纸艺传情 匠心致师-小学二年级劳动《做朵玫瑰送老师》教学设计

纸艺传情匠心致师——小学二年级劳动《做朵玫瑰送老师》教学设计

一、指导思想与理论依据本教学设计以《义务教育劳动课程标准（2022年版）》为根本遵循，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新”的教育理念-10。《义务教育劳动课程标准（2022年版）》将劳动从综合实践活动课程中独立出来，要求劳动课程平均每周不少于1课时，并明确指出第一学段（1～2年级）学生应参与传统工艺制作项目，在教师指导下按照要求和步骤进行简单作品制作，体验传统工艺制作过程-1。同时，根据教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的要求，劳动教育要强化学生劳动观念，弘扬勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，强调全身心参与，手脑并用，亲历实际的劳动过程-8。本课以“传统工艺制作”任务群为课程载体，将纸工这一传统手工艺引入小学劳动课堂，旨在让学生在动手实践中感受传统工艺的魅力，体悟劳动创造价值的真谛。教学紧扣“做中学、学中做”的核心理念，以“感恩教师”为情感主线，将劳动技能学习与价值观念培育有机融合，实现劳动教育的综合育人功能。教学设计充分体现“教学评一致性”原则，注重劳动核心素养的四维目标——劳动观念、劳动能力、劳动习惯与品质、劳动精神的系统培育-28。在教学方式上，采用项目化学习思路，以“完成一朵献给老师的手工玫瑰花”为驱动任务，引导学生在真实任务情境中经历完整的劳动实践过程，体现了当前课程改革倡导的大单元教学、跨学科主题学习等前沿理念-42。二、教学内容分析【基础】本课是人民版小学劳动二年级上册第二单元“我有一双灵巧的手”的第4课内容。教材选取了生活中孩子们熟悉的玫瑰花作为劳动情境载体，通过图文并茂的形式，详细介绍了手工玫瑰花的制作步骤和所需材料，使学生能够直观地理解和操作-20。本课在教材体系中起着承上启下的重要作用：既是对前面纸工基础知识与技能的巩固应用，又为后续更复杂的传统工艺制作项目奠定基础。在劳动课程标准中，本课属于“生产劳动”类别下“传统工艺制作”任务群，承载着培养学生动手能力、审美能力和创造能力的重要使命-2。【重要】本课教学内容的核心价值体现在三个层面。其一，技能层面：学生需要掌握折、剪、卷、粘、合等纸工基本操作技能，学会规范使用剪刀、胶水等手工工具。其二，认知层面：学生需要了解纸工作为传统工艺的基本特点和文化价值，初步建立“劳动创造美”的审美认知。其三，情感层面：通过亲手制作礼物送给老师，培育学生的感恩意识和尊重劳动、尊重师长的价值观念。这三个层面相互交融、层层递进，共同构成劳动课程育人目标的完整图景。【跨学科链接】本课蕴含着丰富的跨学科融合可能。与美术学科的融合体现在色彩搭配、造型设计等审美素养的培养上；与语文学科的融合可通过“送花赠言”环节，引导学生用文字表达感恩之情；与道德与法治学科的融合则聚焦于尊师重教、感恩奉献的价值引领；与数学学科的融合体现在纸张的折叠对称、尺寸比例等空间观念的建立上。这些跨学科元素的有机融入，将使劳动课堂更加丰富多元，有效促进学生综合素养的发展-。三、学情分析【基础】二年级学生年龄大约在7至8岁之间，正处于具体运算思维阶段，好奇心强，对手工制作活动有着天然的兴趣和参与热情-10。经过一年级的学习，大部分学生已经掌握了基本的剪切、折叠和粘贴等纸工技能，能够使用剪刀完成简单的直线和曲线剪裁，对胶水、双面胶等粘合工具有初步的使用经验-19。同时，二年级学生的生活自理能力正在发展，对劳动的价值和意义有初步的感知，能够理解“自己的事情自己做”的基本劳动要求。【难点】然而，二年级学生的精细动作协调能力尚未完全发展，在需要精准操作的环节（如精细剪裁、均匀卷折等）可能会出现操作困难-56。部分学生的手部小肌肉力量和控制能力有限，完成整朵玫瑰花的制作可能需要较多时间和反复尝试。此外，二年级学生的注意持久性有限，容易被外界干扰分散注意力，需要教师在教学过程中不断激发和维持学习兴趣。在合作学习方面，学生初步具备小组协作意识，但在有效沟通、合理分工、互助互学方面还需要教师的引导和示范。学生的个体差异也较为明显，部分动手能力强的学生能够较快完成任务并乐于帮助同伴，而部分动手能力较弱的学生则需要更多的个别指导和鼓励。四、教学目标【核心素养】本课依据劳动课程四大核心素养框架设定教学目标-28。（一）劳动观念通过亲手制作玫瑰花送给老师，体会劳动创造美好生活的道理，树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的正确观念-10。

