浙江省宁波市鄞州区十五校2025-2026学年七年级下学期语文期中测试试卷（解析版）

第第页浙江省宁波市鄞州区十五校2025-2026学年七年级下学期语文期中测试试卷活动一：“火马”探源

2026为农历丙午年，五行属火，故称“火马之年”，这匹生肖马因60年一遇而备受关注。马蹄声声，它们从gèn（①）古奔腾而来，参与了人类的行旅交通、农牧生产与战争博弈，它们能俯首负重，也能爬山越lǐng（②），以其强健的四肢、迅疾的速度和坚rèn（③）的耐力，成为人们忠实的伙伴。从《诗经》“萧萧马鸣，悠悠旆旌”的悠远到史书里“乌骓啸风，的卢骏奔”的豪迈，马早已凝铸成中华文明的一枚生动图腾——那里有马蹄印刻的人类征途，有融入血脉的英雄崇拜，更有一种锲(A.qìB.qiè)而不舍、刚健有为的精神气韵。1．请根据提示补全词语或选择正确的读音。①②③④(填字母)2．甲骨文中“马”是象形字，其字形呈现马的侧面形象，头高昂，眼大而有神，颈部带鬃，四肢完整，尾巴下垂或微翘，蹄足圆形或平底，整体生动再现了马的体态与特征，体现了古人对马的观察与艺术化表达。请你由此推测，下列哪项是“马”字？A． B． C． D．【答案】1．亘；岭；韧；B2．C【解析】【点评】（1）本题考查字音字形。需准确掌握字词标准读音、规范写法，再结合题目，借助语境辅助判断，确保读音、字形与语义、语境契合。

（2）本题考查造字方法。需紧扣象形字的定义与典型特征，即呈现马的侧面形象，具备头高昂、颈部带鬃、四肢完整、尾巴下垂或微翘等体态特征，再将这些关键特征与各选项字形逐一比对，筛选出符合所有描述的选项。1．本题考查字音字形。

①“gèn古”应写作“亘古”，“亘”有“空间和时间上延续不断”的意思，“亘古”表示自古以来、整个古代。

②“爬山越lǐng”应写作“爬山越岭”，“岭”指山脉、山峰，“爬山越岭”形容旅途艰辛。

③“坚rèn”应写作“坚韧”，“韧”有“柔软又结实、受外力作用时，虽然变形而不易折断”的意思，“坚韧”表示坚固有韧性。

④“锲而不舍”中“锲”应读“qiè”，“锲”有“雕刻”的意思，“锲而不舍”意思是不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。故选B。

故答案为：亘；岭；韧；B。2．本题考查造字方法。

根据“甲骨文中‘马’是象形字，其字形呈现马的侧面形象，头高昂，眼大而有神，颈部带鬃，四肢完整，尾巴下垂或微翘，蹄足圆形或平底，整体生动再现了马的体态与特征，体现了古人对马的观察与艺术化表达”可知，答案为C。

故答案为：C。3．活动二诗句悟情

“万物有灵”，在古典诗文中，与马一样，花鸟虫鱼皆可入诗，成为诗人寄情抒怀的独特意象。请根据积累，将下表填写完整。活动诗句情味赏花观物杨花榆荚无才思，。(韩愈《晚春》)乐观向上双兔傍地走，?(《木兰诗》)诙谐风趣弹琴品笛，弹琴复长啸。(王维《竹里馆》)此夜曲中闻折柳，。(李白《春夜洛城闻笛》)绵绵乡愁跃马飞驰，关山度若飞。(《木兰诗》)英勇无畏，。(岑参《逢入京史》)思乡念亲再写一个含马的课外诗句：，【答案】惟解漫天作雪飞；安能辨我是雄雌；独坐幽篁里；隐逸超然（或悠然自得）；何人不起故园情；万里赴戎机；马上相逢无纸笔；凭君传语报平安；乱花渐欲迷人眼；浅草才能没马蹄【解析】【分析】本题考查古诗文名句默写。

（1）本题考查对韩愈《晚春》的背诵。上句“杨花榆荚无才思”写出了杨花和榆荚虽然没有艳丽的姿色，但下句写它们也懂得化作漫天飞雪。需注意“惟”字的写法，不要写成“唯”，“惟”意为“只”。答案为：惟解漫天作雪飞

（2）本题考查《木兰诗》中的名句。上句“双兔傍地走”描写双兔贴着地面奔跑，难以分辨雌雄。下句是反问句，意为“怎么能辨别我是雄兔还是雌兔呢？”。需注意“辨”字中间是点撇，意为辨别，不要写成“辩”；“雌”字不要写错。答案为：安能辨我是雄雌

（3）本题考查王维《竹里馆》的背诵。下句是“弹琴复长啸”，上句描写诗人独自坐在幽深的竹林里。需注意“篁”字是竹字头，意为竹林，不要写错。答案为：独坐幽篁里

（4）本题考查对诗歌情感的理解。王维的《竹里馆》描写了诗人独自在竹林中弹琴长啸的情景，表现了诗人远离尘世喧嚣，独自享受自然之趣的宁静心境。这种情感通常概括为隐居山林的闲适、淡泊或超然。答案为：隐逸超然（或悠然自得）

（5）本题考查李白《春夜洛城闻笛》的背诵。上句“此夜曲中闻折柳”提到听到《折杨柳》的曲调，下句紧承上文，反问“有谁不会产生思念故乡的情感呢？”。需注意“园”字不要写成“圆”。答案为：何人不起故园情

（6）本题考查《木兰诗》中描写行军神速的句子。下句“关山度若飞”形容像飞一样跨过一道道的关山。上句描写奔赴战场的路途遥远。需注意“戎”字意为军事、战争，不要写成“戍”。答案为：万里赴戎机。

（7）（8）本题考查岑参《逢入京使》的背诵。题目要求填写表现“思乡念亲”情味的诗句。诗人在马上遇到入京使者，没有纸笔写信，只能托人带口信报平安。需注意“凭”字不要写成“平”。答案为：马上相逢无纸笔；凭君传语报平安

（9）（10）本题考查课外古诗词的积累，要求写出含有“马”字的诗句。这需要学生平时多加积累。例如白居易《钱塘湖春行》中的“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，或者李白《送友人》中的“挥手自兹去，萧萧班马鸣”。答案为：乱花渐欲迷人眼；浅草才能没马蹄（或挥手自兹去；萧萧班马鸣）

