浙江省绍兴市新昌县五校联盟2025-2026学年七年级下学期语文4月期中试卷（解析版）

第第页浙江省绍兴市新昌县五校联盟2025-2026学年七年级下学期语文4月期中试卷阅读下面的短文，按要求答题。平凡之处，亦有微光闪耀。在语文课本中，我们遇见了许多看似平凡却散发光芒的人物。读《邓稼先》，我们看到邓稼先深入荒漠，为我国核武事业鞠躬尽cuì()、鲜为人知的默默付出；读《说和做——记闻一多先生言行片段》，我们感受到闻一多先生为创作《校补》时qiè()而不舍的钻研精神；读《卖油翁》，我们见证了卖油翁“睨之久而不去”，以一手倒油绝技让陈尧咨“笑而遣之”的从容与智慧……他们用自己的行动诠()释着：平凡人也能绽放出不平凡的光芒。1．根据拼音写出汉字，或给加点字注音。

鞠躬尽cuìqiè而不舍诠释2．下列词语中，与“鲜为人知”中“鲜”字含义相同的一项是()A．鲜艳夺目 B．屡见不鲜 C．鲜有耳闻 D．鲜美多汁【答案】1．瘁；锲；quán2．C【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。

（2）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。1．本题考查重要字音字形的掌握。“鞠躬尽cuì”的“cuì”应为“瘁”；“qiè而不舍”的“qiè”应为“锲”；“诠释”的“诠”应为“quán”。

故答案为：瘁；锲；quán2．本题考查一词多义。"鲜为人知"意思是"很少被人知道"，这里的"鲜"读作"xiǎn"，意思是"少、不多"。这个成语用来形容邓稼先在荒漠中默默付出，很少有人了解他的事迹，正好与文章中"鲜为人知的默默付出"相呼应。A."鲜艳夺目"：这里的"鲜"读"xiān"，意思是"色彩鲜明、鲜艳"，指颜色亮眼。与"少"毫无关系；B."屡见不鲜"：这个成语意思是"常常见到，并不新奇"，这里的"鲜"读"xiān"，意思是"新奇、新鲜"。注意，这个词容易混淆，因为它含有"鲜"字，但意思恰恰是说"不稀奇"，"鲜"取的是"新奇"之意，不是"少"的意思；C.正确。"鲜有耳闻"：意思是"很少听说过"，这里的"鲜"读"xiǎn"，意思正是"少"，与"鲜为人知"中的"鲜"含义完全一致。这个词和题干成语在结构上也很相似——"鲜为人知"是"很少被人知道"，"鲜有耳闻"是"很少被人听到"，意思相近，用法一致；D."鲜美多汁"：这里的"鲜"读"xiān"，意思是"味道鲜美"，指食物新鲜可口，与"少"无关。故答案为：C3．古诗文名句默写。平凡之人，亦有豪情；寻常之事，可寄深情。木兰替父出征，奔赴战场，“，”(《木兰诗》)，万里征途，关山若飞；王维隐居山林，独享清幽，“，弹琴复长啸”(《竹里馆》)，与自然为伴，与天地对话；李白客居洛阳，夜深闻笛，“谁家玉笛暗飞声，”(《春夜洛城闻笛》)，勾起无限乡思；岑参远赴边塞，路遇使者，“，”(《逢入京使》)，口信虽短，情深意长；韩愈笔下的花草树木，“，”(《晚春》)，竞相绽放，争奇斗艳，虽平凡却尽显生命的绚烂。【答案】万里赴戎机；关山度若飞；独坐幽篁里；散入春风满洛城；马上相逢无纸笔；凭君传语报平安；草树知春不久归；百般红紫斗芳菲【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：赴、戎、幽、篁、洛、逢、久、芳、菲

①②题目给出的情境是"木兰替父出征，奔赴战场"，后面紧接着说"万里征途，关山若飞"。这两句出自《木兰诗》，写的是木兰辞别家人后，奔赴万里之外的战场，像飞一样跨过一道道关隘、一座座山岭。"戎机"指军事、战争，"度"是越过的意思。这两句的节奏非常快，正好对应题目中"关山若飞"的画面感，用夸张的手法写出了木兰行军的迅速和急迫。

⑤⑥题目给出的情境是"岑参远赴边塞，路遇使者"，后面说"口信虽短，情深意长"。这两句出自《逢入京使》，写诗人在骑马赶路时恰好遇到了回京的使者，想写封家书却没有纸笔，只好托使者带个口信回去报个平安。这是全诗最动人的地方——明明有千言万语想说，最后却只有一句"报平安"，越简单越深情。

