2026届青岛高三语文高考三模标准模拟试卷第249套强证据校准版（含参考答案解析与作文范文）

2026届青岛高三语文高考三模标准模拟试卷第249套强证据校准版（含参考答案解析与作文范文）考试时间：120分钟满分：120分学校：______________班级：______________姓名：______________考号：______________注意事项：1.本卷为Word文本版，打印后可直接作答。答题前请将学校、班级、姓名、考号填写清楚。2.选择题须在对应题号处填写选项；主观题须按题号作答，做到观点明确、依据充分、语言规范。3.默写题不得添字、漏字、写错别字；阅读题须结合文本内容作答，不能脱离材料空谈。4.作文不少于800字，标题自拟，文体明确，不得套作，不得透露个人身份信息。选择题答题区题号12378131416答案一、积累运用（1—6题，共24分）1.（3分）下列词语中，加点字读音和字形全都正确的一项是A.磅礴（páng）赓续（gēng）蛰伏（zhé）凝聚共识B.着落（zháo）踔厉（chuō）闭塞（sè）振耳欲聋C.倔强（juè）皴裂（cūn）绵亘（gèn）迫不急待D.濒临（pín）妥帖（tiē）遒劲（jìng）一诺千斤2.（3分）依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是临近高考，复习并不是把所有知识重新堆放一遍，而是把关键问题再次放到证据链中校准。面对容易混淆的概念，要能在文本中找到依据；面对熟悉的题型，也要保持必要的审慎。真正有效的冲刺，既需要对基础的________，也需要对方法的________，更需要在限时训练中________地调整表达。A.沉潜打磨有的放矢B.沉湎雕饰因循守旧C.盘桓装点急功近利D.停滞粉饰随波逐流3.（3分）下列各句中，没有语病的一项是A.青岛近年推进口袋公园建设，能否让居民真正受益，关键在于后续维护到位。B.通过三轮复习，使同学们把分散的知识点逐步联结成可迁移的能力结构。C.许多同学在阅读论述类文本时常常只关注结论，因而忽视了论证过程和证据层次。D.这份调研报告对社区阅读空间的使用频率进行了统计，提出了完善开放时段。4.（6分）补写出下列句子中的空缺部分。（1）荀子《劝学》中，用行路积累说明学习持久之功的两句是：________________，________________。（2）苏轼《赤壁赋》中，以微小生命置于广阔宇宙来表现人生短暂的两句是：________________，________________。（3）李白《行路难》中，表现诗人冲破艰难、重启理想信心的两句是：________________，________________。5.（4分）阅读下面语段，完成压缩与表达任务。青岛某区在高三学生备考服务中推出“晚间安静护航”行动：社区志愿者、物业和商户共同约定，在晚自习结束后的两小时内降低外放音量，施工单位调整夜间作业时段，图书馆延长自习室开放时间。活动启动一周后，学生和家长反馈明显增加，多个小区把约定写入公示栏。请为这段新闻拟一个不超过20字的标题，并用一句话说明标题抓住了哪些关键信息。6.（5分）学校拟在三模后召开“强证据复盘会”，邀请各班语文课代表交流阅读题复盘方法。请你以校学生会名义写一则简明通知，要求写明会议时间、地点、对象和事项，语言得体，120字左右。二、现代文阅读（7—12题，共26分）阅读下面两组文本，完成7—12题。文本一让城市更新经得起证据检验一座城市的更新，不只是把旧墙刷白、把道路铺平。真正成熟的更新，应该能回答三个问题：为什么改，改给谁用，改到什么程度才算有效。