故答案为：惟解漫天作雪飞；安能辨我是雄雌；独坐幽篁里；隐逸超然（或悠然自得）；何人不起故园情；万里赴戎机；马上相逢无纸笔；凭君传语报平安；乱花渐欲迷人眼；浅草才能没马蹄（或挥手自兹去；萧萧班马鸣）

【点评】本题考查古诗文名句默写。默写作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。4．活动三名著载俗

老舍先生在《骆驼祥子》中为我们展现了一幅幅北京风俗人情图画，小文对其中的春节习俗特别感，兴趣，摘下原文，并作了批注。请你结合名著内容，帮他完成批注。原文批注手法街上越来越热闹了，祭灶的糖瓜摆满了街，走到哪里也可以听到“糖来，糖”的声音。祥子本来盼着过年，现在可是一点也不起劲，街上越乱，他的心越紧，那可怕的二十七就在眼前了！他的眼陷下去，连脸上那块疤都有些发暗。“祭灶”“糖瓜”等都是老北京小年祭灶日的民俗，而此时祥子却因“”的原因“一点也不起劲”“眼陷下去”。老舍先生描绘热闹年俗里的人物时用了写作手法，他的用意是：。除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。……以往，刘四爷和虎妞，虽说只有父女俩，但在虎妞的操持下，每年除夕也是热热闹闹，红红火火的，别人家有的，他们家也会有，可今年却不一样了。冷清，孤寂。除夕之夜，家家都热热闹闹。往年刘四爷家也“红红火火”，今年却因而“冷清，孤寂”。【答案】虎妞谎称怀孕，以此要挟祥子公开他们之间的关系。；孙侦探抢走了祥子买车的所有积蓄，彻底粉碎了他拥有新车的梦想；对比/反衬/以乐景衬哀情；老舍以热闹年俗与人物凄凉的心理描写作对比，突出了人物的悲剧性，强化绝望感，揭露社会冷漠，让喜庆成为底层苦难的无声控诉。【解析】【分析】本题考查名著情节。

（1）结合原文“祥子本来盼着过年，现在可是一点也不起劲”“那可怕的二十七就在眼前了”，可知此时临近腊月二十七——虎妞设下圈套、谎称怀孕逼迫祥子娶她的关键日子；而在此之前，祥子辛苦三年攒下的买车钱刚被孙侦探敲诈一空，他不仅失去了重新买车的希望，还被迫面对一段他并不情愿的婚姻。因此，外在节日的喧闹与祥子内心的恐惧、绝望形成强烈冲突，使他无心过年，精神萎靡，“眼陷下去”。

（2）文中提到“以往……每年除夕也是热热闹闹，红红火火的”，而“今年却不一样了。冷清，孤寂。”这一转折源于虎妞不顾父亲刘四爷反对，执意嫁给祥子，导致父女彻底决裂。刘四爷一怒之下断绝父女关系，甚至变卖车厂远走他乡，家中再无亲人操持年节，昔日由虎妞一手张罗的热闹场景不复存在，故除夕变得异常冷清孤寂。

（3）老舍在描写春节、小年等传统节日时，大量铺陈“糖瓜摆满街”“家家赶做年菜”“鞭炮声日夜不绝”等喜庆热闹的民俗场景，但与此同时，祥子愁苦不堪、虎妞家庭破碎。这种将欢快的环境与悲惨的人物处境并置的手法，属于典型的“对比”或“以乐景写哀情”。

（4）老舍通过将浓郁的北京年俗氛围与底层人物的苦难命运并置，意在强化悲剧效果：越是普天同庆的时刻，越能凸显祥子等人被社会边缘化、无法享受基本人伦之乐的凄凉处境。这种反差不仅深化了人物形象的感染力，也隐含着对旧社会不公与底层人民命运无力的深刻批判。

故答案为：①虎妞谎称怀孕，以此要挟祥子公开他们之间的关系。②孙侦探抢走了祥子买车的所有积蓄，彻底粉碎了他拥有新车的梦想；他与相依为命的女儿虎妞因婚事彻底决裂；对比/反衬/以乐景衬哀情；老舍以热闹年俗与人物凄凉的心理描写作对比，突出了人物的悲剧性，强化绝望感，揭露社会冷漠，让喜庆成为底层苦难的无声控诉。

【点评】本题考查名著情节。需先紧扣文本细节与原著情节，梳理人物命运节点以分析人物心理与处境变化；再识别“年俗热闹场景与人物悲惨遭遇并置”的写作手法，明确其表达效果，最终结合社会背景，阐释反差手法对凸显人物悲剧、深化作品批判主旨的作用。5．2024年12月4日，中华民族传统佳节——春节申遗成功。小文截取了一段文字，打算在班会上向同学们介绍春节，排序最恰当的一项是（）①汉武帝改历以后，形成了以二十四节气中的立春为春节的传统。②一般认为，春节起源于上古时期的祭祀活动。③辛亥革命之后，改农历正月初一为春节，之后一直延续。④历经演变，春节逐渐积淀出祭祖、祭灶、扫尘、拜年、贴春联、穿新衣、放爆竹、逛庙会等丰富的传统习俗。⑤春节是中华文化中最重要的传统节日之一。A．⑤④②①③ B．⑤②①③④ C．④⑤②①③ D．④②①③⑤【答案】B【解析】【分析】本题考查句子排序。

通读所给句子，寻找能够引出话题的首句。句⑤“春节是中华文化中最重要的传统节日之一”是对春节地位的总体概括，属于总领句，适合作为段落的开头。句④“春节从历史深处走来……”虽然也提到了历史，但句⑤更侧重于定义和地位，且句④中的“从历史深处走来”通常是对前文历史演变的总结或引出，故排除以④开头的C、D两项。

句②“一般认为，春节起源于上古时期的祭祀活动”紧承句⑤，介绍了春节的起源，符合人们认识事物由总到分、由起源到发展的逻辑顺序。

句①和句③中出现了明显的时间标志词。句①提到“汉武帝改历以后”，句③提到“辛亥革命之后”。按照历史时间先后顺序，汉武帝时期在前，辛亥革命在后，因此句①应排在句③之前。

句④“春节从历史深处走来，经由时间积淀形成了丰富的习俗活动……”是对前文历史演变（起源、汉代、近代）的总结，并引出了具体的习俗。从内容上看，它承接了句③的“一直延续”，并引出下文对具体习俗的列举，起到了承上启下的作用，适合作为段落的结尾。

