2026届浙江杭州高三语文高考三模标准模拟试卷第197套强证据校准版（含参考答案解析与作文范文）

2026届浙江杭州高三语文高考三模标准模拟试卷语文试卷2026届浙江杭州高三语文高考三模标准模拟试卷第197套强证据校准版（含参考答案解析与作文范文）考试名称浙江杭州高三语文高考三模标准模拟试卷考试时间120分钟满分120分适用对象2026届高三备考学生学校____________________班级____________________姓名____________________考号____________________注意事项1.本卷为可打印可作答文本版，满分120分，考试时间120分钟。答题前请将学校、班级、姓名、考号填写清楚。2.选择题请将选项填入答题栏；主观题须写清关键词句、分析过程和结论，书写要端正，标点要规范。3.现代文阅读答题须回到材料，提取证据并组织成完整语句；古诗文阅读须注意词义、句意和情感判断。4.作文不少于800字，立意自定，题目自拟；不得套作，不得抄袭，不得透露真实校名、人名等个人信息。题号一二三四总分得分一、积累运用（1—6题，共24分）1.下列词语中，加点字的读音和字形全都正确的一项是（3分）A.着落（zhuó）濡养契阔（qì）众说纷纭B.纤维（qiān）端倪倔强（jué）风弛电掣C.粗犷（kuàng）缜密摒弃（bìng）既往不究D.叱咤（zhà）寒喧砥砺（dǐ）融会贯通答：__________________________________________________________________________________________2.依次填入下面文段横线处的词语，最恰当的一项是（3分）暮春的杭州，湿润的风从钱塘江面吹来，城南的老街在雨后显得格外安静。修缮后的古桥没有故意追求新奇，而是在青石与木梁之间保留岁月痕迹，让行人能在日常往返中________城市的来路。面对网络流量带来的喧哗，城市更新更需要保持________的耐心，避免把历史空间改造成只供拍照的布景。只有在尊重原有生活肌理的前提下，文化记忆才不会被________。A.触摸从容消解B.揣摩安详消融C.触摸安详消解D.揣摩从容消融答：__________________________________________________________________________________________3.下列各句中，没有语病的一项是（3分）A.杭州多所高中开展跨学科阅读活动，其目的在于提升学生整合信息、提出问题和表达观点的能力为目标。B.能否把技术工具转化为真实学习力，关键在于学生是否具有明确的问题意识和持续反思的习惯。C.通过对宋韵文化课程的持续建设，使学生在研究地方文化时形成了更强的审美体验。D.这场面向高三学生的讲座，不仅增强了考生应对压力的办法，而且帮助他们认识自我。答：__________________________________________________________________________________________4.补写出下列句子中的空缺部分。（6分，每空1分）（1）《劝学》中用行走经验说明借助外物重要性的两句是：“____________________，____________________。”（2）苏轼《赤壁赋》中写客人希望与仙人同游、与明月长存的两句是：“____________________，____________________。”（3）杜甫《登高》中从空间和时间两方面写漂泊孤苦的两句是：“____________________，____________________。”________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.阅读下面文字，完成表达任务。（5分）某校高三年级开展“从课本走向现场”的语文实践活动。同学们先在课堂研读《兰亭集序》《赤壁赋》等文本，再到博物馆、运河沿岸和社区文化馆进行观察访谈。活动结束后，年级公众号准备发布一段导语。请你根据材料，为公众号撰写一段80字左右的导语，要求：突出活动意义，语言连贯，有文采。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6.