答案不能只来自设计图上的想象，也不能只来自一时的掌声，而要来自可核查、可比较、可回访的证据。青岛许多老街区兼具山海地貌、历史风貌和日常生活肌理。居民需要安全的通行、便捷的买菜路径、可停留的树荫，也希望熟悉的院落尺度不要被大面积商业包装替代。游客关注打卡点，商户关心客流，老人关心坡道和座椅，儿童关心活动空间。不同需求交织时，城市更新最忌只听见声音最大的那一方。强证据并不等于堆满数字。问卷样本是否覆盖不同年龄，实地观察是否包含工作日和周末，访谈是否记录了反对意见，改造后的数据是否和改造前的数据放在同一尺度中比较，这些都决定证据的质量。没有基线数据，更新成效就容易变成单向度的自我表扬；没有回访制度，漂亮空间也可能很快变成闲置角落。以某滨海社区口袋公园改造为例，方案初稿曾把中心区域设计成大面积观景平台，理由是“更显开阔”。但入户访谈显示，周边住户中六十岁以上居民占比较高，许多人每天要穿过该地去市场。热环境测算又显示，夏季午后无荫平台体感温度偏高。最终方案保留观景视线，同时增加树阵、连续坐凳和缓坡步道。改造后，老人停留时长增加，儿童活动时间前移到傍晚，商户客流也没有因减少硬质广场而下降。当然，证据也需要被解释。单项数据不能直接替代公共讨论。一个社区空间在周末客流上升，可能因为设施更好，也可能因为周边道路临时管制；居民满意度提高，可能来自硬件改善，也可能来自参与感增强。把证据放进具体情境中，承认证据边界，并用多种证据相互校验，才可能让城市更新从“好看”走向“好用”，从短期热闹走向长期共生。证据链还应当向公众打开。更新方案若只在会议室里完成，居民只能在竣工后评价好坏，参与感就会被压缩。较好的做法，是把问题清单、方案比选、施工影响和回访结果用普通人看得懂的方式公布出来。证据一旦成为共同讨论的基础，分歧并不会立刻消失，却能被放到同一张事实地图上比较。这样形成的共识，比一句简单的宣传语更稳固，也更能经受时间检验。在具体实施中，强证据要贯穿全过程。前期要有问题识别，如坡道过陡、遮阴不足、夜间照明不均、慢行路线被占等；中期要有过程记录，如施工时段是否影响通学通勤，临时通道是否安全；后期要有结果回看，如使用者构成是否变化，设施损坏是否及时修复，原先被忽视的群体是否真正受益。证据链越完整，方案越能避免只在开工和竣工两个节点热闹。证据也能帮助人们区分“愿望很好”和“结果有效”。比如增加座椅的愿望容易获得赞同，但座椅放在烈日下还是树荫旁，靠近主路还是靠近儿童活动区，使用效果会完全不同。再如设置夜间灯光能提升安全感，但灯光角度若直射住户窗户，也会制造新的矛盾。证据不是为了否定善意，而是让善意经过检验之后更准确地到达需要它的人。因此，城市更新中的强证据校准，既是技术流程，也是公共伦理。它要求决策者把居民真实生活放在中心，要求设计者把漂亮图纸转化为可使用的细节，也要求公众在表达诉求时尽量提供事实依据。只有这样，城市空间才不只是被更新过，而是被共同理解、共同维护、共同使用。从更长的时间看，证据校准还会改变人们理解城市的方式。过去，人们常用‘新不新’‘大不大’评价建设，现在更需要追问‘谁在使用’‘使用多久’‘维护成本怎样’‘弱势需求是否被看见’。这些追问并不浪漫，却能保护城市生活中最细小也最真实的部分。更新若能经得起这样的追问，就不会停留在表面的热闹。这类思维同样适用于许多公共议题。凡是涉及人群差异、资源分配和长期维护的问题，都不能只靠热情推动。强证据让行动有出发点，也让反思有落脚点；它使人们在复杂现实中仍能保持耐心，把看似琐碎的数据、访谈和现场观察，转化为更可靠的公共判断。当证据成为公共语言时，讨论也会更加节制。赞成者需要说明成效，反对者需要指出风险，管理者需要回应事实。