小学开展“双减”工作提质增效经验总结合集样本

学生“双减”工作落实情况汇报

减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，对于

全面贯彻教育方针、落实立德树人根本任务、促进学生德智

体美劳全面发展具有重大意义。XX市认真学习贯彻关于“双

减”工作的重要指示批示精神，坚持疏堵结合、标本兼治，

优化“学校教育”关，打破“应试焦虑”关，抓实“日常监管”关,

坚决把“双减”工作落到实处。

一、坚持减负增效并举，切实减轻学生作业负担

一是严格减负政策规定。近年来，XX市先后出台《关于

义务教育学校减轻学生课业负担的规定》《进一步做好中小

学生减负工作实施方案》《关于进一步加强和改进义务教育

学校作业管理的若干措施》等一系列政策文件，明确规定，

建立中小学生作业总量控制和作业检查制度，加强作业统筹

管理，提高作业设计质量，科学布置作业，保证学生充足的

睡眠时间。

二是强化作业总量控制。明确规定小学一、二年级不得

布置书面家庭作业，小学其他年级学生每天书面作业完成时

间平均不超过XX分钟，初中学生每天书面作业完成时间平

均不超过XX分钟，严禁布置重复性和惩罚性作业，不得通

过微信等方式传导学习和作业压力，不得用手机布置作业或

者

要求学生利用手机完成作业。

三是提高作业设计质量。鼓励教师探索布置分层作业、

弹性作业和个性化作业，设计探索性作业、实践性作业及跨

学科综合性作业。要求教师充分利用课堂教学时间和课后服

务时间，加强学生作业指导，着力培养学生自主学习和时间

管理能力，指导小学生基本在校内完成书面作业，初中学

生在校内完成大部份书面作业。

四是提升课堂教学质量。出台《提升新时代义务教育教

学质量的若干举措》和《关于进一步加强与改进中小学教学

视导工作的实施意见》，环绕优化课程体系、深化课堂教改、

减轻学生过重课业负担、完善教育评价机制、加强教育教学

研究等，推出XX项举措，明确了XX项重点项目清单和

XX项负面清单。同时，建立教学视导制度，优化学校管理，

提高课堂教学质量，努力做到优质轻负。

二、持续加大监管力I度，有效减轻学生校外培训负担

一是严格监管制度。制定实施《关于加强校外培训机构

风险防控措施》和《校外培训机构学费资金管理暂行办法》，

采取信息公示、规范合同、行政执法、资金监管等X项“硬”措

施，进一步加大了对校外培训机构的监管力度，特殊是通过

设立学费专用账户、留存最低存款余额、监管大额资金异动

等措施，进一步强化了对校外培训机构的学费资金规范管理。

二是形成监管合力。建立校外培训机构管理工作联席会

议制度，教育、市场监管、文化旅游、民政等各相关部门密

切配合，通力协作，共同研判形势，共同制定方案，联合开

展执法检查，形成为了监管合力。XX市对校外培训机构的虚

假广告、价格欺诈、非法出版教材等违规行为予以了行政处罚。

XX市建立非营利性校外培训机构信息协作机制，对新设立的

校外培训机构及时建档立卡，建立“一家一册”台账，做到监

管全覆盖、无盲点，有效强化了日常监管。

三是推进长效管理。采取“双随机、一公开”、部门联合

抽查、处置投诉举报等方式，开展校外培训机构日常管理行

动，对不符合办学资质、违规收取培训费、日常管理混乱、虚假

广告宣传、超标超前教学、与中小学校招生入学勾联牟利等

违法违规行为依法予以处罚并公开暴光。XXXX年一季度，对

XXX家校外培训机构进行了重点检查，对X家存在问题的校

外培训机构进行了集中整改。

四是强化宣传引导。新学期开学和放假先后，及时将《中

小学生参加校外培训提醒函》印发给每位学生家长，通过家

长会、家访，教育引导学生家长树立正确的教育观念、成才

观念，理性对待校外培训。充分利用各类新闻媒体，及时发

布校外培训机构管理情况，暴光存在问题的校外培训机构，

形成为了震慑效应。

下一步，XX市要认真学习借鉴试点县市的经验做法，进

一步提高站位，把“双减”工作作为当前和今后一个时期的重

大任务，切实强化责任，狠抓落实，不断深化课堂教改，完

善教学视导工作，抓实课堂教学常规，改进教学方式方法，强

化差异化教学和个别化指导，强化对作业来源、设计、布置、

批改、分析、反馈、辅导等全过程管理，强化作业与备课、

上课、辅导、评价等教学环节的系统设计。同时，常态化管

理校外培训机构，严格规范校外培训机构的办学行为，切实

减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，有效促进

学生全面发展、健康成长。

小学“双减”工作总结

为贯彻落实上级主管部门下发的关于进一步减轻义务教

育阶段学生作业负担和校外培训负担的文件意见和相关要求,

我校坚持以学生发展为本，落实立德树人根本任务，把“双减”

作为一项重要任务抓紧抓好，同时坚持素质教育，深化教改,

多方面提升校内教育教学质量，丰富课后服务供给，有效减

轻学生过重作业负担和校外培训负担，努力匡助家长解决放

学后接送学生的实际艰难。现将落实“双减”工作总结如下：

一、自开展“双减”、“五项管理”工作以来，我校主

要开展了以下专项工作:

