动中，培养合理分工、团结协作的团队意识，树立各尽其责、互相帮助的劳动品质。劳动结束后，养成及时整理工具、清理场地、物归原处的良好习惯，同时学会在劳动中发现问题、分析问题并想办法解决问题的能力。注重培养学生在劳动中勇于克服困难、不怕脏不怕累的坚韧品质，引导学生将教室劳动的习惯迁移到家庭日常劳动中，实现劳动教育的连续性与延展性。（四）劳动精神在窗户清洁的劳动过程中，培养学生热爱劳动、崇尚实干的精神品质。通过集体协作完成窗户清洁任务，让学生体会到“团结就是力量”和“众人拾柴火焰高”的合作精神。在完成劳动成果展示和相互评价的过程中，激发学生的劳动成就感和自豪感，培育精益求精、追求卓越的工匠精神。同时，通过劳动故事的引导，帮助学生理解劳动不仅创造物质财富，更在塑造人的品格、磨炼人的意志方面发挥着不可替代的育人功能。【高频考点】教学重难点（一）教学重点掌握窗户清洁的完整步骤与正确方法（擦窗框—擦玻璃—清理凹槽—擦窗台）。培养学生合理分工、团队协作完成集体清洁任务的能力。强化劳动安全意识，掌握劳动过程中的安全防范措施。（二）教学难点玻璃双面擦拭的技巧及水渍的彻底去除。窗户凹槽等死角的清洁方法。学生清洁动作熟练度和协作默契度的提升。教学方法与手段（一）教法：直观演示法（教师示范核心操作步骤）、任务驱动法（以“让教室的眼睛更加明亮”为任务主线）、分组合作学习法、情境创设法（将窗户比作“教室的眼睛”激发情感共鸣）。（二）学法：观察模仿、动手实操、合作探究、互评互学、反思总结。（三）教学手段：实物展示（抹布、旧毛笔、喷壶、擦玻璃器等工具）、步骤图解PPT、安全提示卡、清洁前后对比照片、小组任务单、评价量表、短视频演示。（四）信息技术融合：如条件允许，可利用平板电脑播放清洁步骤微视频，通过AI学伴互动引导学生自主学习清洁方法-49；借助实时拍照记录清洁前后对比，实现学习成果的可视化呈现。教学准备（一）教师准备准备教材、配套教学课件PPT、窗户清洁步骤图解和安全提示PPT。提前检查教室窗户的安全状况，如有破损玻璃应及时报修并排除安全隐患-12。准备清洁工具：每个小组配备至少两条干净抹布（一干一湿）、玻璃清洁剂或稀释洗洁精、旧毛笔（或旧牙刷/旧画刷）、喷壶、旧报纸、水盆、安全帽（登高时佩戴）等。规划分组名单，预设劳动过程指导要点和安全防护措施。准备劳动评价表，设计自评、互评、师评三个维度的评价量表。（二）学生准备穿着便于劳动的服装（建议穿长袖长裤），不佩戴尖锐饰品，女生将长发束起。准备个人水杯和必要的清洁小工具（如有条件的可自备小抹布）。预习教材中关于窗户清洁的基础知识。分小组准备劳动工具，每组确定组长一名、安全员一名，明确分工职责。提前将教室课桌椅适当挪移，留出充足的操作空间。教学过程第一课时（40分钟）（一）情境导入：发现教室的“眼睛”为何不再明亮（5分钟）【核心素养】教师引导学生关注教室窗户的清洁状况。开场提问：“同学们，大家仔细观察一下我们教室的窗户，你觉得它们干净吗？如果窗户脏了，会对我们的学习和生活产生什么影响呢？”教师出示窗户清洁前后的对比照片或短视频，展示脏窗户带来的光线昏暗、视线模糊、心情压抑等不良影响，以及清洁之后窗明几净的美好效果，让学生在视觉冲击中直观感受清洁窗户的重要性。