备课参考·景观图类专题-2026届广东高考地理二轮复习高阶突破

备课参考·景观图类专题——2026届广东高考地理二轮复习高阶突破

一、精准把脉：高考地理景观图类试题的命题趋势与考查本质【基础】【重要】景观图是指各种自然地理和人文地理景物的照片、遥感影像、幻灯片及素描图片等，它不用抽象符号而直接用画面展示地理事物与现象。从2025年各地高考试卷及2026年各地调研考、模拟考来看，景观图类试题在选择题和综合题中均占有显著比重，已成为广东卷乃至全国卷的常考必考题型。2025年广东高考地理试题中，苏州叶山岛的空间演变过程图、甑皮岩洞穴环境因子变化图等均以景观图或景观示意图的形式呈现，考查考生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的综合能力-12-77。2026年广州零模（市调研）地理试题的整体命题特点表明，考查较为全面，强调地理核心素养，不仅考查往年热门的主干核心知识，如地球运动、大气运动、地表形态塑造等，还注重图文材料的信息提取能力及思辨能力，综合题通过多层次、多维度的设问进行深入挖掘，将人地协调观、家国情怀等德育目标自然渗透其中-24。【高频考点】根据2026年高考命题指导意见的最新精神，高考地理命题呈现“四化”特征，即情境真实化、素养核心化、能力综合化、思维深度化-67。景观图类试题凭借其真实感、直观性和信息承载量大的独特优势，与“素养导向、情境创新”的命题方向高度契合，正日益成为考查学生地理实践力、综合思维和区域认知等核心素养的理想载体。教育部2026年高考命题要求明确提出，要加强项目式、探究式的真实情境问题设计，更好考查学生关键能力、学科素养和思维品质，融入科技前沿动态，浸润人文教育元素-28。这进一步说明，景观图类试题在未来的高考命题中将继续保持重要地位，且命题情境将更加注重学术化、生活化和战略化-64。【核心素养】在核心素养考查方面，综合思维在2026年高考中占比约35%，侧重“时空+要素”系统分析；区域认知占比约25%，侧重陌生小尺度区域空间推理与尺度转换；地理实践力占比约20%，以野外考察设计、地理实验题等情境考查学生实操能力；人地协调观贯穿生态保护与区域发展，占比约20%-67。景观图类试题能够全方位承载这四大核心素养的考查，其重要性尤为突出。高考地理命题已进入“知识为基、能力为核、素养为魂、价值为纲”的新阶段，命题的本质是通过真实情境中的问题解决，选拔具备地理学科核心能力与家国情怀的高素质人才-64。【难点】景观图类试题的难度核心在于其信息的多维度性与综合性。一幅景观图往往同时蕴含地理位置、自然特征、人文活动等丰富信息，要求考生具备敏锐的观察能力、精准的空间定位能力、严密的逻辑推理能力和综合的分析判断能力。考生不仅要“读懂图”，更要能够“读透图”，挖掘图中各要素之间的内在联系，将其与所学地理知识有机融合，从而实现从图像信息到地理原理的转换和升华。二、系统构建：地理景观图的基础认知体系（一）地理景观图的分类体系【基础】根据考查内容和表现形式的不同，地理景观图可以建立如下系统的分类体系。按内容属性划分自然景观图：指直接反映自然界地质地貌、气候气象、水文、植被、土壤等自然要素或自然综合体实际形态的图片影像。常见类型包括地质地貌景观图（峡谷、峰林、火山、冰川、溶洞等）、天气气候景观图（云海、彩虹、雾凇、风暴等）、自然灾害景观图（地震、滑坡、泥石流、洪水等灾害现场影像）、生物群落景观图（森林、草原、湿地、荒漠植被及代表性动物等）-2。人文景观图：指展示人类活动在土地利用、聚落建设、生产生活、文化传承等方面所形成的外在景象的图片影像。常见类型包括聚落景观图（城市天际线、乡村民居、特色建筑群等）、农田和农业景观图（梯田、农场、茶园、果园、养殖场等）、工业和交通景观图（工厂、矿区、港口、高速公路、高铁等）、名胜古迹与旅游景观图（历史文化遗址、旅游景点等）、民族风情与人种服饰景观图-2。