（一）建立作业减负监督机制，全面实现减负目标学校建

立作业减负监督反馈制度，按照省市减负政策要求，高质量

推进减负工作，力求实效。通过学校减负热线，线上线下家

长会，学生座谈会、问卷调查和作业减负记录表等渠道方式，

了解发现减负工作存在的问题短板，及时修正解决，坚决把

减负工作进行到底。

（二）把握作业育人功能，严控书面作业总量

开学前我校各学科组就加强作业管理工作，开展了专题

研讨活动，各学科组明确了作业是学校教育教学管理工作的

重要环节，是课堂教学活动的必要补充。教师要遵循教育规

律、坚持因材施教，严格执行课程标准和教学计划，在课堂

教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，匡助学生

巩固知识、匡助教师精准分析学情、改进教学方法提高教学

质量。教师要确保一二年级不布置书面家庭作业，三至五年

级每天作业完成时间平均不超过60分钟。学校将不定期进

行调查和问卷，及时反馈，增强“减负工作”的实效性。

（三）全面加强领导

把住减负“根本点”。紧紧环绕“为国育才”这一根本立

足点，全面教育方针，坚持办学方向，落实立德树人根本

任务，坚决纠正违背教育教学规律、有损学生身心健康的过

重作业负担和校外培训负担，促进中小学生健康成长。

（四）统筹好减负与提质。

惟独减轻大量机械重复的作业负担，切实发挥好作业检

验课堂教学成效的基础作用，把学生从效率低效果弱的刷题

苦海里解放出来，把家长从繁重的作业辅导或者送孩子校外培

训的焦虑中解放出来，才干真正破“重智轻德”，立“以德为先

,实现“五育并举”。必须要把作业总量控下来，中小学校要

制定和完善作业管理细则，确保小学一二年级不留书面家庭

作业、小学其他年级书面家庭作业时间不超过60分钟、初中

不超过90分钟刚性要求得到有效落实。必须要把作业质量提

上来，中小学要聚焦素质优化作业设计、布置、批改、分析反

馈、辅导等教与学闭环管理机制，将作业设计与实施纳入校

本研修重要内容。中小学要建立完善常规制度，明确检查考

核要求，让教师教学、学校检查考核有据可依，有章可循，

将作业布置与批改情况的检查结果与教师绩效考核等挂钩。

（五）签订承诺书

坚决杜绝参预违规有偿补课行为，保证做到廉洁自律，

坚决杜绝索取收受学生和家长财物、参加学生和家长组织的

宴请、强制或者变相强制学生课外读物等行为。

（六）规范服务内容。

学生课后服务主要包含书面作业辅导和社团活动两个

方面的内容。书面作业辅导应着重辅导学困生通过作业弄懂

学会当天所学基本内容，解决学困生缺乏有效指导、长期留

存下来的顽瘴痼疾，从根本上解决这部份学生家校共同管理

中存在的学习帮扶缺失问题。社团活动要在己有的社团建设

基础上，以课程建设为中心，凸显学校文化特色，突出体育、

美育、劳动等课程实施，逐步发展以活动为载体的多样化课

程，拓展学生知识面，增强体质健康。初中在上述基础上，

要突出开展学科拓展和学法指导研究，对学生分类开设学科

拓展兴趣班：鼓励学有所长的学生能持续学习，提升学科素

养：对于学科跛腿学生，应补齐短板，促进学生全面发展；

对学习艰难学生，要开设基础性学习课程，因材施教。

（七）扎实课上课下教学质量，减轻作业负担。我校始

终坚持“向课堂要质量”的基本导向，引领全体教师改进教

学方法，按照全县小学精致化管理要求推动课程改，加大对

学困生、贫困生的关注，在课堂教学过程中，充分融合自然、

社会和生活密切联系的事物，提升课堂效率。阅读练字每日

打卡、数学金牌小讲师、英语情景剧等特色活动相继推广，

充分激发了学生的学习兴趣。同时，我校全面开展作业整治

专项活动，改进作业管理方法，细化作业布置内容，根据不

同学生的学习水平设置梯度作业，全面建立作业计划、公示

制度，进一步控制作业总量，在新学期再压减作业30%以上，

严格控制学生作业时间，切实减轻学生作业负担。

（八）创新作业方式、实现学生高素质发展

为了实现学生快乐学习，学校在作业种类形式上进行了

斗胆创新。积极发挥教师聪明才干，先后形成为了任务驱动式、

情感体验式、目标管理式、兴趣引领式的作业。既有口头作

