初中安全与法治防范教育专题班会教学设计-“游戏账号陷阱”深度学习与防范实践方案

初中安全与法治防范教育专题班会教学设计——“游戏账号陷阱”深度学习与防范实践方案

一、指导思想与理论依据本教学设计以2022年版《义务教育课程方案》和《中小学生安全教育指导纲要》为导向，落实立德树人根本任务，贯彻核心素养培养要求。本课融合道德与法治、信息科技、心理健康等多学科内容，体现课程改革倡导的大单元教学理念和跨学科主题学习精神，践行“做中学、用中学、创中学”的新课标理念。依据2021-2026年各级立法机构陆续出台的《未成年人网络保护条例》《反电信网络诈骗法》及2025年全国教育大会关于网络安全教育的最新要求，将“培养具有法治意识、信息素养和自我保护能力的时代新人”作为核心目标。本课设计贯穿“教学评一体化”理念，通过真实情境创设、案例分析、角色模拟、小组合作探究等教学方式，让学生在体验中建构认知、在互动中提升能力，实现知识习得与素养发展的有机统一。同时，本课充分体现信息技术与教育教学的深度融合，借助反诈大数据平台、AI反诈助手等智能化教学手段，引导学生形成科学的网络安全观和法治思维。二、教学内容分析本课时“防范电信诈骗主题班会——‘游戏账号’交易陷阱深度揭秘”是初中阶段安全教育课程体系中的重要组成部分。近年来，随着网络游戏产业的快速发展，以游戏账号买卖、游戏装备交易为名义的电信网络诈骗案件呈多发态势，且呈现出明显的低龄化趋势。据报道，2026年以来，全国多地派出所及反诈中心接报的虚假网络游戏交易诈骗案件中，未成年人受害者占据相当大的比例。例如，泉州市反诈骗中心近期预警，当地发生多起针对未成年人的虚假网络游戏交易诈骗，受害学生少的损失近千元，多的被转走上万元-2；乌兰察布市仅2026年前三个月，已有10名学生遭遇诈骗，涉案金额达67.7万余元，受骗学生年龄涵盖7至18岁，单笔被骗金额从0.48万元至29万元不等-57。这些案件的发生严重危害了学生及其家庭的财产安全，对学生的身心健康造成了极大伤害。从课程内容看，本节课涉及电信网络诈骗的法律界定、游戏账号交易诈骗的常见类型与运作机制、骗术心理操控原理、反诈防范策略等核心知识，涵盖法律法规知识、心理健康知识、网络安全知识与道德法治规范等多个领域。教学的核心价值在于培养学生的法治思维、风险识别能力和应急处置能力。该内容与学生日常网络游戏活动密切相关，具备强烈的现实意义和实践需求，能够有效激发学生的学习兴趣和参与热情。三、学情分析本课面向初中七至九年级学生。这一学段的学生正处于身心发展的关键期，具有好奇心强、对新事物接受度高、但辨别能力和抗风险能力相对较弱的特点。根据相关调查研究，我国未成年网民规模已达1.96亿，互联网普及率达97.3%，网络已成为初中生生活的重要组成部分-59。多数初中生有接触网络游戏的经历，部分学生有游戏账号买卖、游戏道具交易等网络消费行为，但他们对其中蕴含的风险缺乏足够的认知和警惕。学生普遍存在“诈骗离我很远”“我有防范意识”等侥幸心理，对各类新型网络诈骗的具体操作手法认识不足，对“屏幕共享”“远程协助”等新型技术手段的潜在危险缺乏敏锐判断。此外，部分学生因害怕家长责备，在遭遇诈骗后不敢及时求助，导致损失进一步扩大。因此，需要科学设计教学内容与方式，帮助学生在真实情境中认清风险、掌握应对方法，培养积极求助意识和正确的责任担当观。四、教学目标【重要】（一）政治认同与法治意识目标：通过学习和分析真实诈骗案例，使学生理解并认同《中华人民共和国反电信网络诈骗法》等相关法律法规的意义与价值，增强法治观念，自觉遵纪守法，逐步形成依法办事、依法维权的意识。（二）科学精神与理性思维目标：引导学生运用理性思维分析游戏账号交易诈骗案例中诈骗分子的套路特征与心理操控机制，揭示其本质规律，培养学生批判性思维能力和逻辑推理能力，做到不信谣、不传谣、不盲从。（三）社会参与与责任担当目标：使学生能够识别常见的游戏账号交易诈骗陷阱，掌握有效防范和应急处置的基本方法，提高自我保护意识和能力，同时树立网络安全从我做起、人人有责的理念，主动参与反诈宣传，争当反诈“小卫士”。（四）健全人格与心理健康目标：帮助学生认识到遭遇网络诈骗是一种不幸的事件，被骗者无需过度自责，但必须学会正确应对。培养学生遇到问题时的冷静理性态度和求助勇气，克服因恐惧被责备而隐瞒实情的心理障碍，建立正确的归因观念和积极心理调适能力。（五）实践能力与技术创新目标：通过情景模拟和实践操作，使学生掌握安全设置个人账户、辨识钓鱼网站、正确进行网络交易等实践技能，并能运用信息化手段（正规渠道核实、反诈APP使用等）保护自身合法权益。五、教学重难点【重要】【高频考点】（一）教学重点游戏账号交易诈骗的常见类型及典型套路解析：包括“高价收购”诱饵型、“保证金解冻费”连环型、“屏幕共享”盗取型、“冒牌客服”中介型和“免费福利”引诱型等。