这样的过程不一定热烈，却更接近负责任的协商。文本二某滨海社区口袋公园改造前后调查（样本为320户周边居民，表中数值为有效反馈汇总）指标改造前改造后三个月补充观察每日平均停留人数约96人约211人傍晚与周末增长明显六十岁以上使用者占比18%34%新增坐凳和缓坡后上升居民满意度62%87%不满意意见集中于夜间照明周边商户日均客流约410人次约455人次增长不大，但未出现下滑儿童活动集中时段17:30—18:2018:00—19:10夏季高温时段仍较少7.（3分）下列对文本一相关内容的理解和分析，正确的一项是A.作者认为只要数据足够多，城市更新的成效就能得到充分证明。B.老街区更新应优先满足游客打卡需求，因为客流能直接带动商业。C.强证据要求在基线、样本、观察时段、回访制度等方面保持可核查。D.只要居民满意度提高，就可以排除其他因素对更新效果的影响。8.（3分）下列对文本二数据的推断，不恰当的一项是A.改造后三个月，公园每日平均停留人数有明显提升，说明空间吸引力增强。B.六十岁以上使用者占比上升，与新增坐凳和缓坡等适老化设施有关。C.商户客流未出现下滑，可作为回应“减少硬质广场会影响商业”的证据之一。D.儿童活动时段后移，说明夏季高温问题已经完全解决。9.（4分）结合文本一、文本二，概括“强证据校准”在城市更新中的三点作用。文本三海雾散时五月的海雾来得很早。晓川从学校晚自习回来，巷口的路灯像隔着一层毛玻璃，光圈淡淡地晕开。他把模拟卷塞进书包，听见院里传来细小的金属摩擦声。祖父坐在小马扎上，正给一盏旧航标灯换灯罩。那盏灯已经退役多年，红漆剥落，铜环发暗，却被祖父擦得很亮。祖父年轻时在港区做维修工，常说灯的事马虎不得，哪怕只是备用灯，也得把螺丝拧到位。晓川有些烦：“现在都有电子导航了，这东西还用得上吗？”祖父没有抬头，只把灯罩扣好，问他：“你的作文里写‘证据’，证据是什么？”晓川怔住。三模作文材料讲的是“热情与证据”，他写了满满两页，结尾还喊了口号，可老师批语只有四个字：支撑不足。他以为祖父不懂考试，便说：“就是拿事实证明观点。”祖父点点头，指了指灯芯：“船在雾里看见灯，不是因为灯会说话，是因为它一直在该亮的地方亮。”第二天清晨，海雾更厚。晓川陪祖父去老码头。码头边的石阶潮湿，铁链上挂着水珠，远处传来轮机低沉的声响。祖父把旧灯放在防浪墙上，只是给海上归来的小艇做临时提醒。灯光很弱，却在雾里稳稳地停着。一个戴蓝帽的船工上岸后对祖父挥手：“老林，这灯还真管用，拐弯时心里有底。”回家的路上，晓川忽然想起自己的阅读题。那些被他随手圈出的关键词，如果不能回到原句，不能说明它们怎样一步步支撑结论，就像雾里没有坐标的光。祖父说：“亮一次不难，难的是每次都准。”晓川没有接话，只在心里把这句话抄了一遍。那晚，他把错题本摊开，第一次没有急着把红笔写满。他在每道阅读题旁画三栏：题干问什么，文本给什么，答案该怎样组织。过去他喜欢把“情感丰富”“立意深远”这样的词写得很大，好像词语本身就能替他完成分析；现在他发现，如果不能说清人物为何沉默、细节怎样转折、句子如何照应主题，再响亮的词也只是漂在纸面上的雾。祖父在门口看了很久，轻声说：“修灯也这样。哪里松了，不能只说它旧；哪根线接错了，要找得到位置。”晓川笑了笑，把一处答案删去重写。他没有觉得丢人，反而觉得心里安定。原来证据不是束缚表达的绳索，而是让表达走稳的路标。接下来的几天，他仍然会焦虑，仍然会在限时训练结束时叹气。不同的是，他开始把焦虑拆成可以处理的小问题：一类是审题速度慢，一类是概括语句不准，一类是作文材料只会摆放不会分析。问题一旦被看清，就不再像海雾一样漫无边际。