下面是某班黑板报“高三后期阅读建议”栏目中的一段文字，其中有两处表达不够得体，一处语序不当。请找出并修改。（4分）同学们，高考临近，大家阅读时不要只迷信题海。老师们已经为我们奉上了多种文本，我们要对不同文体的表达方式、论证结构、情感脉络进行梳理和比较。希望各位每天抽出固定时间阅读，并且把随手记录的想法在课后主动和同伴、老师交流，必将能让阅读能力快速跃升。修改意见：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、现代文阅读（7—12题，共26分）（一）阅读下面的文字，完成7—9题。（12分）材料一：所谓“证据感”，并不是把若干事实机械堆放在答案里，而是能够说明事实、判断与结论之间的内在关系。在语文阅读中，考生常常已经找到了相关句段，却仍然失分，原因在于没有交代证据如何支撑观点。真实的阅读过程应当包含三步：先辨认材料中的关键事实，再说明事实反映出的逻辑关系，最后将关系转化为自己的判断。缺少任何一步，答案都会显得松散。“强证据”也不等同于材料中声音最大的表述。有些句子位置醒目，却只起过渡作用；有些细节看似平常，却能显示人物处境、论证前提或价值取向。阅读者需要判断证据的有效性：它是否能直接回答题目要求，是否具有概括性，是否能与其他信息互相印证。对高三考生来说，最容易出现的问题是把材料原句当作结论，或者把个人感受当作材料意思。这两种做法都使答案离开了文本。在新材料不断涌现的时代，语文学习尤其需要这种能力。面对新闻、评论、短视频文案和学术性文章，读者若只停留在情绪共鸣层面，就会被片面信息牵引；若能追问证据来自何处、指向何处、还缺少什么，就能保持判断的稳定。高考阅读考查的不是背诵某种固定话术，而是考生在陌生文本中获取信息、整合信息、审慎表达的综合能力。材料二：近年来，杭州一些学校把地方文化资源引入语文课堂。学生走进桥梁、街巷、书院和社区档案室，不只是为了增加见闻，更是为了训练问题意识。有小组在调查一条老街改造时，发现宣传册中反复出现“古意”一词，却很少说明居民生活如何延续；他们转而访谈修鞋摊主、老茶馆经营者和社区工作人员，记录修缮前后的使用变化。最终，这组学生把“建筑外观的保存”与“生活关系的延续”区分开来，提出城市记忆不能只依靠视觉符号，还要依靠真实的人际往来和日常使用。这样的学习说明，语文不是封闭在纸面的学科。文本阅读可以进入现场，现场观察又能反过来校正文本理解。当学生把观察、访谈、统计和文本分析放在一起，他们会更清楚地看到一个结论需要怎样的材料支撑，也会更谨慎地使用“传承”“更新”“活化”等词语。语言的准确，最终来自对事实的尊重和对关系的把握。7.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.“证据感”强调事实、判断和结论之间的关系，而不是简单堆放事实。B.醒目句子不一定就是强证据，平常细节也可能具有关键说明作用。C.把材料原句照搬为结论，可以避免个人理解带来的偏差，因而更稳妥。D.地方文化实践能帮助学生在观察中形成问题意识，并校正文本理解。答：__________________________________________________________________________________________8.请根据材料一，概括“强证据”应具备的三个条件。（4分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9.材料二中学生关于老街改造的调查，怎样体现材料一所说的“证据感”？请结合两则材料分析。（5分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）阅读下面的文字，完成10—12题。（14分）雨到傍晚才停。父亲把那把旧伞撑开，又合上，像检查一件多年未用却仍要上场的乐器。伞面有两处补丁，线脚密得发亮。母亲说，换一把吧，高三孩子都讲究效率，别在路上耽误。父亲笑笑，没有回答，只把伞柄上的裂口用胶布又缠了一圈。我其实不想让他送。学校门口每天挤满家长，雨衣、外卖袋、保温杯和一句句叮嘱混在一起，像一条潮湿的河。我希望自己能从河里悄悄穿过去，不被任何目光认出。父亲却总在晚自习后出现，站在梧桐树影下，身上带着工地泥灰的气味。他不多说话，只接过我的书包，把伞向我这边倾斜。那天路过运河边，新修的步道被雨水洗得发亮。