认识到每一件手工作品都凝聚着劳动者的心血和智慧，懂得珍惜劳动成果，尊重每一位劳动者。

理解老师工作的辛苦与付出，通过亲手制作的礼物表达感恩之情，将劳动与爱的教育融为一体。

（二）劳动能力掌握手工玫瑰花制作的基本步骤，包括折纸、剪裁、卷折、粘贴和组装，能够独立或合作完成一朵完整的手工玫瑰花。

学会正确、安全地使用剪刀、胶水等手工工具，掌握纸张折叠中对齐、压平等基本技巧。

初步具备观察、模仿和动手操作的能力，能够根据步骤图示完成制作任务。

尝试对作品进行简单的装饰和美化，初步展现个性创意。

（三）劳动习惯与品质养成认真细致、耐心专注的劳动习惯，在制作过程中做到有条不紊、有始有终-20。

培养爱护劳动工具、珍惜材料、保持桌面整洁的良好品质。

初步形成合作互助意识，愿意与同伴分享材料、交流方法、互相帮助。

养成劳动后整理工具、清理垃圾的劳动习惯。

（四）劳动精神在制作过程中体验劳动的艰辛与快乐，感悟“幸福是奋斗出来的”内涵，培养积极向上的劳动态度-10。

激发创新意识，鼓励学生在掌握基本方法的基础上进行个性化创意改造。

通过劳动成果的展示与赠送，体验劳动带来的成就感和幸福感，培育奉献精神和服务意识。

五、教学重难点【重要】【高频考点】（一）教学重点掌握手工玫瑰花“折—剪—卷—粘—合”五步基本制作流程，能够按照步骤规范操作-19。

学会正确、安全地使用剪刀进行弧形剪裁，掌握卷折过程中力度与速度的控制。

通过劳动实践体验感恩教育的价值内涵，实现技能学习与情感教育的有机统一。

【难点】【易错点】（二）教学难点弧形剪裁的精准度控制。二年级学生沿曲线剪裁时容易出现剪偏、剪断等问题，需要教师重点示范和指导。

花瓣卷折过程中力度和均匀性的把握。用力过猛会损坏纸张，用力不足则卷曲效果不佳，速度过快则卷折不均。

花朵各部分的组装与固定，需要将花托、花茎、花朵和叶子恰当地连接在一起，对空间协调能力有一定要求。

劳动技能学习与感恩情感体验的深度融合，避免技能训练与价值引领的“两张皮”现象。

六、教学策略与资源（一）教学方法本课综合运用以下教学方法，确保教学的有效性和生动性：情境教学法：创设“教师节到了，我们亲手做朵玫瑰花送给老师”的任务情境，激发学生的学习动机和情感参与。