【跨学科链接】从科学角度讲解窗户的三大功能：采光（让室内明亮、保护视力）、通风（引入新鲜空气、减少病菌滋生）、隔绝（隔绝声音和调节室温）-15。如果窗户布满灰尘和污渍，阳光就无法充分照入教室，同学们长时间在昏暗光线下学习容易导致视力下降；灰尘积累还可能引发过敏、哮喘等健康问题-11。引导学生思考“窗户和眼睛”的类比——正如我们的眼睛需要每天清洁才能看清世界一样，教室的窗户也需要定期清洁才能让光线畅通无阻地照进教室。教师小结：“窗户就是教室的眼睛，透过它我们可以看到美丽可爱的校园和四季的变化，也能够看到勤奋学习、快乐成长的我们。今天，我们大家一起动手，让教室的眼睛更加明亮！”板书课题：“窗”明“己”净——巧手擦亮教室的“眼睛”。（二）劳动基础：认识窗户的结构与清洁要求（8分钟）【基础】教师引导学生了解窗户的基本组成部分：窗框（固定玻璃的框架）、窗扇（可开启的部分）、玻璃（透光的核心部件）、窗台（窗户底部的平台）以及窗框底部的凹槽（容易藏灰的死角）。清洁窗户时，这几部分都必须全部清洁到位，不能有任何遗漏。【拓展延伸】引导学生观察教室中的窗户，数一数教室一共有几扇窗户，它们分别位于什么位置？外墙上的窗户、走廊墙壁上的窗户和门上的窗户各有什么特点？外墙窗户可能面临室外灰尘和风雨侵蚀，走廊窗户需要注意两侧卫生，门上的窗户则关系到通风和采光效果-15。通过这种观察与计数，一方面让学生对即将开展的劳动量有整体认识，另一方面为接下来的劳动分工做好前期准备。教师提问：“大家想一想，如果窗户长期不清洁，会产生哪些不良后果？”引导学生讨论得出：灰尘堆积影响室内空气质量、光线受阻影响学习效果、污渍堆积增加清洁难度、水渍残留影响美观等结论-11。明确“窗户整洁及时做”这一课题的核心含义：及时，就是不拖延、不积攒，发现脏了就要马上清理，养成良好的清洁习惯。（三）劳动场域：认识工具与材料准备（7分钟）教师逐一展示并介绍窗户清洁所需的工具与材料，强调每种工具的用途及正确使用方法。抹布：至少准备两条，一干一湿。湿抹布用于擦拭浮尘和污渍，干抹布用于最后擦干玻璃表面，防止留下水渍。旧毛笔或旧牙刷：专门用于清理窗框底部凹槽等狭小缝隙中的灰尘积垢。玻璃清洁剂（或稀释的洗洁精溶液）：喷洒在玻璃表面，能够有效分解油污和污渍，使玻璃更易擦拭干净。喷壶：用于盛装清洁剂溶液并均匀喷洒。旧报纸：擦拭玻璃有特殊效果，报纸纤维较粗且有一定吸水性，擦过后玻璃不易留下毛絮和水痕，可配合干抹布使用。擦玻璃器：一种双面磁吸设计的专业工具，适用于擦不到的外侧玻璃或高处玻璃，使用时需将内外两片贴合在玻璃两侧，移动手柄即可同时清洁两面-15。水盆：用于盛装清水，方便清洗抹布。【重要】安全提示：清洁剂应选择无刺激性、环保型产品，不要随意混合使用不同清洁剂，以免产生有害气体。使用擦玻璃器时要确保磁力吸附牢固，避免从高空脱落。所有工具用完要及时清洗、归位。（四）分组分工：明确团队协作与安全职责（8分钟）【难点】将全班学生分成若干小组，每组以5—6人为宜-15。每组任命组长一名，负责统筹协调本组工作、分配任务、检查质量；安全员一名，负责监督组内成员的安全操作、协助教师做好安全防护。各小组根据所负责窗户的数量、位置和可能遇到的问题进行讨论，明确每个成员的具体分工。【易错点】教师指导学生如何合理分工。