父亲忽然停下，指着远处一座桥说，他年轻时在那里搬过石料。桥后来加固过，栏杆换了，坡度也改了，可桥下水声没变。他说这话时语气很轻，好像只是在说明天气。我才发现，他每次送我回家，都会有意无意地绕过那座桥。我问他为什么一直留着这把伞。他说，刚到杭州时，遇到连续大雨，工友把这把伞借给他。后来工友回了老家，伞就留下了。那时他白天干活，晚上去夜校学识字，伞柄上这些划痕，是他在等公交时用钥匙刻字练笔留下的。父亲笑着说，字没学成多少，伞倒成了本子。我忽然想起，自己在作文里写过很多宏大的词：城市、时代、奋斗、记忆。它们在纸上很顺，可一旦放到父亲手里，就变得沉甸甸的。桥、伞、夜校、公交站，这些细小的物件和地点，原来不是背景，而是一条人走进城市、被城市接纳又悄悄改变城市的路径。到小区门口时，雨又细细地落下来。父亲把伞递给我，让我先进去。他站在门灯下，头发上有水光，像运河夜里一闪一闪的波。我接过伞，第一次没有急着走，而是回头问他，明天还从那座桥边走吗？父亲点点头，说，走吧，路熟。10.下列对文本相关内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（3分）A.开头写父亲检查旧伞，以细节表现父亲朴素、谨慎以及对孩子的关心。B.“潮湿的河”写出校门口人群拥挤，也暗含“我”想隐身的复杂心理。C.父亲讲桥的变化，意在表现他对城市建设成就的自豪，与亲子关系无关。D.结尾“还从那座桥边走吗”表明“我”开始主动理解父亲的生活经历。答：__________________________________________________________________________________________11.文中“旧伞”具有怎样的作用？请结合全文分析。（5分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12.有同学认为本文的动人之处在于“把宏大主题落到细小物件上”。请结合文本谈谈你的理解。（6分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、古诗文阅读（13—17题，共20分）（一）阅读下面的文言文，完成13—16题。（16分）方孝孺，字希直，少颖悟，读书日盈寸许，未尝倦。父友王公见而奇之，曰：“此儿志不在章句间，当以学问济世。”及长，从宋濂游，濂每称其文气端重。孝孺居家，晨起洒扫，既毕，乃闭户读书；遇疑义，必穷其本末，不肯以成说自安。洪武中，征至京师，授官。时有吏以簿书求速决者，孝孺曰：“文牍虽细，民隐所系，不可忽也。”吏请从旧例，孝孺曰：“旧例可守，亦当审其所以然。苟有伤民者，虽久不可因。”于是更其弊，民以为便。孝孺尝谓诸生曰：“学者读经史，不当徒取辞采。见贤而思齐，见不义而知戒，此读书之实也。若口诵千言，而临事茫然，则书与人两不相入。”诸生有问为文之法者，孝孺曰：“文以载道，辞以达意。意不诚，则辞虽工，终近浮华；事不明，则意虽善，亦难服人。”一日，乡人争田，请孝孺判。孝孺不遽言，先问两家旧契，又访邻里所知。既得其实，乃为言利害，使各退一步。二人惭谢而去。门人曰：“先生一言可决，何必周询？”孝孺曰：“处事贵平，平则人服；欲平，必先尽其情。吾何敢以一己之明夺众人之心哉！”13.下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）A.父友王公见而奇之奇：认为……不凡B.不肯以成说自安安：满足、安于C.虽久不可因因：沿袭D.不遽言遽：谨慎答：__________________________________________________________________________________________14.下列对文中相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.方孝孺少年聪颖，读书勤勉，后来跟随宋濂学习，文章气象受到称赞。B.方孝孺处理文牍时反对只求速度，认为细小公文也关系百姓隐情。C.方孝孺认为文章只要辞采华美，就能使人信服，不必过分追究事情。D.方孝孺调解乡人争田，先查旧契并访问邻里，体现处事公允。答：__________________________________________________________________________________________15.