示范教学法：教师分步演示制作过程，强调关键环节的操作要领和安全注意事项，为学生提供清晰的操作榜样。

合作探究法：采用小组合作学习形式，让学生在互帮互助中共同完成任务，培养团队协作精神。

分层指导法：针对不同能力水平的学生提供差异化的指导和支持，确保每个学生都能在原有基础上获得发展。

信息技术辅助法：借助多媒体课件和微视频，直观展示制作过程，突破操作难点。

（二）教学手段多媒体辅助：PPT课件（含制作步骤动画演示、玫瑰花图片欣赏、安全提示等）。

实物示范：教师提前准备示范作品，现场分步演示操作。

小组合作：四人一组，共用材料，互帮互助。

（三）教学准备教师准备：示范用彩色纸若干、已完成的手工玫瑰花样品、剪刀、胶水、牙签、绿色彩纸、教学课件、计时器、评价表。

学生准备：每人准备10×10厘米红色或粉色正方形彩纸1-2张、绿色彩纸1张、安全剪刀1把、胶水或固体胶1支。

场地准备：教室课桌按小组排列，每组预留足够的操作空间；准备好垃圾桶和抹布，便于清理。

（四）安全规范【重要】本课涉及剪刀等工具的使用，必须将安全教育贯穿教学全过程。教师在课前要检查学生携带的剪刀是否符合安全标准（建议使用圆头儿童安全剪刀）。在操作环节开始前，要专门进行安全使用剪刀的讲解和示范，明确要求：剪刀不对人、用完即合拢、传递要安全、操作要专心。制作过程中产生的纸屑要及时放入垃圾桶，保持桌面和地面整洁。整个教学过程要体现“安全第一”的原则，做到风险预控与应急处理并重。七、教学过程设计（一）情境导入激发兴趣（约5分钟）教师活动：教师手举一朵提前制作好的精美手工玫瑰花走进教室，向学生展示。“同学们，看老师手里拿的是什么？这朵玫瑰花漂亮吗？你们知道它是用什么做的吗？”通过直观展示引发学生好奇。

教师活动：播放玫瑰花图片PPT，展示自然界中形态各异的玫瑰花和精美的手工纸艺玫瑰花作品，引导学生欣赏玫瑰花的美丽，感受纸艺的魅力。

师生互动：教师提问引导学生思考。“你们喜欢玫瑰花吗？玫瑰花代表什么？在我们的生活中，谁像园丁一样辛勤培育我们成长？”引导学生自然联想到老师的辛勤付出。

教师活动：创设任务情境。“教师节快到了，老师每天教我们知识、照顾我们生活，非常辛苦。我们能不能用自己的双手，亲手做一朵美丽的玫瑰花送给老师，表达我们的感谢之情呢？”揭示本节课的核心任务。

教师活动：简要介绍本节课的学习内容，明确学习目标。“今天我们就来学习怎样用纸做一朵漂亮的玫瑰花，把它送给我们敬爱的老师。”

【设计意图】通过展示精美的玫瑰花作品和创设“感恩教师”的任务情境，迅速吸引学生的注意力，激发学习兴趣和情感共鸣。将手工制作与感恩教育有机融合，让学生在劳动开始前就建立起“为爱而劳”的情感驱动，这是本课实现“以劳育德”目标的起点。（二）任务驱动明晰流程（约5分钟）教师活动：播放手工玫瑰花制作过程的微视频（时长约2分钟），让学生对整体制作流程形成直观印象。视频播放前提出观看要求：“请同学们仔细观察，制作一朵玫瑰花需要哪几个步骤？用到哪些工具？”

师生互动：观看结束后，组织学生交流分享观察所得。“你看到了哪些步骤？”“需要用到的工具有哪些？”“你觉得哪个步骤最难？”通过提问引导学生梳理制作流程。

教师活动：归纳总结制作步骤，板书记录关键词：折→剪→卷→粘→合，形成清晰的步骤框架-19。同时展示所需材料清单：红色/粉色正方形彩纸、绿色彩纸、剪刀、胶水、牙签。

教师活动：介绍纸工作为传统工艺的文化背景。“折纸是我国一项传统的手工艺，有着悠久的历史，从古到今，人们用灵巧的双手折出各种各样美丽的作品，表达对美好生活的向往。今天我们就来学习这门传统手艺，做一朵美丽的玫瑰花。”

