浙江省温州市第二中学2025-2026学年七年级下学期语文期中考试试卷（解析版）

第第页浙江省温州市第二中学2025-2026学年七年级下学期语文期中考试试卷1．整理古诗词，理解“国”字内涵，完善活动开场白。国之珍玉诗句万物之情草树知春不久归，①。(韩愈《晚春》)②，明月来相照。(王维《竹里馆》)思乡之情③，。(李白《春夜洛城闻笛》)报国之人④，寒光照铁衣。(《木兰诗》)马上相逢无纸笔，⑤。(岑参《逢入京使》)爱美之心当窗理云鬓，⑥。(《木兰诗》)⑦莫言下岭便无难，⑧。(杨万里《过松源晨炊漆公店》)生活琐事有约不来过夜半，⑨。(赵师秀《约客》)忧国忧民⑩，。(李商隐《贾生》)开场白：为什么我爱我的国?因为这里风月无边，山河浩dàng，万物有灵，多姿多情；这里有我们的亲人，也有淳朴乡邻：我在这片丰ráo的土地上劳作驰骋，我也在这里hān然入梦。千百年以来，中华民族多少仁人志士为祖国抛洒热血。他们在国家危急存亡之际，敢于挺身报国、死而后已；在祖国建设蓬勃发展之际，他们也甘愿付出自己毕生的精力，jū躬尽瘁。我愿意以先辈为榜样，用我的汗水、我的热血、我的青春去报效祖国。【答案】百般红紫斗芳菲；深林人不知；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情；朔气传金柝；凭君传语报平安；对镜帖花黄；哲理启示；赚得行人错喜欢；闲敲棋子落灯花；可怜夜半虚前席；不问苍生问鬼神；荡；饶；酣；鞠【解析】【分析】此题中第①至⑥、⑧⑨属于记忆型默写，第⑦、⑩属于理解型默写。对于第⑦空，“莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢”杨万里的诗蕴含人生哲理：人生看似顺遂安逸，实则前路仍有坎坷，不能因一时顺利就放松警惕、盲目乐观；故可填写：哲理启示。对于第⑩空，由“忧国忧民”可联想到李商隐《贾生》中“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”，这两句讽刺统治者不关心民生，表达了作者忧国居民之情。对于默写注意“紫、柳、朔、柝”等字写法。

浩荡（dàng）：形容山河壮阔。

丰饶（ráo）：土地富饶肥沃。

酣（hān）然：形容熟睡的样子。

鞠（jū）躬尽瘁：竭尽心力报效国家。

故答案为：百般红紫斗芳菲；深林人不知；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情；朔气传金柝；凭君传语报平安；对镜帖花黄；哲理启示；赚得行人错喜欢；闲敲棋子落灯花；可怜夜半虚前席；不问苍生问鬼神；荡；饶；酣；鞠。

【点评】本题考查对名句名篇的背诵、默写及字形。这类试题属于基础题，也是语文中考必考题。默写题不论分几种类型，都是以识记、积累为根本的。作答时一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。汉字的音与形是密不可分的，大部默写字形不同，读音不同，意义不同。因此，平时的学习中对字音与字形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。2．中国海军舰艇编队赴亚丁湾护航的行动体现了“国”字内涵，下面是针对这一行动拟写的对联上联，请参考上联并联系链接材料选出最合适的下联。()【链接材料】2026年3月，中国海军第45批护航编队启程前往亚丁湾，索马里海域执行护航任务，保护过往商船安全。这一行动展现了中国维护国际海上通道安全，履行大国责任的担当，体现了对国家利益和全球和平的守护。【上联】万里沧溟驰战舰【下联】____A．战舰巡涛担大义 B．一腔赤胆护安宁C．国门守海护商船 D．护航亚丁安航道【答案】B【解析】【分析】A：与上联重复“战舰”，对联忌字词重复，“战舰巡涛”结构与上联“万里沧溟”对仗不工整，排除。

B：“一腔赤胆”对“万里沧溟”（数量+名词），“护安宁”对“驰战舰”（动宾结构），意蕴契合大国担当、守护和平，对仗工整、意境相合。

C：“国门守海”与上联“万里沧溟”句式结构不匹配，表意局限于守国门，未体现国际担当，排除。

D：句式平铺直白，缺少文学对仗美感，“护航亚丁”结构与上联“万里沧溟”不对应，排除。

故答案为：B。

【点评】本题考查对联。根据对联上下联结构相同、词性相同、意思相关、字数相等的要求，从题目设定的情景中选取词性相同的词语和结构相同的短语拟写即可。班级开展“家国命运与小人物的挣扎”名著阅读活动，请你聚焦老舍笔下的北平车夫世界，完成相关任务。3．祥子原本是一个“坚壮，沉默，而又有生气”的上等车夫，为了争取起码的生存权利而奋斗、挣扎，最终走上自我毁灭的道路。与他命运紧密相关的两位女性是和小福子。4．《骆驼祥子》中很多动物形象被作者赋予深意。请从下面两句中任选一句，结合原书情节分析动物形象寄寓的内涵。