业，又有书面作业；既有实践实验作业，又有跨学科综合性

作业，赋予学生完成作业的极大选择和空间，潜移默化促进

学生成长。

学校还定期开展优秀作业、特色作业展评等活动，进一

步激发学生参预热情，变被动为主动，实现学生全面高素质

发展。

（九）制订了作业审阅的几个要求

1、对于学生作业中浮现的错误，普通在错误的地方用

或者“？，，等形式指出来，对于书写明显错误的地方，教师应

该要求学生及时订正，教师及时对学生订正的作业进行批改。

2、教师要亲自及时批改学生作业，可采用集中批改、

面批、学习小组批改等形式，指导学生及时发现问题，及时

更改。坚决杜绝将学生作业演变成家长作业或者要求家长检

查批改作业。

3、每次作业，教师批改时要作日期记录。赋予等级并

加之个性化的评语，不可错批或者落批。

4、书面作业有布置必须有检查，必须做到全批、全改。

作业批改可打A、B、C、D等第，并注明批改日期，作文批

改实行百分制+等级。如节假日布置的作业可以评分+等级，

但不得在班级发布评分情况。提倡个别面批、面评，要确保

每生每月至少面批一次。

5、教师不得要求家长批改学生作业，不得让他人代批

作业。

（十）全面提升教学质量，守住减负“支撑点”。

强化学校教育主阵地作用，全面提高学校教育教学质量，

实现应教尽教校内学足学好，这是推进学生减负的根本支撑。

县教育部门正在组织修订中小学教学常规和分学科教学指导

意见，指导学校健全教学管理规程落实课堂教学基本要求，

深化教育教改。抓好教师队伍建设这一关键要素，采取有力

举措铸师魂强师能，引导每一位教师上好每一堂课，育好每

一位学生。为鼓励和支持学校开展多样化课后育人活动，己

启动实施中小学课后服务“扩面提质”行动，加快推进公益惠

民、自愿参加、形式多样的课后育人活动全覆盖，努力让学

生在校内学足学好，引导学生从校外回归校内。

二、下一步打算

下一步，我校将进一步提高认识坚持标本兼治，主动作

为、狠抓落实。

“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子

我校一定会在新学期乘着“双减”的东风，用心、用情、用

爱成就有温度的教育，让XX中学的学子们在“双减”政策

的阳光下健康、快乐的成长！

小学开展“双减”工作提质增效经验总结

为认真贯彻落实教育部关于“双减”的工作部署，全面

落实XX市教育局文件要求，XX小学多措并举，协同联动，

在提质增效、减轻学生作业负担方面采取一系列有效机制。

一、建设学习共同体，切实提高课堂教学效率

“双减”要发挥课堂教学主阵地的作用，向课堂40分钟

要质量，这就要求学校和教师必须做出调整，进行一场教

育方法的自我调整，注重专业水平和学科理解的提升，在日

常教学中实现课堂高效。

我校深深意识到这一点，从2022年10月起，便开始在

行动研究中稳步推进学习共同体建设，坚定不移地把课堂教

改作为学校管理的逻辑起点和工作重心，让校本教研成为学

校运行的主旋律，努力构建“让教学变成协同研究”的教学

新生态。同时树立大课程观，逐步构建形成“1+N”课程体系。

建立了能够指向课堂、课程建设和教师成长的学校管理逻

辑，让教育生态重构成为一种可能。

为了整校稳步推进，先做顶层设计。我校把学习共同体

建设的每一次行动，称之为“灯塔行动”。“灯塔行动”本土化

研究体系：

（一）迭代升级课堂教学新样态

我校原有的课堂教学样态为“自主学习一合作探索一

展示交流一拓展提升“，本着传承和发展的原则，构建“让

教学变成协同研究”的教学新样态。迭代升级的课堂教学路

径为“提出问题，自主学习一互助探索，达成共识一公共分

享，串联提升

建模是为践行提供抓手，是实现超越模型的必经之路。

课堂教学转型是一种改变、一种探索，实质是一种“教”与“

学”的翻转，老师要做“忍者神龟”，把课堂“还给”孩子，课

堂中强调“倾听、对话、串联、反刍''的经历，最重要的是

建立师生、生生间“基于倾听的对话关系”。

课堂结构发生变化，更注重学生思维训练，学生的学力

也随之大大加强。

（二）建立校本教研新范式

建立“观察一描述一反思一改进”的校本教研新范式。即:

