浙江省金华市永康市2025-2026学年七年级下学期语文期中试卷（解析版）

第第页浙江省金华市永康市2025-2026学年七年级下学期语文期中试卷演讲的开场白需要打动人心。请你阅读开场白，完成下面习题。习近平总书记指出，中国人历来抱有家国情怀，chóng尚天下为公、克己奉公，信奉天下兴亡、匹夫有责，强调和衷()共济、风雨同舟，倡导守望相助、尊老爱幼，讲求自由和自律统一、权利和责任统一。在反抗日本侵略者的伟大斗争中，中国共产党领导和创建的东北抗日联军浴血奋战、誓死抗争，“未惜头颅新故国，甘将热血沃中华”，胸怀深沉的家国情怀，用鲜血和生命捍卫祖国和人民，在白山黑水间juān刻下慷慨悲壮的抗日史诗。硝烟虽散尽，薪火永传承，以爱国主义为内核的东北抗联精神历经时光熔炉的淬()炼，已然成为奋进新征程、建功新时代的精神旗帜，似擂动的战鼓，如吹响的号角，鼓舞着我们在民族复兴的伟大征程上不断向前。1．依次给语段中加点的字注音，全都正确的一项是（）A．zhōngcuì B．zōngcuìC．zhōngcù D．zōngcù2．根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。

chóng尚juān刻【答案】1．A2．崇；镌【解析】【点评】（1）此题考查学生对字音的辨析能力，属于基础题，重点考查多音字、易读错字的读音。解答这类题目，需要学生平时积累常用词语的正确读音，尤其关注形声字、形近字的读音差异，避免习惯性误读，同时可通过整理错题的方式强化记忆。

（2）本题考查根据拼音写汉字的能力，侧重考查形近字、同音字的字形辨析。解题时要结合语境判断汉字，注意区分字形相近、读音相同或相近的汉字，平时要加强对常用汉字的书写练习，规范书写，避免错别字。1．“和衷共济”的“衷”应读“zhōng”，“淬炼”的“淬”应读“cuì”，B、C、D三项注音均存在错误。

故答案为：A。2．“chóng尚”对应汉字为“崇”，“juān刻”对应汉字为“镌”，注意“崇”不要写成“祟”，“镌”不要写成“隽”等形近字。

故答案为：崇；镌3．在本次演讲比赛中，主持人开场白以对联开篇。上联是“折扇拂风，显华夏千年底蕴”，请你从选择最恰当的一项作为下联()A．民富国强，昌万世人和家兴。 B．衣襟摇晃，现中华千年风韵。C．砚池挥毫，绘神州万里山河。 D．起落戏幕，壮九州悠久风采。【答案】C【解析】【分析】对联需满足字数相等、词性相对、结构相应、意境相合的要求。上联“折扇拂风”是动宾结构，“显华夏千年底蕴”是动宾搭配，描绘文化器物与文化内涵。

A项“民富国强”是主谓结构，与上联词性不对应。

B项“衣襟摇晃”表意平淡，且“千年风韵”与上联“千年底蕴”重复。

D项“起落戏幕”结构不符，意境也不够贴合文化主题。

C项“砚池挥毫”与“折扇拂风”均为动宾结构，“绘神州万里山河”与“显华夏千年底蕴”对仗工整，意境契合。

故答案为：C

【点评】此题考查对联的基本常识，核心考查对仗、结构、意境的匹配能力。解答这类题目，首先要明确对联字数相等、词性相对、仄起平收、意境相关的基本规则，先从词性和短语结构排除明显错误项，再结合内容意境筛选最佳答案，平时可积累经典对联，熟悉对仗规律。4．演讲需要旁征博引。请根据提示完成下面的古诗文默写，将这些经典名句纳入你的演讲素材库。方法诗句收获抓意象深林人不知，。(《竹里馆》)，惟解漫天作雪飞。(《晚春》)古人常借助意象“杨花”和“明月”来表达情感。析手法雄兔脚扑朔，？(《木兰诗》)以隐喻来巧妙解答木兰女扮男装从军未被发现的奥秘。，关山度若飞。(《木兰诗》)以夸张的修辞写木兰奔赴战场的矫健英姿。明情感此夜曲中闻折柳，。(《春夜洛城闻笛》)，双袖龙钟泪不干。(《逢入京使》)春夜笛声、漫漫长路，都唤起游子浓浓的思乡情。【答案】明月来相照；杨花榆荚无才思；雌兔眼迷离；万里赴戎机；何人不起故园情；故园东望路漫漫【解析】【分析】本题考查古诗文名句默写，需结合篇目、上下句提示和语境填写。《竹里馆》中“深林人不知”后接“明月来相照”；《晚春》中写杨花的句子是“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”；《木兰诗》里“雄兔脚扑朔”对应“雌兔眼迷离”，“万里赴戎机，关山度若飞”写木兰奔赴战场；《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳”引出思乡之情句“何人不起故园情”；《逢入京使》中“故园东望路漫漫”后接“双袖龙钟泪不干”，注意易错字“榆荚”“雌”“戎”“漫”的正确书写。