A.他没了自己，只在她的牙中挣扎着，像被猫叼住的一只小鼠。

B.四外什么也看不见，就好像全世界的黑暗都在等着他似的，由黑暗中迈步，再走入黑暗中；身后跟着那不声不响的骆驼。5．1945年，《骆驼祥子》被译成英文，英文版一改祥子和小福子的悲剧结局，安排祥子把小福子从白房子中救了出来，二人从此过上了幸福的生活。老舍并不满意这样的改编，请根据你对老舍写作意图的理解，结合小说内容，分析老舍不满意改编的原因。【答案】3．虎妞4．示例一：选A。小说虎妞假怀孕逼婚，祥子无奈最终答应，祥子如同被猫叼住的小鼠，这个比喻生动写出祥子在虎妞的强势算计与掌控下，弱小卑微、无力反抗，只能徒劳挣扎，寄寓了底层小人物被他人裹挟、命运无法自主的悲哀。

示例二：选B。小说祥子从军营逃出牵走骆驼，一心靠拉车勤劳谋生却屡遭打击，身后那不声不响的骆驼，暗喻祥子隐忍木讷、吃苦耐劳的品性，生动写出他在黑暗社会里孤独前行、默默承受磨难，寄寓了底层小人物奋力抗争却仍被现实裹挟、难逃命运沉沦的悲哀。5．老舍的写作意图是展现社会黑暗中小人物的无力与绝望，改编版的美化违背了这一初衷，因此他不满意。【解析】【点评】（1）本题考查学生对文学名著的阅读与识记能力。解答文学名著题，必须建立在阅读原著的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要对内容进行归纳整理。要熟记其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、艺术特色等内容，并反复阅读书中的精彩片段，以形成自己的阅读体验。

（2）本题考查名著意象赏析与人物内涵理解。解答这类题先结合语句找准动物意象的比喻对象，再关联原著相关情节分析人物处境与性格，最后挖掘意象背后寄托的底层人物命运和小说主题内涵。

（3）本题考查名著主旨探究与作者创作意图理解。解答这类题要立足原著悲剧内核与社会批判主题，对比改编情节，分析改编背离的创作初衷与作品反映现实、揭露社会弊病的价值。3．由“祥子”“坚壮、沉默而又有生气”“上等车夫”“最终走上了一条自我毁灭的道路”等信息可知出自名著《骆驼祥子》，这是对祥子的描述。与祥子相关的两位女性，虎妞：车厂老板刘四爷的女儿，三十七八岁，相貌丑陋，心术不正。用计成为祥子之妻。小福子：二十岁左右，颇具姿色。父酗酒，逼其为妓抚养两位幼弟。与祥子情投意合。

故答案为：虎妞。4．A.动物形象内涵：这句话描写的是祥子被虎妞控制时的状态。将祥子比作“小鼠”，虎妞比作“猫”，形象地表现了祥子在虎妞强势压迫下的无力与被动。猫对小鼠的玩弄和掌控，象征虎妞对祥子的剥削和婚姻中的支配地位，暗示祥子作为底层小人物的命运被他人随意摆布，无法逃脱。

相关情节：虎妞用假怀孕逼迫祥子结婚后，祥子虽厌恶她的粗俗和算计，却因经济依附和性格懦弱无法反抗，如同小鼠被猫叼住后徒劳挣扎。

B.动物形象内涵：“骆驼”是祥子的绰号来源，象征他如骆驼般忍辱负重、沉默坚韧的性格。但“不声不响的骆驼”跟随他走入黑暗，暗示祥子即使拼命挣扎，最终仍被黑暗的社会吞噬。骆驼的麻木与无声，隐喻底层人民在压迫下的逆来顺受。

相关情节：祥子从军营逃出时牵走骆驼，一度以为能靠勤劳改变命运，但社会的黑暗（如孙侦探敲诈、虎妞之死）让他一次次陷入绝望，最终走向堕落。

故答案为：示例一：选A。小说虎妞假怀孕逼婚，祥子无奈最终答应，祥子如同被猫叼住的小鼠，这个比喻生动写出祥子在虎妞的强势算计与掌控下，弱小卑微、无力反抗，只能徒劳挣扎，寄寓了底层小人物被他人裹挟、命运无法自主的悲哀。