⑦⑧题目给出的情境是"韩愈笔下的花草树木，竞相绽放，争奇斗艳，虽平凡却尽显生命的绚烂"。这两句出自韩愈的《晚春》，用拟人的手法写花草树木好像知道春天快要过去了，于是纷纷开出各色花朵、争相比美，想把春天留住。"斗芳菲"三个字把花草争相开放的热闹写活了，正对应题目中"争奇斗艳""生命的绚烂"。

故答案为：万里赴戎机；关山度若飞；独坐幽篁里；散入春风满洛城；马上相逢无纸笔，凭君传语报平安；草树知春不久归，百般红紫斗芳菲

【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。班级召开《骆驼祥子》名著阅读交流会，请你积极参加。4．下列对名著《骆驼祥子》的表述，错误的一项是()A．老舍，原名舒庆春，代表作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《龙须沟》《茶馆》。B．祥子最大的梦想是拥有一辆自己的车。三次买车的希望都破灭了，第一次是车还没买上，钱就被孙侦探敲诈去了。C．《骆驼祥子》中祥子和小福子是两情相悦的苦命人，但最终不能结合在一起的原因是贫穷，因为祥子无力负担起要养她两个弟弟和一个酒鬼爸爸的责任。D．《骆驼祥子》中的主人公祥子拉着一辆黄包车在风雨中哆嗦，在烈日下喘息，让读者感受到当时下层劳动人民的辛酸苦难。5．曹先生是祥子人生中的引路人。这天，祥子想换个头像，曹先生给他找了三幅图片，你认为祥子会选择哪一幅？为什么？A.黄土地骆驼B.一辆人力车C.一轮初升的太阳【答案】4．B5．示例一：选择A。骆驼是祥子的绰号，祥子也默认了这个称呼。黄土地上缺水、缺草，日光暴晒，骆驼任劳任怨地工作；祥子生活在社会的最底层，吃苦耐劳，沉默寡言，与骆驼很相似。因此选择A作为头像，有一定的代表性。

示例二：选择B。拥有自己的车是祥子的梦想和奋斗的目标，他拼死拼活工作，就是为了车，所以祥子会选择B作为头像。

示例三：选择C。初升的太阳象征着希望，代表着美好的事物，祥子连人带车被抓去，第二次准备买车的钱又被孙侦探敲诈去，尽管这样，他依旧没放弃买车，太阳代表着此时的祥子对生活还是充满信心的【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。

（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。4．本题考查对小说情节、人物及文学常识的精准记忆与辨析。

ACD.正确；

B.祥子买车的三次经历：一起：祥子来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车。一落：有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁，理想第一次破灭。二起：祥子逃出来后，卖骆驼攒钱，准备再买车。二落：干包月时，在一次搜捕中，祥子辛苦攒的钱被孙侦探敲诈去，第二次希望破灭。三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车。三落：为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。选项中说“第一次是车还没买上，钱就被孙侦探敲诈去了”是错误的。孙侦探敲诈发生在他第一次丢车之后，属于第二次买车希望的破灭。

故答案为：B5．本题考查结合人物命运与象征意义进行个性化解读与深度思考。图片A：黄土地骆驼。象征意义：骆驼是祥子的绰号。在小说中，骆驼象征着祥子像骆驼一样沉默寡言、吃苦耐劳、任劳任怨的性格。选择理由：如果祥子选择这幅图，可能是因为他认同自己“骆驼”的身份，认为自己就像这黄土地上的骆驼一样，虽然环境恶劣（缺水缺草、日晒风吹），但依然坚韧地生存着。这代表了他前期作为劳动者的朴实与坚韧。图片B：一辆人力车。象征意义：洋车（人力车）是祥子的职业，更是他的梦想和信仰。选择理由：祥子的一生就是围绕着“买车”展开的。拥有一辆属于自己的车，是他奋斗的全部动力。选择这幅图，代表他对自己职业的认同，以及对梦想的执着追求。但这也可能是一种讽刺，因为他的命运始终被这辆车所束缚。图片C：一轮初升的太阳。象征意义：太阳象征着光明、希望和新生。选择理由：这是一个比较独特的视角。虽然祥子的命运是悲剧的，但在曹先生的引导下，他曾经看到过希望。曹先生被称为“社会主义者”，他给祥子的不仅是工作，更是精神上的指引。选择太阳，可能寓意着祥子在经历了一系列打击后，内心依然渴望光明，或者代表着曹先生希望祥子能像太阳一样重新升起，开始新的生活。这是一种带有理想色彩的解读。故答案为：示例一：选择A。骆驼是祥子的绰号，祥子也默认了这个称呼。黄土地上缺水、缺草，日光暴晒，骆驼任劳任怨地工作；祥子生活在社会的最底层，吃苦耐劳，沉默寡言，与骆驼很相似。因此选择A作为头像，有一定的代表性。

