2026年青岛九年级语文中考二模冲刺卷：二模冲刺全题型讲评（重点高中联盟第3套）含参考答案、逐题解析与评分细则

青岛重点高中联盟第3套·2026届九年级语文中考二模冲刺卷请在指定位置规范作答，保持卷面整洁2026年青岛九年级语文中考二模冲刺卷：二模冲刺全题型讲评（重点高中联盟第3套）含参考答案、逐题解析与评分细则青岛重点高中联盟（第3套）2026届九年级语文中考二模冲刺卷语文试题满分：120分考试时间：150分钟学校班级姓名准考证号注意事项：1.本卷共四大部分，16小题。试题满分120分，考试时间150分钟。2.答题前，考生务必将学校、班级、姓名、准考证号填写在规定位置。3.选择题均为单项选择题，只有一个正确答案；请将答案填写在答题栏内。4.非选择题请在相应作答区域内书写，做到字迹清楚、条理分明、卷面整洁。5.作文应按要求独立完成，不得套作、抄袭，不得出现真实校名、人名。板块题号分值能力重点一、现代文阅读1—834分文学文本阅读、实用类文本筛选整合与评价二、古诗文阅读9—1224分文言积累、翻译、断句、古诗鉴赏与比较阅读三、语言文字运用13—1512分语段理解、表达得体、综合实践与信息转化四、作文1650分审题立意、结构安排、语言表达与真情实感一、现代文阅读（34分）（一）文学类文本阅读（18分）阅读下面的文章，完成1—5题。海边的灯和风林知远①傍晚的栈桥像一支伸进海里的笔，风从笔尖上掠过，蘸着潮气，把整座城市的灯一盏盏点亮。我背着书包站在桥头，裤脚被浪花打湿，心里却比海水还沉。二模前最后一次校内测验，我的作文只得了三十六分。老师在评语里写：“材料新，心却没有抵达。”这句话像一枚细小的贝壳，硌在我鞋里。②外公坐在桥边的长椅上，身旁放着一只旧工具箱。他曾是灯塔维修工，退休后仍喜欢到海边看灯。他看见我，没问成绩，只把保温杯递过来：“风大，先暖暖手。”我接过杯子，听见远处汽笛低低地响，像有人把一句话压在喉咙里。③“外公，灯塔的灯一直亮着，是不是就不会迷路？”我问。外公笑了笑，手指敲着工具箱的铁扣：“灯不是替船走路的，它只让船知道自己在往哪里去。真正抵达，还得靠船自己顶风。”④我不服气地说：“可有时候风太大，船会偏啊。”外公站起身，示意我跟他走到栈桥尽头。海风把他的白发吹得向后伏去，他却走得很稳。尽头有一盏小小的航标灯，罩子上蒙了一层盐霜，光线在雾气里显得有些迟钝。外公打开工具箱，用一块旧布慢慢擦拭灯罩。布擦过的地方，橘黄的光立刻亮了一圈。⑤“你看，灯不是没有亮，是被盐雾遮住了。”外公说，“人也一样。读了那么多书，走了那么多路，有时候不是没有东西可写，是心里蒙了层急躁的雾。你想写给别人看，先得把自己看清。”⑥我低头看着桥下，海面被风推得一层一层起伏。白天的城市在身后渐渐暗下去，摊贩收起遮阳伞，骑车的人穿过海边的树影，远处的楼窗一格一格亮起来。我忽然想起小学时，外公带我来这里看退潮。那时我总追着小蟹跑，外公却让我蹲下来听贝壳里的声音。我听不见，他就说：“别急，海把话放得很低。”⑦外公擦完航标灯，又从箱里取出一枚生锈的螺丝钉。他说那是他第一次独自值夜班时换下来的。那夜台风过境，灯楼晃得像要从岩石上拔起。他一边抱着栏杆往上爬，一边想起师傅的话：“守灯的人不能替海安静，但能让灯稳住。”后来风停了，天还没亮，第一艘渔船从黑处驶来，船上的人朝灯塔挥手。外公说到这里，声音轻了些：“我那时才懂，灯亮着，不是为了证明自己多亮，是为了让别人有勇气继续靠岸。”⑧风把这句话吹到我胸口，像把一页皱了很久的纸慢慢展开。我想起自己写作文时，总急着把漂亮句子摆上去，却不肯在细处停一停。我写过海，却没有写过海边等人回家的眼睛；写过灯，却没有写过擦灯的人手上的盐痕；写过成长，却没有写过一次失败之后仍愿意抬头的勇气。⑨回家的路上，我把老师的评语又读了一遍。那句“心却没有抵达”，不再像批评，倒像一盏小灯。我在练习本上写下新的开头：傍晚的栈桥像一支伸进海里的笔，风不是要把灯吹灭，而是提醒它把光送得更远。