示例二：选B。小说祥子从军营逃出牵走骆驼，一心靠拉车勤劳谋生却屡遭打击，身后那不声不响的骆驼，暗喻祥子隐忍木讷、吃苦耐劳的品性，生动写出他在黑暗社会里孤独前行、默默承受磨难，寄寓了底层小人物奋力抗争却仍被现实裹挟、难逃命运沉沦的悲哀。5．老舍不满英文版改编的原因：违背现实主义创作意图：老舍通过祥子的悲剧揭露旧社会对底层人民的摧残。祥子从勤劳上进到堕落为行尸走肉，正是对社会黑暗的控诉。若改为“幸福结局”，会削弱小说的批判力度，掩盖“个人奋斗敌不过社会压迫”的主题。破坏人物命运的必然性：祥子的毁灭是多重压迫的结果（如刘四爷的剥削、虎妞的操控、小福子的死亡）。改编版让他救出小福子并幸福生活，脱离当时社会底层逻辑，显得虚假。消解悲剧的深刻性：小福子的自杀是压垮祥子的最后一根稻草，她的悲剧强化了“穷人是死路一条”的残酷现实。改编后弱化了这一悲剧冲击，使作品失去震撼力。

故答案为：老舍的写作意图是展现社会黑暗中小人物的无力与绝望，改编版的美化违背了这一初衷，因此他不满意。班级开展“一方水土与家国守护”文学作品展活动，学习小组研读并推荐了吴联平的《深山赶山人》。请你认真阅读，并完成相关任务。《深山赶山人》吴联平①清晨的雾在山坳里打着旋儿，像一件褪色的旧纱帐轻轻笼住了山里的老林。三爷爷的猎枪倚着门框，这杆双筒猎枪的枣木托，早被岁月磨得锃光瓦亮，像一块凝固的琥珀，裹着四代人的手掌温度。②“赶山要等山神更衣。”三爷爷总这么说。【甲】山神的衣裳是晨昏交替时分的雾气，是雪地上新落的梅花印，是獐子掠过灌木时抖落的冰晶。我跟着他钻进林子那年刚满十四岁，套着脚码子的草鞋踩在雪壳上，A.每一步都像踩碎了一轮月亮。③老猎犬黑虎走在最前头，鼻尖贴着地皮游蛇般逡巡。忽然它耳尖一抖，三爷爷的手便按住了我的肩膀。我们伏在倒木后，看五十步开外的白桦林轻轻摇曳。三爷爷的手势比山风还轻，三指蜷起是野猪，掌心向地是狍子，此刻他五指张开如鹿角，果然见着晨光穿透树冠，在雪地上烙出了梅花形的光斑。④那是我头一回见识赶山人的“听风”。三爷爷教我俯身贴住冻土，让心跳与山峦同频。地脉在耳膜上敲打密码，东边三指处有松塔坠地，北面传来冰凌折断的脆响，而我们要等的动静藏在西南风向。⑤枪声炸响时，山雀扑棱棱惊起一片黑云。三爷爷却摆摆手示意别动，枪口袅着青烟指向相反的方向。原来方才那声巨响，是他故意震断枯枝，真正的猎物正从反方向窜逃。黑虎像离弦的箭射出去，雪沫在它身后扬起银亮的弧线。我们追到断崖边，见着那只青羊的前蹄腾空，犄角挑破雾霭，竟踩着岩缝里斜生的老松腾跃而去了。⑥“好漂亮的身手。”三爷爷摘下滑了霜的狗皮帽子，眼底映着远山的苍茫，“赶山人取的是山神多余的馈赠，B.该留的生路，半寸都不能短。”他弯腰拾起青羊蹭落的绒毛，揣进贴身的口袋里。这些柔软的战利品，最后都化作了我的笔筒衬垫，在无数个冬夜里，我摩挲着它们写下了关于山林的作文。⑦冬至的前夜，三爷爷会带我去拜山神庙。三尺高的石龛藏在老椴树洞里，苔痕斑驳的供台上摆着风干的野莓和松子。他教我拿桦树皮卷成香筒，点燃艾草时，青烟要笔直向上才算心诚。“山神爷看烟辨人哩。”暮色中，他的影子拖得很长，与老椴树的根须纠缠在一起。供品里总有一把黑亮的野猪鬃，是在去年猎到的老山猪身上取的，三爷爷说这是还给山神的针线，取了走兽的性命，就得补上山林的伤口。⑧那些年，我总在晨光未醒时摸到厨房，灶台上必定温着鹿骨熬的黍米粥。三爷爷的羊皮袄挂满露水，枪管还带着硝烟味，可箩筐里从不出现带血的猎物。直到某个雪夜，我看见他蹲在仓房的阴影里，面前摆着七八只冻僵的雪兔。第二天，那些兔子变成了五户孤寡老人窗台上的腌肉，裹着油纸包，不落半点名姓。⑨那年林场来了新规，老猎户们领了补偿金，交猎枪时像在剜心头肉。我记得，那日山道上挤满了拖拉机，轰隆声震得树挂簌簌直落。三爷爷抱着裹红布的猎枪，手指抠进枣木托的纹路里，仿佛要从那些沟壑中挤出祖辈的血脉。