示例二：选择B。拥有自己的车是祥子的梦想和奋斗的目标，他拼死拼活工作，就是为了车，所以祥子会选择B作为头像。

示例三：选择C。初升的太阳象征着希望，代表着美好的事物，祥子连人带车被抓去，第二次准备买车的钱又被孙侦探敲诈去，尽管这样，他依旧没放弃买车，太阳代表着此时的祥子对生活还是充满信心的文言文阅读【甲诗】偶成(宋)朱熹少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。【乙文】孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。【丙文】元稹读书元稹，长安人也。家贫，不能从师，彼时无书，尝取旁舍儿书，避人窃诵。从外兄所获《书经》，四角已漫灭，且无句读，自以意识别之，遂通其义。十岁，于邻家药笼中见《诗经》，取而疾走。父见之，怒而叱之，责往田，则携至田畦，踞高阜而诵，但闻书声不绝，遂毕身不忘。久之，反长安，与诸儒以时文名天下。稹自小至老手不释书出则以骡马捆书自随入则秉烛达旦。其精勤若此，人皆叹之。6．字词·积累：解释下列加点词语。

①但当涉猎

②见往事耳

③尝取旁舍儿书

④取而疾走7．文意·断句：请用“/”给下面这句话断句。(限断两处)

稹自小至老手不释书出则以骡马捆书自随入则秉烛达旦8．比较·分析：甲乙丙三文都与读书有关，不同之处在于《孙权劝学》启示我们什么时候开始学习都不迟，而《偶成》更侧重于劝诫大家，此诗中“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声”一句，更是运用了的修辞手法，形象地表现了。9．小语和小文对元稹“取旁舍儿书”和“见《诗经》取而疾走”的做法产生了不同的理解，请结合文本说说你的理解。小语：元稹这种迫切学习知识的精神真是让人敬佩啊。小文：热爱学习是好事，但是他这种做法根本就是偷窃。【答案】6．只，只是；了解；曾经；跑7．稹自小至老手不释书/出则以骡马捆书自随/入则秉烛达旦8．珍惜美好时光，努力向学；夸张、比喻、用典(任意一个)；时光流逝之快9．示例一：我同意小文的说法，爱读书固然是好事，但他这种行为从根本上来说就是错误的。元稹因为自己家贫无书就去偷邻家孩子和自己外家的书，这是不可取的。偷窃是道德问题，任何理由都不能成为偷窃的借口，学知识之前先要学会做人。示例二：我同意小语的看法，这两句话充分体现了元稹的好学，虽然他当时有偷书的行为，但他是为了学习，而且他的家庭也确实非常贫困，偷窃别人的书也是万般无奈下的行为，真的情有可原。而且他后来的成就也非常大，这完全可以让我们忽略他以前犯下的小小错误。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（3）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。