以不间断的课例研究为主，用焦点课堂形式来呈现的教研。

让教研重心下沉，成立“语文学科工作坊”“数学学科工作坊

，，“英语学科工作坊，，“艺术+综合学科工作坊，，4个学科工作坊,

首批参预教师50多人，占专任教师的一半，形成浓郁的研究

氛围。各工作坊实施每月一课例制度。每一课例以“集体备

课确定初案一试教一次确定学案一课例呈现集中观察一课

例研讨再出发“为活动循环，形成“学案+反思+观察报告”为

内容的材料积累。听课教师身份也发生翻转，由“观教”走向

“察学”，通过对学生完整学习历程

的观察，发现学生思维的困惑点，找到影响学生学习的因素，

从而反思并改进自己的教学。为了让深度学习真实发生，各

工作坊在集体备课时对基础性问题和冲刺挑战性问题尤其

重视，我们深知惟独高品质的教学设计才干引领学生不断攀

登高阶思维。

为了实现理想中的课堂样态，学科工作坊教师沉潜课堂,

在每一次教学现场中寻求答案。随着践行的不断深入，学校

也随即形成为了一系列的校本教研机制，比如：领导班子下沉,

保障教研时间，提升教研品质，开展课例研究、外出听课学

习、邀请专家指导、共读理论书籍等等，为教师搭建学习交

流的平台。

现在，根据每学科每月一课例制度，课例研讨每学期在

四个学科工作坊中展开，已经成为我校校本教研常态。目前

为止，学科工作坊里有二分之一的老师都在校内做“基于倾

听的对话关系”的课例展示，每一课例都遵循校本教研新范

式。

在行动中，我们不断释疑，在研究中，也会不断遇到新

的问题。比如渐行渐深中一个问题愈发凸显，高品质的教学

设计是实现深度学习的前提，这就要求教师对知识体系要精

准把握，对学科素质要足够理解，否则，就是妨碍课堂深耕

的大问题。所以接下来我校会在学科理解上进行引领，使教

学回归本质，努力让学科工作坊的老师逐步成长为“专家型

教师”。

就这样，通过不间断的课例研讨不厌其烦地深入到学习

的每一个细节，复盘、反思、怀疑、否定、调整、重建，真

实面对学习困境，在质疑和释疑的循环中，不断精进，就是

想让深度学习真实发生，为学生成长赋能。期待理想中的课

堂样态早日形成，不断迈向课改深水区。

（三）建设教师成长新路径

建立“读书-实践-写作”教师专业成长路径。为了满足教

师阅读和学习需求，学校为教师购置了学习共同体系列丛

书，组织领航教师进行整本书阅读，写读后体味，进行线上

分享。

同时，以一个学期为周期，分类整理完成读书成果和校

本教研文集，将这些成果汇聚成“资源库”，每一位领航教师

既是资源库成果的生产者，也是消费者，这种“微研究”方

式保障团队教师在行动研究中卓越成长。目前已经整理形成

几十本文集，未来还会整理形成学生层面的文集。教师的写

作热情被点燃，每一次课例研讨后，学科工作坊的教师基于

观察基础上撰写的观察报告便纷沓而至。两年多来，在教育

刊物和XX市深度学习共同体和深度学习共同体公众号发表

10多篇文章。

两年时间，团队教师的专业素质不断提升，团队教师也

实现拔节式成长。有两名工作坊教师被评为XX市教学能手,

两名教师被评为XX市“名教师”，三名教师参加XX市课堂基

本功竞赛分别荣获一、二等奖，八名教师被评为XX区学科

带头人和教学能手，每一个学科均有一位教师参加XX区课

堂教学基本功竞赛，并获得可喜的名次。我校也被评为XX

市“名学校，，。学习共同体建设不断激发团队教师的内驱力，

课堂迭代和深耕的愿景也在团队教师一次次蜕变中趋于达成。