同桌看见他的错题本，笑他把语文复习做成了航海图。晓川也笑，却没有合上本子。他知道自己未必能一下子抵达理想分数，但至少能确认下一步该往哪里走。三模之前的夜晚仍然短，海风仍然潮湿，可那盏旧灯像在桌角安静地亮着。三模那天，雨停得很快。窗外梧桐叶上还挂着水滴，考场安静得能听见翻卷子的声音。做到现代文阅读最后一题时，晓川没有急着写满，而是先在材料边标出三处依据：一处是调查对象，一处是变化前后的比较，一处是作者提醒证据边界的句子。作文开头，他没有写“青年要有梦想”这样空阔的句子，而是写祖父的航标灯：在雾里，灯光不必喧哗，只要站稳位置，就能让人相信前方有路。下午出考场，海雾散了。晓川看见城市的楼影一层层显出来，远处有船鸣声。祖父站在校门外，手里提着修好的旧灯。晓川笑了笑，说：“我知道证据是什么了。”祖父问：“是什么？”晓川想了想，说：“是观点在雾里站得住的地方。”祖父没有评价，只把灯递给他：“那就拿稳。”那一刻，晓川忽然觉得手里的灯并不沉。它像一份安静的提醒：许多路并不会因为一句豪言就变得清晰，但只要愿意一点点校准坐标，雾再浓，也能走出自己的航线。10.（4分）赏析文中画线句“船在雾里看见灯，不是因为灯会说话，是因为它一直在该亮的地方亮”的表达效果。11.（6分）小说围绕“旧航标灯”组织情节，请概括其在文中的三重作用。12.（7分）有人认为本文写备考，却没有直接描写大量刷题，因此不够紧张；也有人认为这种写法更能表现成长。请结合文本谈谈你的看法。三、古诗文阅读（13—17题，共20分）阅读下面文言文，完成13—16题。林嵩，字季岳，胶西人。少孤，事母谨。母病，嵩夜读医书，晨则负薪易药，乡里称之。及长，补郡学弟子员。郡守欲修海堤，属吏计役，吏多请重取于民，以速成工。嵩闻而诣府言曰：‘海堤固不可缓，然民方春耕，若夺其时，岁收必减。愿先量险处，分段兴作，使役不妨农。’守初怒其迂，既而使人按视，果如嵩言。乃减役三之一，工亦不废。县有豪家占港旁公地，筑棚收舟钱。贫渔无以泊，诉于县，县令难之。嵩为具状，列旧界、问邻老、量潮痕，三日而证成。豪家惧，夜遣客以金谢嵩，嵩辞曰：‘吾为公地求明，非为私家求利。’明日，县令据其状归地于众。其后邻县水涨，或言当尽徙港民。嵩至水次，问舟人潮信，视堤石新旧，又访久居者十余家，乃言：‘徙民则费广而怨生，修缺口、通积水、设夜鼓，旬日可安。’众初疑之，及水退，民居无大损。郡守叹曰：‘林生不以臆断事，故能中其要。’后荐为书院讲席。诸生问文法，嵩曰：‘文贵有据。辞虽华，若无所本，则如浮灯离岸；据虽小，若能相贯，则一线可引千钧。’每课诸生，必令先辨题旨，次取材料，终审其可否。岁终，诸生多有成。嵩晚年居海上，门人请其著书，嵩曰：‘吾平生所得，不过勤问、细察、敢证三事。传之后学，足矣。’13.（3分）下列句子中加点词的解释，不正确的一项是A.属吏计役属：嘱托，交付B.既而使人按视按：巡视，查验C.夜遣客以金谢嵩谢：感谢，酬谢D.必令先辨题旨辨：争辩，争胜14.（3分）下列对文中画波浪线部分的断句，最恰当的一项是文贵有据辞虽华若无所本则如浮灯离岸据虽小若能相贯则一线可引千钧A.文贵有据/辞虽华/若无所本/则如浮灯离岸/据虽小/若能相贯/则一线可引千钧B.文贵有据辞/虽华若无所本/则如浮灯/离岸据虽小/若能相贯则一线/可引千钧C.文贵/有据辞虽华/若无所本则如浮灯/离岸据虽小/若能相贯/则一线可引千钧D.文贵有据/辞虽华若无/所本则如浮灯/离岸据虽小若/能相贯/则一线可引千钧15.（6分）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）海堤固不可缓，然民方春耕，若夺其时，岁收必减。