【设计意图】通过微视频的整体展示和师生互动梳理，帮助学生在动手之前建立起对制作过程的整体认知，明确操作步骤和材料工具，为后续的实践操作做好充分准备。同时渗透传统工艺文化教育，增强学生对劳动文化的认同感。（三）示范讲解技能淬炼（约12分钟）【重要】【高频考点】步骤一：折纸（教师示范约3分钟）

教师活动：拿起10×10厘米的正方形彩纸，边示范边讲解。“第一步是折纸。请大家像我一样，先把正方形纸沿对角线对折，用手指用力压平折痕，然后展开。再把另外两个角也对折，展开后纸上会出现一个‘米’字形折痕。”

教师活动：“接下来，沿着折痕把纸张折成一个双三角形。大家看我是怎么做的——把纸张两边向中间推，上面压平，就变成了一个双层的三角形。”教师慢速示范，确保每个学生都能看清楚。

学生活动：跟随教师示范同步操作，完成折纸步骤。教师巡视指导，帮助遇到困难的学生。

【易错点】提醒学生折痕要压平压实，这是后续所有步骤的基础。折痕不够清晰会影响后续的折叠和造型。

步骤二：剪裁（教师示范约3分钟）

教师活动：“折好之后，我们要在三角形上画出花瓣的弧形轮廓。大家看老师示范——用铅笔在三角形上画出一条圆润的弧线，从一侧靠近顶端的位置开始，画到另一侧。”教师在示范作品上画线。

教师活动：“画好之后，我们要沿着弧线剪下来。使用剪刀时要注意安全，左手按住纸张，右手拿剪刀，沿着画好的线慢慢剪。”教师边示范边强调安全要点。

【重要】安全教育：讲解安全使用剪刀的要领——“剪刀不对人、用完即合拢、传递要安全”。要求学生持剪刀操作时集中注意力，不可挥舞剪刀说笑。

学生活动：在纸上画弧线，然后沿线剪裁。教师巡视，重点关注剪刀使用是否规范，对剪裁困难的学生给予手把手指导。

【易错点】剪裁时弧线要圆润流畅，不能有棱角或锯齿。提醒学生慢剪、稳剪，宁可多花时间也要保证剪裁质量。

步骤三：卷折（教师示范约3分钟）

教师活动：“剪好之后，展开纸张，我们会看到一个花朵的形状。接下来是最关键的卷折步骤。请大家拿出牙签，把它放在花瓣边缘，从外向内慢慢卷动，就像卷地毯一样。”教师慢速示范卷折动作。

教师活动：“卷的时候要注意力度均匀，速度不要太快。卷到中间位置后，轻轻抽出牙签，花瓣就会自然卷曲。每个花瓣都要这样卷一下。”教师展示卷折后的效果。

学生活动：用牙签逐片卷折花瓣。教师巡视指导，纠正力度过大或过小的问题。

【易错点】【难点】卷折的力度和速度控制是本节课最大的技术难点。力度过大会使纸张起皱甚至破损，力度过小则卷曲效果不明显。教师要多加示范，允许学生反复尝试。

步骤四：粘贴（教师示范约2分钟）

教师活动：“卷好之后，我们要把花瓣粘贴起来，形成立体的花朵。大家看，把卷好的花瓣一层一层向中间聚拢，在最底部涂上胶水，让花瓣粘在一起。”

教师活动：“一般来说，我们卷4层左右就可以了。大家可以根据自己的喜好决定花朵的饱满程度。”教师展示粘贴后的花朵半成品。

学生活动：将卷折好的花瓣进行粘贴组合。教师巡视指导，提醒胶水用量适中，过多容易溢出，过少则粘不牢固。

步骤五：组合（教师示范约1分钟）

教师活动：“花朵做好了，我们还需要给它加上花茎和叶子。请大家拿出绿色彩纸，卷成一个细长的小棒作为花茎。再剪两片小叶子，粘在花茎上。最后把花朵和花茎连接固定在一起。”教师示范完整组合过程。