按表现形式划分摄影景观图：由相机、无人机等直接拍摄获得的实景图像，真实感最强，信息最为丰富，考查频率最高，能真实反映地理事物现状。遥感卫星影像图：从高空拍摄的地球表面图像，可提供大范围的纹理信息，在土地覆盖变化、植被监测、城市扩张等领域应用广泛。素描示意图：经过简化处理的景观示意图，突出地理事物的主要特征，常用于剖面结构示意或演化过程示意。航拍无人机图：近年来高考命题中的新宠，能够提供中尺度区域的立体景观信息，常结合地理信息技术命题考查。

（二）景观图判读的通用步骤与基本方法【重要】【解题策略】地理景观图的判读是一个循序渐进、层层深化的过程。现行资料中通常将其归纳为若干通用步骤，其核心路径可归纳为“定位置→辨类型→析要素→推成因→明关联→评价值”的六步递进法。现结合最新试题案例，详析如下：定位置——进行准确的空间定位仔细观察景观图的图名、图例及图中标志性地理事物（如山脉走向、河流水系、海岸线、知名建筑等），或借助题干经纬度信息，初步确定景观所在的大尺度地理区域。常用判读方法有三种：定性法，根据重要地理事物如山脉、河流定位；定量法，根据经纬网判断位置；综合法，将特殊事物与经纬网结合进行精准定位-1。例如在判读2025年广东卷叶山岛景观图时，考生需结合太湖水域、岛屿地形及江南民居建筑风格等信息，快速定位该区域位于长江三角洲的太湖流域。若景观图中包含植被信息，植被类型也是判断气候区和大致纬度位置的关键依据，如在2025年山东卷黑龙江省小型山间盆地景观图中，考生需通过针叶林与沼泽植被的分布推断其寒温带地理位置。

辨类型——准确判读景观主体类别快速辨别景观的主体是自然景观还是人文景观。若为自然景观，进一步细分是地貌景观、植被景观还是气候水文景观；若为人文景观，进一步细分是聚落、农业、工业、交通或文化景观。准确的类型判断是后续深入分析的前提。

析要素——细心观察各要素特征有目的地对景观图中的主景与配景进行深入观察与分析，包括地形起伏、植被类型与覆盖度、水体形态与动态、建筑物样式与材质、人类活动场景等。通过细心观察景观图中各地理因素的特征与相互关系，获取关键的地理信息-1。例如在判读嶂石岩地貌景观图时，要注意观察上下层岩石的岩性差异、阶梯状陡崖特征以及缓坡上的植被覆盖情况-11。

推成因——科学推断自然与人文成因结合区域自然环境背景，推断自然景观的形成原因（外力侵蚀、堆积或火山喷发、地壳运动等），或结合社会经济条件，分析人文景观的形成背景、区位选择与功能定位。如前文所述，对于自然景观图，要先定位，再分析景观指示的自然环境特征，最后分析其形成原因，归纳规律-2。

明关联——综合解析要素间关联综合景观图中多个地理要素的分布与搭配，理解它们之间的物质循环、能量交换和信息传递，体会地理环境的整体性与差异性。同时关注人类活动与自然环境之间的相互作用关系，如人类对自然环境的利用与改造及其产生的生态影响。

评价值——评价地理意义并形成决策评价景观所反映的人地关系状况，分析可持续发展路径，探讨人类活动与地理环境之间的协调与矛盾。如2025年广东卷叶山岛一题中，题目即围绕古村落土地空间演变过程，考查考生对“三生协调”（生产、生活、生态协调）发展路径的理解与评价。对于人文景观图，还需要分析其功能及其随时代的变化，把握景观的动态演变规律-2。

【跨学科链接】景观图判读往往涉及多学科知识的综合运用。如判断陡崖岩性时需要结合地质学知识，分析植被类型需要结合植物学知识，评价古村落保护需要结合文化遗产学知识，这正是地理学科综合性和跨学科融合特点的体现。三、深度突破：自然景观图类试题的精准备考策略（一）自然景观图的核心判读技巧【重要】自然景观图因其涵盖面广、涉及知识原理复杂而成为区分考生能力层次的重要题型。在备考中，应针对不同类型自然景观建立系统化的判读思路与分析框架。地质地貌景观图的判读【高频考点】地质地貌景观图是近年来高考景观题中考查频率最高的类型。判读时，应重点关注三个关键步骤。第一，明确地貌景观所在的位置和范围。可根据特殊地理事物如黄河、长城等判断区域位置，或根据经纬网进行定量定位-1。第二，判断地貌类型及成因。通过观察图中山脊、陡崖、河谷、平原、冰川遗迹等地貌形态，结合岩石类型和地质构造判断其内外力成因，如褶皱山、断层山、火山地貌、流水地貌（峡谷、冲积扇、三角洲）、喀斯特地貌（峰林、溶洞、天坑）、冰川地貌（U型谷、角峰、冰蚀湖）等-1。第三，分析地貌对自然环境及人类生产生活的影响，如地形对气候特征、河流水文、交通布局、城镇分布、农业生产方式等的制约或促进作用-1。