故答案为：明月来相照；杨花榆荚无才思；雌兔眼迷离；万里赴戎机；何人不起故园情；故园东望路漫漫

【点评】此题考查古诗文默写，属于基础积累类考点，涵盖课内经典诗词与名篇，兼顾意象、手法、情感等角度提示，帮助理解记忆。答题时需准确识记篇目对应句子，避免错字、漏字、添字，尤其注意形近字、生僻字和易错字词的规范书写，平时要结合语境理解诗句含义，分类梳理主题相近的名句，强化背诵与默写的准确性。名著阅读【甲】北平的洋车夫有许多派：年轻力壮，腿脚灵利的，讲究赁漂亮的车，拉“整天儿”，爱什么时候出车与收车都有自由；拉出车来，在固定的“车口”或宅门一放，专等坐快车的主儿：弄好了，也许一下子弄个一块两块的；碰巧了，也许白耗一天，连“车份儿”也没着落，但也不在乎。这一派哥儿们的希望大概有两个：或是拉包车；或是自己买上辆车，有了自己的车，再去拉包月或散座就没大关系了，反正车是自己的。【乙】吃苦，他不怕；可是再弄上一辆车不是随便一说就行的事；至少还得几年的工夫！过去的成功全算白饶，他得重打鼓另开张打头儿来！他落了泪！他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。凭什么把人欺侮到这个地步呢?凭什么?“凭什么?”他喊了出来。5．以上两个语段均出自的小说《骆驼祥子》，他的代表作还有《》，乙段中的他落泪的原因是。6．《骆驼祥子》中祥子是一名人力车夫，但书名并不是“车夫祥子”，而是“骆驼祥子”。请参考下面的“链接材料”，结合人物的经历和形象等，分析以“骆驼祥子”为书名的用意。【链接材料】骆驼领能忍饥耐渴，每饮足一次水，可数日不喝水，在气候恶劣、水草供应不足的情况下，仍可坚持运输。骆驼虽不善于奔跑，但其腿长，步幅大而轻快，耐力和持久力强，是荒漠半荒漠地区尤其是沙漠地区的主要骑乘工具，发挥着其他家畜及交通工具难以替代的作用。【答案】5．老舍（舒庆春）；《四世同堂》《茶馆》《龙须沟》（任答一个均可）；辛苦攒钱买的第一辆车被大兵抢走了6．①外号的来源与骆驼关联。祥子在军阀混战中趁乱牵走三匹骆驼，卖掉后换钱买车，这段经历成为他被称为“骆驼祥子”的直接契机。②外形特征和祥子相似。祥子身材高大、沉默寡言，如同骆驼般敦实强壮，符合劳动者的形象。③祥子的精神和骆驼的精神相似。吃苦耐劳：骆驼能在艰苦环境中长途跋涉，象征祥子拼命拉车、省吃俭用攒钱买车的坚韧性格。默默奉献：骆驼任劳任怨，与祥子甘愿做底层车夫、被社会剥削的命运形成呼应。④对命运的隐喻。暗示着主人公祥子的命运像骆驼的背部一样几起几落，最后归于悲剧；预示着祥子的命运就像骆驼一样饱经风霜、步履维艰。⑤老舍的创作意图。通过“骆驼”这一意象，老舍既刻画了旧社会底层人民勤劳却悲惨的生存状态，又揭示了个人奋斗在黑暗社会中的无力感，深化了小说对人性与社会现实的批判。【解析】【点评】（1）本题考查名著基础常识与情节识记，核心考点为作者、代表作和关键情节。解答这类题目，需要熟悉名著的基本信息和核心情节，平时阅读名著时可梳理作者、作品、人物、关键事件等基础内容，强化记忆，答题时结合语段提示精准匹配对应内容即可。

（2）本题考查名著标题含义探究，属于名著阅读的高频考点，侧重考查人物形象、情节关联与主旨理解。解答这类题目，要先结合链接材料把握“骆驼”的特点，再联系名著情节、人物性格、命运走向和作者创作意图，多角度逐层分析，做到有理有据，平时要注重名著人物、情节、主旨的综合梳理，提升文本解读与综合分析能力。5．《骆驼祥子》的作者是老舍，原名舒庆春，其代表作包含《四世同堂》《茶馆》《龙须沟》等；乙段出自祥子第一次丢车后，他辛苦攒钱买下的第一辆车被大兵抢走，多年努力付诸东流，因此伤心落泪。

