寻微访幽探诗情-诗词鉴赏之把握诗歌内容（导学案）

寻微访幽探诗情——诗词鉴赏之把握诗歌内容导学案学习目标：明确中考诗词鉴赏考点；熟悉常考诗词鉴赏题型；掌握诗词鉴赏答题技巧。考题回顾：成都近五年中考古诗词鉴赏真题。考点聚焦：五年中考考题均涉及到对诗歌内容的整体把握。应考策略：一、看题目、知背景诗歌标题的作用：1.揭示写作时间、地点、对象、事件、主旨；2.交代写作缘由或目的；3.暗含情感或奠定作品的感情基调；4.表明诗歌的题材。针对训练一：请根据诗歌标题分析诗歌信息：例：《清明二绝》（其二）陈与义体裁是绝句，交代作诗的时间是清明。《登金陵凤凰台》李白诗人登上位于金陵的凤凰台有感而发之作。思考：《送元二使安西》王维《病起书怀》陆游《闲居初夏午睡起》（其二）杨万里二、看作者、明诗情

“文如其人”、“诗言志”。每一位诗人都有其独特的人生经历和抒怀方式。针对训练二：自题金山画像（北宋苏轼）心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州儋（dān）州。背景链接：诗人反对王安石新法，以作诗“旁讪朝廷”罪贬谪黄州，后又贬至惠州、儋州。在这三个地方，诗人度过了长期的贬谪生活。这首诗是诗人自己题写在（李公麟在金山寺所作的苏轼）画像上的一首诗。阅读古诗，结合背景，分析诗人的情感。三、辨题材、体情感题材类别情感特点边塞征战1.对祖国美丽壮阔的边塞风光的热爱与赞美；2.抒发渴望建功立业、报效国家的豪情壮志；3.写戍边将士的思乡情怀。山水田园1.表达对归隐生活、闲适恬淡的田园生活的喜爱与向往；2.赞扬淳朴好客的民风民俗，表达对田园生活的喜爱与向往；3.表达对官场仕途的厌倦，对现实生活的不满。赠友送别1.离别时的不舍与伤感；2.别后的孤寂与思念；3.对友人的劝勉和安慰；思乡怀人1.羁旅愁思，思亲念友；2.边关思乡，闺中怀人。咏史怀古1.抒发对古人的缅怀之情，表达向古人那样建功立业的志向；2.借古讽今，抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满；3.忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，忧国忧民的情怀；4.悲叹年华消逝，壮志难酬。针对训练三：送人之松江（俞桂）西风萧瑟入船窗，送客离愁酒满缸。要记此时分袂处，暮烟□□过松江。思考：诗中的□□处，填入哪一个选项更符合诗意？请做出判断并简要分析。A．流水B.春风C.细雨四、找意象、悟主旨古诗常用的意象（部分）表达作用举例：折柳：表示送别，离愁别绪；斜阳：表示日暮，含有某些凄惨之感；残月：表示不圆满，孤独忧愁的心绪；寒蝉：表示冷清，含有凄惨萧索之意；短笛：表示送别、思乡，寄寓思念之情；落叶：表示悲秋，含有悲苦之意；归雁：表示思乡之情，游子思念故乡；西风：表示凄清之情，忧愁之緖；荷花：表示清雅高洁；兰草：表示高洁、友谊；秋风：表示萧条冷落；浮萍：表示漂浮不定。针对训练四：葛溪驿（北宋王安石）缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。病身最觉风露早，归梦不知山水长。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。注释：1.这首诗写于诗人从临川到钱塘途中，宿于驿站中。2.漏：漏壶，古代计时器。未央：未尽。3.岁时：时光。4.行人：诗人自己。思考：本诗选取了哪些意象刻画出怎样的景象？表达诗人怎样的情感？（答题参考格式：提取景物+概述特点+运用手法+揭示情感）小结：诗歌的内容是指诗歌中描写的物、人、事的总和，是诗歌赖以表现作者情感和观点的关键，分析诗歌内容要结合诗歌中的意象、人物、事物、事件等因素，综合概括，这样才能顺利解读诗歌，体味作者的创作意图。如何准确把握诗歌内容还有很多的方法，需要同学们去发现和总结。课堂练兵：秋夜寄邱员外（韦应物）怀君属秋夜，散步咏凉天。□□松子落，幽人应未眠。注释：邱员外：名丹，苏州人，曾拜尚书郎，后隐居平山上。此诗呈现了同一时间里不同的两幅画，试简析其表达效果。（2分）2.诗中□□处，填入哪个选项更符合诗意？请先做判断再说明理由。（2分）A青山B空山C高山