【重要】近年考查中，嶂石岩地貌等特殊地貌类型进入命题视野，要求考生全面掌握地貌景观判读方法。如2025年连云港等地的模拟试题中出现了嶂石岩地貌景观图，其上层为较坚硬的厚层石英砂岩，下层为较薄且较软的泥岩或泥质砂岩，这种岩性差异形成阶梯状陡崖和峰墙-11。判读该类型景观图时，需依次判断岩石类型为沉积岩，分析缓坡植被的主导因素为土壤条件，进而推断其形成的地质过程为固结成岩后经地壳抬升、外力侵蚀而成-11。植被和生物群落景观图的判读【重要】植被类型是自然环境的重要指示要素，因此植被景观图在考查自然环境的整体性与差异性方面具有独特价值。判读时，首先要利用植被形态识别自然环境，即根据植被类型推断气候区或确定地理位置，如针叶林反映寒温带气候、常绿阔叶林反映亚热带季风气候、热带雨林反映赤道多雨气候、荒漠植被反映干旱气候等-1。其次，分析植被景观的生态结构及其在生态系统中的功能，包括植被的防风固沙、涵养水源、保持水土、维护生物多样性等生态功能，以及木材产出、药用价值等经济功能-1。如2025年海南省“木棉—稻田农林复合系统”景观图，图中木棉被保留在田埂上，考查形成“木棉花开春耕动”的主要因素及复合系统的生态功能。该题通过景观判读考查学生调用自然地理知识（热量条件对物候的影响）和生态学知识（复合系统的生态效益）的能力。

天气气候与水文景观图的判读【难点】天气气候景观图往往与光照、影子、云层形态等细节信息密切相关。判读时，应特别注意分析光照角度和影子方向以推断太阳方位、季节和时间。如某景观图中树木影子朝向东南，则太阳位于西北方向，可推断拍摄时间为北半球夏半年的日落前后-39。同时，要注意结合云层形态判断天气系统，如积雨云可能对应强对流天气，层云对应稳定的阴雨天气等。水循环类景观图（河湖景观、瀑布景观、湿地景观、海岸景观等）则需分析水体的补给来源、水文特征、水循环类型等。冰川景观图（如2025年全国各地模拟题中频繁出现的羊背石、冰碛垄等）日益成为命题热点，判读重点在于识别冰川作用的迹地及其所指示的古环境信息。如羊背石是典型的冰川侵蚀地貌景观，可作为直接判断古冰川运动方向的重要依据-41。