（2）吾为公地求明，非为私家求利。16.（4分）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是A.林嵩侍奉母亲尽心，母亲患病时，他夜读医书，白天砍柴换药。B.林嵩反对修海堤，认为工程会影响春耕，因此劝郡守停止兴作。C.林嵩处理港旁公地一事时，重视旧界、邻老证言和潮痕测量。D.林嵩教学强调先辨题旨、再取材料、再审可否，体现重证据的思想。阅读下面这首诗，完成17题。晓发胶州湾海气侵衣晓未干，潮声送橹入云端。一灯犹照归航路，万户初开带露烟。沙鸟低回寻旧渚，远帆明灭过前湾。此身也向风波里，愿把微光作指南。17.（4分）诗中“一灯”意象贯穿颔联和尾联，请分析其意蕴与表达效果。四、写作（18题，共50分）18.（50分）阅读下面材料，根据要求写作。高三复习进入最后阶段，有同学说：“我已经足够努力，只要保持热情就好。”也有同学说：“热情当然重要，但越到关键处，越要让判断有依据，让选择有证据。”生活中也是如此。城市更新、科技研发、个人成长，都需要理想、勇气和投入；但如果缺少事实支撑、过程校准和结果回看，热情可能变成空转，行动也可能偏离初衷。请结合以上材料，面向即将毕业的高三同学写一篇文章，表达你的认识与思考。要求：选准角度，确定立意，自拟标题；文体明确，不要套作，不少于800字；不得透露个人身份信息。作文作答区：

参考答案与解析评分总则：选择题按唯一选项给分，涂写或填写不清不得分。非选择题坚持题意、依据、层次、表达四项并重：题意要扣住题干限定，依据要能回到材料，层次要能分点呈现，表达要完整通顺。答题虽可有不同表述，但必须能够说明理由，不能只写结论性判断。现代文阅读题尤其重视证据定位。答案中出现文本中的人物、事件、数据、关键句，并能解释这些内容与观点之间的关系，方可获得相应分值。只摘抄材料而不分析，或只写抽象评价而不落到文本，都属于低效作答。古诗文题重视语境推断。实词解释、断句和翻译均要结合句意，不宜孤立记忆；翻译题以直译为主，保持原句的判断、转折、假设、因果等关系。诗歌赏析题要兼顾意象、画面、情感和表达方式，不能只停留在字面描述。作文评分以任务完成度为基础，重点观察立意是否切合材料，论证是否有事实支撑，结构是否清楚，语言是否有辨识度。出现套作、空喊口号、材料关系处理失衡等情况，应按内容和表达实际水平降档处理。所有主观题均鼓励在合理范围内多角度表达。只要观点与题干相符，依据能够被材料支撑，语言表达清楚，即可按采分点给分；若答案出现明显误读、偷换概念或前后矛盾，即使字数较多，也不能高给。订正时建议先核对题干任务，再核对证据位置，最后核对表达层次。先改思路，再改句子，比单纯抄写答案更有效。每道主观题都可以追问三句话：我答了什么，我凭什么这样答，我怎样把依据说清楚。本卷强调临场综合能力，基础题用于稳住基本分，阅读题用于区分证据提取与分析能力，作文题用于考查价值判断和表达组织。复盘时不宜只看总分，应把失分拆到具体题型和具体能力点上，再安排后续训练。同一分数背后的失分形态可能不同：有人错在知识不牢，有人错在题干限制没有看清，有人错在答案层次混乱。订正时要把错因写具体，才能把一次模拟训练转化为下一阶段提升的起点。对高三后期而言，准确比熟悉更重要。熟悉题型只能降低紧张，准确作答才真正形成分数。阅读题要把每个判断安放在文本里，写作题要把每个观点安放在材料关系中，这也是本卷命题的核心要求。核分后还应关注书写节奏。基础题要果断，阅读题要先定依据再成句，作文题要先列中心与分层，再展开成文。这样才能在120分钟内保持稳定输出。答卷完成后若有余时，应优先检查题号对应、默写字形、选择题填涂和作文标题。