故答案为：B

【点评】本题考查句子排序。需先通过寻找总领全文的话题句确定首句，再依据“由总到分、由起源到发展”的逻辑顺序，结合句中时间标志词梳理历史演进脉络，最后通过分析尾句的总结、承上启下作用，确定收尾句，从而形成逻辑连贯的语段。盒板块一：怀战友马鸣风萧萧刘白羽①我有过一匹菊花青马，马鬃很长，性情柔和，在东北解放战争中，三下江南，大踏步后退，大踏步前进时，我骑着它，走过冰冷的松花江。②这匹马老了，虽然还竭尽忠心，努力报效，但终究气喘吁吁，不胜驱驰了，我不得不眼看着人家从我手里把它牵走了，我心里非常难过，抓把炒黄豆喂给它吃。它用柔软的嘴唇在我掌心里蠕动着咀嚼着，而后，又伸长脖颈在我身上磨厮着，我忽然发现它两只眼眶里濡濡流下了两行泪水，这真使我的心房为之深深战颤。③但，马绝不是柔弱的生灵，马有马的烈性，正是这种烈性使它在狂风暴雨、枪林弹雨中任意奔驶，而且这种烈性，也会传导给人，燃烧起人的求战热望。有一回，当我勒了马屏住气息，等候前面传来爆裂的枪声时，我发现马的两只耳朵在簌簌抖颤，两只前蹄不断踏动，全身肌肉和鬃毛都发出一种渴望临战的精神。而后，当号声响起时，我刚翻身上马，它就像离弦之箭一样勇猛冲飞而前，那真是在飞，全身拉成一条直线。我伏在马上，马的烈性传到我身上，我感到全身的血液都在沸腾，这是一种生命的强大的暖流啊！它把我和马融合在一起。风，那样锐利地劈面而来、呼啸而过，用不到我的鞭策，马自己就奔向火线。是的，那里有流血、有死亡，但这一切在这一刹那间都不在话下，只有一种胜利的快感在大大鼓舞着我们，马不畏惧战争，而是渴望战争。还有一次，我骑马夜涉辽河，水涨流急，又是漆黑之夜，伸手不见五指，但，在这紧急关头，马仰起脖颈微微嘶鸣了一声，甩了甩尾巴就踏入河身。我只觉得水在周围旋转，几次卷入旋涡，我一提缰绳，马便跳跃而起，后来，在最深的河心，它竟展开四蹄，浮游起来，它不但那样勇敢，而且那样机敏。④我真喜爱真正的骏马呀！它长得那样英俊、那样飒爽，它的眼光充满智慧，它的肌腱饱含雄健，它眷恋自己人时何等挚爱，它冲向敌人时那样猛烈，它的四蹄在大地上敲出鼓声，它的长啸给人带来豪情，它既像一缕柔情，又像万里雷霆。而今，距离战争时间很遥远很遥远了。就在战争后期，也由于换了吉普而与马作别，但现在，我想起来还是那样恋恋于我的战马呀！……前面，谈到我和那匹菊花青马分手时马的动情之处，我还没有说养这匹马的饲养员呢！他夜里伴着马睡眠，为了夜半更深起来喂上饲料，他给它引最清凉的水饮，每到宿营地，他看到马身上汗水淋漓，他就埋怨我不该骑得太狠。那天，人家牵了这匹老马走时，他竟坐在空落落的马槽旁边痛哭了一场。⑤我想不起人与畜之间，有什么比人与马更有深情的了，更生死与共、相依为命的了。有人也举出猫，但猫是在热炕头上打鼾的动物。有人也许举出狗，但狗是欢喜向你谄媚的动物。马，不是这样，自有它独立不羁的风格、英雄豪放的骨气。⑥我再讲一个关于马的悲剧的故事。那是1938年夏天，在河北大平原上，青纱帐一望无涯，赤日烘烤着大地，我们从冀中驶向冀南，我骑的是一匹枣红马。那可真是一匹骏马呀！它红得像火炭一样，大概就是古小说里所说的“赤兔马”吧！那身个，那长相，都是充满豪情，充满灵气的。我们一行人骑着马涉渡滹沱河，就赶上平原上时常突现的狂风暴雨。先是一朵乌云，旋即倾盆大雨。我们放眼四顾，只有一片绿色大海的庄稼地，连个看瓜的窝棚也找不到，于是我们只有策马狂奔，人和马冲狂风迎暴雨，都淋得湿透。也许就因为一下赤日炙人，一下雨冷如冰，我们到了宿营地，那马竟然一夜不食不饮而死去了！我到现在还记得，那是那样的一匹马呀！那是一只美丽的火鸟！但我爱它却骑死它了……我记得当我们到达宿营地，我跳下马来，还爱抚着它那锦缎一样光滑的颈项，而他也把头伸向我，微微喷出鼻息，用柔软得像奶脂一样的嘴唇，灵巧而依恋地在我身上、手上、脸上摩擦着。这是何等样的一出悲剧呀！我爱这匹红马，但我骑死了这匹红马。几十年时间流水一样过去了，可我的心灵还存留着这匹马的景象……是的，这深沉的悲剧，使我更多地怀念起战争，只要一想到那峥嵘岁月，我还是不能不想起战马。现在我明白了，不正是由于我曾经乘马在战场上飞奔，我才最理解“落日照大旗，马鸣风萧萧”那诗的意境，那是多么豪爽、多么旷达的美的意境。我老了，但在我的一生中，我还是不能不为我曾经获得那一种意境而自豪呢！不过，上面说的那种疚仄也就更深更深地渗透了我的灵魂了。(选自《刘白羽散文选集》有删改)6．作者深情回忆了在战争年代里与两匹马的往事，请对文章内容进行梳理，补全下图。7．请从修辞方法的角度，分析文中画线句子的表达作用。8．请从写作手法的角度，分析文章第⑤段中写猫和狗的作用。9．评论家认为：刘白羽与魏巍堪称当代革命军旅文学的双璧。请结合本文与所学课文，参考链接材料，从“题材内容、情感主旨、语言风格、艺术手法”中任选两个角度，谈谈你对这一评价的理解。

【链接材料】“白羽的散文，气势磅礴、意境雄浑，是革命浪漫主义与英雄主义的完美结合。他的《长江三日》《马鸣风萧萧》，与我的《谁是最可爱的人》，都是时代的心声、人民的赞歌。"——魏巍【答案】6．枣红马；因马衰老被迫送走/不得不送走/换了吉普与马作别；示例一：我爱这匹红马，但我骑死了这匹红马。示例二：这是何等样的一出悲剧呀！