（4）本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。

【参考译文】【甲诗】《偶成》青春容易逝去，学问却难成功，所以每一寸光阴都要珍惜，不能轻视。还没从池塘春草的梦境中醒来，台阶前的梧桐树叶却已经发出了秋天的萧瑟声。【乙文】《孙权劝学》当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）大惊地说：“你现在的才干和谋略，（已经）不再是（原来那个）吴下的阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别多日，就要重新用新的眼光看待，长兄你认清事情怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后离开了。【丙文】《元稹读书》元稹是长安人。家里贫穷，不能拜师（学习），当时也没有书，曾经拿邻居家孩子的书，躲着人偷偷诵读。从表兄那里得到一部《书经》，书的四角已经磨损，而且没有标点断句，（元稹）自己根据文意去辨别，于是通晓了它的意思。十岁时，在邻居家的药笼中看见《诗经》，拿了就快速跑走。父亲看见了，生气地斥责他，责令他去田里（干活），（元稹）却把书带到田埂上，蹲在高处诵读，只听到读书声不断，于是（书的内容）终身不忘。很久以后，（元稹）回到长安，和各位儒生凭借当时的文章名扬天下。元稹从小到老手不离书，出门就用骡马驮着书跟随自己，回家就点着蜡烛读书直到天亮。他像这样精通勤奋，大家都感叹他。6．本题考查文言实词在具体语境中的含义。①这里的“但”是副词，表示限定范围，意思是“只”、“只是”。孙权对吕蒙说，不需要你像博士那样精通经学，只是应当粗略地阅读。这体现了孙权劝学时的循循善诱和降低门槛。②这里的“见”不是“看见”，而是“了解”、“知道”的意思。“往事”指历史。整句意思是：了解历史罢了。③这里的“尝”是文言文中常见的时间副词，意思是“曾经”。元稹曾经拿过邻居家孩子的书。④这里的“走”是古今异义词，在文言文中通常指“跑”。元稹拿到《诗经》后快速跑开，是为了防止被父亲发现，表现了他读书的急切。故答案为：只，只是；了解；曾经；跑7．本题考查文言句子的节奏划分。①依据：语意完整性：“稹自小至老手不释书”是一个完整的总述句，意思是元稹从小到老手里不放下书。此处语意完整，应断开。句式对称性：“出则……”和“入则……”构成了对偶句式，分别描写外出和在家时的读书状态。因此在“自随”后断开，将两种状态分开。②句意：元稹从小到老手不离书，出门就用骡马驮着书跟随自己，回家就点着蜡烛读书直到天亮。故答案为：稹自小至老手不释书/出则以骡马捆书自随/入则秉烛达旦8．本题考查对诗歌主旨的理解、修辞手法的识别以及对时间流逝这一意象的感悟。①《偶成》中“少年易老学难成”直接点明了青春易逝、学问难成的道理，因此侧重于劝诫大家珍惜美好时光，努力向学（或：珍惜时间，趁早读书）。②“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声”这两句诗，将“春草梦”与“秋声”对比，用春天的梦境还没醒，秋天的声音就已经到了，来形容时间过得飞快。这里运用了夸张（时间没感觉就过去了）、比喻（用季节变化比喻时间流逝）或用典（春草梦可能化用谢灵运典故，但在初中阶段通常理解为比喻/夸张）的修辞手法。③这两句诗形象地表现了时光流逝之快（或：光阴似箭，日月如梭）。故答案为：珍惜美好时光，努力向学；夸张、比喻、用典(任意一个)；时光流逝之快9．本题考查对文本内容的深度理解和价值观判断。这是一道开放性试题，言之成理即可，但需要结合文本中的具体细节（如“家贫”、“无书”、“遂毕身不忘”）来支撑观点。①角度一（侧重精神）：可以同意小语。元稹“取旁舍儿书”和“取而疾走”虽然行为上看似不妥，但其动机是“避人窃诵”和“携至田畦……但闻书声不绝”。在“家贫，不能从师，彼时无书”的极端困境下，他对知识的渴望压倒了道德的顾虑。这种刻苦钻研、最终“以时文名天下”的精神是值得敬佩的。②角度二（侧重道德）：可以同意小文。虽然家贫值得同情，但“偷窃”毕竟是错误的道德行为。元稹的行为如果被效仿，会破坏社会秩序。学习知识的前提是学会做人，不能以贫困为借口行窃。③角度三（辩证看待）：指出元稹行为的无奈与精神的可贵。既要指出“窃书”在道德上的瑕疵，又要肯定他在困境中不屈不挠的求学精神，认为其精神可嘉，但行为不可取。