（二）自然景观图综合案例分析【典型案例·广东本土】广东省地处我国南方沿海，自然景观资源极为丰富，也常被纳入高考命题的背景材料。南岭山脉横亘于粤北，与南海及珠江共同勾画出“一山一海一纽带”的广东地理格局，东西走向的南岭山脉矗立着1902米的广东第一峰石坑崆，三江入粤、八门出海，造就了雷州半岛火山地貌与珠三角平原“桑基鱼塘”的丰富自然人文交错带-。广东省地质历史极为复杂，经历了从海洋抬升为陆地的漫长过程——距今4亿年前加里东运动将华南板块抬升为陆地，距今2.5亿年至2亿年印支造山运动期间华南板块与华北板块碰撞，广东全境转化为大陆，南岭一带大幅度长高，终成崇山峻岭-73；此后太平洋板块俯冲引发的燕山运动，使广东所在陆地大面积抬升，广泛分布花岗岩，丹霞山、罗浮山等著名山脉均由此形成-73。判读广东本地地貌景观图时，需特别关注花岗岩地貌（球状风化）、红色砂岩地貌（丹霞地貌）和喀斯特地貌（英西峰林）等典型地貌类型的识别与分析。【2025真题深度整合】2025年广东高考地理卷以叶山岛空间演变过程图为例，围绕古村落的土地空间变化、“三生协调”发展路径与文化遗产保护设置了综合题。该题的命题特点体现了较高的综合性，即需要考生同时运用地形判读、聚落空间结构分析、人地关系评价等多方面能力。具体设问包括：根据景观演变过程图指出叶山岛地形特征并说明其对早期村落布局的影响；分析促使徐湾古村生产空间类型发生显著变化的有利条件；评价打造“戏剧文化村”对古村落保护的益处。该题强调从景观演变过程图中提取信息并进行多维分析，集中体现了地理学科“空间格局—时间过程—人类响应”的系统思维，对自然景观图的判读提出了更高的能力要求。【课外阅读】2025年广东高考地理卷还将《中国岩溶》刊发的甑皮岩洞穴空气环境因子时空变化研究论文材料纳入试题，以简化后的学术研究图表和洞穴景观分析为情境，考查自然地理环境的整体性、岩溶地貌成因等知识，以及调用地理知识、综合运用多学科知识分析问题的能力-77。这启示我们在备考中，要重视从真实学术研究中获取的景观图片与数据图表相结合的试题样式，主动培养通过景观判读与数据分析进行科学推理的技能。四、素养进阶：人文景观图类试题的精准备考策略（一）人文景观图的四大判读维度【重要】与自然景观图相比，人文景观图更侧重于展示人类活动与地理环境之间的相互关系。判读人文景观图，建议围绕以下四大维度展开分析。区位要素维度——探究人类活动的空间选择依据判读时，首先要观察图中人文景观所处的地理位置，分析其选址与地形、气候、水源、交通、市场、政策等区位要素之间的关系。如聚落景观需关注聚落选址与地形、河流的关系，判断聚落类型（城市或乡村）、规模等级与空间形态特点；农业景观需关注耕作方式、作物类型与自然条件（地形、气候、水源）的匹配关系；工业景观需关注工厂布局与交通、原料、市场的联系。

空间结构维度——分析人类活动的空间组织特征针对聚落、农田、城市等人文景观，观察其内部各种要素的空间分布与组织方式。如聚落景观中宅基地、道路、公共空间、农田的格局与分布特点；城市景观中功能区（商业区、住宅区、工业区、行政区）的区位分布及内部结构；农田景观中地块形状、田埂走向、作物布局所反映的土地利用集约程度和耕作制度。

文化内涵维度——解读人类活动的文化印记从民居建筑风格、服饰特点、风俗习惯等人文景观中，深入挖掘其背后所承载的地域文化特征、社会组织方式与历史记忆。如云南哈尼族蘑菇房多为三层结构，中层住人且设有常年不灭的火塘，这既受当地亚热带季风气候高温潮湿环境的影响，也体现了民族传统生活方式-39；徽派建筑的马头墙、粉墙黛瓦反映了江南水乡的地域审美和建筑功能需要；福建土楼的圆形或方形围合结构既体现了宗族聚居的文化传统，也具备较强的防御功能。

人地关系维度——评价人类活动的合理性与可持续性深入分析图中人文景观与自然环境之间的互动关系，判断人类活动是顺应自然、利用自然还是过度干预自然环境，评价其人地关系协调程度及未来发展趋向。如叶山岛案例从“桑麻花果”的传统农业景观发展到生态空间、文旅空间的变化，体现了发展理念从“改造自然”向“人与自然共生”的深刻转变-12。乡土村落类景观图常围绕传统村落保护与乡村振兴等国家战略设置问题，要求考生从人地协调观的角度进行评价与建言。

【说明】人文景观图的判读是一个由表及里、由现象到本质的深入探究过程，需要考生在考试中保持敏锐的地理眼光，善于发现图中的人文地理信息并将其与所学经济地理、聚落地理、文化地理等原理综合分析。（二）人文景观图核心考向精讲聚落景观图考向分析聚落景观是人文景观图中最为常见的类型之一，考查频率极高。判读的核心内容包括：聚落形态与地形的关系（条带状聚落常沿河谷分布，团块状常分布于平原地区），聚落建筑风格与气候、材料、文化的内在关联，传统聚落的保护与活化利用路径等。如2025年广东高考卷叶山岛古村落景观题，即要求考生基于景观图中的古村落风貌和空间布局，分析聚落空间结构及其对生产生活空间演变的影响。乡土地理中的岭南传统聚落（如开平碉楼、潮汕民居、客家围屋等）具有鲜明的地域特色，也是复习备考中应当重点关注的内容。