自责愧疚(疚仄)7．这句话运用了拟人和比喻的修辞手法，将马光滑的颈项比作锦缎，把马的嘴屏比作柔软的奶脂，又赋予了马人的特点，生动形象地描写出了记忆深处，“我”和马之间亲昵互动的场面，表达了我对马深深的依恋与喜爱之情。8．文章中写猫和狗起对比/反衬的作用。以猫慵懒打鼾和狗谄媚的特性来衬托突出马独立不羁的风格和英雄豪放的骨气，表达了作者对马的赞美。9．题材内容：《马鸣风萧萧》与魏巍的《谁是最可爱的人》，都以军旅战争生活为题材，均取材于战地经历，聚焦军人形象与战斗生活，展现革命战争年代的军人风貌与英雄精神，属于典型的革命军旅文学作品。情感主旨：刘白羽《马鸣风萧萧》借战马抒写军人的豪迈气概与革命情怀，魏巍《谁是最可爱的人》歌颂志愿军战士的爱国精神与英雄品质，赞美军人的英勇无畏与家国情怀。两篇作品都是时代心声与人民赞歌，情感内核高度一致。语言风格：气势雄浑、豪迈奔放，富有感染力，情感真挚浓烈，刘白羽《马鸣风萧萧》以“马鸣风萧萧”等语句营造壮阔意境，文笔雄浑；魏巍《谁是最可爱的人》描写战斗场面铿锵有力，二者文风都刚健昂扬，充满革命豪情。将叙事与抒情融为一体《马鸣风萧萧》在写战马与军人时饱含深情，《谁是最可爱的人》在记叙英雄事迹时直抒胸臆，语言都质朴真诚，极具打动人心的力量。艺术手法：两篇文章都采用以小见大的写法，借助具体场景与细节塑造形象。刘白羽的《马鸣风萧萧》以战马为切入点，通过描写战马在战地的表现，以小见大，展现军人的英雄气概与革命豪情：魏巍的《谁是最可爱的人》选取松骨峰战斗、火中救儿童、防空洞谈话等典型小事与细节，以小见大，凸显志愿军战士的英雄品质与爱国精神。【解析】【导语】本文以军旅往事为底色，借两匹战马的际遇抒写情怀，文笔雄浑苍凉，意境深沉。将马的忠诚刚烈、独立傲骨刻画得入木三分，又以猫狗对比烘托马的英雄气节。融叙事、抒情与感慨于一体，既有战地豪情，又含人与战马相依相惜的温情，满含对峥嵘岁月的追忆与自省。

【点评】（1）本题考查情节梳理。需紧扣题干要求，回归原文定位关键段落，通过抓取直接叙述人物经历、抒发情感的语句，提炼事件节点与情感关键词，完成情节与情感的对应匹配。

（2）本题考查句子赏析。需先明确句子运用的修辞手法，再结合修辞特点，从视觉、触觉等角度分析其对事物外形与质感的刻画，同时剖析拟人手法对传递情感、铺垫后文情节的作用，最后点明修辞结合对凸显人物情感联结与深化主题的效果。

（3）本题考查对比手法分析。需先明确对比双方的特点，再分析次要事物（猫、狗）的特质如何反衬主要事物（马）的品格，进而阐述对比手法对凸显主体形象、传递作者情感、强化文本情感张力的作用。

（4）本题考查对比阅读。需从题材内容、情感主旨、语言风格、艺术手法四个维度切入，分别提炼两篇文本在军旅题材、革命情怀、语言特质、以小见大手法上的共性特征，再结合文本具体内容逐一阐释，最终形成对文本共性的全面分析。6．本题考查情节梳理。

（1）联系第⑥段“我骑的是一匹枣红马”，“人和马冲狂风迎暴雨，都淋得湿透。也许就因为一下赤日炙人，一下雨冷如冰，我们到了宿营地，那马竟然一夜不食不饮而死去了！”可知这是作者回忆的第二匹马，因此填“枣红马”。

（2）联系第②段可知，“这匹马老了，虽然还竭尽忠心，努力报效，但终究气喘吁吁，不胜驱驰了，我不得不眼看着人家从我手里把它牵走了”，联系第④段可知，“就在战争后期，也由于换了吉普而与马作别”，因此填“因马衰老被迫送走/不得不送走/换了吉普与马作别”。

（3）联系第⑥段可知，“我爱这匹红马，但我骑死了这匹红马”与“这是何等的一出悲剧呀！”均为作者对枣红马的直接抒情句，前者直白袒露了对爱马逝去的痛惜，后者以强烈的感叹抒发了内心的震撼与悲痛，二者都能直接体现作者的情感，因此可填这两句中的任意一句。

（4）联系第⑥段可知，“不过，上面说的那种疚仄也就更深更深地渗透了我的灵魂了”，作者因骑死枣红马而心怀疚仄，情感与菊花青马的无奈难过不同，因此填“自责愧疚”。

故答案为：枣红马；因马衰老被迫送走/不得不送走/换了吉普与马作别；示例一：我爱这匹红马，但我骑死了这匹红马。示例二：这是何等样的一出悲剧呀！；自责愧疚(疚仄)。7．本题考查句子赏析。

画线句运用了比喻和拟人的修辞手法，先以“锦缎一样光滑的颈项”将枣红马的颈项比作锦缎，用锦缎特有的柔滑质感与光泽，凸显出马皮毛的光洁顺滑，再以“柔软得像奶脂一样的嘴唇”，将马的嘴唇比作奶脂，以奶脂温润细腻的触感，写出马的唇瓣柔软温和的特点，两个比喻从视觉与触觉层面，细腻描摹出马的外形与质感。随后，句子又以“灵巧而依恋地在我身上、手上、脸上摩擦着”赋予马人的情态，“依恋”本是人的情感，这里用来形容马的动作，让马仿佛有了人的情绪，生动展现出它与“我”之间亲昵无间的互动，字里行间满是温情。这两种修辞结合，既勾勒出枣红马俊朗温驯的模样，也细腻传递出“我”与它之间深厚的情感联结，这份温情越动人，后文马猝然逝去的悲剧就越令人痛惜，也让“我”对它的愧疚与怀念显得愈发深沉真切。

故答案为：这句话运用了拟人和比喻的修辞手法，将马光滑的颈项比作锦缎，把马的嘴屏比作柔软的奶脂，又赋予了马人的特点，生动形象地描写出了记忆深处，“我”和马之间亲昵互动的场面，表达了我对马深深的依恋与喜爱之情。8．本题考查对比手法分析。