防范游戏账号交易诈骗的“四不一多”原则（不轻信、不透露、不转账、不共享、多核实）及其具体实施办法。

遇到可疑情况或已经遭遇诈骗时的应急处置流程与规范操作方法。

（二）教学难点【难点】帮助学生从心理层面深刻理解网络诈骗中诈骗分子的精准操控手法和话术诱导机制，打破“我不会上当”的心理防线。

引导学生将课堂所学转化为日常生活中的自觉行动，形成长期稳定的网络安全防护习惯。

帮助学生建立正确的归因观念，消除“被骗说明自己笨”的羞耻心理和“告诉家长会被责骂”的恐惧心理，增强主动求助意识。

六、教学策略与资源（一）教学方法本课综合运用翻转课堂、案例教学法、情景模拟法、小组合作探究法、问题驱动式学习等多元教学方法。采用“情境导入—案例剖析—原理讲解—互动体验—归纳总结—拓展延伸”的教学流程，体现由浅入深、循序渐进的认识规律。（二）教学媒体与资源教师准备：反诈宣传视频资料（含学校可自制的反诈短剧）、典型诈骗案例PPT、角色扮演情景卡片、模拟交易互动道具、师生自制反诈海报。

学生准备：课前通过翻阅新闻报道查阅一起近期发生的游戏账号交易诈骗案例，或与家长交流相关经历与认识，形成初步印象。

技术准备：接入反诈志愿者协会或派出所提供的青少年反诈教育资源库，利用互动微课、虚拟情景演绎平台等数字资源丰富教学体验。

七、教学过程设计（一）情境导入：真实警报已经拉响（约5分钟）教师以一个小调查开启课堂：“请有网络游戏经历的同学举手。再请有过游戏账号买卖想法或想购买、出售游戏装备、道具等意向的同学举手。”通过学生切身相关的话题迅速引起关注。接着，教师展示一组最新调查数据：公安机关报告显示，2026年第一季度全国因网络游戏虚假交易造成的未成年人财产损失案件同比大幅上升，单笔涉案金额数千元至数十万元不等。教师顺势提出问题：“同学们是否觉得这些案件与自己无关？是否觉得只有‘容易受骗的人’才会中招？”请2-3名学生分享自己的初步看法。在这一环节，教师应明确指出，网络安全问题与每一位同学息息相关，强调班会课的目的——不是制造恐慌，而是帮助学生练就“火眼金睛”，学习如何识别与防范游戏账号交易中的各类陷阱。【跨学科链接】此处引入心理学中的“乐观偏差”理论（即个体倾向于低估自身遭遇负面事件的概率），协助学生理解“不是自己足够聪明就不会上当”，防范不仅靠智商，更靠知识和规则。（二）新知探究1：游戏账号交易诈骗的真实“江湖”（约15分钟）游戏账号交易诈骗的概念界定与特征分析