故答案为：老舍（舒庆春）；《四世同堂》《茶馆》《龙须沟》（任答一个均可）；辛苦攒钱买的第一辆车被大兵抢走了6．书名“骆驼祥子”需从情节、外形、精神、命运、创作意图五个角度分析。情节上，祥子牵骆驼卖钱是外号由来；外形上，祥子敦实强壮与骆驼相似；精神上，祥子吃苦耐劳、任劳任怨契合骆驼的特质；命运上，骆驼的坚韧跋涉隐喻祥子命运坎坷、悲剧收场；创作意图上，借骆驼意象批判旧社会底层人民的悲惨境遇，凸显个人奋斗的无力。

故答案为：①外号的来源与骆驼关联。祥子在军阀混战中趁乱牵走三匹骆驼，卖掉后换钱买车，这段经历成为他被称为“骆驼祥子”的直接契机。②外形特征和祥子相似。祥子身材高大、沉默寡言，如同骆驼般敦实强壮，符合劳动者的形象。

③祥子的精神和骆驼的精神相似。吃苦耐劳：骆驼能在艰苦环境中长途跋涉，象征祥子拼命拉车、省吃俭用攒钱买车的坚韧性格。默默奉献：骆驼任劳任怨，与祥子甘愿做底层车夫、被社会剥削的命运形成呼应。

④对命运的隐喻。暗示着主人公祥子的命运像骆驼的背部一样几起几落，最后归于悲剧；预示着祥子的命运就像骆驼一样饱经风霜、步履维艰。

⑤老舍的创作意图。通过“骆驼”这一意象，老舍既刻画了旧社会底层人民勤劳却悲惨的生存状态，又揭示了个人奋斗在黑暗社会中的无力感，深化了小说对人性与社会现实的批判。实用类文材料一新课标明确规定七至九年级的课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两至三部文学名著，但目前初中生阅读名著的现状不容乐观，下面是红星中学所做的该校初中生课外阅读情况的调查。材料二①我们读一本书，根据兴趣或读书的目的不同，可以分别采取精读或跳读的方法。精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想；跳读则是主动地舍弃、有意义地忽略，以求更高的效率。这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的。例如，孙悟空三调芭蕉扇的故事，场面宏大，情节曲折，人物个性鲜明，就很值得精读。精读就要细读情节，分析原因，鉴赏人物。②跳读可以跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容，也可以跳过某些不甚精彩的章节。比如，书中一些描写人物外貌、打斗场面或环境气氛的诗词，有“说书人”渲染夸饰的痕迹，大多处于“游离状态”，可以略而不读。再有，书中少数降妖伏魔故事，套路雷同，情节简单，也可以跳过。③总之，精读和跳读作为两种适应不同情形的阅读方法，在阅读一些长篇著作时可结合运用。它们有一个共同的目的，就是要抓住一部作品的重要内容、精彩片段，加以解读欣赏，而忽略那些无关紧要或并不精彩的内容，从而提高阅读的效率。(选自《语文教材七年级上册》，有删改)④快速阅读是一种基本的阅读技巧，可以帮助我们尽快地把握全书的内容。特别是像《海底两万里》这样的科幻小说，往往有跌宕起伏的故事情节，有扣人心弦的悬念，读者很急切地想知道故事或者人物的结局，这时不妨采用快速阅读的方式，先把小说读完再说。⑤速读需要在平时的阅读中加以训练，可以从以下几点方面入手：集中精力、专心致志：以默读为主，阅读一般的现代文每分钟应不少于400字；眼睛的视域要宽，不回视，尽量扩大扫视范围；善于抓住书中的关键信息和主要线索，有所取舍。(选自《语文教材七年级下册》，有删改)材料三①中学课程很多，你自然没有许多时间去读课外书。但是你抚心自问：你每天真抽不出一点钟或半点钟的功夫么?如果你每天抽出半点钟，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百页了，到了一年也就可以读四五本书了。何况你在假期中每天断不会只能读三四页呢?你能否在课外读书，不是你有没有时间的问题，是你有没有决心的问题。②关于读书方法，我不能多说，只有两点须在此约略提起：第一，凡值得读的书至少须读两遍。第一遍须快读，着眼在了解全篇主旨与特色。第二遍须慢读，须以批评态度衡量书的内容。第二，读过一本书，须笔记纲要和你自己的意见。记笔记不仅可以帮助你记忆，而且可以逼得你仔细，刺激你思考。记着这两点，其他琐细方法便用不着说。各人天资习惯不同，你用哪种方法收效较大，我用哪种方法收效较大，不是一概而论的。你自己终究会找出你自己的方法，别人决不能给你一个方法，使你可以依法炮制。(选自朱光潜《谈读书》，有删改)7．下列对材料一相关内容的分析，不正确的一项是()A．从红星中学调查的结果看，目前该校初中生阅读文学名著的积极性不够高。B．红星中学初中生阅读课外书时，对网络小说的喜爱度与对卡通漫画的喜爱度差别较大。C．红星中学初中生阅读名著时最大的困惑是不知道方法。D．在红星中学初中生课外阅读情况的调查中，学生阅读时文杂志的时间虽不多，但阅读自觉程度比文学名著高。8．根据材料二和材料三的内容，比较教材介绍的阅读方法与朱光潜谈到的读书方法有何异同。9．【11语交际】你的同学小明经常不能完成名著阅读的任务，他说：“学习本来就很忙，哪有那么多时间看名著?”你会怎样劝说他?请结合材料给他提出两条具体的建议。【答案】7．B8．相同：①教材介绍的速读法，就是朱光潜所说的快读法；教材介绍的精读法就是朱光潜所说的慢读法。②教材介绍的精读法和跳读法可以结合使用，朱光潜强调快读法和慢读法要结合使用。不同：教材中介绍的方法着眼于阅读。朱光潜强调慢读时还要进行笔记，并且每个人终究会找到适合自己的阅读方法。9．小明，读名著的时间是可以挤出来的。假如从每天的碎片时间拿出半点钟来，就可以至少看三四页书，一个月能看一百页，加上寒暑假和各种小长假，一学期能读两本书。读书的时候我们可以选择精读加跳读的方式，有些“游离”的情节和与阅读目的关系不大的情节可以跳读，这能节省时间；阅读名著时还可以进行速读的训练，用扫视的方法，加宽视域，把速读提到每分钟400字以上，这样阅读时间也能减少。【解析】【点评】（1）本题考查图表信息的分析与理解能力，属于实用类文本阅读的基础题型。解答这类题目，需要仔细观察图表中的数据、对比各项内容，结合选项逐一验证，注意区分“喜爱程度”“阅读时长”“自觉程度”等不同维度的数据，避免将不同类别的信息混淆，同时关注表述中的“最大”“差别较大”等关键词，结合图表数据判断正误。