联系第⑤段可知，作者写猫和狗，是为了通过对比来凸显马的独特品格，文中先以猫“在热炕头上打鼾”的慵懒安逸，与狗“欢喜向你谄媚”的讨好逢迎，反衬出马独立不羁的风格与英雄豪放的骨气，猫的安逸、狗的谄媚都带着依附性，而马却始终保有自己的风骨，既不贪恋舒适，也不刻意讨好，这份对比让马的形象愈发鲜明立体，也含蓄传递出作者对马由衷的赞美与推崇，更强化了人与马之间生死与共、相依为命的深厚情谊，让后文对战马的怀念更具情感张力。

故答案为：文章中写猫和狗起对比/反衬的作用。以猫慵懒打鼾和狗谄媚的特性来衬托突出马独立不羁的风格和英雄豪放的骨气，表达了作者对马的赞美。9．本题考查对比阅读。

从题材内容来看，《马鸣风萧萧》与《谁是最可爱的人》都扎根于作者亲历的革命军旅生活，前者聚焦解放战争中与战马相伴的峥嵘岁月，记录松花江畔行军、阵前冲锋、夜涉辽河等战地经历，以战马为载体呈现军人的战斗日常；后者则以抗美援朝战场为背景，选取松骨峰战斗、火中救儿童、防空洞对话等典型场景，展现志愿军战士的英雄风貌，二者均以真实战地经历为素材，书写革命战争年代的军人生命体验，是军旅文学中扎根时代的鲜活文本。

从情感主旨来看，两篇作品都饱含革命浪漫主义与英雄主义情怀，《马鸣风萧萧》中，作者借战马的烈性、坚韧与忠诚，抒发军人在战火中淬炼出的豪迈气概，对战马的眷恋、愧疚背后，是对峥嵘岁月的深沉怀念与对革命精神的由衷推崇；《谁是最可爱的人》则以真挚笔触歌颂志愿军战士的爱国情怀、奉献精神与钢铁意志，在记叙英雄事迹的同时传递对家国与人民的赤诚热爱，二者均以昂扬向上的基调，成为链接材料中所说的“时代的心声、人民的赞歌”，彰显着军旅文学对英雄主义与家国情怀的深刻诠释。

从语言风格来看，二者兼具雄浑豪放与真挚动人的特质，《马鸣风萧萧》中，“落日照大旗，马鸣风萧萧”的诗句化用、“马自己就奔向火线”的战地场景刻画，营造出壮阔雄浑的意境，字里行间流淌着军人的豪情；《谁是最可爱的人》中，对战斗场面的描写铿锵有力，对战士对话的记录质朴真诚，既有着刚健昂扬的革命豪情，又饱含打动人心的温情，两篇作品都以直白浓烈的语言将叙事与抒情融为一体，让革命年代的热血与深情跃然纸上。

从艺术手法来看，二者都擅长以小见大，通过具体细节与典型意象传递宏大主题，《马鸣风萧萧》以战马为核心意象，通过菊花青马的温顺烈性、枣红马的俊朗逝去，折射战争的残酷与军人的风骨，让战马成为革命精神的具象载体；《谁是最可爱的人》则以三个典型事例为切入点，从不同侧面展现志愿军战士的英雄品质，以个体事迹反映群体精神风貌，同时两篇作品都注重情感渗透，刘白羽将对战马的情感融入战地回忆，魏巍以议论抒情直抒胸臆，让叙事与抒情交织，强化了作品的感染力与思想深度。

故答案为：题材内容：《马鸣风萧萧》与魏巍的《谁是最可爱的人》，都以军旅战争生活为题材，均取材于战地经历，聚焦军人形象与战斗生活，展现革命战争年代的军人风貌与英雄精神，属于典型的革命军旅文学作品。情感主旨：刘白羽《马鸣风萧萧》借战马抒写军人的豪迈气概与革命情怀，魏巍《谁是最可爱的人》歌颂志愿军战士的爱国精神与英雄品质，赞美军人的英勇无畏与家国情怀。两篇作品都是时代心声与人民赞歌，情感内核高度一致。

语言风格：气势雄浑、豪迈奔放，富有感染力，情感真挚浓烈，刘白羽《马鸣风萧萧》以“马鸣风萧萧”等语句营造壮阔意境，文笔雄浑；魏巍《谁是最可爱的人》描写战斗场面铿锵有力，二者文风都刚健昂扬，充满革命豪情。将叙事与抒情融为一体《马鸣风萧萧》在写战马与军人时饱含深情，《谁是最可爱的人》在记叙英雄事迹时直抒胸臆，语言都质朴真诚，极具打动人心的力量。