教师通过PPT展示：《中华人民共和国反电信网络诈骗法》第二条界定了“电信网络诈骗”的法律概念，即以非法占有为目的，利用电信网络技术手段，通过远程、非接触等方式，诈骗公私财物的行为-25。游戏账号交易诈骗是电信网络诈骗在特定场景下的具体表现，具有以下几个鲜明特征：（1）虚拟性与隐蔽性强：交易双方无法面对面接触，难以核实对方真实身份。（2）周期短、传播快：通过网络平台可短时间内接触大量潜在受害者。（3）精准投放：诈骗分子选择特定游戏社区、年龄段、心理特征等实施精准诈骗。（4）手法翻新快：不断衍生出新的诈骗套路和技术手段，如屏幕共享、AI换脸等。（5）法律认定困难：游戏账号等虚拟财产的法律属性和交易规则尚不完善，追赃挽损难度大。【核心素养】此处通过法律概念的讲解和实践案例的分析，培育学生的法治意识素养和理性思维素养。游戏账号交易诈骗的五种典型套路解剖

【高频考点】教师在讲授过程中，结合具体的真实案例，为同学们逐一剖析五种核心套路：｛套路一｝：高价诱惑——“钓鱼式”收购手法描述：诈骗分子在网络游戏公屏、社交软件群组、二手交易平台上发布“高价收购游戏账号”“高价回收绝版装备”等虚假信息。一旦有卖家联系，便会以“手续费更低”“交易更快捷”为由，诱骗其脱离正规平台，诱导到陌生聊天渠道或虚假网页进行操作-。典型案例分析：2026年4月，安徽含山县学生小胡在某平台发布出售游戏账号信息后，一“买家”称其收款码异常需要“解冻”，诱导小胡下载指定软件并开启屏幕共享，再以缴纳“违约金”为由要求扫码转账，最终损失4056元-1。警方追踪发现，这类诈骗常以高价收购为诱饵，诱导玩家登录虚假平台，借机窃取银行卡信息后直接盗转资金-1。｛套路二｝：连环设套——“保证金与解冻费”连环骗局手法描述：诈狤分子假装在某交易平台完成“付款”后，发送虚假截图给卖家，接着冒牌客服会联系卖家，以“需要缴纳保证金”“交易超时，资金被冻结需支付解冻费”“风险解除需异地风险费”等为由，诱导多次支付，并承诺事后一并退还。事实上，每一次转账都有去无回。典型案例分析：2025年，南京小杨在二手平台出售自己的游戏账号，买家通过邮箱发送链接，虚假客服称换绑需支付1010元保证金，随后又谎称核实超时导致交易冻结，需再转1010元才能提现，接着又编造“异地风险费”等理由一再行骗，小杨多次转账后才意识到上当受骗-51。警方提醒所有以“保证金”“解冻费”“风险金”等名义要求先行转账的，均为诈骗-。【易错点】学生容易误以为缴纳一次保证金就可以拿到对方的付款金额，尤其是“事后全额退还”的承诺极具迷惑性。要让学生明确：正规平台交易不存在“先交保证金再交易”的模式。｛套路三｝：技术黑手——“屏幕共享”与远程操控手法描述：诈骗分子诱导受害者下载视频会议应用程序，开启“屏幕共享”或“远程控制”功能。一旦共享开启，诈骗分子便能实时看全手机屏幕上的所有操作和弹出信息，包括验证码、支付余额、账户密码等，随即直接盗刷资金。典型案例分析：2026年4月，宁夏石嘴山一名学生在小红书上发布出售游戏账号的视频，被陌生账号以500元价格诱导进入“盼之担保”虚假平台，诈骗分子利用腾讯会议屏幕共享窃取支付宝绑定的银行卡信息，通过扫码多次转账并删除记录，再诱导下载其他软件购买门票，最终账户内46000余元被转走-3。北京也有案例，诈骗者以“帮忙代收交易款”为名，诱导未成年人下载会议软件，开启屏幕共享后直接冒用身份进行盗刷或网络贷款-59。【重要】教师应着重强调：无论对方找什么理由，凡是要求下载陌生程序并开启“屏幕共享”或“远程协助”功能的，都可以判定是诈骗行为，必须立即终止操作。｛套路四｝：冒牌客服——“李鬼”交易平台欺骗术手法描述：诈骗分子冒充正规交易平台的客服，通过伪造的“交易成功”截图和虚假客服链接，制造“资金暂存平台账户”假象，诱导受害者完成游戏装备或账号的交付后，再以“账号有风险”“信用积分不足需刷流水”等为由进一步诱骗诈骗钱财。典型案例分析：广州荔湾警方近期破获了一个分工明确的“杀鱼”诈骗团伙，其作案手法被概括为“找鱼、杀鱼、开鱼”三个环节：先在短视频平台和二手交易平台发布高价收购信息，伪造“成功交易”截图，诱导玩家登录虚假平台并下载视频会议软件；开启共享屏幕后，通过“刷流水提升信用分”等借口诱导转账，甚至教唆未成年人借款或偷拿父母手机进行转账，最终导致财物双重损失-63。｛套路五｝：心理操控——“孩子你违法了”恐吓型骗局手法描述：诈骗分子抓住未成年人害怕给家庭惹麻烦、恐惧家长发现相关操作而担心被责备的心理弱点，以“未成年操作导致公司被冻结6万元”“不配合处理就报警抓你父母”“你的行为已违法，需要立即配合调查”等话术制造恐慌，操控未成年人按其指令操作手机。典型案例分析：泉州王同学在游戏公屏看到“高薪找代练”信息并主动联系，对方谎称其“转账资金涉嫌洗钱诈骗”，以影响征信、追究责任进行恐吓，介绍添加“假警察”完成视频通话“指导”，最终哄骗王同学拿来家长手机，通过一步步操作转走7000余元-2。还有北京的小学生晨晨在游戏中遇到声称赠送皮肤的队友，添加好友后对方立即变脸，称晨晨的未成年人身份导致公司账户被冻结，威胁“要报警抓你，还要告诉老师和家长”，在恐惧驱使下累计转出8万多元-59。教师在逐个剖析这些套路时，应引导学生主动辨识每种套路中骗子“骗取信任-制造恐惧-诱导操作”的核心步骤，理解其中运用了哪些心理学原理。游戏账号交易诈骗高发的深层原因