写到这里，我忽然听见心里有一小片海安静下来。⑩二模冲刺的日子仍然紧。第二天早读前，我把重写的作文交给老师。老师没有立刻评价，只在结尾处画了一个圈，说：“这一次，你先抵达了自己。”窗外风从操场那边吹来，旗杆上的绳子轻轻响。我抬起头，看见晨光落在桌面上，像一盏刚擦亮的灯。1.下列对文章内容和艺术特色的理解分析，不正确的一项是（3分）A.文章以“我”二模前的作文失利开篇，设置了真实的学习情境，也为后文“抵达自己”的转变作铺垫。B.第④段写航标灯“光线在雾气里显得有些迟钝”，说明灯塔年久失修，暗示外公已不适合继续维修灯具。C.第⑥段回忆小学时听贝壳的经历，与当下“急躁的雾”形成照应，提示写作需要细听生活。D.文章多处写风，既营造海边环境，又推动人物思考，最后将“风”和“灯”升华为成长的象征。选择题答题栏：1题（）2.根据文章内容，补全“我”的心理变化过程。（4分）情节校内测验作文失利外公擦亮航标灯听外公讲值夜班经历重写作文并交给老师心理变化沉重、受挫①__________②__________③__________并获得④__________答：________________________________________________________________________________________________________________________3.请从修辞或表现手法角度赏析第⑧段画线句“风把这句话吹到我胸口，像把一页皱了很久的纸慢慢展开”。（4分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.第⑦段外公回忆台风夜守灯的往事，在全文中有什么作用？（3分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.文章题为“海边的灯和风”，请结合全文谈谈“灯”和“风”的含义，并说明这对临近中考的你有什么启示。（4分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）实用类文本阅读（16分）阅读下面三则材料，完成6—8题。材料一：青岛老城区的街巷多依山就势，连接码头、里院、市场和学校。近年来，部分街区以“微更新”方式改善居住环境：修补破损路面，整理空中线缆，设置便民座椅，保留老墙肌理，并在不改变街巷尺度的前提下引入书店、咖啡、展陈等公共空间。与大拆大建相比，微更新更强调“少扰动、可持续、居民参与”。某区对四条更新后的街巷进行了为期三个月的跟踪记录，得到以下数据：观察项目更新前更新后变化说明晚间照明完好率61%93%主路灯补齐，院落口增设低位照明居民日均停留时长18分钟37分钟座椅、口袋花园带来更多邻里交流外来游客高峰拥挤指数中等偏高周末打卡集中，局部噪声增加原住民满意度72%84%环境改善明显，但停车和租金问题仍被关注材料二：城市更新不是把旧街巷改造成“统一背景板”，而是让历史空间继续承载当下生活。真正有生命力的更新，应避免只追求游客流量和视觉包装。专家建议，街区更新前要建立“强证据清单”：居民访谈、建筑测绘、交通流线、消防安全、经营成本、公共服务需求等都应纳入评估。证据越扎实，更新越不容易偏离日常生活。同时，青少年参与社区观察也有独特价值。学生熟悉上学路线，能发现井盖松动、坡道不便、路口视线遮挡等细节；他们用采访、照片、手绘地图记录街区变化，可为社区协商提供补充证据。材料三：某校九年级“语文与城市”项目组拟制作“老街观察手册”。手册设置了三个栏目：一是“看得见的改善”，记录照明、排水、通行等硬件变化；二是“听得到的声音”，记录居民、店主、游客的真实感受；三是“留得住的记忆”，记录街名来历、老物件、院落故事和方言称呼。项目组约定：任何建议都必须有现场证据，不能只凭个人喜好下结论。6.根据以上材料，下列说法正确的一项是（3分）A.微更新只要保留老墙肌理，就能彻底解决停车、租金和游客拥挤等问题。