农业景观图考向分析农业景观图直观展现了农业生产方式与地域自然环境、社会经济条件之间的适应关系。近年来农业景观题的考查内容逐渐细化，不仅涉及传统的水稻田、梯田、茶园、旱地作物等，还拓展到“木棉—稻田农林复合系统”“人工浮岛农业”等新型农业生态模式-11。判读农业景观图时，需关注作物类型、耕作方式、地块规模、排灌系统以及其反映的气候、地形、水文等自然条件和劳动力、技术、市场等人文条件；同时要能够评价农业景观的生态合理性、可持续性和社会经济效益。如2025年江苏南通四模呈现的缅甸茵莱湖“人工浮岛”景观图，考查“人工浮岛”位置最低的时段、渔民建造的主要目的及未来的农业发展方向-11。这类以国外真实农业景观为背景的试题亦需引起重视，考生要具备全球视野，善于将所学农业区位原理与真实情境相结合进行分析。

建筑与交通景观图考向分析建筑景观往往承载着丰富的气候适应智慧和文化审美信息，考查重点包括：建筑朝向与门窗设计与当地气候的关系（如北方建筑墙体厚重、窗户较小以利保温，南方建筑重视通风散热），建筑屋顶、屋檐等建筑形式与降水条件的适应关系，建筑材料与当地资源的关联（如黄土高原的窑洞就地取材于黄土），建筑装饰与地域文化审美的关系等。交通景观图则侧重于考查交通线路的选线与地形地质条件的关系，交通枢纽的区位优势及其对区域经济发展的带动作用等。如2025年江苏连云港考前试题中，天峨龙滩特大桥景观图与高速公路示意图相结合，考查交通建设的技术创新、交通对区域发展的意义-11。