（2）本题考查信息的筛选与对比整合能力，属于实用类文本阅读的综合题型。解答这类题目，需要先分别梳理两则材料中关于阅读方法的核心内容，再从相同点和不同点两个角度进行对比，相同点可从方法的核心内涵、使用方式入手，不同点可从侧重点、附加要求等方面分析，答题时要结合材料原文，做到有理有据，语言简洁明了。

（3）本题考查口语交际与文本内容的实际运用能力，属于综合性题型。解答这类题目，首先要明确劝说的对象和目的，语气要委婉得体，其次要结合材料中的信息给出具体建议，不能空泛说教，同时要回应对方的顾虑，让劝说更有说服力，平时要注意积累口语交际的技巧，学会结合文本内容解决实际问题。7．根据材料一的图表，红星中学初中生对网络小说与卡通漫画的喜爱程度数据差距并不大，因此B项中“差别较大”的表述错误。

A项，图表显示文学名著的喜爱度、阅读时长、自觉程度均为最低，说明积极性不高。

C项，饼状图中“不知道方法”占比35%，是名著阅读的最大困惑。

D项，时文杂志的阅读自觉程度高于文学名著，符合图表数据。

故答案为：B。8．对比材料二和材料三的内容，相同点在于都提到了快慢结合的阅读方法，教材的精读与跳读结合，对应朱光潜的快读与慢读结合，且教材的速读与朱光潜的快读、教材的精读与朱光潜的慢读内涵相近。不同点在于教材侧重具体的阅读技巧和文本处理方式，而朱光潜还额外强调了慢读时做笔记的重要性，以及要找到适合自己的个性化阅读方法。

故答案为：相同：①教材介绍的速读法，就是朱光潜所说的快读法；教材介绍的精读法就是朱光潜所说的慢读法。②教材介绍的精读法和跳读法可以结合使用，朱光潜强调快读法和慢读法要结合使用。不同：教材中介绍的方法着眼于阅读。朱光潜强调慢读时还要进行笔记，并且每个人终究会找到适合自己的阅读方法。9．劝说时首先要回应小明“没有时间”的问题，结合材料三提到的“每天抽出半点钟”“假期多读书”等内容，说明时间可以通过碎片时间积累获得；再结合材料二的精读跳读结合、快速阅读等方法，给出具体可操作的建议，既解决时间问题，又提供高效阅读的方法，语气亲切自然，符合口语交际的要求。

