部编本三年级上册语文第四单元教案

部编本三年级上册语文第四单元教案单元概述本单元以“留心观察”为主题，编排了《古诗三首》（《山行》《赠刘景文》《夜书所见》）、《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文及口语交际《我们去“找秋天”》和习作《写日记》。这些诗文不仅描绘了秋天的迷人景色，更蕴含着作者细致入微的观察和独特的感受。通过本单元的学习，旨在引导学生感受秋天的美好，培养学生留心观察周围事物的习惯，初步学习观察的方法，并尝试用文字记录自己的观察发现。单元教学目标：1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵指定课文和古诗，感受秋天的美丽景色和丰收的喜悦。3.学习作者观察事物的方法，体会课文准确生动的语言，积累好词佳句。4.初步培养留心观察周围事物的习惯，能用一段话写下自己的观察发现，学习写日记。5.在口语交际中能清楚地表达自己的观察发现，乐于与同学交流。教学重难点：*重点：引导学生感受秋天的美好，学习作者观察事物的方法，积累语言。*难点：培养学生留心观察的习惯，指导学生将观察到的事物用生动准确的语言表达出来，特别是习作《写日记》。课时安排：约14课时（含口语交际、习作及单元复习）分课时教学设计《古诗三首》（2课时）第一课时：《山行》《赠刘景文》课时目标：1.认识“斜、枫”等字，会写“寒、径”等字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.初步理解诗句的意思，感受秋天山林和残秋的景色特点，体会诗人的情感。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，秋天是一个美丽的季节，它带给我们很多美好的感受。今天，我们就要一起走进古诗的世界，去欣赏古人笔下的秋天。（板书课题：古诗三首）2.简介诗人杜牧和苏轼（结合课后资料袋或教师简要介绍，不必过多展开，以帮助理解诗句情感为主）。二、初读古诗，整体感知1.自由朗读《山行》和《赠刘景文》，借助拼音读准字音，读通诗句，圈出生字。2.同桌互读，纠正字音。3.指名朗读，师生共同正音。重点指导“斜”在古诗中的读音及“擎雨盖”、“橙黄橘绿”等词语的朗读。三、学习《山行》1.学生自由读诗，思考：这首诗写了秋天的哪些景物？（寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶）2.逐句理解诗意（以学生说为主，教师点拨）：*“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”引导学生想象：一条弯弯曲曲的小路沿着寒冷的山峰向上延伸，在那白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家。（理解“斜”、“生处”）*“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”提问：诗人为什么要停车？（坐爱枫林晚）“晚”字点明了时间，也暗示了夕阳下枫林的美丽。“霜叶红于二月花”是诗人的惊叹，枫叶经霜打过之后，比春天的花儿还要红艳。（理解“坐”、“于”）3.品味诗情：*诗人看到这样的景色，心情是怎样的？（喜爱、赞美）*带着喜爱和赞美的感情朗读古诗。*尝试背诵。四、学习《赠刘景文》1.回顾学习《山行》的方法，尝试自学《赠刘景文》。2.小组讨论：诗句写了秋天的哪些景物？（荷尽、菊残、橙黄、橘绿）这些景物有什么特点？3.全班交流：*“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”引导学生理解：荷花凋谢了，那像雨伞一样的荷叶也枯萎了；菊花虽然残败了，但它的枝干仍然傲然挺立在寒霜之中。（理解“擎雨盖”、“傲霜枝”，感受菊花不畏严寒的品格）*“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”这是诗人对朋友的劝勉：一年中最好的景致你一定要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节啊！（理解“君”、“最是”）4.体会情感：*这首诗是诗人送给朋友刘景文的，他想通过这首诗告诉朋友什么？（即使在秋末冬初，也有美好的景色；人到壮年，也要珍惜时光，乐观向上。）*带着对朋友的祝福和积极乐观的情感朗读古诗。*尝试背诵。五、指导写字1.出示“寒、径、斜、霜、赠、刘”等字，引导学生观察字形、结构及重点笔画。2.教师范写，强调笔顺和间架结构。（如“寒”字的宝盖头要宽，中间部分要紧凑；“霜”字的雨字头和下面的“相”要写匀称。）3.学生描红、临写，教师巡视指导。六、课堂小结今天我们学习了两首描写秋天的古诗，感受到了秋天不同的美。