（四）创建学校管理新逻辑

我校把每一个学生的发展作为课程的出发点和归宿，深

入推进“1+N”课程一体化建设。以课堂教改为龙头，各活动

课程和德育课程协同推进，使创生性课程纵向衔接、学科

课程横向融通，课内课外深度融合。不断深化原有的课程，

生成新的课程，最终形成符合学生认识规律和成长规律的课

程实施体系，完成教育生态重构。

通过“灯塔行动”，建立以倾听对话为主的协同学习课

堂样态，逐步实现课堂教学的迭代和升级。

深化”家校携手，育见未来“行动。每学期11月份为家

长进班助教月，遴选各行业家长的精品课程，充分利用资

源，拓展学习领域。

扎实“六节一月一会”活动。即：“语文读书节”“英语节

皿趣味益智数学节皿校园艺术节皿科技节”“十一经典诵读节

”“综合实践活动月”“六一全员

趣味运动会”。

以“我运动，我健康，我快乐”为主题开展阳光大课间

活动。体育与美育相融，兴趣与强体兼顾，形成特有的课间

文化。

以“课后服务”为契机，开展多种学科项目活动，促进

学校优质特色多样化发展。

二、创新作业管理，把减负增效落在实处

（一）认识上有厘清

“双减”绝不是简单的减少学生作业量，而是对作业的

有效性进行研究。要根据学生的认知水平和课堂教学内容精

选作业，既要面向全体，还要做到因材施教。我校在以下方

面努力创新和改进。

建立以校长为组长的作业管理领导小组，教导处学科主

任分学科分年级对作业留批进行监管，责任到人。严格执行、

自治区课程方案，强化作业育人功能。按各年级作业留量及

要求对各年级作业进行定期和不定期抽查和反馈。具体要求

为：

1.一、二年级不布置书面家庭作业。任课老师可结合教

学内容适量布置不超过20分钟的与学生学习、生活相联系

的听说型、活动型作业。

2.三至六年级作业控制在每天1小时以内。语数英的作

业量由班主任统协调，分别布置适量的题目。其他学科普通

不布置书面家庭作业，可布置阅读型、探索性、实践性作业。

3.节假日作业：教师可结合课堂教改，适量布置基础性

作业、预习型作业、分层型作业、实践型作业、探索型作业

或者综合性作业，每天书面作业时间不超1小时。

（二）形式上突破创新

开学伊始，XX小学便在作业布置上斗胆尝试，突破创新，

让作业育人的功能最大化。为了把作业设计调整落到实处，

我校把作业设计纳入教研活动之中。各教研组利用每周一次

的集中教研活动时间，精心设计下一周要布置的学科作业，

形成周作业计划。要求布置给学生的作业教师必须要先做，

要在充分掌握作业难易程度、所需时间、规范格式、容易出

错的地方和适宜的学生XX基础上，做到作业量适中、科学

有效、针对性强。基础性作业为主，分层作业、实践型作业、探

索型作业或者综合性作业为辅。每天布置的作业及时批改和

反馈，教师批改后，先由学生自己订正，再由教师复批。共

性错误集体讲评或者小组互助，个性错误个别辅导。

（三）服务上有保障

以课后服务为契机，让家庭作业在校完成。课后服务采

用模块设计，周——周四所有年级学科作业必须在课后课后

服务时间完成，让学生不背书包回家成为可能；周五各年级

进行社团活动，打破学科壁垒，坚持活动育人。现在我校已

经开设艺术、科技、运动、益智等四十个社团课程。实行年

级走班制，学生自愿参加喜欢的社团课程，让孩子们学有所

选学有所长。

（四）评价上有激励

XX小学将作业质量、作业批改、作业负担等情况作为考