故答案为：小明，读名著的时间是可以挤出来的。假如从每天的碎片时间拿出半点钟来，就可以至少看三四页书，一个月能看一百页，加上寒暑假和各种小长假，一学期能读两本书。读书的时候我们可以选择精读加跳读的方式，有些“游离”的情节和与阅读目的关系不大的情节可以跳读，这能节省时间；阅读名著时还可以进行速读的训练，用扫视的方法，加宽视域，把速读提到每分钟400字以上，这样阅读时间也能减少。文学作品阅读水壶上的“祖国”田佳玉吴安宁①朝鲜战场上炮声隆隆，“抗美援朝，保家卫国”的口号响彻祖国大江南北。他挥别父母，报名参军，心里满是即将穿上绿军装的兴奋。闷罐列车晃晃荡荡把他们带到了训练基地。在这里，他终于穿上了日思夜想的绿军装。②肥大的军装套在稚嫩的肩上，昔日的毛头小伙儿竟也添了几分成熟。他把腰带紧了又紧，展展衣服上的褶皱，不住地抚摸着帽子上的红五星。新发的绿漆水壶上也画着“八一”字样的红五星，背在身上别提多精神了。他捧在手里上看下看，怎么也看不够，却总觉得少了点什么。③他拿起小刀，坐在地上往水壶上一笔一画地刻着什么。④战友不解：“这是干啥呢?”⑤“新发的水壶，得刻上字，拿混了我可舍不得！”⑥天刚擦亮，他就投入训练。据枪瞄准时，班长让他们将水壶挂在枪口处负重加压。时间一长，他好像与水壶达成了某种默契，他们就像是一杆秤的两端，平衡而和谐。训练中，他目光如炬，汗珠滴落，双手却依旧稳稳地支撑着枪托，枪口的水壶不见丝毫晃动。⑦很快，3个月的新兵训练一结束，他们便踏上列车奔赴前线。车上，连长做动员并配发武器。虽然每天都在和武器装备打交道，但接到弹夹的那一刻，他分明觉得比平时要重一些，连长眼神里似乎也多了些意味。⑧涟川、铁原、华川、洪川，他一遍遍重复着地图上一个个陌生的地名。那时的他还不知道，他将在这些地方经历一场场生死战斗。⑨转眼月余，他已经成长为一名英勇的战士。这一次又是一场硬仗，他们的阵地是志愿军屯集、转运物资的重要战略交通枢纽。而他们作为炮兵担负的任务就是死守阵地，掩护前方战友。⑩鏖战持续了几天几夜，他和战友趴在壕沟里，仔细盯着敌人的一举一动。他举起水壶，想再酣畅地饱饮一大口时，满满的一壶热水却早就冻成了冰疙瘩，没从瓶口流出一滴水。⑪敌军发了疯似的发起猛攻，炮弹雪花般砸向阵地。高地上没有任何可用的掩体，连炮架也被打坏了。没有炮架，他就扛起炮筒：“咱们的迫击炮可不能停啊，战友们还没撤下来。”炮弹在敌人中炸开，扛着炮筒的他一次次被震倒在地，又一次次口鼻流血地爬起来。⑫忽然，“扑通”一声，身旁的机枪手仰面倒下。机枪手捂着胸膛，躺在雪地上艰难地喘着粗气：“水……水……”⑬他的胸腔里就像是塞满了棉花，每一次吸的气好像刚到嗓子眼就又呼出去了，胸口疼得像要炸裂一样。他颤抖着，将水壶死死抱进怀里，贴在身上，想用自己的体温化开壶里的冰疙瘩。当水壶接触皮肤，刺刀般锋利的痛觉盖过了寒意，一股冷飕飕的风声直直地钻入耳朵，在身体里蔓延。他咬咬牙，却将水壶抱得更紧。他想给战友喝口水，哪怕只是一滴也好啊。⑭拿起水壶，一滴，两滴……仅有的几滴水滴进机枪手干裂的双唇间。⑮敌人再度发起猛攻，他猛地抬起头，擦干泪水模糊的双眼，颤抖着扛起炮筒，对准了敌人的方向……⑯他牺牲在了那片冰冻的土地上，身边那个尚未捂热的水壶一直陪伴着他。在军史里，人们或许可以隐约看到他的身影：志愿军部队在极度疲劳、粮弹缺乏的情况下，在每一个阵地上都与敌军展开反复争夺，并不断地以及击大量杀伤敌军。⑰70多年后，当人们小心翼翼地翻开那片埋藏了战火与硝烟的土地，用小刷子轻轻拂去泥土，人们发现了那个刻着字的军用水壶。深埋在地下70多年，瓶口的软木塞早已不见踪影，壶身上的绿漆脱落殆尽，斑斑锈迹让人辨认不出它当年的模样。⑱不久，水壶和烈士遗骸一起，在专机的护送下终于回到了祖国。⑲陈列在纪念馆的烈士遗物中，有生锈的纽扣、只剩下鞋底的战靴、残存的防毒面具……走到水壶跟前时，人们不约而同地停下脚步，目光汇聚在那个漆面斑驳、旧痕累累的壶身上，上面赫然刻着两个字：“祖国”!(选自《解放军报》2023年12月4日，有删改)10．第⑦段说“接到弹夹的那一刻，他分明觉得比平时要重一些，连长眼神里似乎也多了些意味”，是什么让“他”觉得弹夹比平时重?连长的眼神里又多了什么意味?11．根据语境，赏析句子。①他把腰带紧了又紧，展展衣服上的褶皱，不住地抚摸着帽子上的红五星。(从描写角度赏析)②目光汇聚在那个漆面斑驳、旧痕累累的壶身上，上面赫然刻着两个字。(赏析加点词语)12．伏笔是小说常用的手法，例如《智取生辰纲》中写天气酷热难行，杨志队伍内部发生矛盾，为生辰纲被劫埋下伏笔。本文也采用这一写法，请你找出一处伏笔，并说明其效果。【答案】10．成为一名真正的战士要奔赴前线的责任感与使命感让“他”觉得弹夹比平时更重一些。“他”即将奔赴前线，连长眼神里多了一份对“他”的期许。11．①运用动作描写，通过“紧了又紧”“展展”“不住地抚摸”一系列动作，写出了“他”细心、反复整理军装的样子，表现出“他”对军装的珍惜，对终于成为一名战士的自豪与骄傲。②“赫然”形容令人惊讶或引人注目。说明“祖国”二字在漆面斑驳、旧痕累累的壶身上仍然十分醒目，代表着“他”对祖国深沉的爱，更代表着万千战士对祖国的忠诚与热爱。12．伏笔：第②-③段写他觉得新水壶少了点什么，拿起小刀在水壶上刻字，战友询问他只说怕拿混了。效果：为后文第⑲段揭示水壶上刻着“祖国”二字埋下伏笔，让情节发展更自然合理，前后呼应，结构严谨。同时设置悬念，吸引读者，更突出他深藏的爱国情怀，让人物形象更丰满。【解析】【点评】（1）本题考查对文中关键语句含义的理解，属于文学作品阅读的基础题型。解答时要结合上下文语境，联系人物身份、处境和情感变化，从责任、使命、情感等角度分析，深入体会语句背后蕴含的情感，平时阅读要学会透过文字揣摩人物心理和情感。