【跨学科链接】判读人文景观图时能够融入多学科视野，将大幅提升分析的深度与广度。建筑朝向涉及建筑学和气候学知识，农田耕作模式涉及农学知识，聚落空间布局涉及城乡规划和历史地理学知识，传统工艺的保护与传承则涉及文化遗产学和民俗学领域。这正是地理学科倡导跨学科融合学习的重要体现，也是教育部2026年高考命题要求中强调“信息技术赋能考试评价改革”“融入科技前沿动态，浸润人文教育元素”在景观图命题中的具体反映-28。五、思维进阶：景观图与其他图文载体的综合判读（一）景观图与区域地图的叠加判读【热点·综合能力】2025—2026年的高考及各地模拟考试中，景观图与区域地图相互结合、互为补充的考查方式明显增多。这种设计旨在综合考查学生的空间定位能力、区域认知能力和综合分析能力。判读时应遵循“以地图定格局、以景观抓细节”的基本思路，即先通过区域地图确定大尺度地理空间的地形地貌、气候类型和河流水系格局，再利用景观图聚焦小尺度空间的具体地理事物特征、土地利用类型和人地关系细节，从而实现从宏观到微观、从整体到局部的层层递进。近年来，“人工浮岛”景观图与缅甸茵莱湖地理位置图配套考察的试题模式即是典型代表-11。（二）景观图与统计图、过程图的综合判读【难点】2025年广东高考试卷中的叶山岛案例以空间演变过程图为主，辅以文字材料。这说明景观图常常不是孤立存在的，而是与表示地理事物时空演变的过程图、表示要素数量变化的统计图协同呈现。判读此类组合图件的核心是“找对应、析因果”，即把握不同图件之间所反映地理信息的内在联系，寻找时间维度演化与空间维度分布之间的因果关系，构建“景观—数据—规律”三位一体的综合分析范式。（三）景观图与地理信息技术的融合判读【前沿·学科融合】近年来，无人机和遥感技术在地理调查与研究中的应用日益广泛，相关素材也连续出现在高考题和各地模拟题中。无人机视角的地理景观图凭借其独特的俯视视角和对一定区域范围的宏观呈现能力，提供了更为丰富的地理信息，对考生的空间推理能力要求也更高。如2025年各地模拟题中，多次出现通过无人机遥感获得地形数据并绘制冲积扇示意图的案例，考查学生对地理信息技术基本原理的理解和应用能力-。在备考中，考生应关注遥感影像在资源调查、环境监测中的基本原理，如根据遥感图像上地物在不同波段的反射差异识别土地覆盖类型和植被状况，根据同一区域不同时段遥感影像的变化分析景观变化及其环境影响等-。【跨学科链接】地理信息技术的运用已超出了单纯的地理学科领域，与计算机科学与技术、测绘学、遥感技术、大数据分析等领域紧密交织。教育部2026年命题指导意见强调在命题素材中融入科技前沿动态，包括遥感与GIS的资源调查、环境监测、灾害评估等可能角度的考查-28。备考中应适当拓展知识面，了解高分卫星、北斗导航等重大科技成就在地理学研究中的应用案例，以增强自身的学科前瞻视野。六、精准施策：广东省高考地理景观图专题复习建议（一）依托乡土地理，构建广东特色景观认知体系【广东专版·备考参考】广东省独特的地理位置和丰富的自然人文景观资源，是高考地理景观图命题的重要素材库。乡土地理复习应着重关注以下景观类型及其对应的地理原理：广东的自然景观类型包括：丹霞地貌（最典型的红色砂岩地貌，以仁化丹霞山为代表，考查流水侵蚀、岩性差异、地貌演化）、喀斯特地貌（粤北英西峰林、连州地下河等，考查溶蚀作用、岩溶水循环、石漠化治理）、花岗岩地貌（罗浮山、“粤岳”之称，考查球状风化、节理发育）、火山地貌（雷州半岛硇洲岛、湖光岩玛珥湖，考查火山喷发类型、火山岩与土壤发育）、海岸地貌（红树林湿地、基岩海岸与沙滩，考查潮间带生态系统、海浪侵蚀与堆积）、河网湿地（珠三角基塘、入海口湿地，考查水循环与生态功能）-73。广东的人文景观类型包括：传统聚落与乡土建筑（广府民居、潮汕民居、客家围屋、开平碉楼等，考查建筑与气候、材料、文化的适应关系）、农业景观（珠三角桑基鱼塘、稻田景观，考查生态农业模式、立体农业结构、产业变迁与转型）、现代交通与城市景观（港珠澳大桥、广州塔、深圳城市天际线，考查区位优势、交通对区域经济的带动、城市空间结构与规划）等。通过构建以上乡土景观知识框架，让考生在面对以广东某地景观为素材背景的题目时，能够快速调用已有认知，实现精准分析。同时，加强乡土景观案例教学，引导学生在假期或周末有意识地走出书本、走进自然与社会，利用手机或无人机设备拍摄家乡的特色景观并尝试从地理视角进行分析和解读，在真实场景中锻炼地理实践力。（二）落地新课标，让核心素养在景观图复习中“可检测”【新课标·教学评一体化】2026年高考地理景观图备考必须始终对标新课标提出的综合思维、区域认知、地理实践力、人地协调观四大核心素养。在课堂复习环节，可以设置“以图带知”和“以图促能”两条复习线索并行推进。以图带知，即以某类景观图为主线，系统地回顾相应模块的地理概念、原理和规律，如以梯田景观图为导入，串联地表形态塑造、农业区位分析、人地关系演变等知识板块；以图促能，即训练学生在试卷中快速判读景观信息并准确作答的能力，精选典型试题精讲精练，强化“观图—析因—推论—评价”的完整思维流程。设计景观图判读训练题组时，可以配备不同难度梯度的任务以满足“教学评一体化”的要求。基础类任务考查景观判读的基本步骤和概念辨析（如判断岩石类型、识别植被带），例如2025年模拟题中“嶂石岩地貌的主要岩石类型”-11即为典型；提升类任务要求分析景观图所蕴含的地理原理和形成机制（如地貌形成过程、农业区位选择），如“嶂石岩地貌形成的主要地质过程”-11；拓展类任务更侧重评价性和开放性，要求考生综合评价人地关系和可持续发展路径（如图示区域如何实现生态保护与经济协调发展），如2025年广东卷中关于打造“戏剧文化村”对古村落保护益处的分析。（三）强化信息提取，在多源图文材料训练中提升能力【解题策略】景观图信息量大、隐蔽性强，精准提取信息是正确作答的前提。备考中应重点加强以下信息提取能力的专项训练：第一，训练从景观图中提取标志性方位要素的能力，如山峰走向可作为水系分界线和气候分界的指示标，河流变向可推断地形起伏的变化，大型水体（湖泊、海洋）的形态可推断其成因类型（构造湖、河成湖、泻湖等），特色地标建筑则可作为文化区与地域风格的典型符号。第二，训练通过植被差异、作物类型等提取气候水文信息的能力，如根据植被类型反推气候类型从而解决具体的题设问题。第三，养成在审题时同步提取题干文字材料中关键句段的能力，很多重要地理信息蕴含在文字之中，必须实现图文信息的双向对接和印证。第四，通过反复训练提升判读遥感影像和无人机航拍图的能力，将真实场景转化为地理符号进而精准地解构其背后的深层规律。（四）设计“真情境”问题链，培养问