【2025-2026】《设计算法》教学设计-学年苏科版（新教材）小学信息技术五年级下册

《设计算法》教案-2025-2026学年苏科版(新教材)小学信息技化算法”的意识较弱，需借助具象案例、直观图表(如流程图)和分层练习，逐二、教材分析《设计算法》是苏科版(新教材)小学信息技术五年级下册第四单元《用算法解决问题》的第2课，承接上一节课《确定和分析问题》,是单元核心课时，化场景(如泡茶、整理书包)引出算法的定义和特征，再结合“加法运算小能手”思维、数字化学习与创新能力的核心载体，贴合新教材“素养导向、实践育人”三、核心素养目标(一)信息意识(二)计算思维2.学会用自然语言、流程图两种方式描述算法，(三)数字化学习与创新(四)信息社会责任四、教学重难点(一)教学重点操作、判断、连接)及用法。(二)教学难点五、教学过程(一)情境导入，唤醒旧知2.生活案例，初识算法(二)探究新知一：认识算法，明确特征2.拆解特征，深化理解且有穷2画画：随便画几笔，画完为止不是确性特征3是步骤明确、逻辑严谨师：没错!只有满足4个核心特征的步骤，才能称为算法。接下来，我们就结(三)探究新知二：设计算法，步骤拆解步骤1:生成第一个加数a,a是0到20之间的整数(包括0和20);步骤2:生成第二个加数b,b是0到(20-a)之间的整数(确保a+步骤3:将a和b组合成加法算式”a+b=“,并在程序界面上显示出来。师：提问：为什么步骤2中，第二个加数b的范围是0到(20-a)?预设生：因为我们要保证加法题是20以内的，和不能超过20,所以第二个加数不能太大，最大只能是20减去第一个加数。师：说得非常好!这就是算法的严谨性，每一步都要考虑到约束条件，确保算法(学生自主设计，教师巡视指导，重点辅导有困如何获取用户输入的答案?如何判断对错?如何给出提示?)师：谁能分享一下你设计的自动批改算法?步骤1:获取用户在输入框中输入的答案c(确保c是整数);步骤2:计算出题算法中两个加数的和，即d=a+b;步骤3:判断c是否等于d;步骤4:如果c=d,在界面上显示“恭喜你，回答正确!”;预设生：步骤3体现了判断功能，因为用户的答案可能对，也可能错，需要判(四)探究新知三：描述算法，规范表达1.认识描述方式，明确规范2.学习流程图符号，掌握用法3.实践操作，绘制流程图4.对比两种描述方式，总结特点优点自然语言优点时容易混乱流程图直观清晰、逻辑明确，能快速看出步骤顺序和判断环节需要记住符号含义，绘制稍复杂(五)探究新知四：优化算法，追求高效1.案例对比，感知算法多样性步骤1:生成第一个加数a,a是1到18之间的整数(避免a太大，导致b太小);步骤2:生成第二个加数b,b是1到(20-a)之间的整数(避免b为0,增加题目难度);步骤3:将a和b组合成加法算式"a+b=“,并在程序界面上显示出来。师：提问：优化后的算法，和原来的算法相比，优点是什么?预设生：优化后的算法，生成的题目没有0,难度更适中，更符合“加法运算小(六)课堂练习，巩固提升2.提升练习(选做):优化“统计正确率功能”的算法，思考如何让统计更精准(如记录答题总数和答对数量，计算正确率),并修改