例如：窗户位置较高的，由个子较高的同学负责擦拭玻璃；个子较矮的同学可承担清洗抹布、清洁窗台或协助扶稳桌椅等工作；需要登高作业时，力气大的同学负责搭建和固定桌椅，另外一名同学在旁边做好安全防护；如果有能够两面同时擦拭的窗户，可安排两名同学协作，一人擦内侧一人擦外侧，相互配合提高效率-12。同时要明确：每个人在劳动中都要清楚自己的位置和责任，劳动过程中要做到各尽其职、相互帮助，不能出现有人忙得满头大汗、有人却无事可做的现象。【重要】教师强调劳动中的安全要求：在劳动中不得追逐打闹；脚下踩踏的桌椅必须稳固牢靠，同时必须有同学在旁边帮助做好防护；如果窗户不能向内打开，擦拭玻璃时不要将身体探出窗外；平房的窗户可以到室外擦拭，楼房的窗户则可借助擦玻璃器或者只擦拭室内部分；发现破损的玻璃不得触碰，要及时报告老师报修-12。各小组安全员要协助教师进行巡视检查，及时提醒同学注意安全。各小组完成分工方案后，由组长向全班简要汇报分工情况，教师进行点评和指导，确保分工合理、责任到人、安全措施落实到位。（五）第一课时小结与课后任务（2分钟）教师总结第一课时所学内容：认识了窗户的结构和清洁的重要性，了解了各种清洁工具的名称和用途，完成了小组分工和安全教育。课后任务：各小组回去后进一步细化分工方案，每位同学在家中尝试擦拭自家的一扇窗户（在家长陪同下进行），体验清洁窗户的基本流程，并将遇到的问题记录下来，下节课带来交流。第二课时（40分钟）（六）技能精讲：窗户清洁的分步示范（8分钟）【核心素养】教师以教室中的一扇窗户为示范对象，按照“从上到下、先框后玻、先内后外”的原则，分步演示窗户清洁的完整流程，重点讲解每个环节的操作要领和注意事项。第一步：擦洗窗框。用湿抹布从上至下、从左至右擦拭窗框的表面，注意窗框的转角处和接缝处往往容易积灰，要重点擦拭。窗框的顶部、底部和两侧都要擦到，不能留有遗漏。擦拭过程中可随时清洗抹布，保持抹布的清洁度。第二步：擦洗玻璃。先将玻璃清洁剂溶液均匀喷洒在玻璃表面，等待约半分钟让清洁剂充分分解污渍。然后用湿抹布从上到下、从左到右擦拭玻璃，形成有序的清洁轨迹，避免来回无序擦拭留下更多污痕。对于灰尘较厚的地方，要适当增加力度反复擦拭-11。如果玻璃上有顽固污渍（如干固的胶痕或油漆点），可用湿抹布蘸取少量清洁剂重点清除。擦拭完毕后，用干抹布将玻璃表面的水分彻底擦干，确保不留水渍。最后，可再用旧报纸将玻璃整体擦拭一遍，旧报纸的良好吸水性和纤维硬度能够进一步去除细微水痕和抹布留下的毛絮，使玻璃达到光洁透亮的最终效果-11。【易错点】特别强调：擦拭玻璃时要注意抹布的清洁程度，抹布过脏时要及时清洗；擦拭顺序要一致，不可来回乱擦；水分必须完全擦干，否则干燥后会在玻璃表面留下难看的白色水渍，大大影响清洁效果。第三步：清理凹槽。窗框底部的凹槽是最容易藏污纳垢的死角，平时很难清洁到位。教师示范使用旧毛笔（或旧牙刷）沿着凹槽方向反复刷拭，将积聚在凹槽中的灰尘、沙粒、小虫尸体等杂物清理出来，再用湿抹布将槽内擦拭干净-15。第四步：擦洗窗台。窗台是窗户的下沿平台，也是容易被忽视的部位。用湿抹布将窗台的表面擦拭干净，尤其注意窗台与窗框连接处的缝隙，确保无灰尘残留。