细节稳定，才能让已有能力充分转化为卷面成绩。复盘中形成的每一条明确改进，都是下一次作答更稳的起点。稳定来自清楚，清楚来自证据。把每一次校准写到纸上，进步就有了可追踪的方向。以此回看，方能稳步向前，复盘更稳也更可行。临近高考的训练，不能追求表面热闹，而要追求每一分都有来处、每一次改动都有理由。能把依据写清楚，才算真正完成了从会做到会答的转化。清楚作答，稳住节奏。每一次落笔都要服务于题意，每一个结论都要能够回到材料或常识。一、积累运用本部分核分要点：基础题既看准确记忆，也看语境辨析。字音字形题要逐项排除；词语题要注意感情色彩和搭配对象；病句题要抓主干和关联；语言表达题既要信息完整，也要符合应用场景。第5题拟标题时，标题需要像新闻标题而不是活动口号；应压缩出主体、对象和结果。第6题通知写作应包含称呼性对象、会议名称、时间地点、具体事项和发文主体，语气要简明庄重。若信息缺两项以上，即使语言流畅，也不能进入高分。1.答案：A解析：A项读音、字形均正确。B项“着落”应读zhuó，“振耳欲聋”应为“震耳欲聋”；C项“倔强”应读jué，“迫不急待”应为“迫不及待”；D项“濒临”应读bīn，“一诺千斤”应为“一诺千金。2.答案：A解析：“沉潜”指深入专注，符合基础复习状态；“打磨”指反复修正方法；“有的放矢”强调针对问题调整表达，三处与语境层层对应。其余选项或感情色彩不当，或语义不能承接。3.答案：C解析：C项结构完整，语意清楚。A项两面对一面，可在“维护”前补“是否”；B项滥用介词造成主语残缺，可删去“通过”或“使”；D项成分残缺，应在句末补出“建议”等宾语中心语。4.答案：（1）故不积跬步，无以至千里。

（2）寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。

（3）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。解析：默写题每空1分，错字、漏字、添字均不得分。注意“跬”“蜉蝣”“粟”“沧”等字的书写。5.答案：可拟：社区护航高三备考，晚间安静行动见效。解析：标题应包含“社区护航”“高三备考”“晚间安静”或同等关键信息；说明须点出行动主体、服务对象、主要做法和初步效果。若标题超过20字扣1分；只写口号、没有新闻事实扣2分。6.答案：参考表达：通知：三模结束后，学校将召开“强证据复盘会”。时间为本周五16:30，地点在报告厅。请各班语文课代表准时参加，围绕现代文阅读依据定位、答案分层和失分原因进行交流，并带好本班典型答题记录。校学生会。解析：格式1分，时间地点对象事项齐全2分，语言简明得体1分，字数和表达规范1分。易错点：只写活动名称而不写参加对象，或把通知写成宣传语。二、现代文阅读本部分核分要点：第7、8题考查信息筛选和推断边界，第9题要求把论述文本观点与表格数据整合，第10—12题考查文学文本的语言、物象和写法。主观题采分时，应看答案是否形成“观点—文本依据—分析说明”的链条。论述类文本答题时，不能把表格数据当成独立答案，而要说明数据与文本观点之间的互证关系。文学类文本答题时，不能只罗列情节，而要指出情节如何推动人物理解变化。第12题是开放性较强的观点题，评分不以选择哪种观点为唯一标准，而以能否自圆其说、能否紧扣文本细节为主要依据。7.答案：C解析：文本一强调强证据需要基线数据、样本覆盖、实地观察、访谈记录和回访制度等可核查条件。A项把“证据质量”简化为“数据数量”，与文意不符；B项曲解需求排序，文本反对只听一方；D项忽视文本对证据边界的提醒。8.答案：D解析：文本二只显示儿童活动时段后移，补充观察还提示夏季高温时段仍较少，因此不能推出高温问题已经完全解决。