（2）本题考查句子赏析，分别从描写手法和词语运用角度考查，是文学作品阅读的高频考点。赏析动作描写要抓住动作细节，分析其体现的人物心理和情感；赏析词语要先解释词义，再结合语境分析表达效果，体会其对刻画人物、突出主题的作用，平时要掌握常见赏析角度和答题思路。

（3）本题考查小说伏笔手法的理解与分析，侧重考查情节结构和写作技巧。解答时要先准确找出伏笔语句，再结合后文内容分析其作用，从情节合理性、结构严谨性、人物形象塑造、主题凸显等方面作答，平时阅读小说要关注前后情节的关联，理解伏笔的表达效果。10．新兵训练结束即将开赴前线，弹夹不再只是训练器材，而是保家卫国的武器，承载着保家卫国的重任，这份沉甸甸的责任感让他觉得弹夹更重。连长的眼神中，既有对年轻战士即将上战场的牵挂，也有对他们能英勇杀敌、完成任务的信任与期许。

故答案为：成为一名真正的战士要奔赴前线的责任感与使命感让“他”觉得弹夹比平时更重一些。“他”即将奔赴前线，连长眼神里多了一份对“他”的期许。11．①句中“紧了又紧”“展展”“抚摸”都是人物的动作，属于动作描写，细致刻画了他整理军装的细节，从这些细微动作中能看出他对军装的珍视，以及穿上军装成为战士后的激动、自豪之情。

②“赫然”一词突出了“祖国”二字的醒目，尽管水壶历经岁月锈蚀，字迹依旧清晰，既体现烈士刻字时的郑重，也凸显他至死不渝的爱国深情，震撼人心。

故答案为：①运用动作描写，通过“紧了又紧”“展展”“不住地抚摸”一系列动作，写出了“他”细心、反复整理军装的样子，表现出“他”对军装的珍惜，对终于成为一名战士的自豪与骄傲。②“赫然”形容令人惊讶或引人注目。说明“祖国”二字在漆面斑驳、旧痕累累的壶身上仍然十分醒目，代表着“他”对祖国深沉的爱，更代表着万千战士对祖国的忠诚与热爱。12．前文写他偷偷在水壶刻字，只简单解释怕拿混，不点明刻字内容，这是典型伏笔。后文揭晓刻的是“祖国”，前文的铺垫让结局不突兀，情节连贯，同时悬念能激发读者好奇心，深刻凸显烈士朴素又浓烈的爱国之心。