学生活动：制作花茎、叶子并完成整体组合。教师巡视指导，帮助学生完成最后组装。

【设计意图】“示范—模仿—练习”是劳动技能教学的基本模式。本环节采用分步示范、同步操作的教学策略，将复杂技能分解为若干可操作的小步骤，降低了学习难度。教师在每个步骤中及时指出易错点，帮助学生规避常见问题。通过手把手的个别指导，确保每个学生都能掌握基本操作技能，为后续的自主创作打下基础。（四）合作实践自主创作（约12分钟）【重要】教师活动：明确实践任务和小组合作要求。“接下来，请同学们以四人小组为单位，合作完成手工玫瑰花的制作。每个同学都要独立制作一朵自己的玫瑰花，小组内可以互相帮助、交流方法。比一比哪个小组的同学最认真、作品最漂亮！”

教师活动：呈现小组合作评价标准。“我会根据大家的操作规范、合作态度和作品质量进行评价。操作规范包括剪刀使用安全和桌面整洁；合作态度看是否主动帮助同学、分享材料；作品质量看花朵的美观度和完整性。”

学生活动：分组动手制作，教师巡回指导。

教师巡视时重点关注以下方面：剪刀使用是否安全规范；折痕是否压平压实；剪裁是否沿弧线均匀；卷折力度是否适度；胶水用量是否恰当。

对操作有困难的学生给予个别指导和鼓励：“没关系，慢慢来”“你的折痕压得很平，做得很好”“这个花瓣卷得不错，再试一次就更好了”。

鼓励小组内互帮互助：“这个同学折得特别好，可以教教同组的其他同学吗？”

提醒学生保持桌面整洁，将纸屑放入垃圾桶。

教师活动：适时给予正向激励。“老师看到第一组的小明折痕压得非常平，动作很规范，给他所在小组加一分。第二组的小红主动帮助同桌剪裁，很有爱心，也给他们组加分。”通过即时评价激发学生的参与热情。

教师活动：时间提醒。“还有5分钟，请同学们抓紧时间完成最后的花茎和叶子组装。”

【设计意图】实践操作是劳动课的核心环节，是学生将知识技能转化为实际能力的关键。采用小组合作的形式，既培养了学生的合作意识和团队精神，又通过同伴互助降低了学习难度。教师的巡回指导要兼顾全体与个体，既要关注共性问题的集中解决，又要对个别困难学生进行精准帮扶。即时评价的运用能够有效维持学生的学习积极性。（五）展示交流多元评价（约5分钟）【核心素养】教师活动：组织作品展示。“时间到！老师看到很多同学都完成了自己的玫瑰花作品，非常漂亮。现在请各小组推选一朵最有特色的玫瑰花，到前面来展示给大家看。”

学生活动：小组代表上台展示作品，简要介绍制作过程中的收获和感受。“我做的玫瑰花用了粉色的纸”“我在卷花瓣的时候很小心，所以卷得很均匀”“这是我第一次做手工花，虽然有点难，但我坚持完成了”。

教师活动：组织多元评价。

学生自评：“请同学们看看自己的作品，给自己打打分。你觉得哪个步骤做得好？哪个地方还可以改进？”

学生互评：“你最喜欢哪位同学的作品？为什么？”引导学生从造型美观、做工精细、创意独特等角度进行欣赏和评价。

教师评价：教师从劳动态度、操作规范、作品质量、合作精神等方面进行综合性评价，突出鼓励性和建设性。“同学们今天的表现让老师很感动。大家不仅认真学习制作方法，还互相帮助，每个人都完成了自己的作品。虽然有些同学的玫瑰花还不够完美，但这是大家第一次尝试，能做到这样已经很了不起了！”

教师活动：升华情感，引导感恩。“同学们，这朵玫瑰花虽然是用纸做的，但它凝聚着你们的用心和汗水。你们想把这份特别的礼物送给谁呢？对，送给我们敬爱的老师。课后，请每位同学在花朵上写上一句感谢老师的话，亲手送给老师，表达我们的感恩之心。”