A、B、C三项均能从数据和补充观察中得到支撑。9.答案：作用包括：第一，帮助确定更新对象的真实需求，避免只凭想象或单一群体声音决策；第二，提供改造前后可比较的依据，使成效评价更可靠；第三，提醒决策者承认证据边界，通过多种证据互相校验，持续修正方案。还可答出第四点：把问题清单、方案比选和回访结果公开，推动公共讨论建立在事实基础上。解析：4分。答出三点且能结合文本说明得满分；只列概念不结合材料，每点最多1分；若把证据等同于单纯数据堆叠，扣1—2分。采分时重在看学生能否把文本一的观点与文本二的数据勾连起来，例如把‘老人占比上升’联系到坐凳和缓坡，把‘商户客流未降’联系到方案调整后的综合效果。只写‘让城市更好’等空泛表达，不给相应要点分。10.答案：这句话运用比喻，把证据支撑比作雾中的航标灯，形象说明证据不靠喧哗口号取信，而靠稳定、准确的位置发挥作用；同时借祖父朴素的话语启发晓川反思作文“支撑不足”的问题，推动情节由生活场景转向备考领悟；语言简洁含蓄，富有哲理。解析：4分。修辞效果1分，含义阐释1分，情节作用1分，语言特点1分。答题时应避免只翻译句意，要指出‘灯’与‘证据’之间的对应：灯的位置稳定，才能让船相信方向；证据回到材料，才能让观点获得支撑。若能补充这句话与结尾‘观点在雾里站得住的地方’形成照应，可酌情肯定。11.答案：旧航标灯有三重作用：其一，它是贯穿小说的线索，从祖父修灯、码头点灯到校门外递灯，串联主要情节；其二，它象征可靠证据和稳定支撑，照应文本“观点要站得住”的主题；其三，它塑造祖父认真、笃实的人物形象，并促成晓川从空泛表达到依据意识的成长。解析：6分。每点2分。若只答“线索”而没有展开，最多2分；若脱离情节谈象征，扣1—2分。较完整的答案应包含‘物象—情节—人物—主题’四个层面中的三个层面，并说明它们如何相互支撑。易错点是把航标灯只理解为普通道具，而没有看到它在考场答题、作文开头和结尾递灯中的连续回响。12.答案：认可第二种看法。小说写备考并不一定只写刷题数量，而是通过祖父修灯、海雾中点灯、晓川答题时标依据等细节，表现他对“证据”的理解逐渐具体。这样的写法把外部备考压力转化为内在能力成长，紧张感来自三模临近、批语“支撑不足”和考场选择，而不是简单堆叠训练场面。生活经验与考试思维互相映照，使主题更耐人寻味。若选择第一种看法，也应指出这种写法可能弱化复习场景的密度，但必须承认文本以象征和细节呈现成长这一事实。解析：7分。观点明确1分，结合两个以上情节3分，分析写法与主题关系2分，语言顺畅1分。观点不同但言之成理、能紧扣文本，可同等给分。高分答案要能把‘没有大量刷题’与‘更能表现成长’放在一起比较，说明作者有意把焦点从题量转向思维方式改变。三、古诗文阅读本部分核分要点：文言文围绕林嵩重事实、敢求证的品格展开，试题由词义、断句、翻译和内容理解构成；诗歌题以“一灯”为核心意象，要求学生由景物进入情志。判分时要鼓励结合语境的合理表述。文言文断句应先找句意层次，再看虚词、对称结构和语义承接。翻译题中，关键实词的落实与句间关系同样重要；只翻出大意而丢掉‘本来、正在、如果、不是’等语气关系，得分会受到影响。诗歌题若能把‘归航路’与‘作指南’联系起来，说明意象由景入情，答案更完整。13.答案：D解析：“辨题旨”的“辨”应解释为辨析、分辨，不是争辩、争胜。A、B、C三项结合语境均正确。14.答案：A解析：句意为：文章贵在有依据。言辞即使华美，如果没有根基，就像离岸漂浮的灯；依据即使细小，如果能够互相贯通，一根线也可以牵引千钧之重。按语意层次和虚词位置断开，应选A。15.答案：（1）海堤本来不能缓修，但是百姓正处在春耕时节，如果占用他们的农时，一年的收成一定会减少。