黑虎突然对着禁猎区的铁丝网狂吠，苍老的呜咽声惊飞了整片桦树林的寒鸦。⑩枪械入库那晚，三爷爷在雪地里坐到后半夜。月光把他的影子钉在山神庙前，像一棵落尽叶子的老柞树。我抱着他的狗皮褥子出来时，听见他在哼着赶山谣：“青羊踏月过山梁，老熊蹲仓数星子，山神抖落白貂氅，盖住人间万粒伤……”调子钻进雪缝里，冻成晶莹的冰湘子，在屋檐下挂了整个春天。⑪三爷爷的儿子买回全村第一台拖拉机那天，黑虎不见了。我们找到它时，这个十六岁的老猎犬正伏在当年青羊逃生的断崖边，鼻尖指向云雾深处的禁猎区。三爷爷用雪擦净它眼角的眵目糊，突然把脸埋进黑虎逐渐僵硬的脖颈。⑫那年深秋我回老家，在闲楼找到了三爷爷的麂皮弹袋。麂皮已经板结，却仍能摸出当年他教我装镇火药时留下的指痕。林场如今改叫自然保护区，电子眼在山梁上闪烁如星。“是山神换了新衣裳。”我把弹袋放回檀木匣时，窗外的云正掠过远山。恍惚听见黑虎的低吠混在松涛里，C.而三爷爷的狗皮帽子挂在墙上，落满了二十年的灰尘和光阴。⑬远山传来隐约的鹿哨声，该是保护区在给幼鹿装定位器。我摸了摸口袋里的野核桃，今早上坟时，在三爷爷的墓碑前拾的，坚硬的外壳上还留着松鼠啃啮的齿痕。晚风裹着三十年前的艾草香味扑面而来，恍惚看见三爷爷站在云影里，红布包裹的猎枪化作了一根开满红杜鹃的枝桠。(选自《巴山乡土文学》，有删改)6．阅读全文，概括与三爷爷有关的事件，完成填空。时间十四岁初入山林时②某个雪夜枪械入库那晚三爷爷的儿子买回全村第一台拖拉机那天事件①三爷爷带“我”拜山神③④三爷爷忍痛送别猎犬7．下列对《深山赶山人》中抒情方式的理解，不正确的一项是()。A．“每一步都像踩碎了一轮月亮”运用比喻，融情于景，表达“我”对山林经历的珍视。B．“该留的生路，半寸都不能短”通过议论直接抒情，表达三爷爷对自然法则的敬畏与坚守。C．“而三爷爷的狗皮帽子挂在墙上，落满了二十年的灰尘和光阴”，借物抒情，通过描写帽子上落满灰尘来间接表达对时光流逝的感慨。8．读散文要品析语言之味，请从修辞的角度赏析文章【甲】处划线句。山神的木棠是艮谷交替时分的雾气，是雪地上新落的梅花印，是獐子掠过灌木时抖落的冰晶。9．三爷爷的身上既有“硬”的一面，也有“软”的一面。请结合文章内容，具体分析三爷爷的人物形象。10．在《深山赶山人》和《山地回忆》中，两位作者都通过具体事物寄托情感。请你明确两篇文章中寄托情感的主要事物，并结合文章内容和链接材料，分析两篇文章的情感内涵。随着禁猎政策和生态变化，传统猎人文化正逐渐消失……基诺族省级非物质文化遗产传承人杰布鲁坦言：“那些消逝是必然的。”周腰兄弟转型雨林向导，向游客传授生态知识，但下一代抗拒学习狩猎技能。仅存的老猎人通过雨林向导和音乐传承的形式，艰难地维系着民族记忆。——《基诺族最后的猎人》【答案】6．三爷爷教“我”赶山技巧，打猎时故意震断枯枝放走青羊，践行“留生路”的赶山准则；冬至前夜；三爷爷将猎得的雪兔悄悄分给村里孤寡老人；三爷爷交回猎枪，在山神庙前坐至深夜哼唱赶山谣7．B8．【甲】句运用排比、比喻的修辞手法，将“山神的衣裳”比作雾气、梅花印、冰晶，以三个结构一致的短句铺排呈现，生动描绘出山林晨昏时分朦胧、灵动又清冽的美景，既体现了三爷爷口中“山神更衣”的神秘意境，也暗含着“我”对山林之美的赞叹与喜爱，语言富有节奏感与画面感。9．三爷爷的“硬”体现在他作为赶山人的专业与坚守：他枪法精准、熟悉山林，懂得“听风辨位”的赶山技巧，面对猎物沉着冷静，坚守“赶山人取山神多余馈赠”的准则，体现出赶山人的硬朗风骨与原则底线；他的“软”则藏在善良与温情里：雪夜猎回雪兔后悄悄分给孤寡老人，对青羊留生路、取野猪鬃供奉山神，与老猎犬黑虎相伴相守，体现出对生命的悲悯、对他人的善意，也饱含着对山林万物的温柔与敬畏。10．寄托情感的主要事物：《深山赶山人》：猎枪、狗皮帽子、麂皮弹袋、老猎犬黑虎；《山地回忆》：布袜

