2026中学教资核心素养落实课件

1核心素养导向下中学教资考试的命题变革演讲人核心素养导向下中学教资考试的命题变革01核心素养落实的应试实操示范02中学教资备考中核心素养的分层落实路径03核心素养落实备考总结与展望04目录2026中学教资核心素养落实课件目录1核心素养导向下中学教资考试的命题变革2中学教资备考中核心素养的分层落实路径3核心素养落实的应试实操示范4核心素养落实备考总结与展望我从事中学教师资质考试培训与课程标准研究近十年，全程跟进近年教资命题围绕核心素养的转型过程，接触过数千名不同基础的考生，发现大部分考生对核心素养落实的认识还存在较多偏差，要么认为核心素养是一线教学的要求，和教资考试备考无关，要么把核心素养当成万能套话，不管题目内容生硬堆砌，这两种错误认知都会直接拉低考试得分，接下来我们从命题逻辑开始，由浅入深梳理核心素养在2026中学教资备考中的落实要求。01核心素养导向下中学教资考试的命题变革1政策驱动的命题转向2022年义务教育课程标准和2017年版2020年修订的高中课程标准都明确将核心素养作为课程教学的核心目标，教资考试作为国家教师职业准入考试，必然要全面体现国家课程改革的方向，近年的考试大纲已经悄然调整了考查要求，将核心素养的理解与落实作为重要考查内容，我去年参与省级教资面试评分标准修订工作的时候，就明确看到评分细则中将体现核心素养导向的教学设计作为一类试讲的必备条件，笔试的材料分析题和教学设计题的评分标准也增加了素养落实相关的赋分权重，这说明核心素养已经从原先的选考延伸内容，变成了现在的必考查核心内容。2当前考生核心素养落实的三类常见误区2.1认知定位偏差误区很多考生认为核心素养是拿到教师证上岗工作之后才需要考虑的内容，教资考试只要背熟知识点就能通过，这种认知已经完全不符合当前的命题要求，我每年都会遇到不少考生，把所有知识点背的滚瓜烂熟，最后却差一分过关，很大一部分原因就是答题没有体现核心素养的要求，失分在隐形评分项。2当前考生核心素养落实的三类常见误区2.2生搬硬套模板误区部分考生知道核心素养重要，但是不理解内涵，直接把核心素养当成答题万能后缀，不管题目问的是什么，答题最后都生硬加一句该做法符合核心素养的要求，既没有结合题目说明对应哪个素养，也没有说明该做法如何落实素养，这种空泛的套话不仅不会加分，反而会让阅卷老师认为考生根本不理解核心素养的内涵，反而会扣除印象分。2当前考生核心素养落实的三类常见误区2.3内容认知割裂误区多数考生只关注所报考学科的核心素养，忽略了教师职业核心素养这个根本，教资考试首先考查的是准教师的职业素养，立德树人本身就是教师职业核心素养的核心，也是所有学科核心素养的根本落脚点，很多考生只背下来学科核心素养的几个名词，却没有把握立德树人的根本要求，答题很容易偏离命题方向。理清了命题的转型方向和当前备考的常见误区之后，我们接下来具体讲解核心素养在中学教资备考中的分层落实路径，帮助大家逐步建立核心素养的备考思维。02中学教资备考中核心素养的分层落实路径1第一层：教师职业核心素养的内化落实教师职业核心素养是教资考试考查的基础，也是所有答题的思想依据，必须放在备考的第一位。1第一层：教师职业核心素养的内化落实1.1师德素养的内化落实师德是教师职业的灵魂，也是核心素养的首要要求，备考不能只停留在背诵三爱两人一终身的条文，而是要结合常见的教育场景，理解师德素养的具体体现，比如面对成绩不理想的学生，师德要求不是只看分数评价学生，而是要关爱学生，促进学生全面发展，这本身就是核心素养中立德树人的要求，我之前有一个基础不错的考生，在回答综合素质材料分析题的时候，只写了该老师关爱学生，符合爱岗敬业的要求，没有点出这种做法落实了立德树人的根本任务，指向学生核心素养的培养，本来可以拿满分的题目只拿了一半分，非常可惜。1第一层：教师职业核心素养的内化落实1.2教育教学素养的落地新课改提出的学生观教师观教学观，本身就是核心素养导向教育理念的直接体现，备考要把这些教育理念和核心素养的要求结合起来，比如学生观强调学生是发展的人独特的人，对应的就是核心素养要求面向全体学生，促进学生全面而有个性的发展，理解了这个内在逻辑，答题的时候就能自然体现素养导向，不需要生硬套话。1第一层：教师职业核心素养的内化落实1.3班主任工作素养的素养融合当前教资考试中班主任工作相关题目，越来越看重德育为先五育融合的要求，这正是核心素养的核心方向，备考中要把握，班主任的任何工作，最终指向都是培养学生的核心素养，促进学生全面发展，这个核心方向不能错。2第二层：学科学段核心素养的整合落实不同学科不同学段的核心素养有不同的内涵，需要结合备考内容整合落实。