教师强调窗户清洁的五个核心要点：顺序不乱——从上到下、先框后玻；抹布勤洗——保持抹布清洁，不可一布到底；死角不放过——凹槽、转角、缝隙都要清理到；干湿分离——先用湿布去污，再用干布去渍；安全第一——登高需防护，身体勿外探。（七）分组实操：动手擦拭教室的每一扇窗户（18分钟）【核心环节】各小组按照课前讨论确定的分工方案，在教师的指导下开始对负责的窗户进行清洁劳动。教师在各组之间巡回指导，重点关注以下几个方面：一是观察学生的清洁方法是否规范。对擦拭顺序混乱、抹布使用不当的学生及时纠正和指导，手把手教会正确的擦拭手法。对清洁力度过轻、效果不佳的学生，鼓励其适当加大力度、反复擦拭。对清洁死角遗漏的情况，提示学生注意凹槽、转角和缝隙等易忽视部位。二是关注学生的安全操作。检查登高作业时桌椅是否稳固、是否有专人防护，身体是否探出窗外，擦玻璃器使用是否规范等-12。发现安全隐患及时制止并纠正。三是关注团队协作情况。观察各组成员之间的配合是否顺畅，分工是否合理，是否做到了各司其职、相互帮助。对配合默契的小组及时给予肯定和鼓励，对出现协作问题的小组给予适当指导和协调。四是关注劳动效率和质量。引导学生合理安排清洁顺序，避免人员拥挤和工具冲突，提倡两人一组协作擦拭玻璃内外两侧，以提高劳动效率。在实操过程中，安全员要认真履职，与本组同学一起做好安全防范。教师在巡视中也可对各组的安全员进行指导，帮助他们更好地发现和排除安全隐患。对于操作中出现的共性问题和典型问题，教师可以适时叫停，在全班进行简要的集中提示后再继续劳动。劳动过程中，教师还要引导学生体会劳动的价值和意义，激发学生的劳动热情。鼓励学生在劳动中发现窍门、总结经验，比如：用哪种抹布擦玻璃最干净？湿抹布拧到什么程度最合适？喷洒清洁剂后等待多久再擦效果最好？通过这些问题的探讨和经验的分享，使劳动不仅是体力付出，更成为智慧生成的过程。（八）成果展示与劳动评价（8分钟）【重要】劳动结束后，各小组将劳动工具清洗干净、整理归位，将挪移的课桌椅恢复原状，清理地面残留的水渍和垃圾，做到工完场清、物归原处，养成良好的劳动习惯。教师组织全体学生对各小组的劳动成果进行集中检查和评价。评价分为三个维度：自评（小组内自行评价清洁质量）、互评（各小组之间相互观摩和评价）、师评（教师进行全面检查和评分）-15。评价标准包括以下几个方面：清洁效果：玻璃是否光洁透亮、无污渍无水痕；窗框是否擦拭干净、无灰尘；窗台是否清洁、无积灰；凹槽是否清理彻底、无杂物残留-15。操作规范：是否遵循“从上到下、先框后玻”的清洁顺序；是否做到了干湿抹布正确使用；是否按步骤完成擦窗框—擦玻璃—清理凹槽—擦窗台的全过程。团队协作：小组分工是否合理，各成员是否明确自身职责；劳动过程中是否做到了相互配合、相互帮助；是否形成了良好的协作氛围。安全操作：是否严格遵守安全操作规范；是否存在危险动作或安全隐患；是否做到了登高有防护、身体不外探。教师对完成质量高、效率快、协作好的小组进行表扬，并将优秀小组的清洁窗户作为示范，组织全班观摩和学习。同时，对普遍存在的共性问题进行集中反馈和指导。通过劳动成果的展示和评价，一方面让学生看到自己的劳动成果，增强成就感和自信心；另一方面通过对比和反馈，找出差距和不足，明确今后改进的方向。教师组织各小组进行“一分钟反思分享”：请几位同学简单分享本次劳动中的收获、感悟以及遇到的问题和解决方法。