（2）我是为公地寻求清楚公正的判定，不是为私人谋取利益。解析：每句3分。关键词“固”“方”“夺其时”“求明”各占采分点；句意通顺、语气符合原文另占采分。第一句要译出让步关系和假设关系，不能把‘固’译成固执；第二句要把‘为公地求明’译成追求公正清楚的判定，不能误作替某一家争取好处。16.答案：B解析：林嵩并未反对修海堤，也没有劝郡守停止工程。他主张先测量险要处，分段施工，使徭役不妨碍农事。17.答案：“一灯”先是清晨海湾中照亮归航之路的实物，营造海雾、潮声、远帆交织的朦胧画面；尾联又把“微光”转化为自我期许，表达诗人愿在风波中坚守方向、给人指引的情怀。实写与象征相结合，使诗歌由眼前景进入人生志向。解析：4分。意象实写1分，象征意蕴1分，情感1分，表达效果1分。答题时可结合‘归航路’‘风波里’‘作指南’等词语，指出诗人由观景转向自勉。若只说‘灯很亮’或‘景色很美’，未能揭示情志，最多得1分。四、写作18.审题提示：材料围绕“热情”和“证据”展开，核心不是否定热情，而是强调越到关键阶段，越要用事实、过程和回看来校准行动。写作时可从高三备考、青年成长、公共事务、科技创新等角度切入，论证理想热情必须与证据意识结合。任务对象是即将毕业的高三同学，文章应有面向同伴交流的意识，可用“我们”的口吻，也可采用议论文或发言稿式散文。可立意为：以热情启程，以证据校准；让梦想落在可验证的行动中；真正的奋进既有火焰也有标尺。偏题风险：只谈努力拼搏而不谈证据；只谈理性数据而否定热情；只罗列现象而缺少论证推进。材料中的“事实支撑、过程校准和结果回看”可以成为文章的分论点，也可以作为递进论证的三个层次。评分标准：内容项主要看中心是否聚焦材料。高分作文应能说明热情与证据的互补关系：热情提供价值方向和行动动力，证据提供事实基础、过程校准和结果回看。若只把材料改写成‘努力就会成功’，没有讨论证据意识，立意不够完整。发展项主要看论证质量。可使用高三复习、城市更新、科学探究、个人成长等材料，但材料不能堆放，要说明其如何证明观点。能提出反面风险，如热情空转、数据崇拜、结果不回看，再回到青年行动，文章层次会更充分。表达项主要看文体和语言。议论文要段落分明、概念清楚；发言稿式文章要有对象意识和现场感；散文式议论要避免只抒情而缺少分析。标题应能体现中心，不宜过于宽泛。扣分时还应关注卷面和字数。字数明显不足会影响内容展开；标点混乱、段落过长、书写难辨会影响表达等级。若文章有真实思考但结构松散，可在内容分基础上酌情压低表达分；若结构工整却空洞无物，也不宜高给。等级分值评分要点一类文45—50分立意准确深刻，能辩证处理热情与证据关系；论据充实，结构严谨，语言有表现力，能体现青年立场。二类文38—44分立意切合材料，观点清楚，论证较充分，材料运用较合理，语言通顺，有一定思考深度。三类文30—37分基本符合题意，能谈热情或证据，但二者关系展开不足，论据常见，结构尚完整。四类文20—29分偏离材料重点，论证空泛，层次混乱，语言问题较多。五类文0—19分严重偏题、套作明显、字数严重不足或内容不成篇。写作失分提醒：一是概念滑移。文章开头谈证据，写到中段却变成单纯赞美努力，导致中心不稳。二是论据空泛。只写‘科学家重视数据’‘学生要复盘’，没有具体过程，论证力度不足。三是态度失衡。把热情说成盲目冲动，或把证据说成唯一尺度，都没有体现材料的辩证关系。较好的写法应把热情和证据放在同一行动链中：热情使人愿意开始，证据让人判断是否走对，回看促成下一次修正。文章可以从个人学习写起，再扩展到社会生活，最后回到