故答案为：伏笔：第②-③段写他觉得新水壶少了点什么，拿起小刀在水壶上刻字，战友询问他只说怕拿混了。效果：为后文第⑲段揭示水壶上刻着“祖国”二字埋下伏笔，让情节发展更自然合理，前后呼应，结构严谨。同时设置悬念，吸引读者，更突出他深藏的爱国情怀，让人物形象更丰满。好的演讲需要技巧支撑。古人的诗歌和文章里，藏着许多值得我们学习的表达智慧。请完成下面的研读任务，汲取古人演讲(表达)的精髓。阅读下文，完成下面小题。【甲】赠王桂阳①【南朝梁】吴均松生数寸时，遂为草所没。未见笼云心②，谁知负霜骨③。弱干可摧残，纤茎易陵忽④。何当⑤数千尺，为君覆明月。【注释】①这是一首赠给当时的桂阳郡太守(姓王)的诗，一般认为是他的自荐之作。②笼云心：指高远的志向。③负霜骨：指坚贞的品质。④陵忽：欺陵、忽视，也即是摧残的意思。⑤何当：何日。13．结合诗句，说说诗中的松树有何特点?14．这首诗运用了托物言志的写法，请结合诗句简要分析。【答案】13．①生长环境恶劣，不被重视，易受摧残；②有凌云的壮志和傲霜斗雪的风骨（远大的理想和坚贞的节操）。（意对即可）14．运用了托物言志的手法。诗人以松树自托，借松树初期弱小易被埋没却有高远志向和坚贞品质，以及未来能长成大树担当重任的特点，表达自己当下虽未被重视，但有远大抱负和坚贞品格，渴望得到赏识、施展才华的愿望。【解析】【点评】（1）本题考查诗歌意象特点的概括能力，属于古诗词阅读基础题型。解答时需逐句梳理诗歌内容，从外在处境、内在品格两个层面提炼特点，结合诗句关键词准确概括，注意语言简洁、要点全面，平时积累常见意象的象征意义，提高解读能力。

（2）本题考查诗歌表现手法的赏析能力，是古诗词高频考点。解答时先点明手法，再分析“物”的特点，最后联系诗人情感志向，做到手法、物象、情志三者结合，逻辑清晰。平时需掌握托物言志、借景抒情等常见手法的答题思路，结合诗句具体分析，避免空泛表述。13．诗歌前四句写松树刚长数寸时被杂草埋没，无人知晓它的高远志向与坚贞品格，体现其处境卑微、不被重视；五六句写它枝干纤弱，容易被摧残，突出弱小易受欺凌的特点；最后两句写松树渴望长成数千尺的大树，遮蔽明月，表现出它拥有远大志向和坚韧风骨。

故答案为：①生长环境恶劣，不被重视，易受摧残；②有凌云的壮志和傲霜斗雪的风骨（远大的理想和坚贞的节操）。（意对即可）14．托物言志即借事物寄托志向情感。诗人以松树自比，松树幼小时被草埋没、遭人忽视，象征自己出身平凡、未被赏识；松树藏有笼云心、负霜骨，象征自己胸怀大志、品格坚贞；松树渴望长成巨树覆明月，象征自己期盼被举荐重用，实现抱负。

故答案为：运用了托物言志的手法。诗人以松树自托，借松树初期弱小易被埋没却有高远志向和坚贞品质，以及未来能长成大树担当重任的特点，表达自己当下虽未被重视，但有远大抱负和坚贞品格，渴望得到赏识、施展才华的愿望。文言文阅读【乙】南阳杨二相公精于拳术，每至演武场传授枪棒，观者如堵①。一日，有卖蒜叟②，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄③之。杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许，傲之曰：“叟能如是乎?”叟曰：“君能打墙，不能打人。”杨骂曰：“老奴能受我打乎?打死勿怨！”叟笑曰：“垂死之年能以一死成君之名死亦何怨！”老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声，但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”拔其拳已夹入老人腹中，坚不可出。哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣。老人徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。【注释】①堵：墙。②叟：老年男子。③揶揄：出言嘲笑、讽刺。15．解释下列加点的字词。

①但手熟尔

②旁睨而揶揄

③即更刮目相待

④愿驰千里足16．翻译下面的句子。①汝亦知射乎，吾射不亦精乎?②老人徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。17．请用“/”符号给文中划线句子断句(断两处)。