情感内涵：《深山赶山人》借猎枪、弹袋等事物，寄托对传统赶山生涯、山林生活的怀念，对三爷爷淳朴善良、敬畏自然品格的赞美；链接材料也抒发对传统猎户文化日渐消逝、时代变迁的惋惜与怅惘，暗含对生态保护与民族乡土记忆传承的感慨。《山地回忆》以布袜为载体，寄托对乡下姑娘淳朴热情、善良质朴品性的感念，对太行山乡村人情、艰苦岁月里温暖情谊的怀念，也饱含对乡土生活与劳动人民美好品性的深情眷恋。【解析】【点评】（1）本题考查对文章情节的把握与概括能力。解答时，需在通读全文的基础上，结合关键的段落分析概括。

（2）本题考查散文抒情方式辨析。注意直接抒情与间接抒情（融情于景、借物抒情）的区分，以及对人物语言、议论等表达方式的辨别。

（3）本题考查鉴赏语句的能力。记叙文语句的赏析可以从修辞手法，人物描写，景物描写，富有表现力的词语，写作手法，句式结构等入手。

（4）本题考查对人物形象的分析与理解。分析时，要结合文章人物的活动环境，人物的肖像、语言、动作、心理、神态描写，尽量从原文中直接摘取对人物的评价性词语。

（5）本题考查情感主旨，要在理解文章内容的基础上，结合文章的写作背景、文章的内容来确定文章的感情基调，体会作者的情感、人生态度。6．①对应③-⑥段：“我”初次跟着三爷爷赶山，他教“我”听辨山风、用手势示意猎物，最终故意震断枯枝放走青羊，体现赶山人“取之有度”的原则。

②对应第⑦段开头：“冬至的前夜，三爷爷会带我去拜山神庙”，补全时间即可。

③对应第⑧段：雪夜里三爷爷猎回雪兔，却悄悄分给孤寡老人，体现他的善良与温情。

④对应第⑩段：枪械入库当晚，三爷爷在雪地里坐到后半夜，哼唱赶山谣，满含对赶山生涯的不舍与怅惘。

故答案为：①三爷爷教“我”赶山技巧，打猎时故意震断枯枝放走青羊，践行“留生路”的赶山准则；②冬至前夜；③三爷爷将猎得的雪兔悄悄分给村里孤寡老人；④三爷爷交回猎枪，在山神庙前坐至深夜哼唱赶山谣。7．A.正确；

B.“该留的生路，半寸都不能短”是三爷爷的语言描写，体现他的自然观，属于人物语言刻画，并非议论；直接抒情是作者直抒胸臆，此句也并非直接抒情，该项对抒情方式的理解错误；

C.正确。

故答案为：B。8．句子由“是……是……是……”三个结构相同的分句构成，是排比；同时将“雾气、梅花印、冰晶”比作“山神的衣裳”的组成部分，属于比喻（暗喻）。三个喻体分别对应晨昏雾气、动物足迹、林间冰晶，精准捕捉了山林特有的、充满生机的细节，还原了“山神更衣”的诗意场景，让抽象的说法变得具体可感。排比句式增强了语言的节奏感与气势，层层渲染出山林的灵动之美，既呼应了三爷爷的赶山理念，也传递出作者对自然的敬畏与喜爱之情。

故答案为：【甲】句运用排比、比喻的修辞手法，将“山神的衣裳”比作雾气、梅花印、冰晶，以三个结构一致的短句铺排呈现，生动描绘出山林晨昏时分朦胧、灵动又清冽的美景，既体现了三爷爷口中“山神更衣”的神秘意境，也暗含着“我”对山林之美的赞叹与喜爱，语言富有节奏感与画面感。9．结合文中“三爷爷的手势比山风还轻”“枪声炸响时，山雀扑棱棱惊起一片黑云……真正的猎物正从反方向窜逃”等语句，可见他枪法精准、熟悉山林、沉着冷静，又以“赶山人取的是山神多余的馈赠，该留的生路，半寸都不能短”的话语，体现其坚守准则的硬朗风骨；