【设计意图】展示评价环节是劳动课程的有机组成部分，具有诊断、激励和导向三重功能。通过自评、互评、师评相结合的多元评价方式，引导学生学会欣赏他人、反思自我，在评价中获得成长。将作品展示与感恩教育相结合，使劳动成果从“作品”升华为“礼物”，赋予劳动以情感的温度和教育的深度。（六）课堂小结拓展延伸（约3分钟）教师活动：引导学生回顾本节课的学习收获。“同学们，今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？和大家分享一下。”引导学生从技能掌握、情感体验、劳动感悟等角度进行总结。

教师活动：总结提升。“今天我们一起学习用纸做玫瑰花，大家不仅学会了一项传统手工技艺，更重要的是，我们用自己的劳动创造了一份美好的礼物，这份礼物饱含着我们对老师最真诚的感谢和祝福。劳动不仅能创造美，还能传递爱，这就是劳动最美好的意义。”

教师活动：布置课后拓展任务。

【拓展延伸】“同学们学会了做玫瑰花的基本方法，课后可以尝试用不同颜色的纸做玫瑰花，也可以尝试改变花瓣的形状，创作出属于自己的独特花朵。可以把玫瑰花送给爸爸妈妈，也可以装饰自己的房间。”

“请大家把今天制作的玫瑰花带回家，在花朵上写下感谢老师的话，明天亲手送给老师，并向老师说一声‘老师辛苦了，节日快乐’。”

“劳动清单打卡：本周在家主动帮助爸爸妈妈做一件家务劳动，如整理自己的书桌、洗自己的袜子等，请家长在劳动记录本上签字确认。”

【设计意图】课堂小结是教学环节的收束，既要帮助学生梳理和巩固所学内容，又要进行情感升华和价值引领。拓展延伸任务的设置体现了劳动教育向课外、向家庭的延伸，与《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》中关于“小学1-2年级每周课外活动和家庭生活中的劳动时间不少于2小时”的要求相呼应-8。通过劳动清单打卡的方式，将课堂所学延伸至日常生活，促进学生劳动习惯的养成。八、教学评价设计【核心素养】本课坚持评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元的原则，构建促进学生劳动素养发展的评价体系-。（一）评价维度与标准（二）评价方式学生自评：课后填写“劳动学习自评卡”，内容包括“今天我学会的技能”“我觉得做得好的地方”“我还需要改进的地方”“我的劳动感受”。

小组互评：小组成员之间互相评价合作态度和互帮互助情况，推选“最佳合作小组”和“最美玫瑰花作品”。

教师评价：教师根据课堂观察记录，对每位学生的劳动态度、技能掌握、安全规范等方面进行等级评价（优秀/良好/合格/待提高）。

家长评价：通过课后拓展任务单，请家长对学生在家的劳动表现进行反馈评价。

（三）评价工具课堂观察记录表：教师用于记录学生在各环节的表现情况。

作品评价量规：从造型美观（30%）、做工精细（30%）、色彩搭配（20%）、创意表现（20%）四个维度进行评价。

劳动学习档案袋：收集学生的自评卡、家长反馈、作品照片等，建立学生劳动学习成长档案。

九、板书设计（板书左侧呈现主标题和核心步骤，中间展示关键操作提示，右侧为小组积分榜）┌─────────────────────────────────────────┐│做朵玫瑰送老师││——手工纸艺劳动课│├─────────────────────────────────────────┤│││制作步骤：操作要诀：小组积分榜：││││①折——折痕压平✧折痕清晰是关键第一组★★★★││②剪——沿弧线剪✧剪刀使用要安全第二组★★★★☆││③卷——力度均匀✧弧形剪裁要流畅第三组★★★★││④粘——胶量适中✧卷折力度要均匀第四组★★★☆││⑤合——组装牢固✧粘贴胶量要适中第五组★★★★││