鼓励学生分享自己在劳动中发现的“小窍门”或“小创新”，如用旧报纸擦玻璃更光亮、用牙膏去除玻璃上的顽固污渍等。通过反思分享，促进学生将感性经验上升到理性认识，深化对劳动价值的理解。（九）劳动日志撰写指导与作业布置（6分钟）【重要】教师指导学生撰写劳动日志。劳动日志是记录劳动过程、劳动感悟的重要载体，也是深化劳动教育效果的有效手段。引导学生围绕以下几个问题进行思考和记录：你在本次窗户清洁劳动中承担了什么任务？完成得怎么样？劳动过程中你遇到了哪些困难？你是如何想办法解决的？通过和同学一起合作完成劳动，你有什么感受和收获？清洁前后窗户的变化给你带来了什么样的体验？你觉得集体劳动和个人单独劳动相比，有什么不同？在今后的学习和生活中，你打算怎样保持窗户和其他公共区域的清洁？教师鼓励学生将自己的真实感受和思考写下来，不追求字数多少，关键是真实、具体、有感悟。优秀劳动日志可以在下次课前进行展示和分享。【重要】布置家庭延伸劳动作业：请学生回家后在家长的陪同下，运用本节课学到的窗户清洁方法和技巧，帮助家人清洁家中客厅或卧室的一扇窗户，并将清洁前后的对比照片记录下来，下次课上与同学分享。通过家校联动的方式，实现劳动教育的连续性与延展性，让课上学到的技能真正服务于日常生活。同时，教师宣布在本班建立“教室卫生责任岗”制度，将教室窗户纳入日常卫生维护范围，每两周安排一次窗户清洁轮值，让学生在实践中持续巩固劳动技能、强化责任意识-12。板书设计主板书（黑板正中）：“窗”明“己”净——巧手擦亮教室的“眼睛”左板书（清洁步骤与方法）：一、擦窗框——从上到下，不遗漏转角二、擦玻璃——先喷后擦，干布收尾，旧报纸抛光三、清理凹槽——旧毛笔反复刷拭四、擦窗台——干净抹布擦拭到位右板书（注意事项与分工）：小组分工：组长、安全员各司其职安全要点：登高需防护、身体不外探、破损不触碰评价标准：清洁效果、操作规范、团队协作、安全操作下方板书（劳动感悟金句）：窗明几净心舒畅，劳动最光荣！团结协作效率高，人人动手环境好！教学反思（一）教学效果分析本课以“教室的窗户是教室的眼睛”为情感切入点，将日常生活劳动技能培养与班级集体荣誉感有机结合，较好地达成了劳动教育的情感目标。学生在劳动实践中表现出了较高的参与热情和认真的劳动态度，多数学生能够掌握窗户清洁的基本方法和步骤，在教师的指导下完成了教室窗户的清洁任务。通过分组分工和团队协作的方式，有效提升了劳动的效率和效果。学生在集体劳动中体会到了分工合作的重要意义，懂得了合理分工能够提高劳动效率、各司其职能够保证劳动质量、相互帮助能够增强团队凝聚力。劳动成果的展示和评价环节增强了学生的成就感和自信心，班级凝聚力在共同劳动中得到进一步巩固。（二）亮点与创新本课设计注重劳动教育与德育的有机融合，将清洁窗户的过程与培养学生爱护公物、尊重劳动、团结协作的品质相结合，实现了“寓德于劳、以劳促德”的育人目标-29。在技能教学中，突出了“先上后下、先框后玻”的清洁顺序和“干湿分离”的操作要领，使清洁方法规范化、科学化，便于学生掌握和迁移。在安全教育的渗透方面，通过设立“安全员”岗位和明确安全操作规范，有效增强了学生的劳动安全意识，预防了潜在的安全风险。本课还注重将课堂劳动与家庭