结合文中“那些兔子变成了五户孤寡老人窗台上的腌肉，裹着油纸包，不落半点名姓”“供品里总有一把黑亮的野猪鬃，是在去年猎到的老山猪身上取的，三爷爷说这是还给山神的针线”“黑虎不见了……三爷爷用雪擦净它眼角的眵目糊，突然把脸埋进黑虎逐渐僵硬的脖颈”等情节，可见他对他人心怀善意、对生命心怀悲悯，也饱含着对山林万物的温柔与敬畏，从而塑造出刚柔并济的立体人物形象。

故答案为：三爷爷的“硬”体现在他作为赶山人的专业与坚守：他枪法精准、熟悉山林，懂得“听风辨位”的赶山技巧，面对猎物沉着冷静，坚守“赶山人取山神多余馈赠”的准则，体现出赶山人的硬朗风骨与原则底线；他的“软”则藏在善良与温情里：雪夜猎回雪兔后悄悄分给孤寡老人，对青羊留生路、取野猪鬃供奉山神，与老猎犬黑虎相伴相守，体现出对生命的悲悯、对他人的善意，也饱含着对山林万物的温柔与敬畏。10．《深山赶山人》：结合文中“三爷爷的猎枪倚着门框，这杆双筒猎枪的枣木托，早被岁月磨得锃光瓦亮”“三爷爷的狗皮帽子挂在墙上，落满了二十年的灰尘和光阴”“在闲楼找到了三爷爷的麂皮弹袋……仍能摸出当年他教我装镇火药时留下的指痕”“黑虎不见了……三爷爷用雪擦净它眼角的眵目糊，突然把脸埋进黑虎逐渐僵硬的脖颈”等语句，寄托对传统赶山生涯、山林生活的怀念，以及对三爷爷淳朴善良、敬畏自然品格的赞美；

链接材料中传统猎人文化消逝、非遗记忆艰难传承的内容，抒发对传统猎户文化日渐消逝、时代变迁的惋惜与怅惘，暗含对生态保护与民族乡土记忆传承的感慨。

《山地回忆》：结合文中乡下姑娘主动为“我”做布袜、关心“我”冷暖的相关情节，以布袜为载体，寄托对乡下姑娘淳朴热情、善良质朴品性的感念，对太行山乡村人情、艰苦岁月里温暖情谊的怀念，也饱含对乡土生活与劳动人民美好品性的深情眷恋。

故答案为：寄托情感的主要事物：《深山赶山人》：猎枪、狗皮帽子、麂皮弹袋、老猎犬黑虎；《山地回忆》：布袜

情感内涵：《深山赶山人》借猎枪、弹袋等事物，寄托对传统赶山生涯、山林生活的怀念，对三爷爷淳朴善良、敬畏自然品格的赞美；链接材料也抒发对传统猎户文化日渐消逝、时代变迁的惋惜与怅惘，暗含对生态保护与民族乡土记忆传承的感慨。《山地回忆》以布袜为载体，寄托对乡下姑娘淳朴热情、善良质朴品性的感念，对太行山乡村人情、艰苦岁月里温暖情谊的怀念，也饱含对乡土生活与劳动人民美好品性的深情眷恋。班级开展“古代士人的家国担当”古诗文联读活动，同学们搜集了关于吕蒙和范仲淹的经典诗文。请你认真阅读，并完成相关任务。(一)《孙权劝学》初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿冶经为博士邪！但当涉猎①，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更②刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。(二)《江上渔者》北宋·范仲淹江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。(三)范仲淹二岁而孤，母更适③长山朱氏，从其姓，名说。少有志操，既长，知其世家，乃感泣辞母，去之应天府，依④戚同文学。少有大志每以天下为己任发愤苦读，昼夜不息，或夜昏怠，以水沃面；食不给，至以糜粥继之，人不能堪⑤，仲淹不苦也。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。乃至被谗受贬，由参知政事谪守邓州。仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子⑥衣食仅自足而已。遂大通“六经”之旨，慨然有志于天下。常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”11．请你补充注释。①涉猎：。②更：。③适：出嫁。④依：投靠。⑤堪：。⑥妻子：妻子和孩子。12．请用“/”给文中画线句子断句。(限断两处)