艺术手法：两篇文章都采用以小见大的写法，借助具体场景与细节塑造形象。刘白羽的《马鸣风萧萧》以战马为切入点，通过描写战马在战地的表现，以小见大，展现军人的英雄气概与革命豪情：魏巍的《谁是最可爱的人》选取松骨峰战斗、火中救儿童、防空洞谈话等典型小事与细节，以小见大，凸显志愿军战士的英雄品质与爱国精神。板块二：缅英模【材料一】下图是“共和国勋章”获得者、中国第一代核潜艇总设计师黄旭华院士(1926-2025)的工作图。配文如下：“为了工作，他隐姓埋名30年，父亲去世时也没能回去看他最后一眼。他说：‘对国家的忠，就是对父母最大的孝。’”“没有计算机，他们就用算盘和计算尺，演算着上亿个数据。为了一个关键数据，他和同事们常常争得面红耳赤，甚至连续工作几十个小时。”【材料二】她是我们镇海的女儿随着电视剧《沉默的荣耀》热播，剧中女主角原型——浙江宁波镇海籍烈士朱枫的故事，走进了更多人的记忆。朱枫(1905-1950)，原名朱谌之，出生于镇海一个富裕的书香门第。抗战爆发后，她毅然投身抗日救亡，在镇海老家举办义卖展览，将多年收藏的金石书画全部售卖，所得款项悉数捐献给抗日活动。她还变卖家产，为党领导的革命出版机构新知书店筹措资金。1945年，朱枫加入中国共产党，先后在上海、香港等地从事地下情报工作。1949年11月，她接受组织派遣，以探亲名义赴台湾执行秘密任务。在台期间，她与国民党国防部参谋次长吴石将军取得联系，将台湾战区战略防御图、海防前线兵力火器配置图等重要情报传回大陆。1950年1月，因叛徒出卖，朱枫身份暴露。吴石冒险为她签发《特别通行证》，她搭乘军用运输机飞赴舟山，准备由此返乡。然而，就在距家乡仅一步之遥的舟山定海，她不幸被捕。狱中，她趁看守不备吞金自尽，以死明志，却被敌人抢救回来。1950年6月10日，台北马场町刑场，45岁的朱枫身中7弹，高呼“中国共产党万岁”英勇就义。2010年，朱枫烈士的骨灰在两岸共同努力下从台湾迎回，2011年归葬家乡宁波镇海。这位离家60年的“镇海女儿”，终于魂归故里。【材料三】某权威机构针对“青少年心目中的英模形象”进行了一次问卷调查，以下是部分调查结果统计图。10．下列对三则材料的理解与分析，错误的一项是（）A．黄旭华院士隐姓埋名30年，工作条件极其艰苦，但始终怀着炽热的工作热情。B．朱枫烈士出身富裕家庭，为支持革命，变卖了家中的金石书画及其他家产。C．学校是青少年了解英模事迹的最主要渠道，而通过家庭长辈讲述了解的占比最低。D．绝大多数青少年认为，英模应当“勇于牺牲自我、帮助他人”，同时也拥有“超凡的才能与智慧”。11．班级准备开展“让英模精神深入人心”主题班会活动，你作为策划人，分析【材料三】的调查数据后，仿照左边示例，再设计一个活动，并简述活动目的。活动名称：我给家人讲英模活动名称：活动目的：让学生成为英模精神的家庭传播者，带动家长共同学习，以更好地向下一辈讲述英模事迹，弥补家庭渠道薄弱的短板。活动目的：12．小文认为，黄旭华院士、朱枫烈士等英模人物都身处特殊年代、从事特殊事业，“离自己很遥远，只可敬仰却难以学习”。请你结合以上三则材料及新闻链接，对他进行劝说。要求目的明确，表达得体，内容充实，120字左右。

新闻链接：

2026年3月，张雪机车在世界超级摩托车锦标赛夺冠，打破国际巨头数十年垄断，让中国机车站上世界之巅。创始人张雪，1987年生于湖南山村，14岁做修车学徒，初中学历。他19岁冒雨追车百公里争取机会，后怀揣2万元到重庆创业，历经破产、举债等磨难，始终不言弃。“有梦想就去追，干不死就往死里干”，从平凡少年到世界冠军，张雪用坚持与拼搏，书写了震撼人心的中国传奇。【答案】10．D11．身边英模我寻访/英模精神短视频创作；引导学生发现身边的英模精神，打破“英模遥远”的误区，让英模精神真正融入日常学习与生活，以弥补学生对“平凡岗位英模”的认知不足。/充分利用网络新媒体渠道的，创新英模精神传播形式，加深学生对英模精神的理解与认同12．示例：小文，其实英模精神并不遥远。黄旭华、朱枫身处特殊年代，但他们的爱国与奉献源于平凡的责任心：张雪只有初中学历，从修车学徒起步，历经破产、举债，却凭坚持追梦站上世界之巅。可见，英模并非天生超凡，而是在各自岗位上把平凡事做到极致。我们不必复刻他们的经历，只要能学习那份坚持与担当——比如认真完成学业、热心帮助同学，就是在践行英模精神。【解析】【导语】三则材料通过黄旭华、朱枫的英模事迹，结合青少年了解英模的渠道与认知调查，展现不同时代的英雄精神，呼吁青少年传承和践行这种精神。第一题考查对材料内容的理解辨析；第二题考查图表信息分析与活动设计；第三题考查材料内容整合与口语交际表达。

【点评】（1）本题考查内容理解与分析。需先逐一研读各选项，明确其表述核心；再回归对应材料，细致比对选项内容与材料信息的一致性，尤其关注数据、事例、观点等关键细节；对于不符材料原意的选项（如数据错误、曲解文意等）进行排除，最终确定正确答案，整个过程需做到精准对照、逻辑严谨。

（2）本题考查信息整合与运用。先紧扣主题，结合调查数据明确传播现状与问题，再参照示例结构，设计贴合班级场景的可行活动，使活动名称简洁清晰，活动目的精准对应数据问题、体现活动对传播英模精神的价值，做到主题契合、数据贴合、逻辑对应。

（3）本题考查口语交际。需先明确劝说对象与目的，结合对方身份、处境选准切入点；再以共情拉近距离，用情理结合的话语传递观点，避免生硬说教；语言要诚恳得体，逻辑清晰，最终让对方乐于接受，需紧扣“共情”“说理”“得体”三点。10．本题考查内容理解与分析。

ABC.正确。

D.错误，材料三条形图中未提及“超凡的才能与智慧”这一选项，该内容无中生有，该项分析错误。

故答案为：D。11．本题考查信息整合与运用。

活动名称设计要围绕“让英模精神深入人心”的主题，结合调查数据，符合中学生班级活动的形式即可；活动目的解答需结合材料三调查数据，青少年了解英模的主要渠道为学校课堂与网络短视频，存在形式单一、碎片化的问题。该活动通过情景演绎，让学生沉浸式感受英模事迹，深化对英雄精神的理解，同时弥补课堂活动单向传播的不足，丰富英模精神的学习形式。

故答案为：身边英模我寻访/英模精神短视频创作；引导学生发现身边的英模精神，打破“英模遥远”的误区，让英模精神真正融入日常学习与生活，以弥补学生对“平凡岗位英模”的认知不足。/充分利用网络新媒体渠道的，创新英模精神传播形式，加深学生对英模精神的理解与认同。12．本题考查口语交际。

劝说内容紧扣“英模精神不遥远”的核心：结合材料一黄旭华“对国家的忠，就是对父母最大的孝”、材料二朱枫“为革命事业英勇就义”的奉献精神，以及新闻链接中张雪“从平凡少年到世界冠军”的拼搏故事，说明英模精神不仅体现在特殊年代的壮举中，也体现在普通人坚守理想、不懈奋斗的日常里，鼓励小文从身边小事做起，践行英雄精神。语言得体、目的明确，既回应了小文“英模离自己遥远”的误解，又传递了积极向上的价值观。