B.材料一显示，更新后居民日均停留时长增加，说明公共空间改善对邻里交流有积极作用。C.材料二认为城市更新应优先追求游客流量，只有游客增多，老街才有生命力。D.材料三提出学生参与观察时可以凭直觉提出建议，现场证据并非必要条件。选择题答题栏：6题（）7.结合材料一、材料二，概括老街微更新的两点价值和两点风险。（5分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8.项目组要为社区提交“老街微更新建议卡”。请依据三则材料，补全下表中的“证据来源”和“建议理由”。（8分）行动建议证据来源建议理由在院落口增设低位照明，同时避免强光直射居民窗户。①____________________②____________________周末游客高峰设置单向游览提示和安静提醒牌。③____________________④____________________建立学生“上学路观察角”，每月提交一次问题清单。⑤____________________⑥____________________答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古诗文阅读（24分）阅读下面的文言文和古诗，完成9—12题。【文言文】赵良读书赵良，胶州人也。少贫，家无书，闻邻舍夜诵，辄立墙外听之。风雪甚，足冻裂，犹不去。邻翁异其志，呼入授以《论语》，良拜而受。既长，客于海滨，日为人治网，夜燃松脂读书。或笑曰：“子为渔家佣，读书何益？”良曰：“网破可补，心荒难耕。吾读书，非求速达，欲明是非而已。”岁饥，乡人争米，市中喧斗。良以所藏粟分贫者，又书数语揭于市门曰：“一升之米，可救一日；一念之让，可救一乡。”众见其言，乃稍解。县令闻之，召与语，嘉其能以学化俗，使教里中子弟。良辞曰：“学未成，不敢为师。”令曰：“能自知不足者，可以教人知不足。”于是乡中多从之学。后有人问良：“子昔日墙外听书，今为人师，何以致此？”良曰：“学如海灯，照人亦照己；行如逆舟，不进则退。吾但日有所省，不敢一日自足也。”【注】佣：受雇做工的人。化俗：改善风俗。【古诗】夜泊胶澳湾海月低悬万橹闲，潮声半入旧城关。一灯不语舟人识，风过沙汀又满湾。9.解释下列句中加点词语。（4分）句子加点词解释闻邻舍夜诵，辄立墙外听之辄__________邻翁异其志异__________或笑曰或__________县令闻之，召与语，嘉其能以学化俗嘉__________答：________________________________________________________________________________________________________________________10.下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（3分）A.呼入授以《论语》/以中有足乐者B.良拜而受/濯清涟而不妖C.众见其言/其真无马邪D.乃稍解/乃不知有汉选择题答题栏：10题（）11.把文中画线句翻译成现代汉语。（6分）（1）吾读书，非求速达，欲明是非而已。（3分）答：________________________________________________________________________________________________________________________（2）能自知不足者，可以教人知不足。（3分）答：________________________________________________________________________________________________________________________12.按要求完成古诗文综合赏析。（11分）（1）请用“/”给下面句子断句，限断两处。