少有大志每以天下为己，任发愀苦读13．下列加点字的意思相同的一项是()A．孤常读书范仲淹二岁而孤 B．蒙辞以军中多务乃感泣辞母C．但当涉猎但爱鲈鱼美 D．公亦以此自矜以水沃面14．阅读《江上渔者》，根据小艺和小文的对话，补全横线处内容，完成诗歌赏析。小艺：这首诗语言特别质朴，前两句写江边来来往往的人都很喜欢鲈鱼的鲜美。小文：是啊，一个“①”字写出了人们对鲈鱼的喜爱之情。小艺：但诗人并没有停留在赞美鲈鱼上，后两句用极其强烈的画面感给人以视觉和情感上的冲击，“②”一词将渔舟写得极轻巧，与“风波里”的凶险形成鲜明反差，突出了③。15．材料(一)和(三)都写到了吕蒙和范仲淹的学习经历，但表现学习效果的写作手法不同，请结合文本划线句子进行分析。16．结合材料(二)和材料(三)，谈谈范仲淹“先忧后乐”的政治抱负是如何在古诗文中体现。【答案】11．粗略地阅读；另，另外；忍受、经得起12．少有大志/每以天下为己任/发愤苦读13．C14．爱；一叶舟；渔民捕鱼劳作的艰辛与凶险，暗含诗人对底层百姓的同情15．《孙权劝学》写吕蒙学习效果，运用侧面描写，借鲁肃的惊叹评价、拜见吕蒙母亲并结友的行为，从旁人角度烘托吕蒙学识才干长进巨大；范仲淹学习效果采用正面描写，直接叙写他通晓六经要义、胸怀天下大志，直白展现苦读带来的学识与思想境界提升。16．《江上渔者》中，范仲淹目光投向江上谋生的渔民，看着小船在风浪里颠簸，同情百姓劳作的艰险疾苦，心系底层民生，体现先天下之忧而忧的情怀；材料三中范仲淹年少发奋苦读，立志以天下为己任，为官后心系国事、不顾个人安危，即便遭贬仍刻苦自励、心怀苍生，坚守济世担当，将忧国忧民的抱负贯穿一生，完美诠释了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。【解析】【点评】（1）本题考查文言词语的辨析能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语的含义，进行比较，得出答案即可。

（2）本题考查文言断句。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。

（3）本题考查对文言词语一词多意的辨析能力。要求学生在了解课文大意的基础上理解词语的含义，并且能辨析词语在不同语境中的含义。根据语境判断，进行比较，得出答案。

（4）本题考查学生对诗歌中重点词语的理解能力。解答此题，要认真阅读诗歌，整体感知诗歌大意，根据诗歌内容及主题，结合作者的写作背景等来理解。

（5）本题考查对正面、侧面描写的理解。正面描写，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能；或者直接描写事物的状态，突出其特征。但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。侧面描写是指作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。

（6）本题考查文言文与古诗词主旨关联探究。解答这类古诗文主旨关联探究题，先要分别读懂文言语段和诗词的内容与情感，再提炼人物精神、作者情怀的共通点，最后结合文本具体情节与诗句，关联人物志向、家国情怀等主旨进行整合分析。

【参考译文】（一）当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，当专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我呢？我经常读书，自己觉得有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论议事，十分惊奇地说：“你如今的才干和谋略，不再是当年吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别几日，就要另外用新的眼光看待他，长兄知晓事情怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友后分别。（二）江上来来往往的行人，只喜爱鲈鱼鲜美的味道。请你看那江上小小的渔船，在大风大浪里时隐时现、艰险奔波。（三）范仲淹两岁时父亲就去世了，母亲改嫁到长山一户姓朱的人家，范仲淹跟随继父的姓氏，取名朱说。他年少时就有志向和操守，长大后，知道了自己的身世门第，就感伤流泪辞别母亲，前往应天府，投靠戚同文求学。他从小胸怀大志，常常把治理天下当作自己的责任，发奋刻苦读书，日夜不停止。有时夜里昏沉疲倦，就用冷水洗脸；食物不够吃，甚至靠稀粥度日，别人不能忍受这种清苦，范仲淹却不觉得艰苦。做官以后，常常意气激昂地谈论天下大事，不顾自身安危。甚至遭到谗言陷害被贬官，从参知政事贬到邓州做太守。范仲淹严格要求自己、勤勉自励，吃饭从不讲究丰盛，妻子儿女的衣食仅仅够用罢了。后来他完全通晓了六经的要义，意气慷慨，心怀天下。他常常自吟道：“读书人应当在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐。”11．“但当涉猎，见往事耳”句意：只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。涉猎：粗略地阅读。