下课后，同学们可以把这两首诗背给爸爸妈妈听。板书设计：山行（唐·杜牧）寒山石径白云人家（远景）枫林霜叶→红于二月花（喜爱赞美）（近景）赠刘景文（宋·苏轼）荷尽菊残（傲霜）橙黄橘绿→一年好景（劝勉乐观）第二课时：《夜书所见》及古诗复习课时目标：1.认识“促、织”等字，会写“挑、促”等字。2.正确、流利、有感情地朗读《夜书所见》，背诵全诗。3.理解诗句意思，体会诗人客居他乡的思乡之情。4.复习巩固本单元所学古诗，感受秋天的多姿多彩。教学过程：（此处省略，可参照第一课时模式，重点引导学生理解“动客情”、“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”所蕴含的思乡之情。并安排适当的背诵、默写及拓展阅读环节。）《铺满金色巴掌的水泥道》（2课时）第一课时课时目标：1.认识“洼、印”等字，会写“铺、泥”等字。2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，了解课文主要写了水泥道的什么景象。3.学习第1-5自然段，感受雨后水泥道的美。教学过程：（此处省略，重点引导学生抓住“一夜秋风，一夜秋雨”的背景，以及“水洼”、“落叶”等景物，初步感受作者对水泥道的喜爱。）第二课时课时目标：1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.重点学习第6-9自然段，体会比喻句的妙处，感受“金色巴掌”的美丽。3.学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。教学过程：（此处省略，重点引导学生品读“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上”等比喻句，感受作者观察的细致和用词的准确生动，如“熨帖”、“平展”、“凌乱”等词语，并体会作者把水泥道比作“彩色的地毯”的奇妙。）《秋天的雨》（2课时）（教学思路：这是一篇抒情意味很浓的散文。教学中应注重引导学生朗读感悟，感受秋天的美好，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。重点理解课文是从“钥匙”、“颜料”、“气味”、“小喇叭”等几个方面来写秋天的雨的，并学习作者运用多种修辞手法使语言生动形象的方法。）《听听，秋的声音》（1课时）（教学思路：这是一首现代诗，语言活泼，富有情趣。教学中可通过多种形式的朗读，引导学生感受秋的声音的丰富多样，激发学生对秋天的热爱和对大自然的向往。鼓励学生展开想象，仿照诗歌的形式，说说自己听到的秋的声音。）口语交际：《我们去“找秋天”》（1课时）课时目标：1.能把自己观察到的秋天的景象用几句话清楚地说出来。2.在交流中，能认真听别人讲话，了解别人说的是什么。3.感受秋天的美好，激发热爱大自然的情感。教学过程：（此处省略，重点在于创设情境，引导学生回忆自己“找秋天”的经历，鼓励学生大胆发言，把话说清楚、说完整，并学会倾听和补充。）习作：《写日记》（2课时）第一课时（习作指导）课时目标：1.了解日记的基本格式（日期、星期、天气）。2.引导学生回忆一天中自己做过的、看到的、听到的或想到的最有意思的一件事，能用几句话写下来。3.培养写日记的兴趣，初步养成留心观察、勤于记录的习惯。教学过程：（此处省略，重点在于引导学生明白日记可以写什么，怎么写，并强调日记的格式。通过范文引路，降低写作难度，鼓励学生写真情实感。）第二课时（习作讲评与修改）课时目标：1.能根据老师的指导和同学的建议，对自己的日记进行修改。2.学习欣赏同学的日记，感受写日记的乐趣。教学过程：（此处省略，重点在于选取有代表性的学生日记进行讲评，引导学生关注日记的格式、内容是否通顺、是否写出了自己的真实感受等，并指导学生进行修改。）单元复习（2课时）复习目标：1.巩固本单元所学的生字词，能正确读写并理解词语意思。2.熟练背诵本单元要求背诵的课文和古诗。3.回顾本单元课文内容，进一步体会秋天的美好，巩固留心观察的方法。4.能运用所学知识完成相关练习。复习过程：（此处省略，可采用多种形式，如字词听写、课文朗读背诵检查、阅读理解练习、句式仿写、口语交流等，全面复习本单元知识。）单元教学建议1.注重朗读感悟：本单元课文语言优美，情感丰富，要充分发挥朗读的作用，让学生在朗读中理解内容，感受情感，积累语言。2.引导细致观察：单元主题是“留心观察”，教学中要结合课文内容，引导学生学习作者观察的方法，如用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用心想等，并鼓励学生将观察延伸到课外。3.加强语言积累与运用：对于课文中的好词佳句、优美段落，要引导学生积累，并鼓励他们在口头表达和书面写作中尝试运用。特别关注比喻、拟人等修辞手法的学习。4.读写结合，学以致用：口语交际和习作是单元学习的落脚