2026春湘美版（新教材）小学美术二年级下册第一单元 排列组合的美《第4课 摆摆看看》教学设计

2026春湘美版小学美术二年级下册《摆摆看看》教学设计课时：1课时（40分钟）教材版本：湘美版（新教材）二年级下册第一单元排列组合的美课标依据：紧扣2022版义务教育艺术课程标准，立足低年级美术“造型·表现”学习领域，聚焦学生审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养，引导学生在动手操作中发现排列组合的秩序美、规律美，培养学生观察能力与动手创作能力。一、教材分析本课是湘美版新教材二年级下册第一单元《排列组合的美》的第4课，是小学低年级秩序美学启蒙的核心课程。课本核心内容围绕日常物品摆拼、规律排列、组合创美展开，课本原文：“生活中有许多形状、大小、颜色不同的物品，把它们有顺序、有规律地摆放、组合，就能变出好看的图案，发现不一样的美。动手摆一摆、仔细看一看，找找排列的小秘密，创造整齐又美观的画面。”教材以生活化素材为载体，摒弃复杂绘画技巧，以动手摆拼为核心学习方式，从简单的重复排列、交替排列，到多元元素组合排列，层层递进引导学生感知秩序美。本课承接低年级基础审美认知，为后续图案设计、装饰绘画、立体造型等课程奠定基础，兼具趣味性、实践性和审美启蒙性，贴合二年级学生具象思维、爱动手、善探索的年龄特点。二、核心素养教学目标1.审美感知：通过观察、对比、摆拼，感知物品大小、颜色、形状、疏密的排列规律，准确识别重复排列、交替排列两种基础形式，体会排列组合带来的整齐美、秩序美。2.艺术表现：能够利用树叶、积木、纽扣、纸片等常见材料，独立完成有规律的排列拼摆作品，熟练掌握基础排列方法，画面整洁、规律清晰。3.创意实践：在基础排列技法上，尝试两种及以上元素组合排列，大胆创新排列样式，突破单一摆法，形成个性化创意作品。4.文化理解：发现生活中、自然中的排列美学，明白秩序美是生活与艺术中常见的审美形式，感受美术与生活的紧密联系，提升审美素养。三、教学重难点1.教学重点：掌握重复排列、交替排列的基本方法，能依据物品颜色、大小、形状特点进行有序摆拼，感知排列的秩序美感。2.教学难点：灵活运用多种元素进行组合排列，规避摆拼杂乱、规律模糊的问题，实现有序性与创意性的统一，完成个性化创意作品。四、教学方法1.情境激趣法：创设生活美学情境，结合学生熟悉的物品图片，激发学生探索排列美的兴趣，贴合低年级学生认知特点。2.示范实操法：教师分步演示基础排列、创意组合排列的完整流程，直观展示操作要点，降低学生创作难度。3.对比探究法：通过无序摆放与有序排列的作品对比，引导学生自主发现排列规律，主动总结审美特点。4.分层指导法：针对不同能力学生设置差异化创作任务，分层辅导，兼顾学困生与优等生学习需求。5.小组合作法：通过小组讨论、互助摆拼，培养学生合作探究能力，拓宽创作思路。五、教学过程（40分钟）（一）情境导入，激趣探美（5分钟）1.教师操作：课件出示两组对比图片，第一组是杂乱堆放的纽扣、树叶，第二组是有序排列的同款纽扣、树叶，无任何文字提示，让学生直观观察。2.师生互动话术：师：“同学们，请仔细观察这两组图片，同样的物品，摆放出来的效果一样吗？谁能说说你分别有什么感觉？”3.学生互动步骤：第一步，学生独立观察1分钟；第二步，随机点名2-3名学生发言；第三步，教师汇总学生答案，引导学生说出“杂乱、凌乱”“整齐、舒服、好看”等关键词。4.教师小结讲解：大家观察得非常仔细！同样的物品，无序摆放会显得凌乱，而按照一定顺序摆放就会变得美观整洁。其实生活中藏着很多这样的美学秘密，今天我们就一起动手、动脑，通过摆一摆、看一看，探索排列组合的独特美感，学习新课《摆摆看看》。（板书课题）（二）探究新知，感知规律（12分钟）1.解读课本原文，初识美学核心教师朗读课本原文：“生活中有许多形状、大小、颜色不同的物品，把它们有顺序、有规律地摆放、组合，就能变出好看的图案，发现不一样的美。动手摆一摆、仔细看一看，找找排列的小秘密，创造整齐又美观的画面。”