核教师师德师风和教学效果的考核内容之一，加强监督检查，

主动接受学生家长与社会各界的监督，对作业工作不规范的

教师及时催促整改；对在作业设计、作业布置、作业批改等

工作中涌现出来的先进典型予以表扬。教导处定期开展作业

检查、优秀作业展示、优秀错题集评比、家长学生问卷调查、

座谈等形式，加强对作业管理的把控力度。

三、强化体质管理，给学生一个健康的童年

提高学生身体素质不是一句口号，而要表现在具体行动

中。为了让此项工作扎实推进，XX小学采取一系列措施：

1.开齐开足体育与健康课程。每天两次眼保健操，每天

体育锻炼时间不少于一个半小时。学校聚焦“教会、勤练、

常赛”，完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的体

育教学模式，让每位学生利用体育课掌握1—2项运动技能。

2.建立健全学生体质健康监测制度，建立健康档，每学

期两次全覆盖视力筛查。以“活动”促落实，切实改善“小胖

墩”“小眼镜”现象之痛。XX小学对课间活动进行大刀阔斧的

改，开展以“我运动，我健康，我快乐”为主题的形式

多样的阳光大课间活动：一年级跳绳、篮球操；二年级跳绳、

足球操；三年级韵律操；四年级扇子舞；五年级曳步舞；六

年级动感韵律操。传统与现代相融，兴趣与强体兼顾。

3.成立各种球类训练队（足球队、篮球队、乒乓球队、

徒球队等），利用早晨和课后服务拓展时间进行长期训练，

球队在XX区组织竞赛中取得突出成绩。在刚刚结束的足球

赛中，我校女子足球队斩获全区第二名的成绩。

“双减工作情况总结

全面贯彻教育方针，认真落实立德树人根本任务，始终

把“双减”作为一项重要任务，深化综改，坚持素质教育，多

措并举提升校内教育教学质量，丰富课后服务供给，加强

校外培训机构规范管理，促进学生全面发展和健康成长。

一是聚合力，加强组织领导。建立了由教育部门牵头，

定期召开专题会议，持续推进“双减”工作。将中小学生减负

工作纳入市、县重要议事日程，教育督导每年以随机抽查、实

地检查等方式对各级开展减负工作进行督导检查，对减负工

作不力、群众反映强烈的依法依规予以严肃问责。学习教育

“我为群众办实事”活动，成立专项工作组，对基础教育校外

培训机构开展了专项整治。

二是促规范，健全制度体系。制定了《中小学生减负措

施实施方案》，明确了、学校、校外培训机构、家庭等在中

小学减负中的责任，提出了具体措施。先后出台文件，强力

规范管理学校办学行为、教师从教行为和校外培训机构的培

训行为。健全校外培训机构规范管理制度体系，促进培训市

场健康发展，监督管理有法可依，培训机构行为规范有序。

三是严管理，抓好关键环节。狠抓作业管理，注重作业

总量平衡；严禁给家长布置作业，严禁要求家长批改作业。

各市县积极探索多元化和分层次布置作业，建立管控制度，

探索实施家庭作业申报、班主任协调家庭作业总量和年级组

统布置家庭作业等创新举措。加强学生睡眠管理，各地各校

积极统筹保障好学生睡眠。

四是育特色，狠抓课后服务。我局领导把课后延时服务

作为“我为群众办实事”重点项目，多次深入基层调研，提

出具体要求。各地狠抓落实，因地制宜，积极探索。

做好“双减”工作是一项长期任务、系统工程，需要、学

校、家庭、社会联动，同向发力、久久为功。我局将进一

步加大力度，让学校树立正确的育人观，加强家校合作，加

大宣传力度，推动社会树立正确的用人观。