把文中画线意思相当的句子翻译成现代汉语。（6分）（1）旧例可守，亦当审其所以然。苟有伤民者，虽久不可因。（3分）译文：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）处事贵平，平则人服；欲平，必先尽其情。（3分）译文：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16.方孝孺关于读书、作文、处事的看法有何共同点？请结合文本概括。（4分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）阅读下面这首宋诗，完成17题。（4分）湖上晚归雨歇沙明雁影低，短篷摇月过长堤。一声渔笛秋风里，吹起芦花满客衣。17.本诗怎样借景抒情？请结合诗句简要赏析。（4分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、写作（18题，共50分）18.阅读下面材料，根据要求写作。（50分）一位高三学生在班会中说：“我常觉得自己被各种目标推着走，分数、排名、规划都很紧迫。可是当我回看这一年，也发现真正支撑我的，往往不是宏大的口号，而是每天多读完的一页书、错题本上改正的一处漏洞、同伴晚自习后的一次讨论、家人不动声色的陪伴。”也有同学说：“临近升学考试，更要看见长远。细小努力固然重要，但人不能只被眼前任务牵引，还应思考自己想成为怎样的人。”以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章，体现你的认识与感悟。要求：选准角度，确定立意，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不得透露真实校名、人名等个人信息；不少于800字。作文题目：________________________________________________________________________________________________________________________作文作答区：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________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参考答案与解析本部分按试题题号给出参考答案、解析、采分点与易错点。作文题含审题提示、评分标准和参考范文。一、积累运用题号答案解析采分点与易错点1AB项“纤维”应读xiān，“风弛电掣”应为“风驰电掣”；C项“粗犷”应读guǎng，“既往不究”应为“既往不咎”；D项“寒喧”应为“寒暄”。A项读音、字形均正确。选项要同时核查读音和字形，不能只看一个维度。2A“触摸城市的来路”形象写出在日常行走中感知历史；“从容的耐心”与城市更新语境相合；“消解”强调文化记忆被削弱、被拆散的过程。注意词语与语境搭配。“揣摩”多用于心理或意思，“安详”多形容神态气氛。3BA项“目的在于……为目标”句式杂糅；C项“通过……使……”造成主语残缺；D项“增强办法”搭配不当，应为“增强能力”或“掌握办法”。B项两面对两面，表意清楚。病句题重点查句式杂糅、主语残缺、搭配不当、两面对两面。4（1）吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。（2）挟飞仙以遨游，抱明月而长终。（3）万里悲秋常作客，百年多病独登台。本题考查名句默写，须按原文书写。第（1）句体现借助更高位置获得更广见识；第（2）句表现超脱愿望；第（3）句从空间“万里”和时间“百年”写身世之悲。不得写错别字：“跂”“博”“挟”“遨”“作客”“登台”是高频失分处。5参考答案：从课本走向现场，高三学子在经典文本与城市空间之间往返求索。他们读兰亭风骨，也看运河烟火；他们访社区、进场馆，在观察和交流中理解文化如何进入生活，让语文学习拥有更开阔的现实温度。导语要交代活动方式和意义，语言要连贯并有一定感染力。参考答案扣住“课堂研读—现场观察—文化理解—语文成长”。5分：内容完整2分，意义突出1分，语言连贯1分，有文采1分。易错点：只列行程，不写活动价值。6①“奉上”改为“准备”或“提供”。