教师讲解：这句话告诉我们，只要掌握摆放的规律，普通的小物品也能变成美丽的美术作品，今天我们就重点寻找两个排列小秘密。2.探究第一种规律：重复排列教师示范操作：拿出红色圆形纽扣，在黑板卡纸上逐一摆放，按照“一个红纽扣、一个红纽扣”的方式连续排列。师生互动话术：师：“大家看老师的摆法，谁能发现其中的规律？这些纽扣什么特点是一样的？”学生互动步骤：第一步，学生观察教师摆拼过程；第二步，小组轻声讨论30秒；第三步，学生代表发言，总结出“形状、颜色一样，一直重复摆放”。教师总结：这种把相同形状、相同颜色、相同大小的物品，不断重复摆放的方式，叫做重复排列，这是最基础、最整齐的排列方法。3.探究第二种规律：交替排列教师示范操作：拿出红色圆纽扣、蓝色方纽扣，按照“红圆、蓝方、红圆、蓝方”的顺序交替摆拼。师生互动话术：师：“现在老师换了两种不同的纽扣，大家再看看，这次的排列又有什么新规律？”学生互动步骤：第一步，全员观察示范作品；第二步，举手抢答发言；第三步，教师引导学生明确“两种物品轮流摆放、交替出现”。教师讲解：两种及以上不同特点的物品，轮流、交替有序摆放，就是交替排列，这种排列方式画面更丰富、更有层次感。4.生活拓展感知教师讲解：同学们，我们生活中处处有排列的美，马路的斑马线、花坛里的花草、衣服上的花纹、地砖的排布，都是运用了重复、交替的排列规律，这就是排列组合的魅力。（三）技法示范，明确要点（8分钟）1.教师完整示范摆拼流程，分步讲解实操要点第一步：选材构思。根据自己的材料，确定用重复排列或交替排列的方法，想好排列顺序，不盲目摆放。第二步：试摆定位。先在卡纸上方轻轻摆好物品，不粘贴，整体观察画面是否整齐、规律是否清晰，及时调整错乱位置。第三步：固定成型。调整完成后，用固体胶轻轻粘贴固定，胶水用量适中，避免溢出弄脏画面，物品摆放平整不重叠、不歪斜。2.易错点重点讲解教师话术：老师提醒大家，摆拼时三个禁忌，第一，不要随意乱摆，没有规律；第二，不要物品重叠、歪斜；第三，不要疏密差距过大，画面要均匀整洁。3.差异化任务布置（分层教学）基础任务（全体学生）：运用单一材料，完成重复排列作品，规律清晰、画面整洁。提升任务（中等学生）：运用两种材料，完成交替排列作品，顺序统一、排布均匀。挑战任务（优等生）：运用三种及以上材料，结合大小、颜色、形状特点，完成创意组合排列作品，兼具秩序感与创意感。（四）自主创作，分层辅导（10分钟）1.创作要求：学生利用课前准备的树叶、纽扣、彩色纸片、小积木等材料，结合所学排列方法独立创作，时长8分钟，保持桌面整洁，安静创作。2.全员实操步骤：第一步，学生自主选材、构思排列方案（1分钟）；第二步，试摆调整，确定最佳排布效果（3分钟）；第三步，粘贴固定作品（3分钟）；第四步，检查画面、修正细节（1分钟）。3.教师分层辅导：针对学困生，一对一指导梳理排列规律，协助完成基础重复排列；针对中等学生，引导优化交替排列的疏密布局；针对优等生，鼓励大胆创新多元组合排列，丰富画面创意。（五）展示评价，总结提升（5分钟）1.作品展示：挑选基础、提升、挑战三类优秀作品及典型问题作品，上台展示。2.多元评价流程：学生自评→生生互评→教师点评自评话术引导：请你说说自己用了什么排列方法，创作思路是什么？互评话术引导：你觉得这幅作品规律清晰吗？有哪些优点？还有哪里可以改进？教师点评：重点表扬规律清晰、创意新颖、画面整洁的作品，针对摆放杂乱、规律模糊的作品，针对性给出调整建议，鼓励学生大胆创新。3.课堂小结：今天我们学会了重复排列、交替排列的方法，发现了排列组合的秩序美，希望同学们今后多观察生活，发现更多身边的美术之美。六、作业设计（差异化作业）1.基础作业：整理课堂作品，和家长说一说自己用到的排列方法，感知生活中的排列美。2.提升作业：回家利用米粒、彩笔、贴纸等新物品，完成一幅交替排列装饰画。3.拓展作业：观察家里、小区里的排列景物，拍照记录3处排列美的场景，下节课分享交流。七、结语本节课以动手实践为核心，引导学生在摆、看、思、创的过程中，