教师引导学生以小组讨论的方式，探究游戏账号交易诈骗高发的原因有哪些。讨论后归纳：（1）从受害者角度看：初中生好奇心强、防骗意识薄弱、社会历练不足、财产状况通常较单纯但掌握家庭支付信息相对方便，易成为诈骗分子精准打击的目标群体。（2）从技术环境看：网络空间的匿名性使得诈骗分子易于隐藏身份和行踪，网络游戏产业快速发展但配套安全监管措施未能跟上，虚假网站和钓鱼平台的制作成本很低。（3）从交易机制看：游戏账号交易本身缺乏统一的、强制性的官方平台规范，私下交易普遍存在，双方身份难以核实，账号权属也缺乏明确的认定标准-。（4）从心理层面看：诈骗分子深谙人性心理，善于利用未成年人对游戏内稀缺道具的向往心理，以及对“违法被追责”的恐惧心理，实现精准心理操控。【思维方法】通过归结深层原因，应引导学生树立系统思维：不能仅仅依靠“提高警惕”来解决网络诈骗问题，还需要借助法规完善、平台监管、家庭教育、家校共育等多方合力。（三）新知探究2：面对骗局，我们该如何保护自己（约15分钟）反诈法律武器：《中华人民共和国反电信网络诈骗法》中的核心知识

教师简要介绍《中华人民共和国反电信网络诈骗法》相关条款，其中特别强调：教育行政等部门应当结合电信网络诈骗受害群体的分布等特征，加强对青少年等群体的安全宣传教育，增强反电信网络诈骗宣传教育的针对性与精准性-25。同时，电信业务经营者、互联网服务提供者应当对从业人员和用户开展反电信网络诈骗宣传，在有关业务活动中对防范电信网络诈骗做出提示，对本领域新出现的骗术及时向用户发出警示，对非法买卖、出租、出借本人有关账号被用于电信网络诈骗的法律责任做出警示-。教师引导学生思考：国家从法律层面对反诈工作做出统一部署，体现了保护未成年人、净化网络空间、维护社会稳定的坚定决心。作为新时代青少年，学法、懂法、守法、护法是基本的公民责任。【跨学科链接】此处与道德与法治课程中的法律基础知识紧密衔接，帮助学生理解法律与社会生活的关系。防范核心原则：“四不一多”守则详解