故答案为：示例一：我同意小文的说法，爱读书固然是好事，但他这种行为从根本上来说就是错误的。元稹因为自己家贫无书就去偷邻家孩子和自己外家的书，这是不可取的。偷窃是道德问题，任何理由都不能成为偷窃的借口，学知识之前先要学会做人。示例二：我同意小语的看法，这两句话充分体现了元稹的好学，虽然他当时有偷书的行为，但他是为了学习，而且他的家庭也确实非常贫困，偷窃别人的书也是万般无奈下的行为，真的情有可原。而且他后来的成就也非常大，这完全可以让我们忽略他以前犯下的小小错误。阅读下文，完成下题。胡老师的木箱陆天明①每当听到小雨滴答到院子里那棵海棠树上，客居北京已数十载的我总想在窗前呆站那么一会儿。这不仅是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨，也不仅是因为它总让我怀念起青涩岁月，更多是因为它的恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度。②它总能让我想起十四五岁在乡中心小学任教时，跟我同宿舍的一个胡老师。胡老师大约三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅。一直单过着。学校里有一些同事不怎么瞧得起他。经常拿他的一些生活琐事上的“陋习”开玩笑。他从不“反击”，甚至都不会立即转身离去。大概是因为我和他都教低年级，校领导把我俩分到一个宿舍里，方便我俩“切磋教艺”。③只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么。写在各种各样的纸片上，然后锁进一个肥皂箱里，也不许我们碰他这个箱子。时不时能看到他把一卷这样的纸片放进一个土布做的袋子里，带到镇街上的邮局去。过上一段时间，又能“感觉”到他从邮局把这些纸片又带回来，放进木箱里。应该是被人退了回来。④一次寒假后，他没能及时返回学校销假。随后便传来消息，他得了肺结核，咯血，肺上出现空洞，不止一个。那时候，虽然已经有了治疗肺结核的特效药，但在这样贫困落后的地方，还是几乎没有治愈的可能。人们开始淡忘他，学校甚至都准备收拾他的“遗物”了，他却突然出现在我俩的宿舍里。说话都带喘，瘦得没个人样。他嘶哑地告诉我，他活不到年底了，他是来料理自己的后事的。⑤他从床底下拽出那个木箱，请我帮他搬到后山上去。我在小雨中，替他把木箱扛上了后山。他点着了箱子里的那些纸片。我以为他是彻底自暴自弃了，开始怜悯他，想劝慰他几句，却看到他眼睛发亮了。在火光的映照下，他脸上呈现出一种少见的欣慰。然后他就跪在泥泞中，默默祈祷。在我帮扶下，他踉踉跄跄地站起，说了声：“谢谢你，小陆，帮了我最后一把。我希望可以带着这些底稿，到那边去，继续写完它。”“写完它？带到那边去？”我瞪大了眼睛问。“当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了。”他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气。然后我俩都不再作声，看着小雨把纸片里最后一点火星淹灭。他才说了句：“现在可以了。可以了……”⑥后来他再也没回过乡中心小学。⑦那天给少年时期的我的震惊是无法用语言表达的。它突然在我眼前推开了一扇窗。这是通向无数极平凡极普通的人的心灵的窗。我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过他。那些灰暗的水泥和砖块虽无法让一座大厦呈现金碧辉煌，但正是这一块块灰暗的水泥和“丑陋”的砖块以它们的坚韧和执着，甚至是“牺牲”构筑起了金碧辉煌的底架。⑧我们看到“普通”的伟大了吗？⑨我们真心承认“普通”之不可或缺了吗？⑩我们愿意为无数个“普通”作出的牺牲，付出的代价做一点实实在在的弥补吗？⑪我问小雨。它依然悄悄地淅沥着。不声不响地滴答着……10．圈画重要信息，完成下面的思维导图。11．根据文中提示分别完成【赏析式批注】和【理解式批注】。

【赏析式批注】①试结合加点词语，对人物形象进行品析。

只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么。写在各种各样的纸片上，然后锁进一个肥皂箱里，也不许我们碰他这个箱子。

【理解式批注】。

②这里的“微笑”和“叹气”矛盾吗？你如何理解？

他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气。12．【评价式批注】

根据文章内容，完成对话。

我发现在文章中多次出现“小雨”，读起来特别有味道。但我不知道作者这样写的意图，你能告诉我吗？

我是这样理解的：13．你如何理解“‘普通’的伟大”？请结合链接材料，联系全文，加以阐述。【链接材料】这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。(鲁迅《阿长与<山海经>》)【答案】10．①胡老师烧木箱里的纸片；②漠视(淡忘)；③愧疚(意对即可)11．①“只要……就……”就……”写出了胡老师对工作的认真负责，“各种各样”写出了胡老师善于捕捉并随时记录教学中的想法和体会，“锁”和“碰”两个动词写出了胡老师对其成果的珍视。