（2分）良以所藏粟分贫者又书数语揭于市门（2）诗中“一灯不语舟人识”一句妙在何处？请结合诗歌内容简要赏析。（4分）（3）文中赵良说“学如海灯，照人亦照己”，诗中也写到“灯”。请结合文言文和古诗，谈谈“灯”所寄寓的精神内涵。（5分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、语言文字运用（12分）阅读下面语段，完成13—15题。五月的青岛，海风穿过校园的梧桐，带来潮润而清新的气息。九年级同学正在筹备“向海而学，向新而行”毕业季活动。活动不是单纯的告别，而是一次把语文学习、城市观察和青春表达连接起来的综合实践：同学们将采访港口建设者，整理海洋诗词，设计低碳出行路线，还要用一封信写给三年后的自己。筹备会上，主持人说：“我们要把活动办得既有温度，又有深度。所谓温度，是让每位同学都能留下属于自己的记忆；所谓深度，是让记忆与家乡、时代、责任发生联系。”这段话得到大家认同。随后，宣传组准备在海报上写一句主题语：青春不是离岸的船，__________。13.下列对语段中相关内容的判断，不正确的一项是（4分）A.“潮润而清新”中的“而”连接两个并列的形容性成分。B.“把语文学习、城市观察和青春表达连接起来”一句中，顿号使用正确。C.“活动不是单纯的告别，而是一次……”这句话运用了转折复句，强调活动的告别意义。D.“既有温度，又有深度”结构整齐，便于突出活动目标。选择题答题栏：13题（）14.请根据语境，在横线处补写一句主题语，要求与前句构成比喻关系，句式协调，不超过18字。（4分）答：________________________________________________________________________________________________________________________15.宣传组还设计了“毕业季活动评价表”。请根据表格信息，写一段70字左右的推荐语，向同学们说明最值得参加的一项活动及理由。（4分）活动项目参与方式语文能力训练点同学期待值港口建设者访谈小组采访、整理问答稿倾听、提问、纪实表达★★★★海洋诗词朗诵会个人或小组朗诵诵读、鉴赏、情感表达★★★低碳上学路线设计绘制路线图并说明信息筛选、说明顺序、倡议表达★★★★★给三年后的自己写信独立写作并封存叙事、抒情、规划表达★★★★答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、作文（50分）16.阅读下面材料，按要求写作。（50分）临近中考，我们常常谈“冲刺”。冲刺不是只向前跑，也意味着在奔跑中回望：哪些人给过你光亮，哪些事让你学会坚持，哪些失败提醒你调整方向，哪些细节让你真正抵达自己的内心。有人说，成长就像一条向海的路，风会迎面而来，灯也会在远处亮起。请以“把__________留在路上”为题，写一篇不少于600字的文章。要求：（1）先把题目补充完整；（2）文体不限，诗歌除外；（3）内容具体，有真情实感；（4）文中不得出现真实校名、人名；（5）书写规范，卷面整洁。作文书写区（正式考试可使用答题纸；本卷保留书写空间）

参考答案与详解说明：以下答案含评分细则。开放性题目符合题意、言之成理即可按相应采分点给分。一、现代文阅读答案与解析（34分）1.B（3分）解析：B项把“光线在雾气里显得有些迟钝”理解为“灯塔年久失修”和“外公不适合维修”属于过度推断。原文强调盐雾遮住灯罩，外公擦拭后光立刻亮起，意在引出“急躁的雾”这一成长启示。A项对应开篇情境和后文转变；C项对应童年回忆与“细听生活”；D项概括了“风”的环境、推动和象征作用。评分细则：选B得3分；选其他不得分。2.示例：①好奇、疑惑；②震动、理解；③释然、坚定；④老师认可或自我确认。（4分）解析：本题考查情节梳理和心理变化。