【重要】【核心素养】（1）不轻信：不轻信游戏公屏、短视频平台、聊天群组中发布的“高价回收账号”“低价出售皮肤”“免费领取道具成功率高”等信息。泉州反诈中心经分析发现，骗子往往重点在游戏公屏、QQ群、微信群、游戏论坛等渠道发布“免费领取限定皮肤”“绝版道具限时兑换”“百分百中奖不花钱”等极具诱惑性的言词，引诱未成年人上钩-2。对此，应始终保持“可疑即为有害”的态度。（2）不透露：坚决不向任何人透露手机验证码、支付密码、银行卡号、身份证号等重要隐私信息。警方多次提示，涉及个人及家人信息、银行验证码等信息时绝对不许外泄-。无论是对方以“身份信息核验”“防沉迷验证”还是“领奖资格审核”为借口索要以上信息，都是明显的诈骗信号-2。（3）不转账：任何以“保证金”“解冻费”“风险金”“违约金”“激活费”“审核费”等名义要求提前付款的行为，100%是诈骗-。正规的网络平台交易不存在先交钱的规则。凡是要求购买礼品卡、充值卡、刷流水才能结算报酬的，均属于诈骗行为-2。（4）不共享：家长及学生都必须明确，无论对方编造什么理由，绝对不接受下载陌生人提供的APP或开启“屏幕共享”“远程协助”等功能。检察官也明确提出禁止接受“语音指导操作”和“屏幕共享”，避免验证码和密码被实时窃取-。（5）多核实：进行任何网络交易操作前，请先核实以下几点：是否为官方认证的正规平台？主动联系的账号是否可以查到公开可靠信息？是否有亲朋好友或老师可以询问意见？遇到可疑情况可拨打全国反诈专线96110咨询核实。应急处置“六步法”

【高频考点】【难点】教师通过流程图或口诀形式，教授学生遭遇可疑情境或已遭遇诈骗时的应对步骤。将六步法编写成记忆口诀，便于学生掌握：一停二挂三查证，四留五报六互助。第一步：立刻中断——一旦察觉情况可疑或已被诈骗，应立即停止所有操作，挂断电话、退出所有聊天界面、关闭可疑的屏幕共享功能等。第二步：不转账制止——如果发现正在转账或刚刚完成转账，应立即通过挂失、冻结账户等方式尝试止损，随后由家长或本人与银行官方客服核实。第三步：查证核实——引导家长和警方介入进行专业风险评估，不得擅自继续与诈骗分子周旋。第四步：保留证据——完整保存与诈骗分子交流的聊天记录（含截图）、转账或支付的相关凭证、电话通话记录【跨地区移动业务记录等】、对方的账号信息（QQ/微信/银行卡号/电话号码）。证据对警方快速冻结账户和后续侦破案件非常重要。第五步：立即报警——第一时间拨打110报警或拨打全国反诈专线96110进行咨询和求助。切记不要因为害怕被批评而隐瞒家长，这样只会让损失不可挽回。第六步：心理互助——在不批评与不孤立受害者的前提下，同学之间应相互支持、及时提醒。曾有一学生受害后，利用班会所学知识在校内揭示骗局，使其他同学警觉并避免了损失。形成良性的求助与互助氛围是反诈的重要一环。安全交易的正确操作流程