②我认为两者看似矛盾，实则不矛盾。“微笑”是胡老师烧掉底稿，心愿已了时的欣慰和满足；“叹了口气”写出了胡老师自知不久于人世，自己的教书体会和心得不能完成的无奈与遗憾之情。12．①奠定全文的感情基调；②小雨是贯穿全文的线索；③以小雨暗喻胡老师谦和、含蓄、坚韧、执着的品格；④作者借小雨比喻一种虽普通却执着地坚守梦想并为之努力的人生态度；⑤烘托人物心情。13．文中胡老师其貌不扬，被同事瞧不起甚至取笑，但是他毫无怨言，并坚持在纸片上写自己的体会和看法，病入膏肓仍念念不忘；阿长是“我”儿时的保姆，大字不识的她却为“我”买来了心心念念的《山海经》，她的身上保留着朴实善良的爱，使“我”生发敬意；他们虽是默默无闻的普通人，但他们的善良、朴实、恪尽职守等品质却凸显其人格的伟大；我们也是芸芸众生中的普通一员，也应当如他们一样，在平凡的生活中，带给别人温暖，活出自己的色彩。【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。

（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。10．本题考查对文章情节脉络的梳理和关键词的提取能力。（1）定位：文章第⑤段。分析：这一段描写了胡老师临终前的举动。他让“我”把木箱搬到后山，并在雨中烧掉了里面的纸片。这是他生命中最后的仪式。（2）定位：文章第④段。分析：当胡老师得了重病（肺结核）且久未归校时，同事和学校的反应是“人们开始淡忘他”、“准备收拾遗物”。这是一种冷漠、忽视的态度。（3）定位：文章第⑦段。分析：胡老师去世后，“我”的内心受到了巨大的震撼。文章明确写道：“我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过他。”故答案为：①胡老师烧木箱里的纸片；②漠视(淡忘)；③愧疚(意对即可)11．本题考查对重点词语的赏析能力以及对人物复杂心理的揣摩能力。①“只要……就……”：这组关联词强调了条件的唯一性和行动的紧迫性，写出了胡老师利用一切碎片化时间写作的勤奋与执着。“各种各样”：说明他写作的载体非常简陋（纸片），侧面反映了他条件的艰苦，但也体现了他善于捕捉灵感、随时记录的习惯。“锁”和“不许碰”：这两个动词表现了胡老师对自己劳动成果的珍视，同时也暗示了他内心的孤独——这些成果不被当时的人理解，他只能独自守护。②不矛盾。这两个看似矛盾的动作，恰恰真实地刻画了胡老师临终前复杂的心境。“微笑”：这是一种释然和欣慰。他烧掉了底稿，觉得自己终于完成了心愿（带到那边去写），对自己这一生有了交代，所以感到轻松。“叹气”：这是一种遗憾和无奈。他自嘲是因为身体不行了，理想（整理出低年级教学经验）终究没能在生前完成，对生命即将终结感到无力。故答案为：①“只要……就……”就……”写出了胡老师对工作的认真负责，“各种各样”写出了胡老师善于捕捉并随时记录教学中的想法和体会，“锁”和“碰”两个动词写出了胡老师对其成果的珍视。