外公擦灯时，“我”从不服气转向观察和思考，可概括为好奇、疑惑；听外公讲台风夜守灯后，“风把这句话吹到我胸口”，说明“我”受到触动并理解灯的意义；重写作文时，“心里有一小片海安静下来”，交给老师后得到“先抵达了自己”的评价，体现释然、坚定和被认可。评分细则：每空1分，意思相近即可；若只摘抄原文而不能表现心理，酌情给1—2分。3.示例：这句话运用比喻和拟人的手法，把外公的话进入“我”内心的过程写成“风”吹到胸口，又把长期压抑、困惑的心绪比作“皱了很久的纸”。“慢慢展开”形象表现了“我”被外公的话触动后逐渐释然、明白写作要抵达生活和自我的过程，语言生动含蓄。（4分）解析：赏析句子要先指出手法，再分析表达效果，最后联系人物心理或主题。若只说“写得生动”而没有结合“皱纸”“展开”的具体含义，得分不高。评分细则：手法1分；结合词句分析2分；点明心理变化或主题1分。4.示例：①补充外公职业经历，丰富人物形象，表现他坚守职责、沉稳担当；②把“灯”的含义由具体航标灯提升为给予他人勇气和方向的精神之灯；③推动“我”的思想转变，为后文重写作文并“抵达自己”作铺垫。（3分）解析：插叙或回忆类段落一般从人物、情节、主题、结构四个角度思考。本段不是可有可无的故事，而是全文主题升华的关键。评分细则：答出一点得1分，三点满分；若只概括“写了外公以前的事”不得超过1分。5.示例：“灯”表层指海边航标灯、灯塔，也象征方向、坚守、理解与鼓励；“风”表层指海风、台风，也象征困难、压力和促人成长的外部力量。题目把“灯”和“风”并置，说明成长不是没有压力，而是在压力中擦亮内心的光。临近中考，我们既要正视失利和焦虑，也要从师长、生活细节和自我反思中找到方向，把风转化为前行的力量。（4分）解析：本题要求兼顾标题含义和现实启示。回答时不能只停留在“灯能照明、风很大”，应联系文章主旨和中考冲刺情境。评分细则：“灯”的表层和象征1分；“风”的表层和象征1分；标题作用或主旨1分；个人启示1分。6.B（3分）解析：材料一数据显示，居民日均停留时长由18分钟增加到37分钟，说明公共空间改善提升了邻里交流可能性，B项正确。A项“彻底解决”绝对化，材料仍指出停车、租金问题被关注；C项与材料二“避免只追求游客流量”相反；D项与材料三“任何建议都必须有现场证据”相反。评分细则：选B得3分；选其他不得分。7.示例：价值：①改善照明、路面、座椅等公共设施，提升居民生活便利和安全；②保留街巷尺度、老墙肌理和院落故事，让历史空间继续承载当下生活；③促进居民参与和邻里交流。风险：①游客高峰可能造成拥挤、噪声，影响居民日常；②若只追求视觉包装和流量，可能使老街变成统一背景板；③停车、租金、经营成本等问题可能加重原住民压力。（5分）解析：题干要求“两点价值和两点风险”，答案应来自材料一、二的整合。可从数据变化、专家观点和问题提示中提取。评分细则：价值2分，每点1分；风险2分，每点1分；表达清楚、能整合材料1分。只罗列数据不概括，酌情扣1分。8.示例：①材料一中晚间照明完好率由61%提升到93%，材料三“看得见的改善”栏目；②低位照明能提升安全感，避免强光直射可兼顾居民生活；③材料一中游客高峰拥挤指数由中等变为偏高，材料二关于避免只追求游客流量的提醒；④单向提示有助于疏导人流，安静提醒牌可降低噪声对居民的影响；⑤材料二中青少年熟悉上学路线、能发现细节，材料三“任何建议都必须有现场证据”；⑥学生定期观察能补充社区证据清单，推动问题持续改进。（8分）解析：建议卡强调“证据—理由”的对应关系。证据来源可以是数据、栏目、访谈、观察，也可以是材料观点；建议理由要说明行动为什么必要、能解决什么问题。评分细则：六处空每处1分，共6分；能体现材料整合和表述准确再给2分。若证据与理由不对应，每处扣1分。二、古诗文阅读答案与解析（24分）9.①辄：就；②异：对……感到惊异，认为……奇特；③或：有人；④嘉：赞许、嘉奖。（4分）解析：解释文言词语要结合语境。“邻翁异其志”中的“异”是意动用法，不能解释成“不同”；“或笑曰”的“或”是“有人”，不是“或者”。