一是进一步健全减负责任机制。建立中小学生课业负担

常态化监测制度，科学制定中小学生负担评价指标。结合减

负工作需要，调整督导内容，每年组织督查和暗访，将减负

列入师德考核内容，工作不达标的，在职称评审、评优评先、

晋级等方面一票否决。

二是进一步转变教育评价观念。树立正确的舆论导向，

大力宣传中小学减负的好经验、好做法，营造更加浓厚的舆

论氛围。积极引导学生家长、泛博群众切实转变教育评价观

念。注重学生个性、特长的发展和综合素质的提升，注重学

生良好行为习惯的养成。

三是进一步规范学校办学行为。催促学校落实减负规定，

对学生到校时间、作业量等作出明确规定。探索建立管控制

度，健全完善家庭作业申报、年级组统布置家庭作业制等制

度措施。组织教师积极开展研究，探索“减负、增效、提质”的新

思路、新方法，为减负工作提供新动力、新方案。

四是进一步规范校外培训管理。坚持依法管理、标本兼

治，强化培训内容监管，规范培训服务行为，特别是在从业

人员资质、资金监管、合同使用、课程质量等方面加大监管

力度，严肃查处违法违规培训行为，切实减轻学生过重的校

外培训负担，维护孩子身心健康和家长合法权益。

五是进一步深化课程教改。优化课程设置，整合课程资

源，从减轻负担入手，编写浅显易懂的教材。提高课堂教学

水平，注重作业的层次性、针对性和有效性，注重作业形式

的多样性和趣味性，达到轻负担、高质量的目的。

六是进一步改考试评价制度。加快推进中考和高考综改。

制定学校工作、教师工作和学生素质评估方案，形成适合素

质教育要求、有利于学生全面发展和健康成长的综合评价体

系。科学制定高考综改实施方案，强化学生综合素质考核，

更加注重过程评价，切实为泛博考生“减负”“降压”。

2022年秋季学期“双减”工作总结

随着“双减”政策相继出台，“双减”背景下的作业管理,

成为受老师和家长关注的重要话题。“双减”后学校如何通

过高品质的作业来提高学生学习效率？如何通过作业的有

效管理既能匡助学生巩固知识，又能提高学生的自我管理

意识和自主学习习惯？我校作了如下尝试：

一、确定“142”作业设计原则，建设学科单元作业库

组织教师以教研组为单位重新学习作业的功能、分类、

设计等理论知识，并结合学校实际研究确定了“一个设计思

路，四个相结合，两个全面覆盖”的“142”作业设计原则。

整体设计课内课外学习活动，将课外作业和课堂教学有

机结合，作业设计思想：作业要体现学科核心素质，要关注

学生能力培养，以少而精的高质量作业取代简单、机械、重

复的低质作业，实现“减负提质

作业设计”四个相结合”：作业设计要做到依据常规性

和阶段性相结合、规定性和自主性相结合、知识性与趣味性

相结合、实践性和人文性相结合。

作业要“两个全面覆盖”：单元内的知识、能力、素质

要全覆盖，并要有侧重；不同层次学生的分层个性作业全覆

盖，并要有余量。学科教研组通过系统性选编、改编、创编

符合学科学习规律、体现学科核心素质导向的作业，逐步形

成适合我校学情特点的单元作业集，最终建立学科单元作业

资源库。

每位教师在“142”作业设计原则指导下，学习提升自主

设计作业能力，精选作业内容，精准设计作业，合理确定

作业数量和难度。

在布置作业前自己先将作业做一遍，并根据完成作业的

体验预估作业的难度和学生完成的时长，并进行菜单式分类。

在实际布置作业时，要在下课之前完成作业布置，要针对学

生实际情况进行菜单式布置，对不同层次的学生提供内容选