②我认为两者看似矛盾，实则不矛盾。“微笑”是胡老师烧掉底稿，心愿已了时的欣慰和满足；“叹了口气”写出了胡老师自知不久于人世，自己的教书体会和心得不能完成的无奈与遗憾之情。12．本题考查环境描写（意象）在文中的作用，包括线索、氛围渲染和象征意义。①线索作用：文章开头写“听到小雨”，中间写“替他把木箱扛上了后山（在小雨中）”，结尾写“它依然悄悄地淅沥着”。小雨贯穿全文，是行文的线索，使结构严谨。②渲染氛围：小雨营造了一种凄清、宁静、略带忧伤的氛围，烘托了胡老师悲凉而伟大的一生。③象征意义（托物言志）：文章第①段提到小雨“恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着”。这正是胡老师品格的写照。作者借小雨象征（或暗喻）胡老师那种在平凡中默默坚守、不张扬却坚韧的精神。④烘托心情：结尾的小雨滴答，烘托了“我”内心的不平静和对胡老师的无限怀念。故答案为：①奠定全文的感情基调；②小雨是贯穿全文的线索；③以小雨暗喻胡老师谦和、含蓄、坚韧、执着的品格；④作者借小雨比喻一种虽普通却执着地坚守梦想并为之努力的人生态度；⑤烘托人物心情。13．本题考查对文章主旨的深层理解，以及结合课外材料进行对比阅读的能力。（1）解读“普通”：胡老师长相丑陋、地位低下、生活贫困；阿长是保姆、没文化。他们都是社会底层的普通人。（2）解读“伟大”：①胡老师：虽然被人瞧不起，但他坚持写作，病入膏肓仍不忘理想，体现了对事业的执着和坚守。②阿长：虽然不识字，但她为孩子买来了《山海经》，体现了对孩子的真诚关爱和行动力。（3）综合阐述：“普通”的伟大不在于身份的高贵，而在于精神的高贵。他们虽然平凡如尘埃，但在关键时刻（或一生中）展现出了人性的光辉（执着、善良、责任）。正如文中所说，他们是构筑社会基石的“水泥和砖块”，虽不起眼，却不可或缺。故答案为：文中胡老师其貌不扬，被同事瞧不起甚至取笑，但是他毫无怨言，并坚持在纸片上写自己的体会和看法，病入膏肓仍念念不忘；阿长是“我”儿时的保姆，大字不识的她却为“我”买来了心心念念的《山海经》，她的身上保留着朴实善良的爱，使“我”生发敬意；他们虽是默默无闻的普通人，但他们的善良、朴实、恪尽职守等品质却凸显其人格的伟大；我们也是芸芸众生中的普通一员，也应当如他们一样，在平凡的生活中，带给别人温暖，活出自己的色彩。现代文阅读【材料一：图表】2023年度“最美浙江人”人物身份与事迹摘要姓名身份主要事迹陈洁温州医科大学附属眼视光医院医生16年带领团队赴川藏青高原开展“光明行”，为2万余名群众免费实施白内障手术。沈云如长兴县公安局民警扎根基层30年，帮助37名无户口人员解决落户难题，被称为“平民英雄”。汪玉婷开化县残疾画家因患渐冻症无法行动，用嘴咬着画笔坚持作画20年，义卖作品资助贫困学生。【材料二：新闻报道】“光明使者”陈洁：让高原同胞重见光明在海拔4000多米的青藏高原，温州医科大学附属眼视光医院医生陈洁带领团队，年复一年地开展“光明行”医疗援助。高原反应、恶劣天气、简陋的手术条件……困难从未阻挡他们的脚步。16年来，他们累计为2万余名藏族同胞免费实施白内障手术，许多人术后第一次看清亲人的脸庞，热泪盈眶。陈洁说：“每揭开一块纱布，看到患者重见光明时那惊喜的眼神，我就知道，这一切都值得。”在她的感召下，越来越多的年轻医生加入了“光明行”的队伍。【材料三：微评】微光何以成炬“最美浙江人”评选已走过十个年头。翻阅历年名单，我们看到的不是什么惊天动地的英雄，而是一个个在平凡岗位上默默发光的普通人。他们像夜空中的星星，单看或许微弱，汇聚起来却能照亮整片天空。有学者指出：“真正的榜样力量，不在于做了多么了不起的大事，而在于把一件平凡的小事坚持了多久。”从陈洁16年的“光明行”，到沈云如30年如一日的基层坚守，再到汪玉婷用嘴作画20年的执着——他们用时间证明了：微光虽小，久久为功，终能燎原。14．信息提取：下列对上述三则材料的理解，不正确的一项是()A．陈洁医生的事迹表明，医疗援助不仅要技术精湛，更需要长期的坚守。B．根据材料一，汪玉婷是因为家庭贫困才被迫用嘴作画卖钱。C．材料三认为，“最美浙江人”的共同特点是坚持把平凡的小事做好。D．材料二“每揭开一块纱布”的细节描写，生动展现了患者重见光明时的喜悦15．图表分析：材料一用表格的形式呈现了三位“最美浙江人”的信息，这样写有什么好处？16．综合探究：三则材料共同探讨了“微光”这一主题。请结合三则材料，说说你对“微光何以成炬”这句话的理解。【答案】14．B15．①表格形式清晰直观，让读者一目了然地获取人物身份、事迹等关键信息；②通过对比呈现，突出不同人物的共同特点(身份普通、事迹感人)；③与后文的新闻报道、评论形成互补，丰富了材料形式。16．“微光何以成炬”意思是：普通人身上散发的微小光芒，如何汇聚成照亮社会的强大力量。材料一中，陈洁、沈云如、汪玉婷都是普通人，却用长年累月的坚守做出了不平凡的事迹；材料二中，陈洁医生的“光明行”坚持16年，感召更多人加入，这体现了“微光”的感染力；材料三指出，榜样的力量不在于惊天动地，而在于把平凡的小事坚持做好，这正是“微光成炬”的原因。【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。