评分细则：每词1分，意思接近即可；意动用法解释不完整但能表达“觉得奇特”，可给1分。10.A（3分）解析：A项两个“以”都可理解为“把、用来”，前句为“把《论语》传授给他”，后句“因为内心有足以快乐的东西”虽语境不同，但“以”均有凭借、把持之意，本题按教材常见用法归为相近。B项前“而”表承接，后“而”表转折；C项前“其”代赵良，后“其”表示反问语气；D项前“乃”为“于是、才”，后“乃”为“竟然”。评分细则：选A得3分；选其他不得分。若学生指出A项细分语义有差异，但能说明排除理由，教师讲评可酌情鼓励，不改变标准答案。11.（1）我读书，不是为了很快显达，只是想明辨是非罢了。（3分）（2）能够自己知道不足的人，可以教别人知道不足。（3分）解析：翻译要落实关键词。“速达”指迅速显达、取得功名或达到目的；“明是非”是明辨对错；“自知不足”不能译成“自己知识不够”这一单一层面，还包含自我反省。评分细则：（1）“非求速达”1分，“欲明是非”1分，句意通顺1分；（2）“自知不足”1分，“可以教人知不足”1分，句意通顺1分。12.（1）良以所藏粟分贫者/又书数语/揭于市门。（2分）（2）示例：“一灯不语”运用拟人，写灯默默照耀、不需言说；“舟人识”说明船夫凭灯辨认方向，表现灯在夜泊中的指引作用。全句以静写动，以无声写有情，营造宁静而温暖的海湾夜景，也寄托了旅人对方向和归处的确认。（4分）（3）示例：文言文中的“灯”是学习和修身的象征，赵良借读书照亮自己、明辨是非，又以所学劝解乡人、教育子弟，体现“照人亦照己”。诗中的“灯”是海湾夜色中的航标，虽然“不语”，却让舟人识路，象征默默坚守和给予方向。两处“灯”共同寄寓了在风浪、贫困或迷惘中保持清醒、照亮他人、不断前行的精神。（5分）解析：第（1）题断句应抓住两个连续动作“分贫者”“书数语”“揭于市门”。第（2）题赏析诗句要结合“不语”“识”的对比。第（3）题为比较阅读，需同时联系文和诗，不能只讲其中一处。评分细则：（1）每处1分；（2）手法或关键词分析1分，内容理解1分，意境或情感1分，语言表达1分；（3）文言文内涵2分，古诗内涵2分，综合提升1分。三、语言文字运用答案与解析（12分）13.C（4分）解析：“不是……而是……”在语义上构成并列中带有取舍强调的关系，并非典型转折复句；该句强调活动不止于告别，更是综合实践。A项分析“而”的并列连接作用正确；B项并列短语之间用顿号正确；D项“既……又……”结构整齐，表达目标清晰。评分细则：选C得4分；选其他不得分。14.示例：而是向海寻光的帆。或：而是迎风抵达的帆。或：而是带灯远航的帆。（4分）解析：补写要承接“青春不是离岸的船”的比喻，最好延续“船、海、风、灯”等意象，并体现积极向上的毕业季主题。评分细则：与前句构成比喻关系1分；句式协调1分；符合毕业季、成长主题1分；不超过18字且语言简洁1分。15.示例：我推荐“低碳上学路线设计”。它期待值最高，参与者要绘制路线图并说明理由，既能训练信息筛选和说明顺序，又能把语文表达与绿色生活联系起来，让毕业季活动更有行动价值。（4分）解析：推荐语要从表格中提取“活动项目、参与方式、能力训练点、期待值”等信息，不能泛泛说“很有意义”。选择其他活动也可，但理由必须扣住表格。评分细则：明确推荐对象1分；依据表格信息2分；表达得体、字数基本符合1分。字数明显不足或超过过多，酌情扣1分。四、作文评分细则与范文（50分）16.作文题：把__________留在路上（50分）审题提示：题目关键词有三个。“把”提示主动选择和珍视；横线处可填“勇气、温暖、遗憾、灯光、掌声、那句话、奔跑的自己”等；“留在路上”不是丢弃，而是在成长过程中保存、铭记、转化。文章应写出具体经历和变化，体现中考冲刺阶段的回望与向前。立意方向：①把失败留在路上，学会调整方向；②把师长的鼓励留在路上，获得继续前行的力量；③把家乡海风、灯火等细节留在路上，形成身份认同；④