垂死之年能以一死成君之名死亦何怨！18．结合文本说说我们学过的卖油翁与本文的卖蒜叟有什么共同特点？【答案】15．同“耳”，罢了；斜着眼睛看，这里形容不在意的样子；另外，再；赶马快跑16．①你也懂射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？②老人慢慢背着他的蒜走了，始终不肯告诉大家他的名字。17．垂死之年/能以一死成君之名/死亦何怨。18．①围绕勤于练习/为人谦虚都可以。②结合材料。示例：①卖油翁酌油技艺精湛，卖蒜叟身怀绝技、功夫高深，都告诉我们：熟能生巧，真正的本领来自长期的练习与积累。②陈尧咨和杨二相公都骄傲自满、狂妄自大，最终都被平凡的老者用实力折服，启示我们：人外有人，天外有天，为人处世必须谦虚谨慎，戒骄戒躁，不可恃才傲物。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词解释，属于文言文阅读基础题。解答时要结合课内所学和语境推断词义，注意通假字、古今异义、一词多义等特殊文言现象，平时要积累常见文言实词的含义，夯实文言基础。

（2）本题考查文言句子翻译，是文言文阅读核心考点。翻译要遵循“直译为主、意译为辅”的原则，准确译出重点实词、虚词和特殊句式，确保意思完整、语句流畅，平时要强化重点句子的翻译练习，掌握翻译技巧。

（3）本题考查文言断句能力，侧重考查句意理解。断句时可根据句子意思、语法结构和语气停顿划分，先通读句子理解大意，再找关键的语义节点断开，平时要培养语感，积累常见断句规律。（4）本题考查文言文对比探究能力，属于综合分析题。解答时要分别概括两篇文章中人物的特点，找出共同点，再提炼蕴含的道理，结合文本内容简要分析，做到观点明确、依据充分，平时要学会对比阅读，提升文本分析和归纳能力。15．本题考查文言实词释义，均为课内重点字词或结合语境可推断的词义。“但手熟尔”的“尔”是通假字，通“耳”，表限止语气；“旁睨”指斜着眼睛看；“更”表重新、另外；“驰”指赶马快跑，需准确识记课内词义并迁移运用。

故答案为：同“耳”，罢了；斜着眼睛看，这里形容不在意的样子；另外，再；赶马快跑16．①句中“汝”是你，“射”指射箭技艺，“不亦……乎”是反问句式，译为“难道不……吗”。

②句中“徐”是慢慢，“负”是背，“卒”是最终、始终，翻译时要落实重点字词，保持语句通顺，符合现代汉语表达习惯。

故答案为：①你也懂射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？

②老人慢慢背着他的蒜走了，始终不肯告诉大家他的名字。17．这句话意思是“我快要死的年纪，能拿一条性命成全你的名声，死了又有什么怨恨呢”。根据句意，“垂死之年”是时间状语，其后断开；“能以一死成君之名”是完整表意，其后断开，符合断句两处的要求。

故答案为：垂死之年/能以一死成君之名/死亦何怨。18．两篇文章中的老者都有高超技艺，且深藏不露、为人低调，都用实力教训了骄傲自大的年轻人。卖油翁以酌油技艺展现熟能生巧，卖蒜叟以高强武功折服杨二相公，二者都体现了谦逊、低调和真才实学的重要性。

故答案为：①围绕勤于练习/为人谦虚都可以。②结合材料。

示例：①卖油翁酌油技艺精湛，卖蒜叟身怀绝技、功夫高深，都告诉我们：熟能生巧，真正的本领来自长期的练习与积累。②陈尧咨和杨二相公都骄傲自满、狂妄自大，最终都被平凡的老者用实力折服，启示我们：人外有人，天外有天，为人处世必须谦虚谨慎，戒骄戒躁，不可恃才傲物。19．阅读下面的材料，按要求作文。本学期，我们从课本中认识了许多平凡的小人物。老实却坚韧的“父亲”，迷信粗俗却有“伟大神力”的“阿长”……他们都很平凡，却有独特的光芒。你的身边是否也有同样的人?请以“他(她)，其实并不平凡”为题目，写一篇记叙性文章。要求：①合理选材，抓住细节，恰当抒情，写出人物的精神；②不少于500字；③不要套作，不得抄袭；④文中不得出现包含个人信息的人名、校名、地名【答案】他，其实并不平凡在小镇的一隅，有一条不起眼的小巷，巷尾住着一位李大爷，他是我心中那个并不平凡的人。李大爷年近七旬，头发花白，脸上布满了岁月的痕迹，但那双眼睛却异常明亮，仿佛能洞察世间的一切美好。