单及对应的完成时长范围，指导各个层次的学生做出适合自

己的选择。

二、编制每日作业记录单，实现作业全方面监管

1.校级管理

学校统设计学生作业记录单模板，供学生记录每日作业

及完成情况。作业记录单的项目包括：学科、作业内容、预

估时间、实际用时、自主安排、就寝时间、家长留言等。

2.教务管理

教务处每周通过各年级各学科备课组上交的下周作业

预布置清单，监控各年级各学科作业的质量，统筹协调每日

各班学生的作业总量，确保学生作业减量提质；同时教务处

还通过检查各班学习委员记录的班级日志，监控学科高质量

作业管理的落实情况。

3.备课组管理

学科备课组提前一周研究设计单元作业，并形成周学科

作业清单，上报教务处。

4.年级组管理

各年级组以班级为单位，由班主任管理学生作业记录单,

即通过对学生作业记录单的收、批、评，落实班级学生的作

业管理。

作业记录单使用：每一个学生每日随堂记录各科作业的

内容和老师预估的时长；并在完成作业后记录实际的完成时

间，以及就寝的时间；学有余力的学生记录自主学习的内容

和时长；家长依据学生学习情况和作业完成情况自主留言；

班主任每天采集批改学生的作业记录单，对各科作业的实际

完成情况及时与学科教师沟通，对家长的留言及时回复，对

作业单反应出的学生优点及问题及时汇总，并利用每周班会

时间对作业记录单所反应出的情况作点评，树立班级完成作

业标杆，引导学生做好时间的主人。

作业记录单看似简单，其作用还真不小。

对学校而言：

⑴可监控各学科作业布置情况，发现问题及时解决。

(2)为学科组提供作业设计合理性的左证，强化对作

业设计的研究。

(3)为班主任统筹各学科作业量提供依据，从而更好

的控制学生作业总量。

对学生而言：

(1)通过学生作业记录的完成情况，发现可能存在的

问题并及时解决，通过优秀作业记录单的点评，营造良好学

习氛围。

(2)培养随堂记录作业的习惯，逐步学会管理时间，

养成限时作业珍惜时间的品质，提高学习的效率。

(3)分层作业让每一个学生在其学习基础上都有巩固提

升空间，自主安排可以指导学生居家的个性化学习、活动等。

对家长而言：

(1)家长知晓学生作业情况，监督学校“双减”工作的

落实。

(2)搭建学校、班主任与家长沟通的渠道，随时了解

家长的诉求。

(3)追踪学生学习状态，催促学生养成良好习惯，发

展学生的兴趣和特长。

小作业、大思量、精管理，减负不减质，接下来我们还

将继续创新管理方法，探索更多让“双减”落地的措施，减

负提质。

学生“双减”工作情况汇报总结

减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，事关

少年儿童身心健康，事关义务教育高质量发展。XX县深入贯

彻关于“双减”工作重要指示批示精神，坚决扛起“双减”工

作责任，以促进义务教育内涵发展和质量提升为目标，以强

化“五项管理”“十项举措”为抓手，持续推进教育管理体系和

管理能力现代化。

一、提高站位，试点先行推进。

XX县委、县将推进“双减”作为一项重要政治任务，作为

在教育领域增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个

维护，，的实际行动，主要领导多次听取专题汇报，就推进“

双减”工作作出指示批示。县教育部门第一时间召开会议研

究部署，召开专题座