故答案为：示例：小文，其实英模精神并不遥远。黄旭华、朱枫身处特殊年代，但他们的爱国与奉献源于平凡的责任心：张雪只有初中学历，从修车学徒起步，历经破产、举债，却凭坚持追梦站上世界之巅。可见，英模并非天生超凡，而是在各自岗位上把平凡事做到极致。我们不必复刻他们的经历，只要能学习那份坚持与担当——比如认真完成学业、热心帮助同学，就是在践行英模精神。诗歌鉴赏(一)端午即事[宋]文天祥五月五日午，赠我一枝艾。故人不可见，新知万里外。丹心照夙昔①，鬓发日已改。我欲从灵均②，三湘③隔辽海④。【注释】①夙昔：往日、从前。②灵均：屈原的字。③三湘：泛指湖南一带(屈原沉江之地)。④辽海：泛指遥远的海边，形容路途极远。13．下列对这首诗的理解和赏析，错误的一项是()A．首联写端午时节，人们互赠艾草，点明节日习俗，也营造了节日的氛围。B．颔联写旧友不见、新知遥远，抒发了诗人孤身漂泊、内心孤独的情感。C．“鬓发日已改”写出诗人年华老去，暗含对岁月流逝、壮志难酬的感慨。D．全诗语言华丽典雅，多用典故渲染气氛，风格委婉含蓄，意境空灵悠远。14．诗人以“我欲从灵均”直抒胸臆，请结合诗句，说说他借此表明了怎样的人生追求?【答案】13．D14．诗人借端午佳节，表达了对屈原的追慕敬仰之情，同时表明自己要效仿屈原坚守节操、忠心报国、至死不渝的爱国精神与民族气节。【解析】【导语】这首诗诗人借端午抒怀，追慕屈原，抒发了坚守丹心、矢志报国的爱国情怀。

【点评】（1）本题考查内容理解与赏析。需先结合诗歌文本、注释及背景信息，把握诗歌内容、情感主旨与语言风格，再逐一分析选项，将选项表述与诗歌实际特征比对，判断其是否存在对内容、手法、情感或风格的误读，从而选出理解错误的一项。

（2）本题考查情感主旨分析。需先解读诗句中典故的内涵，明确“灵均”的象征意义；再结合上下文诗句与诗歌创作背景，分析诗句字面义与深层义；最后整合典故、文本与背景信息，提炼出诗句所承载的诗人人生追求与情感主旨。

译文：

五月初五端午节这天，有人赠我一枝艾草。旧日的好友已然无法相见，新结识的知己又远在万里之外。我往日的赤诚忠心始终可鉴，只是两鬓的头发已经日渐斑白。我想要追随屈原（灵均）的脚步，却被遥远的江海阻隔在三湘之地之外。13．本题考查内容理解与赏析。

ABC.正确；

D.全诗语言质朴自然，直抒胸臆，如“故人不可见”“我欲从灵均”等句，情感真挚深沉。选项中提到的“语言华丽典雅”、“风格委婉含蓄，意境空灵悠远”与本诗的风格不符。本诗风格应为沉郁悲壮。该选项理解错误。

故答案为：D。14．本题考查情感主旨分析。

“我欲从灵均，三湘隔辽海”的意思：我一心想要追随屈原的品格与志向，可屈原葬身的三湘之地，与我相隔万里山海，路途遥远难以抵达。结合全诗内容来看，端午怀艾的节日背景，自然勾起诗人对爱国先贤屈原的怀念；诗人直抒心意，表明想要追随屈原的理想与操守。即便现实阻隔、知己难寻、岁月催老，诗人依旧以屈原为精神标杆，以此表明自己忠心不改、坚守大义、矢志报国的坚定信念，凸显出崇高的家国情怀与不屈的民族气节。

故答案为：诗人借端午佳节，表达了对屈原的追慕敬仰之情，同时表明自己要效仿屈原坚守节操、忠心报国、至死不渝的爱国精神与民族气节。【甲】卖油翁陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。【乙】晏子为齐相晏子为齐相，出，其御①之妻从门间②而窥其夫。其夫为相御，拥大盖③，策驷马，意气扬扬，甚自得也。既而归，其妻请去。夫问其故，妻曰：“晏子长不满六尺身相齐国名显诸侯。今者妾观其出，志念深矣，常有以自下者。今子长八尺，乃为人仆御，然子之意自以为足，妾是以求去也。”其后夫自抑损④。晏子怪而问之，御以实对。晏子荐以为大夫。【注释】①御：车夫。②间：缝隙。③大盖：伞状车顶。④抑损：谦卑，退让15．参考方法，解释句中加点词语。字词方法和提示释义其妻请去课内迁移：太丘舍去(《陈太丘与友期行》)窥其夫成语借鉴：目不窥园策驷马查阅字典：①马鞭；②鞭打，驱使；③勉励；④记载(填序号)自以为足根据上下文语境推断16．用“/”给文章中画线句子断句。(限断两处)

晏子长不满六尺身相齐国名显诸侯17．用现代汉语翻译下列句子。①无他，但手熟尔。②晏子怪而问之，御以实对。18．面对他人的“自矜”或“得意”，卖油翁和御妻分别作出了自己的回应。对于谁的回应更“高明”，小敏和小宇意见不一，你支持谁的观点?请结合文本表达你的想法。

小敏：卖油翁更高明，他用实力说话，不卑不亢。

小宇：御妻更高明，她看透人心、点醒迷途。【答案】15．离开；偷看/看；②；满足16．晏子长不满六尺/身相齐国/名显诸侯17．①(我)没有什么特别的秘诀，只是因为手法熟练罢了。

②晏子对此感到奇怪便询问车夫，车夫根据实情回答。18．示例1：我认为卖油翁更技高一筹。卖油翁的高明，在于用实力说话，不卑不亢。面对陈尧咨的骄傲自满，卖油翁没有直接反驳，只用“无他，但手熟尔”淡淡回应，既不激化矛盾，又点破本质。他当场以铜钱盖葫芦口、倒油入壶而钱不湿，用无可辩驳的绝技证明自己的境界，让对方心服口服。卖油翁不仅技艺高超，更懂得以技服人、以理服人，从容淡定，格局远超单纯炫耀本领的人。所以，卖油翁以真功夫和从容气度取胜，更显技高一筹。