②“必将能让阅读能力快速跃升”改为“有助于稳步提升阅读能力”。③“把随手记录的想法在课后主动和同伴、老师交流”改为“课后主动把随手记录的想法和同伴、老师交流”。“奉上”用于学生称老师材料，语体过重且不够得体；“必将能”“快速跃升”表述过满；语序上应把“把”字结构的宾语放在介词短语前。4分：两处得体修改各1分，语序修改1分，表达通顺1分。易错点：只指出问题而未给出可执行改法。二、现代文阅读题号答案解析采分点与易错点7C材料一明确指出，把材料原句当作结论会使答案离开文本，并非更稳妥。C项将错误做法说成合理做法，与材料意思相反。选择题要核对选项中的因果、程度和价值判断。8①能直接回答题目要求；②具有概括性，不只停留在零散细节；③能与材料中其他信息互相印证，支撑结论。材料一第二段给出判断证据有效性的三项标准，可据此整合。4分：答出三点得3分，表达准确连贯得1分。易错点：只抄“强证据”定义，没有写条件。9①他们没有停留在宣传册中“古意”等醒目词语上，而是追问居民生活如何延续，体现对证据有效性的判断。②他们访谈修鞋摊主、茶馆经营者和社区工作人员，获取能回答问题的事实。③他们把“建筑外观的保存”和“生活关系的延续”区分开来，由事实上升为判断。④他们的结论能够由观察、访谈和文本分析共同支撑，体现事实、关系、结论之间的连接。材料二的调查过程对应材料一“辨认关键事实—说明逻辑关系—形成判断”的阅读步骤。5分：过程概括2分，结合材料一术语2分，语言完整1分。易错点：空谈社会实践意义，不说明证据链。10C父亲讲桥的变化，不只是表达城市建设成就，更显示他与城市、家庭生活之间的联系，也推动“我”理解父亲。C项说“与亲子关系无关”不当。赏析题要关注情节细节与人物关系的多重作用。11①旧伞是情节线索，串联父亲送“我”、讲述往事、“我”理解父亲等内容。②旧伞承载父亲早年在杭州生活的记忆，如工友相助、夜校识字、等公交练字。③旧伞表现父亲朴素、沉默、细致的性格以及对孩子不张扬的爱。④旧伞把家庭经验和城市记忆连接起来，使主题由个人亲情扩展到普通人与城市的关系。题目要求分析物象作用，应从结构、人物、情感、主题四个角度组织答案。5分：答出任意三点得4分，结合文本细节得1分。易错点：只说“象征父爱”，没有联系情节和主题。12本文写“城市、时代、奋斗、记忆”等宏大主题，却不直接议论，而是借旧伞、桥、夜校、公交站等细小物件和地点呈现。旧伞上的补丁和划痕显示父亲早年生活的艰辛与自我改变；桥的加固和水声未变显示城市更新中的延续；父亲送伞的动作表现沉默亲情。宏大主题因此有了可感形态，读者能从细节中看见普通人进入城市、建设城市并被城市改变的过程。材料中的“宏大词语”与“细小物件”形成对照，答案应说明细节如何承载主题。6分：观点明确1分，结合三个细节3分，主题提升1分，语言条理1分。易错点：只罗列物件，不说明其承载的意义。三、古诗文阅读题号答案解析采分点与易错点13D“不遽言”意为不马上说话。“遽”应解释为“急忙、立即”。D项解释为“谨慎”不准确。实词题要结合上下文判断，不能只凭现代常用义。14C原文说“意不诚，则辞虽工，终近浮华；事不明，则意虽善，亦难服人”，强调立意诚恳、明白事情的重要性。C项与原文相反。理解题要抓住否定句和转折关系。15（1）旧有成法可以遵守，也应当审察它之所以这样规定的原因。如果有损害百姓的地方，即使沿用很久也不可继续沿袭。（2）处理事情贵在公平，公平人们就会信服；想要做到公平，必须先充分了解事情的实际情况。（1）“审”译为审察，“所以然”译为这样做的原因，“苟”译为如果，“因”译为沿袭。（2）“贵”译为贵在，“服”译为信服，“尽其情”译为充分了解实情。6分：每句3分，关键词各1分，句意通顺各1分。易错点：把“所以然”误译为“所以”，把“情”只译为感情。16共同点：都强调从实际出发，求真实、重根本、反对空浮。读书要把经史义理转化为做人处事的能力；作文要诚意明事，不只追求辞采；处事要先尽实情，再作公允判断。文章通过读书、作文、判事三个场景塑造人物，其核心均是务实、公正、诚恳。4分：总括共同点1分，结合三方面各1分。易错点：只写人物品德，不回扣读书、作文、处事。17诗歌先写雨后沙明、雁影低飞、短篷摇月、行过长堤，营造清澄安静的湖上晚景；再以一声渔笛和满衣芦花增添秋意与漂泊感。景物由静到动，由视觉到听觉，含蓄表达晚归途中清寂、闲远又微带客