“士别三日，即更刮目相待”句意：读书人分别几日，就要另外用新的眼光看待他。更：另，另外。

“人不能堪”句意：别人不能忍受这样的困苦生活。堪：忍受、经得起。

故答案为：粗略地阅读；另，另外；忍受、经得起。12．句意：年少时就有远大志向，常常把治理天下当作自己的责任，发奋刻苦读书。按照主谓语意层划分，先点明人物禀赋“少有大志”，再表明人生抱负“每以天下为己任”，最后叙述行为态度“发愤苦读”，三层语意独立完整，句式节奏清晰，符合文言语句表意逻辑。故断句为：少有大志/每以天下为己任/发愤苦读。

故答案为：少有大志/每以天下为己任/发愤苦读。13．A.不相同。句意：我经常读书。孤：古时王侯的自称/句意：范仲淹两岁时父亲去世。孤：幼年丧父。

B.不相同。句意：吕蒙用军中事务多来推托。辞：推托、推辞/句意：于是感伤流泪辞别母亲。辞：辞别、告别。

C.相同。句意：只是应当粗略地阅读。但：只，只是/句意：只喜爱鲈鱼的鲜美。但：只，只是。

D.不相同。句意：他也凭借这点自夸。以：凭借/句意：就用水洗脸。以：用、拿。

故答案为：C。14．前两句“但爱鲈鱼美”，“爱”字直接点出世人对鲈鱼美味的喜爱；根据后两句“君看一叶舟”，以“一叶舟”比喻渔船，极写船只渺小轻巧；根据渺小渔船与汹涌风波的强烈对比，反衬出江上渔民出没风浪、谋生不易的艰险处境，寄托诗人对底层劳动者的悲悯情怀。

故答案为：爱；一叶舟；渔民捕鱼劳作的艰辛与凶险，暗含诗人对底层百姓的同情。15．材料一鲁肃“卿今者才略，非复吴下阿蒙”的语言和拜母结友的行为，不直接写吕蒙自身变化，借助他人言行烘托学习成效，属于侧面描写；

材料三“遂大通‘六经’之旨，慨然有志于天下”，直接陈述范仲淹苦读后学识通达、心怀家国的蜕变，直接刻画人物成长，属于正面描写，二者一侧面烘托一正面直述，写作手法形成明显差异。

故答案为：《孙权劝学》写吕蒙学习效果，运用侧面描写，借鲁肃的惊叹评价、拜见吕蒙母亲并结友的行为，从旁人角度烘托吕蒙学识才干长进巨大；范仲淹学习效果采用正面描写，直接叙写他通晓六经要义、胸怀天下大志，直白展现苦读带来的学识与思想境界提升。16．《江上渔者》中，诗人不只贪恋鲈鱼美味，转而怜惜渔民出没风波的辛劳，心怀百姓疾苦，是心怀天下、为民而忧的体现；

材料三范仲淹年少立大志、发奋苦读，为官直言国事、不惧贬谪，生活简朴却始终胸怀家国，把个人得失置之度外，以苍生社稷为重，从诗文情怀和人生践行两方面，共同体现他先忧百姓国事、后计个人安乐的远大抱负。

故答案为：《江上渔者》中，范仲淹目光投向江上谋生的渔民，看着小船在风浪里颠簸，同情百姓劳作的艰险疾苦，心系底层民生，体现先天下之忧而忧的情怀；材料三中范仲淹年少发奋苦读，立志以天下为己任，为官后心系国事、不顾个人安危，即便遭贬仍刻苦自励、心怀苍生，坚守济世担当，将忧国忧民的抱负贯穿一生，完美诠释了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。17．那些平凡而伟大的人物，往往被一个具体的物象永远定格——《台阶》中，那一级级石阶定格了父亲沉默的脊梁：《阿长与〈山海经〉》里，那四本粗拙的《山海经》定格了长妈妈最朴素的深情。物虽无言，情却千钧。在你心中，又是用什么物象定格了那个让你难忘的人呢?请以“我用▲定格你”为题目，完成一篇记叙文。要求：①填入一个具体物象，将题目补充完整；②有典型事件和细节描写，并恰当运用抒情方式；③不得透露个人信息的人名、班名；④字数不少于500字。【答案】我用那件旧军大衣定格你冬日的寒风像刀子一样刮过脸颊，我缩着脖子，目光不由自主地落在了角落里那件洗得发白的旧军大衣上。粗糙的棉布，暗绿色的底色，还有袖口处那圈磨得发亮的毛边，它静静地挂在那里，像一位沉默的老者。只要看到它，那个在风雪中佝偻着背影的身影，就会瞬间在我的脑海中定格。​​​​​​​那是去年深冬的一个清晨，天刚蒙蒙亮，窗外的北风就呼啸着拍打玻璃。我因为要赶早班车去市里参加比赛，不得不极不情愿地钻出温暖