教师通过技能传授，帮助学生建立起安全交易的规范性认知。（1）首选官方渠道：无论是购买还是出售游戏账号、游戏装备，尽量选择游戏官方指定的交易市场或平台进行，避免脱离平台私下交易。（2）熟悉安全设置：建议同家长协商设置账户的每日支付限额、关闭“小额免密支付”功能，同时不要让孩子轻易知道或猜到家长移动支付的密码-2。（3）树立正确消费观：理性看待账号交易、皮肤购买和道具收集，量入为出，避免攀比和过度消费，减少被诈骗分子诱惑的概率。（4）学会求助渠道：牢记110和96110两个号码。部分学校还设有“校园反诈联络员”或法治辅导员，学生可随时向老师咨询不明情况。（5）使用官方反诈工具：在家长协助下或在智能手机上安装“国家反诈中心”官方应用程序，并开启来电预警功能，对未知来电、涉诈风险进行智能甄别和提醒。（四）巩固练习：情景互动与角色模拟（约8分钟）教师设计2-3个具真实感的游戏账号交易诈骗情景，分发给各组进行角色扮演和讨论。情景一：学生小李在游戏平台收到私信，一位网名为“游戏之神007”的账号称愿意以2000元高价收购他闲置的游戏账号，但要求小李先通过某个陌生链接进入显示为“某担保平台”的网站，并缴纳100元“担保激活费”后才能成交。小李该如何应对？情景二：小赵准备出售自己的游戏账号，买方要求小赵下载视频会议软件，说“客服会指导操作换绑流程”，并共享屏幕核对银行信息以保证交易安全。小赵觉得这个流程有些奇怪，但又怕错过这次交易。他应怎么办？情景三：小思收到一位陌生人的好友添加申请，对方发送“免费送限定皮肤”的活动海报，声称只需要小思提供手机号验证码并通过家长手机简单验证就可以获得稀有限定皮肤。小思想抽中限定皮肤很久了，但是填写验证码是什么操作？该如何应对？小组讨论后，指定小组代表展示自己的判断和应对措施。其他小组可补充质疑或提出优化建议。教师对每一情景做出总结点评，帮助学生纠正认识偏差，进一步强化核心防范原则。教师还可通过“反诈知识竞赛”的方式，让学生分组抢答问题，检验学习效果并激发学习热情。（五）归纳总结：反诈防线我们一起筑（约5分钟）教师请学生用2分钟时间独立思考：经过这一节班会课，课后我会做的第一件与防范游戏账号诈骗相关的事情是什么？请2-3位学生进行口头分享。教师归纳本节课的主要知识点和学习收获，提出“三牢记三践行”倡议：—牢记天上不会掉馅饼，不因免费福利、高价收购轻易行动。—牢记个人信息如生命，不因他人话术轻易泄露验证码和密码。—牢记屏幕共享有大害，不与陌生人共享任何屏幕。—践行规范交易原则，坚持走平台、不私下、多核实。—践行“告诉家长”原则，有疑惑时提前沟通、遇到问题时及时求助。—践行安全风尚原则，做反诈小卫士，向家人和同学传播所学知识。教师播放一段由学校或合作单位录制的反诈公益短视频，引导学生从情感上受到震撼、从认知上得到巩固。【核心素养】本环节以价值观引导为核心，培养学生积极向上的生活态度和正确的金钱观、消费观，落实“五育并举”中的德育目标和智育目标。（六）课后作业与拓展延伸基础性作业（必做）：根据本课所学，草拟一份《我的反诈行动计划》，主题为“如何避免在游戏账号交易中被骗”。要求至少包含三项具体防范措施、两项遇到可疑事件时的应急处置方法。提交时间为一周内。

探究性作业（选做）：以“网络虚拟财产vs.法律保护”为话题，收集关于游戏账号是否属于财产的法律观点和典型案例，写一篇500字以上的小短文或研究选题报告。

实践性作业（选做）：在老师组织或家长的帮助下，下载并了解“国家反诈中心”APP的主要功能，并尝试开启来电预警设置。下节课可定向请一至两名同学分享其使用体验或安装注意事项。

家校协同活动：将本课学习的防范核心原则汇总成一份易于学习和记忆的《初中生游戏账号安全防范须知》，带回家中与家人一起分享讨论，构成“小手拉大手”宣传模式。

八、教学评价设计（一）过程性评价通过课堂提问、小组互动表现、情景扮演参与度、反诈知识竞赛表现等环节，记录学生在课堂中的认知建构和素养养成情况。关注学生在讨论中能否准确运用“保证金”“解冻费”“屏幕共享”等专业术语辨识骗局，分析和判断是否体现了批判性思维。（二）表现性评价通过角色扮演和课后作业中的“反诈行动计划”以及