2第二层：学科学段核心素养的整合落实2.1准确梳理对应学科学段核心素养的内涵考生备考第一步就要找到所报考学段学科的正式课程标准，把核心素养的条目和每个条目的基本内涵记清楚，不能出现混淆错误，比如报考初中数学就要准确掌握义务教育数学核心素养的三个方面，报考高中数学就要记住高中数学六个核心素养，内涵不能记错，这是落实核心素养的基础。2第二层：学科学段核心素养的整合落实2.2将核心素养与考点逐一对应把核心素养融入到知识点备考中，而不是分开单独准备，比如备考语文教学设计，就要提前梳理不同主题课文可以落实哪几个核心素养，革命文化主题的课文可以重点落实文化自信和审美创造，议论文主题的课文可以重点落实思维发展和语言运用，这样备考考点的时候就已经把素养要求结合进去了。2第二层：学科学段核心素养的整合落实2.3整理不同题型的素养表达话术不同题型有不同的表达逻辑，比如辨析题考查对教育理念的判断，就要在说明判断后，点出该观点对落实核心素养的影响，比如题目问素质教育就是多开展课外活动，就是培养学生的核心素养，答题的时候就要说明，这个观点是错误的，核心素养的落实要渗透在所有教育教学环节中，不是只靠课外活动就能完成的，这样就准确体现了对核心素养的理解，不会空泛。3第三层：应试答题环节的自然融入核心素养的落实最终要体现在答题上，需要掌握不同题型的融入方法。3第三层：应试答题环节的自然融入3.1客观题：把握素养导向的判断标准客观题的选项设置往往会明确体现素养导向，遇到不确定的题目，就用核心素养的要求判断，凡是符合以学生为中心促进学生能力发展立德树人的选项，就是正确选项，符合素养导向的表述肯定是命题人预设的正确答案。3第三层：应试答题环节的自然融入3.2材料分析题：结合材料体现素养内涵答材料分析题的时候，在原理结合材料之后，增加一句话点明该做法对落实核心素养的价值，比如该老师的做法既完成了既定的知识教学目标，也有效培养了学生的学科核心素养，符合当前素养导向的教学要求，这句话就会让你的答题层次远超只答原理的考生，轻松拉开分差。3第三层：应试答题环节的自然融入3.3教学设计题：明确设计素养落实的具体环节现在教学设计题的评分标准中，教学目标是否体现核心素养，教学活动是否落实核心素养，已经成为重要的加分项甚至踩分点，备考的时候要养成在教学目标中明确对应核心素养，在活动设计中说明素养落实路径的习惯。讲完了分层落实的路径，我们接下来结合具体的典型考题，给大家做完整的实操示范，帮助大家更直观理解核心素养的落实方法。03核心素养落实的应试实操示范1中学综合素质材料分析题实操示范典型例题材料为：李老师接手一个新班级后，没有按照考试成绩排座位，而是让学生根据自己的情况自由选择座位，同时给每个学生建立了专属成长档案，记录学生的兴趣特长和每一次进步，定期和学生沟通调整个人成长规划。问题要求请从教育观的角度评析李老师的做法。传统的答法仅仅围绕素质教育的知识点作答，内容为李老师的做法是正确的，符合素质教育的教育观，素质教育是促进学生全面发展的教育，是促进学生个性发展的教育，李老师不按成绩排座位，建立成长档案，符合素质教育的要求。而核心素养导向的合格答法为：李老师的做法符合素质教育和核心素养导向的教育观，是值得肯定和学习的，首先，素质教育是促进学生全面发展的教育，核心素养以培养全面发展的人为核心，李老师不按成绩排座位，尊重每个学生的自主选择，避免了唯分数论的错误倾向，完全符合立德树人的根本要求，其次，素质教育是促进学生个性发展的教育，核心素养要求尊重学生的个体差异，1中学综合素质材料分析题实操示范满足不同学生的发展需求，李老师给每个学生建立专属成长档案，记录兴趣特长和成长变化，符合学生身心发展的规律，有助于挖掘学生的个人潜能，为学生核心素养的发展提供了空间，综上，李老师的做法践行了素养导向的教育理念，对当前教学有很好的示范意义。对比两种答法，核心素养导向的答法既有知识点，也有素养的结合，更符合当前的评分要求，得分更高。2常见错误答题修正示范很多考生会犯生搬硬套的错误，典型答法为：李老师的做法是对的，符合教育观，符合核心素养。这种答法没有任何实质内容，属于无效表达，修正之后就是我们刚才展示的，结合具体题目内容说明对应什么素养，怎么落实素养，才是符合要求的合格答题。以上我们从命题变革、落实路径、实操示范三个方面，系统梳理了2026中学教资备考中核心素养的落实要求，最后我们做总结提炼。04核心素养落实备考总结与展望核心素养落实备考总结与展望核心素养不是教资考试的额外附加要求，已经成为当前教资命题的核心逻辑，是影响考生最终得分的关键因素。落实核心素养不