（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。

（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。14．本题考查对文本细节的精准把控和逻辑判断能力。

ACD.正确；

B.根据材料一表格内容，汪玉婷用嘴作画的原因是“因患渐冻症无法行动”，她义卖作品的目的是“资助贫困学生”。选项中“因为家庭贫困才被迫用嘴作画卖钱”属于无中生有，材料中并未提及她家庭贫困，也未提及她是为了自家生计而作画。

故答案为：B15．本题考查对说明方式（表格）作用的分析能力。①形式直观性：表格最大的特点是条理清晰。它将复杂的人物信息（姓名、身份、事迹）分门别类，省去了冗长的叙述性文字，让读者一眼就能抓住重点。②内容对比性：横向排列三位人物，便于读者进行比较。可以看出虽然身份不同（医生、民警、画家），但都有“时间长（16年、30年、20年）”和“贡献大”的共同点。③结构互补性：材料一是摘要（骨架），材料二是详写（血肉），材料三是评论（灵魂）。表格作为开头，起到了提纲挈领的作用，为后文的详细阅读做好了铺垫。故答案为：①表格形式清晰直观，让读者一目了然地获取人物身份、事迹等关键信息；②通过对比呈现，突出不同人物的共同特点(身份普通、事迹感人)；③与后文的新闻报道、评论形成互补，丰富了材料形式。16．本题考查对文章主旨的理解、概括以及语言表达能力。①解释词义：“微光”指微小的光芒，比喻普通人的平凡善举或个人力量；“成炬”指汇聚成火炬，比喻形成巨大的社会影响力或精神力量。②结合材料分析：材料一（个体微光）：陈洁、沈云如、汪玉婷都是普通人，他们的力量看似微小（一个人的力量有限），但都在各自岗位上发光。材料二（微光的感染力）：陈洁的坚持不仅治愈了患者，还“感召”了更多年轻医生加入，说明微光可以影响他人，产生连锁反应。材料三（成炬的原因）：点明了核心逻辑——“久久为功”。只有把平凡的小事坚持做下去，微小的光才能汇聚成照亮社会的熊熊烈火。故答案为：“微光何以成炬”意思是：普通人身上散发的微小光芒，如何汇聚成照亮社会的强大力量。材料一中，陈洁、沈云如、汪玉婷都是普通人，却用长年累月的坚守做出了不平凡的事迹；

材料二中，陈洁医生的“光明行”坚持16年，感召更多人加入，这体现了“微光”的感染力；

材料三指出，榜样的力量不在于惊天动地，而在于把平凡的小事坚持做好，这正是“微光成炬”的原因。17．留下你的“微光”故事。平凡的日子，总有一些不平凡的瞬间；普通的人，总有一些闪光的时刻。他们可能是凌晨清扫街道的环卫工人，可能是风雨无阻的外卖小哥，可能是默默坚守讲台的乡村教师，也可能是像胡老师那样执着于教育理想的平凡人……他们用自己的方式，散发着温暖人心的微光。请以“身边的微光”为题，写一篇记叙文。要求：①写自己亲身经历或亲眼所见的人和事，写出真情实感；②不少于500字；③不得套作、抄袭；④不得出现包含考生个人真实信息的地名、校名、人名。【答案】身边的微光那是去年冬天最冷的一个早晨。我因为要赶早自习，六点不到就出了门。天还黑透着，路灯发出昏黄的光，冷风像刀子一样刮在脸上。我缩着脖子，把脸埋进围巾里，只想快点走到学校。就在经过小区门口的时候，我看见了她。一位环卫阿姨正弯着腰，一下一下地扫着落叶。她穿着那件橙色的工作服，在灰蒙蒙的天色里格外显眼。她的手上戴着一双已经看不出原色的手套，扫帚在她手里有节奏地挥动着，"沙——沙——沙——"，那声音在寂静的清晨显得格外清晰。我本想快步走过去，却被一个细节吸引住了——她停下来，蹲在路边，用那双粗糙的手小心翼翼地从下水道口捡出一团被雨水泡烂的落叶和垃圾。她的手指冻得通红，指节粗大，动作却很轻，像是在做一件很重要的事。捡完之后，她站起来，用手背擦了擦额头，呼出一口白气，然后继续扫地。就在这时，一个小男孩跑了过来，大概五六岁的样子，穿着厚厚的棉袄，手里拿着一个还冒着热气的杯子。"奶奶，喝口热水吧！"小男孩把杯子递过去。环卫阿姨愣