示例2：我支持御妻更技高一筹，御妻的高明，在于看透人心、点醒迷途，是智慧上的胜出。她一眼看穿丈夫因给大官驾车就洋洋得意，并非技艺问题，而是心态浮躁、见识短浅。她没有嘲讽争吵，而是冷静劝谏，点出晏子身为重臣尚且谦恭，对比丈夫的浅薄，让丈夫幡然醒悟。御妻胜在识人、明理、善劝，一句话改变一个人的品行与格局，这种处世智慧，比单纯的技艺更高明。所以，御妻以智慧与见识取胜，更显技高一筹。【解析】【导语】两篇文言短文均以小故事承载修身哲理，文笔简练，意蕴深远。《卖油翁》运用对比手法，刻画陈尧咨的骄傲自满与卖油翁的从容淡泊，借酌油一事，道出熟能生巧、戒骄戒躁的道理。《晏子为齐相》以晏子的谦逊沉稳，反衬车夫的浅薄自得，通过人物转变，诠释自省自谦、低调做人的可贵。两文叙事简洁，人物形象鲜明，以小见大，蕴含古人修身立德的处世智慧。

【点评】（1）本题考查文言词语解释。可灵活运用课内知识迁移、成语词义推导、字典义项筛选与上下文语境推断四种方法，结合所学课内文言字词积累，联系词语所处具体语句情境，综合分析判断字词准确释义，做到有据可依、贴合文意。

（2）本题考查文言断句。文言断句以理解句子整体句意为核心，梳理语句主谓宾结构，依据人物身份、行为动作与语义层次划分停顿，遵循文言句式表达规律，不割裂完整语义，精准划分朗读节奏。

（3）本题考查文言语句翻译。翻译文言语句秉持直译为主、意译为辅的原则，紧抓句中重点实词、虚词、特殊用法与固定句式，落实关键字词含义，理顺现代语言语序，保证翻译内容完整、语句通顺，贴合原文本意。

（4）本题考查对比分析。首先明确个人观点立场，再紧扣两篇文言文原文细节，提炼人物言行神态、处事方式，对比分析不同人物劝谏处事的特点，结合行为产生的最终效果，条理清晰阐述理由，贴合文章主旨作答。

参考译文：

【甲】陈康肃公擅长射箭，当世没有人能比得上他，他也凭借这点自夸。他曾经在自家的园子里射箭，有个卖油的老翁放下担子站在一旁，斜着眼看他，久久没有离开。老翁看见他射出的箭十支能中八九支，只是微微点头。

陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的奥妙，只是手法熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。”于是老翁拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦口，慢慢用勺子倒油滴入葫芦，油从铜钱的方孔注入，铜钱却没有被沾湿。老翁接着说：“我也没有别的诀窍，只是手法熟练罢了。”陈尧咨笑着打发他离开了。

【乙】晏子担任齐国宰相，有一次外出，他车夫的妻子从门缝里偷看她的丈夫。她的丈夫替宰相驾车，头顶华丽的车盖，赶着四匹大马，神情趾高气扬，十分得意。不久车夫回到家中，他的妻子请求离开。车夫询问缘由，妻子说：“晏子身高不足六尺，身居齐国相位，名声传遍诸侯各国。今日我看他外出，心思沉稳深远，常常表现出谦逊待人的姿态。而你身高八尺，只是做别人的车夫，却满心骄傲、自满自大，这就是我想要离开你的原因。”从此以后，车夫变得谦逊克制。晏子感到奇怪便询问缘由，车夫如实告知。晏子十分赏识他，便推荐他做了大夫。15．本题考查文言词语解释。

1.联系课文解释：“太丘舍去”意思是“陈太丘丢下友人独自离开了”。去：离开。据此可知“其妻请去”中的“去”理解为离开。“其妻请去”句意：他的妻子请求离开。

2.根据成语推断法：“目不窥园”指埋头钻研，不从暗中偷看园景，窥：偷看、暗中看。据此推断“窥其夫”中的“窥”理解为偷看，暗中观望。“窥其夫”句意：（车夫的妻子）从门缝里偷偷看她的丈夫。

3.根据查阅字典法，策：鞭打，驱使。“策驷马”译为：驱赶四匹马拉车。故选②。

4.根据上下文语境推断：车夫做宰相车夫，神态张扬、意气扬扬，十分骄傲满足。据此推测“自以为足”中的“足”理解为满足、得意。“自以为足”句意：自己内心觉得很满足、十分得意。

故答案为：离开；偷看/看；②；满足16．本题考查文言断句。

句意：晏子身高不满六尺，亲身担任齐国宰相，名声在各诸侯国中闻名显扬。“晏子长不满六尺”先介绍晏子的身高；“身相齐国”写他的身份地位；“名显诸侯”写他的声名影响，三者按逻辑顺序依次断开。断句：晏子长不满六尺/身相齐国/名显诸侯。

故答案为：晏子长不满六尺/身相齐国/名显诸侯。17．本题考查文言语句翻译。

①重点词：无他，没有别的（奥妙）；但，只是；熟，熟练；尔，同“耳”，罢了。句意：(我)没有什么特别的秘诀，只是因为手法熟练罢了。

②重点词：怪，形容词的意动用法，以……为怪、对……感到奇怪；御，车夫；实，实情、实话；对，回答。句意：晏子对此感到奇怪便询问车夫，车夫根据实情回答。

故答案为：①(我)没有什么特别的秘诀，只是因为手法熟练罢了。

②晏子对此感到奇怪便询问车夫，车夫根据实情回答。18．本题考查对比分析。

作答时，核心是对比卖油翁和御妻面对他人“自矜/得意”时的回应，分析谁的做法更“高明”。答题需紧扣文本细节，先亮明观点，再结合人物言行、回应方式、实际效果阐述理由，做到观点明确、有理有据。

示例1：我认为卖油翁的回应更“高明”。面对陈尧咨“当世无双”的自矜，卖油翁不卑不亢，既不奉承讨好，也不直接反驳，仅以“睨之”“微颔”的态度表明立场。一句“无他，但手熟尔”，既点破射箭技艺的本质，又以“酌油沥之，而钱不湿”的现场演示，用实力说话，让心高气傲的陈尧咨心服口服。他的高明在于：不用激烈言辞冲突，以事实和技艺服人，既保全了对方的颜面，又传递了“熟能生巧”的道理，从容有度，更显通透的处世智慧。

示例2：我认为御妻的回应更“高明”。面对丈夫为相御便“意气扬扬，甚自得也”的浅薄得意，她没有争吵指责，而是以“请去”的决绝态度，引发丈夫的反思。她以晏子“长不满六尺，身相齐国，志念深矣，常有以自下者”的谦卑姿态，对比丈夫的自满，点破其见识短浅的问题，最终让丈夫“自抑损”，甚至被晏子举荐为大夫。她的高明在于：能看透人心的弱点，以对比劝谏的方式唤醒丈夫的格局，不仅点醒了迷途之人，更直接改变了对方的人生走向，这种以理育人的智慧，影响